商鞅南門立木的教案

時(shí)間：2022-09-18 09:58:10 教案我要投稿

商鞅南門立木的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的商鞅南門立木的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

商鞅南門立木的教案

商鞅南門立木的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)“鞅”字，學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語(yǔ)。

　　2、讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握主要內(nèi)容，理清條理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字詞語(yǔ)卡片。

　　2、商鞅的個(gè)人資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，認(rèn)識(shí)人物

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓�！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無(wú)法成功。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)，主張變革不適合國(guó)家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門立木》。

　　2、板書課題：商鞅南門立木。

　　3、學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)商鞅（教師補(bǔ)充）。

　　商鞅：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國(guó)，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法。十年之后，秦國(guó)果然越來(lái)越富強(qiáng)。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。

　　4、教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

　　注意把握以下詞語(yǔ)：葫蘆，基礎(chǔ)，便宜，冥思苦想，大步流星，喜笑顏開，真心實(shí)意，誠(chéng)信守法，七嘴八舌，議論紛紛，惹是生非，定斬不饒，言而有信，說話算數(shù)

　　3、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

商鞅南門立木的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè)，會(huì)寫生字三個(gè)，掌握詞語(yǔ)八個(gè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　第一課時(shí)

　　1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。

　　2、齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。

　　2、想一想：課文寫了一件什么事。

　　3、組織交流：簡(jiǎn)要說說課文說了一件什么事。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題，進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。

　�。�1）商鞅為什么要南門立木？

　�。�2）開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？

　�。�3）之后商鞅是怎么做的？

　�。�4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

　　先讓學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)行合作交流，然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。

　　步驟一：解決自學(xué)提示（1）

　　1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：

　�。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī)，推行新法，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)）

　　2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？

　　（不容易。從一方面…….另一方面……）

　　3、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？

　　步驟二：解決自學(xué)提示（2）

　　1、自由讀4～12自然段，回答。

　　先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）

　　2、你從課文哪些地方可以看出來(lái)？

　�。ɑ卮饡r(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析）

　　師過渡：商鞅到底是不是一個(gè)言而有信的好官呢？開始老百姓對(duì)商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度，當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時(shí)，商鞅是怎樣做的呢？

　　步驟三：解決第3題

　　（1）生讀：15——16自然段，并回答：

　�。ㄉ眺闭娴馁p給小伙子五十兩黃金）

　�。�2）當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）

　　過渡：商鞅這時(shí)知道，南門立木的目的已達(dá)到，于是就宣布了新的法令。

　�。�3）商鞅向大家推行新法時(shí)說的一段話說明了什么？

　　（說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點(diǎn)）

　　師：此時(shí)人們對(duì)商鞅的南門立木不再有任何懷疑，南門立木成功了，那么，南門立木有什么作用和影響呢？

　　步驟四：解決第4問題

　　1、齊讀課文最后一自然段，回答：

　�。ㄋ坏珵椤覟椤�

　　總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進(jìn)行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠(chéng)信是為人之本，是立國(guó)之基。（師生看板書進(jìn)行總結(jié)）

　　板書：

　　冥思苦想

　　順應(yīng)民心，推行改革

　　商鞅南門立木南門立木

　　誠(chéng)信是為人之本、立國(guó)之基

　　言而有信

　　作業(yè)：

　　1、商鞅為什么要在南門立木？你對(duì)此有什么看法？

　　2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞

　　3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信，說到做到”的理解

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小練筆，你對(duì)：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來(lái)，注意結(jié)合生活實(shí)際。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示南門立木的道具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？

　　二、新課

　　（二）在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：

　　1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法？

　　（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）

　　2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說到做到”的理解

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會(huì)讀

　　2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)

　　3、全班交流，評(píng)議讀。

　　4、分角色讀

　　5、齊讀

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：

　　1、指導(dǎo)寫字

　　2、讀寫詞語(yǔ)，除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語(yǔ)，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，寫一寫

　　3、練筆，你對(duì)“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來(lái)，寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際

商鞅南門立木的教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字，掌握生詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　到圖書室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初識(shí)人物。

　　同學(xué)們都知道戰(zhàn)國(guó)七雄的秦國(guó)，秦國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來(lái)都比中原各諸侯國(guó)落后。為了國(guó)家的富強(qiáng)，主張變革的秦國(guó)國(guó)群招納賢士，這時(shí)衛(wèi)國(guó)的貴州商鞅出現(xiàn)了，為了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，就是我們今天要學(xué)的歷史故事《商鞅南門立木》（板書課題）。

　　學(xué)生交流課前搜集的資料，進(jìn)一步了解人物。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

　　3、分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。

　　4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。

　　5、想一想：課文寫了一件什么事？

　　6、組織交流：簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、再次默讀課文。

　　2、簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自己對(duì)課文的理解，給文章分段，試著概括段意。

　　4、交流總結(jié)。

　　第一部分（1）：寫商鞅受權(quán)變法。

　　第二部分（2~14）：講商鞅南門立木取信于民的故事。

　　第三部分（15）：講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。

　　1、指名說說課文寫了一件什么事。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括商鞅南門立木是為了什么？（立木取信）

　　3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對(duì)朝廷的信任。）

　　4、師生共同深入體會(huì)商鞅南門立木的良苦用心。

　　二、細(xì)讀品析，深入理解。

　　1、話題一：當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法，面臨哪些困難呢？一方面……另一方面……

　　（教師適時(shí)簡(jiǎn)介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度）

　　師：秦孝公雖是一國(guó)之君，權(quán)力無(wú)邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。

　　2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任？用“”在文中畫出，簡(jiǎn)單寫上自己的感受或理解。

　　指名反饋，全班交流。

　　師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會(huì)。

　　3、話題三：同學(xué)們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句發(fā)表觀點(diǎn)。

　　師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

　　4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會(huì)。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、再來(lái)說一說你對(duì)商鞅的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識(shí)與魄力，他的南門立木之舉看似無(wú)足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的.順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家，還是任何一個(gè)人，“言而有信、說到做到”何其重要��！

　　3、小練筆。你對(duì)“言而有信、說到做到”對(duì)怎樣理解的，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際寫一小段話。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、搜集古今中外其他的誠(chéng)信故事，進(jìn)行課外閱讀。

　　2、小練筆。

商鞅南門立木的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，體會(huì)商鞅的品質(zhì)

　　過程與方法：抓住關(guān)鍵詞句，感悟商鞅的精神，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“誠(chéng)信”的含義，在生活中要做到言而有信、說到做到。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)商鞅的品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：感悟作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，誠(chéng)信是耀眼璀璨的陽(yáng)光，它的光芒普照大地;誠(chéng)信是廣袤無(wú)垠的大地，它的胸懷承載山川;誠(chéng)信是秀麗神奇的山川，它的壯麗凈化心靈。曾子殺豬、孟信賣牛……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事無(wú)不打動(dòng)著我們的心，這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“誠(chéng)信”的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)

　　2、解析課題

　　師：從課題中你知道了什么?

　　生1：主人公是“商鞅”，這是一篇寫人的文章。(板書：商鞅)

　　生2：課文中的典型事例是“南門立木”。(板書：南門立木)

　　生3：從課題中我知道課文主要寫了商鞅在南門立木取信的事

　　師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子，你從課題中了解到了課文的主要內(nèi)容。

　　二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)品質(zhì)

　　(過渡)作者到底想通過“南門立木”這件典型事例來(lái)反映商鞅怎樣的品質(zhì)呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題。

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　思考：商鞅具有什么樣的品質(zhì)?

　　【學(xué)法提示】

　　1、畫一畫畫出描寫商鞅的語(yǔ)句及句中的關(guān)鍵詞

　　2、讀一讀讀出所畫的句子及詞語(yǔ)

　　3、想一想商鞅是一個(gè)什么樣的人?

　　4、批注在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)

　　(二)小組交流學(xué)習(xí)成果

　　(三)展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　(點(diǎn)撥)同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。

　　【溫馨提示：從句子或詞，我體會(huì)到商鞅是個(gè)__的人】

　　1、面對(duì)重重困難，商鞅心想：要在秦國(guó)進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，于是他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。

　　生：從這段話中，我體會(huì)到商鞅推行新法困難重重，但是他毫不退卻，迎難而上。(板書：毫不退卻，迎難而上)

　　師：你是從哪幾個(gè)詞體會(huì)到的?

　　生：“冥思苦想”“終于”

　　師：是啊，面對(duì)重重的困難，商鞅沒有退縮，經(jīng)過冥思苦想，他終于想出了一個(gè)取信于民的好辦法，他的這種精神怎能不令我們敬佩呢?你能通過自己的朗讀表達(dá)出這份敬佩之情嗎?(生齊讀)

　　2、當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門之后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)賞吧!”(幻燈)

　　生：我從“大聲宣布”這個(gè)詞，體會(huì)到商鞅是個(gè)言而有信、說到做到的人。

　　師：假如你就是商鞅，你能大聲地宣布一下嗎?(生讀)

　　師：讀得真好!從你的朗讀中，老師感悟到了商鞅可真是一個(gè)“言而有信”的人�，F(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)商鞅，大聲地宣布一下，好嗎?(生齊讀)

　　師：商鞅到底說了什么?你能快速?gòu)奈闹姓页鰜?lái)嗎?(生讀)

　　(幻燈)告示一：誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。

　　告示二：誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。

　　(小結(jié))他是這么說的，也是這么做的，他可真是個(gè)----說到做到，言而有信的人。(板書：說到做到、言而有信)

　　3、這時(shí)，商鞅鄭重地對(duì)大家說：“為了使咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣。可是，要是誰(shuí)膽敢違抗法令，我定斬不饒!”說完，他便叫人把新的法令條文掛了出來(lái)。

　　生1：我從“鄭重”一詞，體會(huì)到商鞅變法的堅(jiān)定決心。

　　生2：我從“定斬不饒”體會(huì)到商鞅是個(gè)賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的人。(板書：賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法)

　　(引讀)凡是按新法辦事的——都有重賞，要是誰(shuí)膽敢違抗法令——定斬不饒。

　　4、小結(jié)：通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了商鞅毫不退卻，迎難而上;言而有信，說到做到;賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的好品質(zhì)。

　　三、突破難點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>

　　1、作者采用哪些方法突出人物品質(zhì)的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(板書：寫作方法)

　　2、同桌交流：作者采用哪些方法刻畫商鞅這一人物形象的呢?老師為大家配備了學(xué)習(xí)方法。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　(1)瀏覽：描寫商鞅的句子。

　　(2)想想：作者抓住了商鞅的哪些細(xì)節(jié)描寫來(lái)寫的?

　　(小結(jié))作者在描寫商鞅時(shí)，抓住了商鞅的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，我們把這種描寫方法叫做正面描寫。

　　四、圍繞疑點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)

　　1、討論：文中除了對(duì)商鞅這一人物形象進(jìn)行生動(dòng)刻畫之外，為什么還對(duì)圍觀人群進(jìn)行細(xì)致描寫，是否多余，能否刪掉?

　　2、小組學(xué)習(xí)

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　(1)找一找：文中描寫圍觀群眾的句子。

　　(2)讀一讀：畫出的句子。

　　(3)悟一悟：作者對(duì)這些人物的描寫用意何在?

　　3、全班交流，品析語(yǔ)言，感悟?qū)懛?/p>

　　(過渡)老師也把描寫這些人物的句子摘錄了出來(lái)，我們一起再來(lái)品一品，看看作者對(duì)這些人物的描寫用意何在?

　　4、(出示句子)“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”

　　師：人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?

　　生：人們這樣的想法，表示對(duì)商鞅做法的懷疑。

　　(出示句子)從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù)。”

　　師：小伙子為什么會(huì)這樣說呢?

　　生：他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣的，有反說的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對(duì)商鞅下的命令持懷疑態(tài)度。

　　(出示句子)小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧著五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來(lái)。

　　師：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?、

　　生：小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。

　　(小結(jié))同學(xué)們積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)出了自己獨(dú)特的見解。作者對(duì)這些人物的描寫實(shí)際上是側(cè)面描寫，是為了反襯商鞅說到做到、言而有信的美好品質(zhì)。所以對(duì)圍觀群眾的刻畫并不多余，不能刪掉。

　　是呀，作者在刻畫商鞅這一人物形象時(shí)，獨(dú)具匠心，不僅運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫，還加入了對(duì)其他人物的側(cè)面描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使商鞅這一人物形象躍然紙上。

　　五、拓展延伸，深化理解

　　| (過渡)課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，同學(xué)們一定心潮澎湃，有許多話想說吧!老師為大家提供了展示的平臺(tái)。

　　★我會(huì)說

　　生1：我想對(duì)商鞅說：“商鞅，在困難面前你能迎難而上，在誠(chéng)信面前你能一諾千金，在執(zhí)法面前你能賞罰分明，真讓我佩服!”

　　生2：我想對(duì)自己說：“人無(wú)信而不立!從今以后，我時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)說到做到、言而有信的好孩子。”

　　生3：我還想對(duì)同學(xué)說：“我們應(yīng)該從小以誠(chéng)實(shí)的道德規(guī)范來(lái)約束自己，支持改革，維護(hù)改革開放的成果�！�

　　★★我會(huì)寫

　　你對(duì)“言而有信，說到做到”是怎樣理解的?結(jié)合生活實(shí)際，把自己的想法寫下來(lái)。

　　生1：“言而有信，說到做到”意思是無(wú)論做什么事，都要有誠(chéng)信。商鞅用“立木取信”的方法樹立了國(guó)家誠(chéng)信的形象，這說明了“信用”是多么的重要，只有說話算話，言而有信的人，才能獲得別人的信任。在生活中，我要以誠(chéng)待人，以信取人!

　　生2：生活中，答應(yīng)同學(xué)的事及時(shí)完成，是誠(chéng)信;不說謊話，是誠(chéng)信;做生意不騙人，是誠(chéng)信。做人言而有信，說到做到，才能獲得別人的信任和支持，才能使自己在社會(huì)上更好地生存和發(fā)展。

　　(小結(jié))宋朝改革家王安石曾用一首小詩(shī)道盡了他對(duì)商鞅“誠(chéng)信”品質(zhì)的無(wú)限敬佩，讓我們也懷著這種心情來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧!(生讀)

　　(幻燈出示)商鞅宋王安石

　　自古驅(qū)民在誠(chéng)信，一言為重百金輕。

　　今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

　　六、總結(jié)全文，學(xué)以致用

　　(過渡)聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對(duì)“誠(chéng)信”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠(chéng)信乃為人之本，立國(guó)之基�！�

　　1、學(xué)完課文，你有哪些收獲呢?

　　生1：在內(nèi)容上，我知道“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期改革家商鞅，為了變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)，在都城南門立木取信，并取得成功。”

　　生2：在寫法上，我知道“在寫人文章中，要通過典型事例來(lái)突出人物優(yōu)秀品質(zhì);要將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，來(lái)刻畫人物形象。”

　　生3：在思想上，我知道“在社會(huì)大家庭中，我們要做個(gè)言而有信、說到做到的好公民，將‘誠(chéng)信’的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大�！�

　　師：是啊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人文章必須要有明確的“主人公”，要抓住“典型事例”，運(yùn)用“寫作方法”，來(lái)反映“人物的品質(zhì)”。

　　2、小練筆：我熟悉的一個(gè)人

　　【提示】運(yùn)用課上學(xué)到的寫人文章的方法，課下寫一個(gè)自己熟悉的人。

　　(總結(jié))誠(chéng)信是道路，隨著開拓者的腳步延伸;誠(chéng)信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累;誠(chéng)信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠(chéng)信是財(cái)富的種子，只要你誠(chéng)心種下，就能找到打開金庫(kù)的鑰匙。

　　七、推薦閱讀，課外延展

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的腳步卻并沒有就此停息，課下老師推薦同學(xué)們自主閱讀《王安石懲罰皇親》這篇文章，閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　(出示)

　　1、作品簡(jiǎn)介：文中選取了王安石幫助貧苦百姓，秉法辦事懲罰皇親等故事。

　　2、閱讀方法：閱讀時(shí)要運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，抓住人物的特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)。