關于口語交際教案
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的關于口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
關于口語交際教案1
學習目標
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2、進行組內交流。
3、示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
�、茖W生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
見資料。（略）
⑸開展看后感受交流。
[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
3、全班交流，評比“環保精點子”
�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
�、茖W生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗杂X抵制白色污染。
……
4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規范。]
關于口語交際教案2
一、教學目標
1、會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
2、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。
3、與別人交談，態度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4、學會勸阻的方法：態度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學重點和難點
1、掌握勸阻的方法：注意態度要熱情；有禮貌。
2、能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學準備：掛圖、課件
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課：
1、小朋友們，今天早上，我發現一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a、把他罵一頓b、勸阻他
2、根據學生的回答引出“勸阻”。
3、如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
�。ǘ⿴熒餐偨Y出勸阻的方法。
1、匯報剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2、總結勸阻的方法：a、態度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3、出示書中的四幅圖片
（1）指導看圖,明確圖意：
a、請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發生了什么事？
b、讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
c、教師根據學生回答逐一板書。
高壓線下 放風箏
在操場邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場上 點燃爆竹
小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。
（2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）
�。�3）表演展示：
a、學生表演第一幅圖。
b、其他學生評價。
c、小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
d、表演第二幅圖，學生評價。小結:誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e、表演第三幅圖，學生評價。小結:勸阻時態度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學生評價。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
�。ㄈ┱n外延伸
�。�1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
關于口語交際教案3
學習目標
１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
２、了解和感悟勸說的戰略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
�。�、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
課時布置
�。痴n時。
教學過程
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
課前準備
�。�、收集與水資源有關的資料。
２、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
�。场懽职迦舾伞�
教學過程
一、談話導入，揭示話題
１、展示圖片：
�。ɑ脽羝故颈拘ＫY源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的`文字說明。）
２、畫外音，引出討論：
導語：最近，我在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發生了這樣的事該怎么解決？
�。场⑸鷷乘�，導出話題。同學各抒己見。
�。ńㄗh書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準備：各小組領寫字板一塊。）
�。�、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
�。�、小組上臺交流：
�。ǜ餍〗M匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
一起點：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
�。�、教師補充：教師根據同學發言情況 做出相應的補充。
�。础⒙犱浺簦好鞔_誠實的態度在勸說中的作用。
⑴ 導語：同學們，我們的道理已經準備得很充沛了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
�。úシ配浺簦保�
甲１：乙１同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙１：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺簦玻�
甲２：乙２同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
�、� 比一比，說說自身的想法：
甲１ 甲２
態度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：
甲１說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙１的反感，不能達到預期的效果；甲２說話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
１、評一評：
對話理由是否充沛，態度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
２、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
�。场⒗夼_賽：
�、� 推薦兩組４人上臺，展示勸說身手。
�、� 評一評：
評價規范：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創設情境，拓展勸說
１、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
�。病⒚课煌瑢W選擇一種情況，分小組練習勸說。
�。场⑿〗M推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
關于口語交際教案4
學習目標
1、通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯想和想象，表達自身的獨特感受。
3、根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論，發現作文的缺乏之處并認真修改自身的作文。
a案
課前準備
教師：準備關于音響的錄音。
同學：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
2、準備自身游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3、交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時口語交際
揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2、師生一起確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假游覽的風景名勝及自身的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
分塊討論，組內交流
1、同學自選某一方面內容，按要求進行準備。
2、同桌或分類進行組內交流。
示范帶動，交流評價
1、每一組優秀一名同學進行交流。
2、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時習作
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話題，確定資料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發同學的積極思維。
師生一起討論出一些題目：
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
�。�3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自身的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自身的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進行修改
（1）同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。
（2）同學完成初稿，進行自我修改。
�。�3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
（1）每小組優秀一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。
�。�2）同學交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
再次修改，謄抄習作。
關于口語交際教案5
教學目標：
1、能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
2、善于傾聽別人的發言，增強小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養。
教學重難點：
能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
課前準備：
教師準備資料卡、手工制作品
學生填好資料卡、制作好手工藝術制作品
教學過程：
一、談話導入
同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節課我們將繼續我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。
設計意圖：談話導入激發學生學習的興趣，創設一個大的情境，為下面的學習做鋪墊
二、藝術之旅
�。ㄒ唬┑谝徽荆核囆g形式我知道
1、我們到了藝術之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術形式嗎？
是的，同學說的這些都是藝術，這節課，我們就來尋找我們身邊的藝術。
設計意圖：利用簡單的圖片，讓學生對藝術形式進行分類，明確什么是藝術。
（二）第二站了藝術形式大發現。
1、在我們學校哪里你發現了藝術？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發現家？（根據學生回答出示相關的學校圖片。）
2、小結：看來啊，生活中處處有藝術，只要你留心，你會發現它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術之旅中，我發現我們的同學擁有一雙善于發現藝術的眼睛，下一站我們將會進行藝術才華的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧，有的能歌善舞，現在我們就來進行藝術才華的大展試。
設計意圖：緊扣身邊的藝術，讓學生能從自己最熟悉的學校中找出自己身邊的藝術，從而讓學生感悟藝術就在自己的身邊，只要自己認真觀察，就會發現它就在我們身邊
（三）藝術才華大比拼
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術品的感受。聽的同學認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學說完�，F在趕緊把你們準備好的藝術品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。
4、同學們交流很積極，在同學上臺介紹他的藝術品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態度大方……）
5、根據同學們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達到這些要求，我們就評他藝術之星。
6、那么對于聽的同學，你們有什么建議給他們？
設計意圖：明確口語交際的要求，使學生在口語交際時有依可循。
7、聽了他的介紹，對他的藝術感興趣的同學舉手，你為什么對他的藝術品感興趣？
小結：剛才幾個同學都介紹了他自己的藝術作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態度大方，有沒有同學能夠現場給我們唱一首歌或者表演一個節目？
8、但是請同學們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學們認真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？
9、藝術才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術之星？為什么？
設計意圖：評價及時，用“藝術之星”的稱號激發學生表達的欲望。在本環節中盡量給學生提供展示自己才華的舞臺，能激發學生學習的興趣，也能提升表演同學的口頭表達能力。
（四）藝術故事大聯播
1、伴隨著我們藝術之星的誕生，我們藝術之旅的第三站結束了，現在我們到了藝術之旅的第四站——藝術故事大聯播。
2、說說你身邊的藝術故事，在我們藝術之旅的這一站，我們將評出一名藝術故事家，看看這名藝術故事家花落誰家。現在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術故事家？為什么？
設計意圖：啟發他們從自己身邊入手，尋找發生在自己身上的藝術故事。學生的表達后及時進行“藝術故事家”的評比，使學生的興趣更加濃厚。
�。ㄎ澹┧囆g形式大觀園
1、同學們說了那么多和藝術有關的故事，我感覺到了同學們和藝術是結下了不解之緣，當然藝術家更是如此，現在我們就走進我們藝術之旅的最后一戰——藝術形式大觀園，學習藝術家們的藝術，介紹一種你最喜歡的藝術形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。
在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）
�。�1）一定要熟悉這種藝術形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術價值等。
�。�2）若介紹一種藝術品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。
（3）介紹要有條理，突出重點。
（4）選好匯報的同學，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學都要有匯報的內容。
2、學生上臺匯報，同學點評。
設計意圖：以學生收集資料，小組上臺匯報的形式，展示小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術”的拓展，了解藝術家們的藝術。
四、總結
藝術就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發現生活中的藝術。藝術源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術家。
設計意圖；啟發學生要善于觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術，鼓勵每一個同學用藝術的眼光看待自己的生活。
板書：身邊的藝術
條理清晰
態度大方
設計意圖：明確同學匯報交流的要求，使同學們不管在小組交流還是上臺展示，甚至是評價都有依據。
關于口語交際教案6
教材簡析：
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。
教學目標：
1、 將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、 學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。
教學準備：
1、 采訪身邊人讀書的故事
2、 為“開卷有益”辯論會做準備
教學過程：
第一課時 口語交際
一、激發興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下、(回顧第五頁)
二、組內討論，人人參與
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流、
2、學生在組內交流、教師巡視檢查、督促，要求人人發言、對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言、
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平、
4、推薦代表參加全班交流、為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩、
三、全班互動，交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷、
2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂、
四、開展辯論、啟迪思維
1、人們常說：“開卷有益、”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害、”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論、
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥、
3、師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧、我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
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