四等水準測量教案模板
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的四等水準測量教案模板，歡迎閱讀與收藏。
一、測區概況：
四等水準測量的區域為信息學院與六一教工宿舍區中間，即粵漢路，此區域車流量與人流量較多，且樹木較多，易遮擋視線，為我們的測量工作增加了難度。當天氣溫為22-26℃，風力較大，間中有小雨，測量天氣狀況不佳。
二、目的與要求：
1． 掌握四等水準測量的觀測、記錄和計算方法。
2． 掌握水準測量的閉合差調整及求出待定點的高程。
3． 學會用雙面水準尺進行四等水準測量的觀測、記錄、計算方法。
4． 熟悉四等水準測量的的主要技術指標，掌握測站及水準路線的檢核方法。
三、實驗儀器與工具：
水準儀一臺，雙面水準尺2根，尺墊2個，記錄板1塊，計算器1個。
四、試驗方法與步驟：
1．選定一條必和水準路線，其長度以安置10個以上測站為宜。沿線標定待定點地面標志。
2．在起點與第一個立尺之間設站，安置好水準儀之后，按以下順序觀測：
�。�1）后視黑面尺，讀上、下、中絲讀數；分別記入記錄表（1）、（2）、（3）順序欄中；
（2）前視黑面尺，讀上、下、中絲讀數，分別記入記錄表（4）、（5）、（6）順序欄中
（3）前視紅面尺，精平，讀中絲讀數；記入記錄表（7）順序欄中；
�。�4）后視紅面尺，精平，讀中絲讀數；記入記錄表（8）順序欄中。
3、各種觀測記錄完畢應隨即計算：
（1）黑、紅面分畫讀數差填入記錄表（9）、（10）順序欄中；
（2）黑。紅面分劃所測高差及黑、紅差較差填入表（11）、（12）、（13）順序欄中；
�。�3）高差中數填入記錄表（14）順序欄中；
�。�4）前、后視距填入記錄表（15）、（16）順序表中；
（5）前、后視距差填入記錄表（17）順序表中；
�。�6）前、后視距累積差填入記錄表（18）順序表中；
�。�7）檢查各項計算值是否滿足限差要求。
4、依次設站同法施測其他各站。
5、全路線實施完畢后：
�。�1）路線總長；
�。�2）各站前、后視距之和；
（3）各站后視讀數和、各站前視讀數和、各站高差中數之和；
�。�4）路線閉合差；
�。�5）各站高差改正數及各待定點的高程。
五、成果整理：
四等水準測量記錄表
日期： 20xx年5月6日
天氣：陰
儀器型號：DS3微傾式水準儀
組號：2
觀測者：黃金明，許志遠
記錄者：謝曉丹，區力生
司尺者：黃俊杰，黃炯植
測點編號后
尺上絲前尺上絲及
尺號標 尺 讀 數方向
K+ 黑
減紅 (mm)高差中數
（ m ）備 注下絲下絲黑面
（ m ）紅面
�。� m ）后距前距視距差累加差
�。� 1 ）（ 4 ）
已知水準點的高程 =20m 。尺 1#的 K=尺 2#的 K=后尺 1（ 3 ） 8 ）（ 9 ） 14 ）（ 2 ）（ 5 ）前尺 2（ 6 ）（ 7 ）（ 10 ）（ 15 ）（ 16 ）后 - 前（ 11）（ 12 ）（ 13 ）（ 17） （ 18 ）1
0876 0 0 +0449 +0546 +3+ +
0 . -341 - -
0960 0 +800 +900 0+5
0930 0 5791 0 .3 +311 +211 -
1970 0 0 .0 +1443 -+1545-2+3 +1-3 ++ +
-
0-1-1.- -- -
0-2+0..水準測量內業計算 測段 編號 測點 測站數(個) 實測高差(m) 改正數(mm) 改正后的高差(m) 高程(m) 備注 1 A1 A3 A5A6
A1 2 - 21 - 0. - 1. - - -∑7 - 0
輔助計算：fh=259mmn=∑ni=7fh容=+32mm- fh/∑ni=-37mm
六、實驗中遇到的問題與解決方法：
1、實驗過程中我們和其他小組選擇的后視點有交集，以至于我們不能對后視點進行觀測，造成測量時間過長。我們的解決方法是，使用“前—前—后—后”觀測法。與他們錯開觀測。
2、在選取轉點時，因為兩側點之間樹木過多，遮擋視線，以至于難以尋找觀測點。解決方法是，增加一個轉點。
3、雙面水準尺水泡失準，無法通過水泡居中法是的雙面尺保持豎直。解決方法是，通過不同方位的目測調整，盡量使雙面水準尺豎直。
七、實習總結與心得體會：
實習總結：
要認真對待數據，要真實數據，本著認真態度進行測量，不能隨意修改；要盡量減少誤差，必要時選擇多個轉點，轉點很重要，轉點的好壞決定了測量的速度
團隊合作非常重要，經過大家配合，探討，可以發現很多問題，實驗儀器的整平對實驗數據的誤差有很大的'影響；
水準測量和水平角測量均需檢查閉合差，超過差限一定要重新測量；
繪制格網鉛筆的粗細要根據規定，反復檢查以減小誤差，網格對地形圖影響很大；
通過實際的測量實習，讓我學到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，學會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一次測量實習要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。
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