幼兒園《獅子》教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園《獅子》教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園《獅子》教案1
活動目標
1、通過欣賞樂曲，引起幼兒對民族器樂曲的興趣，感受民間鑼鼓歡快的節奏和舞獅子取紅包的情趣。
2、讓幼兒初步學習用色彩表示音樂情緒的技能。
3、是讓幼兒親身感受這項男女老少都能玩的民間活動。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、培養幼兒的嘗試精神。
重點難點
重點：幼兒感知樂曲完成舞獅子取紅包的過程。
難點：每個幼兒能否做好自己的角色。
活動準備
1、《舞獅子》樂曲、《茉莉花》樂曲光盤。
2、獅子頭道具或頭飾、鑼鼓一套、大紅包一個。
3、每個幼兒圖畫紙一張，上面畫有兩個正方形，彩色水筆一盒。
活動過程
1、在《舞獅子》樂曲聲中，請大班的小朋友做舞獅子表演。
2、提問幼兒：這種熱鬧情景在什么時候，什么地方看見過？引導幼兒回憶春節里所看到的舞獅情景。
3、教師分配好道具、頭飾和鑼鼓，聽《舞獅子》樂曲進行即興表演，一名幼兒扮獅子、一名幼兒扮大頭孩引獅子，一部分幼兒敲鑼打鼓，一部分幼兒拿著小旗助威，引導幼兒一邊用心聽樂曲一邊把拜年的情節表現出來。親身感受民間鑼鼓歡快的節奏及舞獅子的情趣。
4、欣賞《舞獅子》樂曲，教師提問：《舞獅子》這曲子是用什么樂器演奏的？它說了一件什么事情聽了曲子感覺是歡快振奮的還是緩慢的？引導幼兒用剛才的親身體會來談。然后小結，告訴幼兒這首曲子是由民間鑼鼓演奏的，音樂是歡快振奮的，聽到它就像看見叔叔、伯伯、哥哥姐姐和我們在舞獅子。
5、用色彩表示音樂的情緒。給幼兒欣賞《舞獅子》和《茉莉花》兩首不同情緒的樂曲，讓幼兒根據自己的感受，用不同顏色涂在正方形框上，表示音樂的情趣，用紅色表示歡快振奮的樂曲，用黃色表示悠揚緩慢的樂曲。
6、用不同的方式表揚每個幼兒，結束小課。然后把光盤獅子頭道具、頭飾和鑼鼓放在表演區，然后引導幼兒在自由活動時間進行表演，讓幼兒加深對民間活動的理解。
教學反思
在備課的過程中我沒有想到幼兒對這次活動那么興趣高漲，讓我感到很意外，每個幼兒都那么積極參與，就連平時膽小內向的小武也在偷偷的笑和跟著做在整個活動中每個幼兒都很投入，直到活動結束還流連忘返。我覺得這次的活動很成功，在以后的教學中我會挖掘更多的民間游戲活動，讓幼兒在歡快的氛圍中樂中玩，玩中學，在歡快的環境中健康成長。
幼兒園《獅子》教案2
活動目標
1、通過欣賞，體會獅子的多種發型帶給人的不同感受。
2、嘗試用中鋒、側鋒的方法表現獅子的發型，感受線條的多樣性和豐富性。
3、充分想象，大膽運用彩墨進行創作，體驗活動的樂趣。
活動準備
1、幼兒欣賞過各種發型圖，能畫出獅子的頭部特征。
2、各種獅子圖片，染色發型范例，各種線條標記圖。
3、國畫工具材料。
活動過程
1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。
（I）教師：獅子是什么樣的？（幼兒自由討論）
�。�2）教師小結：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個三角形，臉E有兩個大大的腮幫子，上面有很多點點，長出細細長長的胡須。
2、師幼共同探索獅子發型的畫法。
�。�1）探索單層發型的畫法。
教師：獅子今天想來理發，請你們幫它想一想，給它設計什么樣的發型呢？（幼兒邊說，教師邊出示相應的線條標記圖）
教師：這些發型是怎么畫出來的？
�。�2）探索染色發型的兩法。
教師出示范例：我這兒還有一種發型，你們看看和這些有什么不一樣？有興趣的小朋友可以試試。
3、激發幼兒充分想象，鼓勵幼兒用彩最大膽創作。
教師：你準備給獅子設計什么樣的發型呢？染什么顏色的頭發？
4、集體欣賞作品，教師引導幼兒重點從發型和顏色來評價。
教師：你設計的是什么樣的發型？是什么顏色的？你喜歡哪種發型？為什么？
【評析】
獅子這種動物，不是孩子們能經常見到的，因此他們在表現公獅頭部茂密的毛發時容易忽視下巴部分。通過事先欣賞動畫片《獅子王》中的片段或欣賞獅子圖片，能夠幫助幼兒比較直觀地感受獅子頭部的毛發長向、生活環境等。在幼兒掌握了獅子的頭部特征后，就能比較容易添畫細節、豐富畫面的內容、協調畫面的結構比例了。
幼兒園《獅子》教案3
活動目標
1．引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
2．嘗試講出故事中感興趣的部分。
活動準備
1．物質準備：PPT（配具有音效的對話），大、小圖書各一本，獅子表情圖片（大、小若干），可操作的背景卡若干。
2．經驗準備：日常生活中有更換發型的經歷；欣賞過動物角色的故事。
活動過程
1．采訪小朋友換發型的感受，調動對發型的已有經驗。
�。�1）指導語：今天的發型有什么改變？換了新發型有什么感覺？
重點：引導幼兒在觀察伙伴發型變化的基礎上，通過自身經歷講出換發型時的心情，為故事中的線索做鋪墊。
�。�2）指導語：有一只獅子也梳了新發型，你猜“他”的心情怎樣呢？
重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節的猜想。
�。ㄓ捎谡{動了孩子們對發型的經驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發型的看法。）
2．欣賞故事，初步理解故事內容。
�。�1）邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。
�。�2）引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。
指導語：你最喜歡故事里的哪一段？
重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。
�。ㄟ@是個開放的提問，孩子們根據自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致，所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。）
3．分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解并嘗試講述。
�。�1）集體討論獅子表情的變化。
指導語：獅子喜歡這個發型嗎？你從哪里知道的？獅子一共出現了幾次不同的表情，我們來學一學。為什么獅子會有這樣的表情，獅子心里是怎么想的？
重點：充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。
（孩子們理解了獅子的表情變化，包括現場探討了大獅子最后躲在洞里的孤獨，讓大家印象深刻�？稍谶@個環節孩子們表達的熱情不高，與設想的表現以及平時參與活動的.激情很不一樣，問題出在哪里？調整后，在這個環節我加入了“如果你是獅子，心里感覺怎樣”，效果也不十分明顯。）
（2）幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。
指導語：在什么情況下獅子出現這樣的表情變化？
重點：擺表情圖的重點——情節；講的重點——使用故事中的語言。
（由于材料十分吸引孩子們，大家在操作環節比較投入，但請孩子們講時，大家都按照自己對故事的理解和喜好，把故事簡單呈現，但講時也沒有更多的熱烈氣氛，顯得比較沉悶。）
活動延伸
教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。
幼兒園《獅子》教案4
設計思路
故事《大獅子和小老鼠》情節簡單，故事中大獅子的兇猛和小老鼠的機靈深得幼兒的喜愛，他們很喜歡這個故事，也樂于模仿，還經常會在做游戲的時候表演這個故事。但在表演的過程中，幼兒不能很好地將大獅子開始時的兇猛、驕傲、害怕，以及后來高興、友善等情緒變化表現出來。因此我們試圖通過集體教學活動，進一步幫助幼兒理解大獅子和小老鼠神態和語氣的變化及其變化的原因：通過表演的方式表達大獅子和小老鼠的神態和語氣的變化，并與同伴進行分角色表演，在互動中提高幼兒的表現能力。
本活動的難點是讓幼兒理解大獅子和小老鼠神態和語氣發生變化的原因，在此基礎上表現出大獅子和小老鼠在不同場景所表現出的不一樣的神態和語氣。
活動目標
1．在熟悉故事的基礎上，進一步理解并能表現出大獅子神態和語氣的變化。
2．樂于與同伴一起進行故事表演。
活動準備
1．經驗準備：已聽過故事《大獅子和小老鼠》。
2．材料準備：PPT，裝扮角色用的道具。
活動過程
一、回憶故事，交流分享
1．教師：今天我請來了兩位朋友，看看是誰呀？
�。úシ诺谝粡圥PT。）
幼兒：是大獅子，還有小老鼠。
2．教師：對了，還記得我們聽過一個跟它們有關的故事嗎？故事的名字叫什么？
（播放第二張PPT。）
幼兒：大獅子和小老鼠。
3．教師：故事里有一只怎樣的大獅子？
幼兒a：我覺得它是一只很善良的大獅子。
教師：為什么你覺得它很善良呢？
幼兒a：因為它沒有吃掉小老鼠，把小老鼠給放了。
幼兒b：它是一只很兇猛的大獅子。
教師：你覺得它很兇猛，你能做給大家看看兇猛的樣子嗎？
�。ㄓ變篵表演。）
教師：有的小朋友覺得它很善良，有的小朋友覺得它很兇猛，它到底是一只怎樣的大獅子呢？我們再來聽一遍故事。
二、再次傾聽故事，模仿表演
1．教師：聽清楚了嗎？大獅子什么時候很兇猛？
幼兒：小老鼠把大獅子給吵醒了，大獅子想要吃掉小老鼠，這時候大獅子很兇猛。
2．教師：兇猛的樣子是怎樣的？
�。úシ臥PT）
幼兒a：嘴巴張得很大。
幼兒b：眉毛也豎起來了，眼睛瞪得大大的。
幼兒c：它的爪子也張開來了。
3．教師：我們一起來學做兇猛的樣子。
（幼兒集體表演、個別幼兒示范。]
4．教師：小老鼠苦苦哀求著大獅子，說有一天會幫助大獅子的，大獅子是怎樣說的？
幼兒：大獅子說，你那么小，我這么大，我怎么會接受你的幫助呢？
5．教師：大獅子說這句話的時候口氣是怎樣的？
幼兒a：有點看不起小老鼠。
幼兒b：我覺得大獅子很驕傲。
6．教師：驕傲的樣子是怎樣的？
（播放PPT）
可以怎樣表示驕傲的樣子呢？我來做做看，你們覺得像不像，如果做得好，你們給我鼓鼓掌。
�。ń處熓痉叮變耗７�。）
7．教師：大獅子突然掉進了陷阱，這時候大獅子變得怎樣了？
幼兒：大獅子變得很害怕。
8．教師：你們有害怕的時候嗎？害怕的表情是怎樣的？
幼兒：我看到蟑螂很害怕。
教師：是嗎，哎呀蟑螂來了。
（啊，幼兒很害怕的樣子。）
教師：瞧！他害怕得人也縮起來了，還在發抖呢。
9．教師：最后，大獅子得救了，它有什么變化？
�。úシ臥PT）
幼兒a：大獅子很高興。
幼兒b：大獅子和小老鼠成了好朋友。
教師：在這個故事里大獅子有兇猛的時候，有驕傲的時候，當掉進陷阱時它害怕，當它得救后變得高興而友善。大獅子的神態、表情、口氣隨著故事情節的變化而變化著。
（播放PPT）
三、扮演角色，嘗試表演
重點指導：
1．教師：接下來大家可以來表演這個故事，演故事中哪個角色都可以，表演前先把自己裝扮好。
2．幼兒按意愿各自表演。
3．個別幼兒示范表演，其他幼兒評價他們演得怎樣。
反思
本次活動我一改以往表演活動時先簡單地讓幼兒模仿對話、模仿動作等，而是通過與幼兒的互動討論，結合幼兒已有的生活經驗，讓幼兒理解故事情節、角色特征，再讓他們進行表演。所以在活動的過程中幼兒始終情緒飽滿，十分投入，興致很高。
第一環節中的“故事里有一只怎樣的大獅子”是一個開放的問題，能引起幼兒對故事的回憶，幼兒也可以根據自己的理解表達不同的想法，并帶著尋求答案的心理進入第二環節。
第二環節讓幼兒理解故事中大獅子兇猛、驕傲、害怕、高興、友善等情緒變化，我與幼兒積極互動，以層層推進的方式讓幼兒理解大獅子神態和語氣的變化；同時還結合幼兒的生活經驗幫助其理解。因此，幼兒的表情、語氣在活動中都自然而然地得到了提升。在最后一個環節，我為幼兒提供了逼真的道具，激起了他們裝扮的興趣和表演的欲望，于是幼兒在表演中能很好地將大獅子的神態和語氣變化表現出來。
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