九年級物理教案

九年級物理教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的九年級物理教案，歡迎閱讀與收藏。

九年級物理教案1

　　教學目標

　　知識目標

　　知道內能的兩個作用．

　　能力目標

　　能列舉生產和生活中應用內能的實例．

　　情感目標

　　感受到內能的利用和科技發展的聯系．

　　教學建議

　　教材分析

　　教材提出問題入手，引入了內能是怎樣使用的，并指出了利用內能來加熱，列舉實例說明了很多利用內能的例子，又重點分析了利用內能取暖的發展過程，并聯系環境保護等分析了這個發展過程．

　　教材直接談到利用內能還可以做功，用實驗證明了內能能夠做功，并分析了這個實驗，能表現出熱機中能量轉化的基本過程，又闡明了利用這個實驗的原理可以制造出熱機，并說明了熱機的發明及其改進對現代工業的影響．

　　教法建議

　　本節教學要聯系大量的科技資料，“利用內能來加熱”比較直觀，可以讓學生從提供的資料中分析，并從某個方面上敘述內能利用的發展情況，例如分析課本上提到的“用內能來取暖”的發展情況．本內容的教學要注意緊密結合實際情況，學習生產生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議．

　　“利用內能來做功”要注意實驗教學，從實驗中觀察現象，分析產生現象的原因，并聯系實際思考實驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學生從中分析和學習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的發展．

　　教學設計方案

　　課題】內能的利用

　　重難點】內能的兩個應用：利用內能來加熱和利用內能來做功．從實驗中分析能量的轉化和聯系實際的應用．

　　【教學過程設計】

　　一．課程引入

　　方法1、聯系上一節的內容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢？可以提供資料，學生閱讀，知道內能的一個重要的應用是用來加熱．

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學生分析社區生活中哪些方面利用了內能，這說明內能的一個重要應用是用來加熱．

　　二．利用內能來加熱

　　方法1、教師提供關于取暖的資料，學生分析取暖的發展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優點：提高了燃料的利用率和改善了環境衛生．

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學生做調查和利用信息學習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此基礎上設計實施方案，做評估和實驗，得出一些結論．教師可提供的方案可以是：調查社區供暖；查閱世界上先進的供暖方法．

　　三．利用內能來做功

　　方法1、實驗教學，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學生從實驗中學習如下問題：觀察實驗的現象；分析活塞退出的原因；思考實驗過程中能量的轉化；實驗說明了什么；從實驗中能受到什么啟示．在此基礎上介紹利用內能做功制造了熱機，說明工業化社會的出現有賴于熱機的發明和改進．

　　方法2、對于基礎較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然后可以提供資料或學生查找資料，從利用內能來做功開始，到應用，到科技的發展，使學生體會科學技術的發展歷程．

　　板書設計】

　　第二節內能的利用

　　一．利用內能來加熱

　　本質：能量（內能）的轉移．

　　二．利用內能來做功

　　1．實驗：水蒸氣推開活塞．

　　2．熱機：利用內能做功的機器．

　　3．能量轉化：內能轉化為機械能．

　　4．熱機的應用．

　　探究活動

　　實驗探究：蔬菜大棚中內能的利用

　　課題

　　蔬菜大棚中內容的利用

　　組織形式

　　學生活動小組

　　活動流程

　　提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．

　　參考方案

　　調查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議．

　　備注

　　1、寫出探究過程報告．

　　2、發現新問題．

　　探究活動范例：城市供熱

　　活動內容

　　調查及認識城市供熱．

　　活動目的

　　1、培養學生調查研究、分析問題和解決問題的能力．

　　2、培養學生觀察實驗能力和關注社會的意識及創新決策能力．

　　活動準備

　　1、復習與熱相關的內能及能量的相互轉化的知識．

　　2、分成四個小組，制定調查方案．

　　活動過程

　　1、分組調查階段

　�、賹W生個人調查自家使用供熱設備及燃料情況．

　　②一、二小組學生調查學校廚房及教師家供熱方式．

　�、廴�、四小組學生調查蘄春縣醫院的供熱方式．

　　2、課堂討論階段

　　在學生課外觀察、實驗及調查的基礎上進行課堂交流、討論．

　�、俳榻B內能的利用：利用內能做功(內燃機)和利用內能加熱．

　　②教師適當引導學生小結供熱方式：

　　·燃燒燃料供熱

　　燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉化是燃料化學能轉化為內能．

　　·電能供熱

　　供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉化是由電能轉化為內能．

　　獲得電能的方式有哪些

　　化學能(火力發電站)；水能(葛州壩水力發電站、三峽工程等)；風能(沿海島嶼和草原牧區的風車田)；核能(原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開始等，培養學生關注科技對社會的影響，形成社會意識．)

　　·光能供熱

　　轉換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”．介紹東南亞地區對太陽能利用的政策．(介紹光能供熱優點是無污染的天然能源)其能量轉化是由光能轉化為內能．

　�、蹍R報對集中供熱情況調查的結果

　　城市、農村各2名學生介紹自家供熱方式．

　　引導分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環境．

　　二小組學生代表分別介紹學校、醫院供熱方式．

　　學校鍋爐產生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學生提供開水、熱水，學校教師沒有人使用煤．

　　學生計算：學校利用余熱供開水0．10元／瓶；一個蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0．06元，水費0．02元／瓶，煤爐一般只能使用3個月，每瓶攤成本0．04元，實際家內燃煤供開水費用達0．12元／瓶．另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快．

　　縣醫院內，鍋爐燃煤產生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術室、婦產科等科室取暖．通過分析，學生認為集中供熱是供熱的較好方式．

　　④介紹集中供熱：

　　集中供熱指在城市一較大區域內，利用集中熱源，向該區域內工廠及民用建筑供應生產、生活用熱．用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上．集中供熱發達國家有俄羅斯(1985年蘇聯集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐．

　　熱電聯產(chp)：采用蒸汽輪機驅動發電機發電，廢氣用來對現有鍋爐裝置補充加熱．火力發電效率30%～35%，供熱、發電聯合的chp總效率達80%．

　　3、供熱對環境的影響

　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧．煤氣等燃料生成了“溫室效應”的罪惡魁首的二氧化碳．柴燃燒破壞森林，使生態環境惡化．水污染、固體廢棄物污染．

　　能源危機是世界問題，保護生態環境，使用綠色能源——太陽能和先進的供熱技術如熱電聯產等提高熱效率，節約能源是每一個公民的義務．

　　4、作業

　　各小組以調查為基礎寫一篇小論文《我家的供熱》

　　活動小結

　　供熱涉及能源、內能、熱傳遞、熱效率等內容，學生常熟視無睹，通過本次教學活動，學生理論聯系實際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題．考慮實用性的同時，考慮它的經濟價值等．

九年級物理教案2

　　一、思路

　　本節教材主要介紹了：做功可以改變內能，機械能與內能的相互轉化，熱機的一般工作原理，熱值。就堂而言，主要由五個活動組成，分兩時進行

　　第一首先通過彎折鐵絲活動從做功能改變物體的內能入手，與上一節熱傳遞改變物體內能的內容相呼應，有助于學生認識這兩種改變物體內能方式之間的異同。接著通過演示點火爆炸說明內能也可以轉化為機械能，為下面進行熱機的教學進行了鋪墊。然后重點介紹四沖程汽油機的構造和工作過程、能量轉化，而對柴油機和蒸氣機則讓學生閱讀“信息庫”，這樣做既能突出重點又能擴大學生的知識面。通過閱讀“生活物理社會”——熱機的發展歷程，展示熱機的發展對人類社會明的進程所起的積極作用，使學生了解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。

　　第二時通過比較質量相同的酒精、紙片充分燃燒時放熱不同，幫助學生建立熱值的概念，并指導學生從能量轉化的角度認識燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環境保護”一，讓學生認識到燃燒排放物對環境的影響，從而培養自覺的環保意識。

　　教學中采用學生實驗和演示實驗相結合、靜態圖片與動畫實驗相結合的方式，可以讓學生對物理現象的變化過程有清楚地認識，以便掌握事物變化的規律。

　　二、教學準備

　　教師：四沖程汽油機模型和

　　空氣壓縮引火儀演示、點火爆炸演示

　　學生：鐵絲

　　三、教學流程（第一時）

　　教學過程教師活動學生活動備注

　�。ㄒ唬┮�入——創設情境提出問題

　　師：先請同學們觀察生活中常見的兩個情景：鐵管靠在高速運轉的砂輪上，觀察到什么現象？汽車在加油站加油后在公路上行駛（錄象）

　　師：同學們有沒有想過，被高速飛輪磨下的鐵屑為什么會火花四濺？汽車加了汽油或柴油燃料后是怎樣使發動機工作的？今天的學習將為你揭開這些謎團

　　學生觀看、思考

　　使學生產生凝問，激發學習的興趣。

　　二）、新教學

　　1、學生活動-—研究做功能否改變物體的內能

　　2、演示點火爆炸——將內能轉化為機械能

　　3、內能轉化為機械能的應用——熱機

　　4、生活物理社會——熱機的發展歷程

　　師：同學們手上都有一根鐵絲，將鐵絲快速反復彎折鐵絲七八次，觸摸彎折處，你會觀察到什么現象？

　　師：鐵絲的溫度升高，說明鐵絲的內能發生了怎樣的變化？

　　師：同學們再觀察一個演示實驗——空氣壓縮引火儀

　　在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下壓活塞，注意仔細觀察，你看到什么現象？

　　師：棉絮燃燒必須要達到它的著火點，從這個實驗中我們可以分析出它的溫度和內能發生了怎樣的變化？

　　師：在剛才兩個實驗中，鐵絲和棉絮增加的內能從何而？能量是如何轉化的？同學們可以討論一下。

　　師：你們還有什么方法使鐵絲的溫度升高？

　　師：同學們能否對大家所提出的各種方法進行歸類并進一步分析鐵絲的的內能從何而。

　　師：你們能再舉出一些通過做功的方式改變物體內能的實例嗎？

　　師：通過上一節學習知道熱傳遞可以改變物體的內能，通過剛才的學習知道了做功是改變物體內能的另一種方式。如果僅憑鐵絲溫度升高、內能增大這一現象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式實現的？

　　師：事實證明：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。

　　師：（提出新的問題）做功可以將機械能轉化為內能，那么能否反過，通過做功將內能轉化為機械能呢？汽車發動機的動力是不是于此呢？

　　師：演示實驗——電子式火花發生器：

　　實驗方法：在透明塑料盒的底部鉆一個孔，把電子式火花發生器的放電針管緊緊地塞進孔中，打開塑料盒蓋，向盒內滴入2-3滴酒精，在將盒蓋蓋緊，撳動電子式火花發生器的按鈕，觀察發生的現象。

　　師：實驗表明：酒精燃燒后的高溫高壓燃氣對外做功，燃氣的內能減少，轉化為機械能。

　　燃料的化學能→燃氣的內能→塞子的機械能

　　師：討論、比較空氣壓縮引火與發射瓶塞這兩個實驗，你有什么發現？

　　師：對物體做功，機械能可轉化為內能，內能增加；物體對外做功，內能可轉化為機械能，內能減少。機械能與內能之間可以相互轉化

　　師：酒精燃燒后的高溫高壓燃氣對外做功，燃氣的內能減少，轉化為機械能。這種轉化有什么應用價值？

　　師：根據這個原理，可以制造出一種將內能轉化為機械能的機器提供動力裝置。這類熱力發動機叫熱機。

　　信息快遞熱機是將燃料燃燒產生高溫、高壓燃氣的內能轉化為機械能的機器。

　　汽油機就是一種內燃式熱機（內燃機）

　　師：同學們先觀察汽油機的實物圖和構造示意圖（投影圖片）

　　師：在了解如何工作之前，先了解一下汽油機主要部的名稱

　　信息快遞部名稱：

　　汽油機工作時，活塞在汽缸里往復運動，活塞從汽缸的一端運動到另一端的過程叫做沖程。

　　師：它是如何工作的呢？

　　演示實驗（汽油機模型）

　　師：結合動畫實驗分析汽油機的四個沖程

　　汽油機的一個工作循環由以下四個沖程組成：

　�。�1）.吸氣沖程

　　進氣門打開，排氣門關閉，活塞向下運動

　　由于缸內體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合物被吸入氣缸

　�。�2）.壓縮沖程

　　進氣門、排氣門關閉，活塞向上運動

　　混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，機械能轉化為內能。

　�。�3）.做功沖程

　　進氣門、排氣門關閉，活塞向下運動

　　在壓縮沖程末，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓的燃氣推動活塞做功，通過連桿帶動曲軸轉動。內能轉化為機械能。

　　（4）.排氣沖程

　　進氣門關閉，排氣門打開，活塞向上運動

　　排出廢氣

　　師：想一想（ppt）汽油機完成一個工作循環：

　　1、活塞經歷四個沖程，分別為、 、 、；四個沖程循環往復，周而復始。

　　沖程是燃氣對外做功的過程；

　　2、曲軸旋轉周，活塞往復次；

　　3.壓縮沖程和做功沖程的能量轉化

　　壓縮沖程：

　　做功沖程：

　　師：在工農業生產中，常用的內燃機有汽油機和柴油機。請同學們閱讀本p51信息庫中關于“柴油機”的內容。初步比較一下汽油機和柴油機在結構、工作過程的異同點，各自的優缺點及對應的用途。

　　師：人類社會明的進步離不開科技的發展。閱讀本p45“熱機的發展歷程”

　　ppt圖片

　　1.人類第一輛蒸汽驅動的三輪汽車

　　2.蒸汽機

　　3.萊特兄弟第一次飛行的飛機

　　4.噴氣發動機

　　5.火箭發動機

　　實驗

　　回答：鐵絲溫度升高，內能增大。

　　學生觀察實驗

　　回答：看到燃燒的火光

　　回答：棉絮溫度升高，內能增大。

　　回答：物體增加的內能通過做功轉化而，是機械能轉化為內能。

　　回答的方法可能有：放在火上燒、放在熱水、反復彎折、用砂皮摩擦、用鐵錘鍛打、放在太陽下曬等

　　回答并分類，教師評價。

　　熱傳遞：火上烤、放入熱水、曬太陽……→內能的轉移過程，能的形式沒有變。

　　做功：彎折、摩擦、錘打…… →機械能向內能的轉化過程，能的形式已經發生改變

　　生：回答的實例可能有：檫燃火柴、鉆木取火、拉鋸條鋸木頭時發燙、搓手取暖、隕石進入大氣層成為流星、從滑梯上滑下，臀部有灼熱的感覺、給自行車車胎打氣，氣筒壁發熱等。

　　生：不能。

　　生：討論觀察的現象，分析能量的轉化。

　　生：討論

　　生：思考

　　閱讀

　　觀察

　　識別各組成部

　　觀察并思考：

　　1、進氣門、排氣門的打開與關閉情況

　　2、活塞的運動方向

　　3、能量轉化

　　在教師指導下閱讀后進行小組討論并完成中“想一想”，并選派代表借助模型和多媒體動畫對全班同學介紹汽油機的構造和工作過程，其它同學可作補充說明。

　　完成填空

　　閱讀“信息庫”中關于“柴油機”的內容，了解汽油機和柴油機結構及工作過程的異同點。

　　閱讀本

　�。ù螖挡荒芴�多，否則會斷。小心燙手。）

　　板書

　　培養學生的閱讀、自學能力和語言表達、交流能力。

　　使學生初步了解熱機發展對人類社會作出的巨大貢獻，

　　四、后實踐與思考

　　1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發現什么現象？你能否解釋產生這現象的原因。

　　2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細觀察溫度計的示數，你將會有驚喜的發現。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現了小水珠。請你用今天所學的知識去解釋。后實踐與思考讓學生領悟到：物理自生活。養成理論聯系實際的習慣。

九年級物理教案3

　　“內能”教學目標

　　a、知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關。

　　b、知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。

　　c、知道內能與機械能是兩種不同形式的能。

　　教學建議

　　“內能”教材分析

　　分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規則運動，與動能概念相比，提出內能的概念，再進一步運用實驗揭示內能與溫度有關，最后將內能與機械能進行了區別。

　　分析二：本節知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析。

　　“內能”教學建議

　　建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養學生實驗觀察能力。

　　建議二：在將內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解。

　　建議三：機械能包括動能和勢能，內能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區別，并舉實際例子加以說明。

　　建議四：溫度與內能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為后面章節講解內能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內能大小關系，激發學生學習興趣。

　　“內能”教學設計示例課題

　　內能

　　教學目標

　　1．知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關。

　　2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。

　　3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能。

　　教學重點

　　內能以及內能改變與溫度改變的關系。

　　教學難點

　　內能與溫度變化的關系。

　　教學方法

　　講授、實驗

　　教具

　　紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。

　　知識內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習分子運動論的基本觀點

　　由已學過的機械能知識類比得出內能的概念。

　　二、內能

　　物體內大量分子無規則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能。

　　三、內能與溫度的關系

　　物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多。

　　分子的無規則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動。

　　四、比較內能與機械能的區別

　　內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量。

　　例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為—10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）

　　a．機械能一樣大

　　b．乙的機械能大

　　c．內能一樣大

　　d．乙的內能大

　　答案：選項b、c

　　五、小結

　　內能與溫度有關

　　六、作業

　　p17—1、2

　　教師引導

　　實驗比較在不同下擴散現象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。

　　引導

　　講評

　　回憶分子運動論的三個基本觀點

　　觀察實驗現象

　　想一想造成這一實驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關，溫度升高，內能增多。

　　比較比較內能與機械能的區別。

　　做題

九年級物理教案4

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　�。�1）了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

　�。�2）知道熱傳遞可以改變物體的內能。

　�。�3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

　　（4）知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。

　　2、過程與方法

　　（1）通過探究、觀察、實驗找到改變物體內能的兩種方法。

　�。�2）通過演示實驗說明做功與物體內能的變化關系。

　�。�3）通過查找資料，了解地球的溫室效應。

　　3、情感態度與價值觀

　�。�1）通過探究使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。

　�。�2）通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內能變化的關系。

　　（3）通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養良好的科學態度和求實精神。

　　二、教學重點和難點

　　重點：內能概念的建立；改變物體內能的方法。

　　難點：正確理解內能的概念

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情景、引入新課

　　1、裝著開水的暖水瓶有時候會把瓶蓋彈起，推動瓶蓋的能量來自哪里？

　　2、將半杯熱水倒進半杯冷水后變成了一杯溫水,是因為熱水失去了一種能量,冷水得到了一種能量,從物體是由分子組成的觀點來看,這究竟是一種什么形式的能量呢

　�。ǘ�）新課教學

　　如圖1所示運動的足球具有動能，那么運動的分子是否也有動能呢？

　　結論：運動的分子也具有動能，稱為分子動能。

　　如圖2所示，彈簧在發生彈性形變時，具有勢能，那么，相互吸引或排斥的分子之間是否也具有勢能呢？

　　結論：相互吸引或排斥的分子間也有勢能，稱為分子勢能。

　　（1）內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和稱為物體的內能。

九年級物理教案5

　　目的

　　1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。

　　2．了解做功和熱傳遞就改變內能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質區別的。

　　3．理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。

　　教具

　　熱功互換器；壓縮空氣引火儀。

　　重點

　　熱功當量。

　　教學過程

　　一、復習舊知識

　　提問：正在繞地球運行的衛星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關？

　　應答：衛星具有內能和機械能——衛星的動能跟衛星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛星的質量和運動速度，衛星的勢能決定于它的質量和與地球或其他星球間的距離，衛星的內能大小與它的溫度和體積有關。

　　提出：衛星的速度和與地球間的距離變化了，衛星的動能和勢能就變化，衛星的內能能否改變呢？

　　二、引入新課

　　1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘的溫度升高了，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。

　　又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。

　　演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。

　　分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。

　　再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛星的內能是否能改變的問題。

　　2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？

　　請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。

　　小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。

　　3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。

　　提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？

　　應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。

　　演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。

　　小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。

　　5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內能上是等效的，它們在本質上是否一樣呢？

　　分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規則運動跟系統內分子無規則運動之間的轉換，從而改變物體內能。

　　熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統以外物體的分子無規則運動跟系統內部分子無規則運動之間的轉移，從而改變物體的內能。

　　由此可見，它們的區別也就是做功使物體內能的改變是其他形式的能和內能的轉化，熱傳遞則是物體間內能的轉移。

　　三、鞏固練習

　　1．初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少。”學過本節后你對熱量有什么新的認識？

　　應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內能增減的過程，物體內能改變了多少可用熱量顯度。

　　四、布置作業略

九年級物理教案6

　�。�2）注意：

　�、賰饶苤傅腵是物體內部所有分子的能量，單獨某個分子的動能或勢能不能稱為物體的內能。

　　②內能是由分子動能和分子勢能共同決定

　　③一切物體在任何情況下都具有內能。（為什么？）

　　3.內能與機械能的區別

　　機械能與整個物體的機械運動情況有關，內能與物體內部分子熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以，內能是不同于機械能的另一種形式的能，在一給出簡單的解釋。

　　實驗結論：對物體做功物體內能增加。

　　實驗二：氣體膨脹做功內能減少的實驗，讓學生仔細觀察出現

　　的白霧，并分析原因。

　　說明：瓶內原有的水蒸氣是無色透明的，看不見；瓶內出現白霧

　　是水蒸氣液化成的小水滴，這是由于空氣推動塞子做功，內能減小，溫度減低所致。

　　實驗結論：物體對外做功，物體內能減小。想一想：水壺蓋被推起的原因是什么。

　　7、課堂小結四、課堂練習

　　1.物體內部所有分子做無規則運動的________和________總和叫做物體的內能。物體的溫度越高體的溫度越高，物體內部分子無規則運動越_______，物體的內能越_____

　　3.無論是冰冷的冰塊，還是熾熱的鐵水，盡管它們溫度相差很大，但它們的分子都在做無規則的運動，因而都具有________，也就是說________具有內能

　　4.下列有關物體內能的敘述中正確的是( )

　　a．物體的內能與溫度有關，0℃的物體內能為零

　　b．溫度低的物體比溫度高的物體內能小

　　c．運動的物體一定比靜止的物體內能大

　　d．物體的溫度升高時，它的內能隨著增大

　　5．20xx年10月15日，“長征2號”火箭將我國第一顆載人飛船“神舟5號”成功發射到太空飛船在繞地球飛行近22小時后，載人返回艙脫離飛船成功返回地球安全著陸。返回艙在穿越地球大氣層疾速下降的過程中與空氣劇烈摩擦，其表面溫度急劇升高，這時，返回艙的( )

　　a、重力勢能減少，機械能不變，內能增加

　　b．重力勢能減少，動能增加，機械能增加

　　c．重力勢能減少，機械能減少，內能增加

　　d．重力勢能減少，機械能減少，內能不變

九年級物理教案7

　　教學目標

　　1、了解內能的概念。

　　2、理解做功和熱傳遞是改變內能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉化和轉移的實質。

　　3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內能的變化。

　　4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉化。

　　教學重點

　　做功是改變物體內能的一種方法。

　　教學過程

　　引入：我們都知道，運動的物體具有動能，高處的物體具有勢能，能夠燃燒的物體具有化學能這些宏觀的物體都具有一定形式的能。那么，微觀的粒子是否也有能量呢？

　　一、內能（熱能）

　　視頻：紅墨水擴散（學生回顧以前所學的相關知識）。

　　教師：說明溫度越高，粒子的無規則運動（熱運動）越劇烈。內能：物體內部大量做熱運動的粒子所具有的能。

　　舉例說明物體的內能，并強調它的特點。

　　一切物體都有內能，內能的大小與溫度有關。溫度越高，內能越大，0℃以下的冰也具有內能。

　　二、做功可以改變內能

　　引入：生活體會――冬天時手很冷，經常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

　　1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。

　　教師講解：

　�。�1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內能增大，溫度升高。

　�。�2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。

　　結論：對物體做功，可以使物體的內能增加。

　　2、演示實驗：氣體對外做功實驗。

　　1教師講解：瓶內的氣體推動瓶塞做功時，內能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。

　　結論：物體對外做功，本身的內能就會減少。

　　小結：從能的轉化看，通過做功改變物體的內能，實質上是其他形式的能與物體內能相互轉化的過程。功可以用來度量內能改變的多少。

　　3、聯系與應用。

　　（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？

　　地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內能增大，溫度升高。

　�。�2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？

　　當我們給充足氣的輪胎放氣時，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現象產生的原因嗎？

　　三、熱傳遞可以改變內能

　　1、復習回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？

　　熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現象。

　　傳導――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。

　　對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。

　　輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發射到低溫物體的傳遞。

　　2、演示實驗：熱傳遞可以改變內能。

　　教師提問：將會看到什么現象？小圖釘為什么會掉下來？金屬棒的內能為什么會增大？金屬棒上各部分是不是同時達到相同的溫度，為什么？

　　出示圖片：采用冷敷降低體溫。

　　結論：熱傳遞可以改變物體的內能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。

　　討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內能增加？

　　小結：改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內能是等效的，但本質上有所區別。

　　四、比熱容

　　比熱容定義：單位質量的某種物質溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做

　　2這種物質的比熱容。比熱容是物質的一種物理屬性，強調單位的讀法以及物理含義。

　　解釋比熱容表，同時列舉一些物質的比熱容。

　　提問：現在，同學們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？

　　問：你能根據比熱容的概念說出當中有關的物理量嗎？

　　板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）

　　例題分析，請你試著用剛學的公式進行計算。（找一位學生在黑板上計算）

　　想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？

　　問：什么是“海陸風”？海陸風是怎么形成的呢？評價學生回答，并作補充說明。

　　五、熱機

　　1、熱機的工作原理：

　　熱機就是利用燃料燃燒放出的內能轉化為機械能的機器。

　　例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發動、火箭噴氣發動機等。下面介紹應用廣泛的汽油機和柴油機的主要構造和工作過程。

　　2、汽油機（舉例）

　�。�1）構造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。

　　（2）工作過程：活塞在往復運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。

　　壓縮沖程：進氣門和排氣門都關閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。

　　做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉動。

　　排氣沖程：進氣門關閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。

　　注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。

　　六、燃料的熱值燃料的熱值

　　觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題。

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