小學語文一年級課文教案

時間：2022-09-15 18:36:55 教案我要投稿

小學人教版語文一年級課文教案范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學人教版語文一年級課文教案范文，希望對大家有所幫助。

小學人教版語文一年級課文教案范文

小學人教版語文一年級課文教案范文1

　　一、復習生字、詞語

　　全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

　　換球員寫字音樂完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

　　學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2、學生分組討論，奇妙在哪里?

　　3、學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習。

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

　　因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　五、指導寫字。

　　六、自問自答：

　　帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

　　這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學生從生活中識字的意識。

　　在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學習課文的層次性。

　　由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

小學人教版語文一年級課文教案范文2

　　【教材解讀】

　　人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發(fā)學生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習慣。

　　教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學習的一個重點。

　　另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

　　【學情分析】

　　低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學生的'學習興趣，在興趣中引導他們的學習。

　　此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學生的注意力，很容易調(diào)動他們學習的興趣。

　　此外，學生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。

　　但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務(wù)，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

　　【教學目標】

　　(1) 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫螞、蟻等6個字。

　　(2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

　　(3)通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。

　　【教學重難點】

　　(1)認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　　(2)正確書寫課后的6個漢字。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入激趣，認讀詞語

　　師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(學生自由表達，略。)

　　師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎?

　　師：有些小動物也許你早就認識了。快看——

　　(出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時幫助學生糾正讀音。)

　　[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。

　　這個環(huán)節(jié)主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]

　　二、鞏固認讀，認識蟲字旁

　　(出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。)

　　師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎?快來自己拼一拼，讀一讀吧!

　　(自由拼讀→指名讀。)

　　師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊?

　　(學生答：都帶有蟲字旁。)

　　(所有的字中的蟲字旁均變成紅色。)

　　師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲!

　　[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似——學習帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別——這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

　　而學習漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學習的效率。]

　　三、自讀兒歌，檢查讀音

　　(一)初讀課文

　　師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

　　師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節(jié)，爭取把字音都讀準確。

　　(學生自由讀書，教師巡視指導。)

　　(二)教師范讀兒歌

　　師：同學們讀得真認真!那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎?

　　師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

　　(三)學生再次讀書，鞏固讀音

　　師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊?

　　師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好?

　　[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學習狀態(tài)，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。

　　但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領(lǐng)學生走過生字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。]

　　四、認讀詞語，讀通句子

　　師：同學們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!

　　(出示課件。)

　　展翅飛

　　師：這個詞語誰會讀?

　　(出示詞語，指名拼讀。)

　　師：誰能做個展翅飛的動作?大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

　　師：兒歌中說誰展翅飛?

　　(出示句子讀一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。)

　　捉迷藏

　　師：這個詞語誰會讀?

　　(出示詞語，指名拼讀。)

　　師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲?

　　師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲?

　　(出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的有趣。)

　　造宮殿

　　師：這個詞語誰會讀?

　　(出示詞語，指名拼讀。)

　　師：誰見過宮殿?

　　(出示宮殿圖片幫助理解。)

　　師：兒歌中說誰也住在宮殿里?

　　(出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的了不起。)

　　師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?

　　(引導學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。)

　　運食糧

　　師：這個詞語要看準后再來讀啊!

　　(出示詞語，指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

　　師：兒歌中說誰運食糧?

　　(螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西!)

　　師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。

　　(播放課件。)

　　師：誰愿意來讀這個句子?

　　(出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的辛苦能干。)

　　游得歡

　　師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　(生答小蝌蚪。)

　　師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎?

　　(放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。)

　　師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子?

　　(自由表達，略。)

　　師：這個詞語誰會讀?

　　(出示游得歡，指名拼讀。)

　　師：誰能夠讀好這個句子?

　　(出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的快樂。)

　　結(jié)網(wǎng)忙

　　師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的?

　　(出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。)

　　師：誰能直接讀這句話?

　　(出示句子，指名讀。)

　　師：找個詞語相信大家都能讀正確了。

　　(出示詞語指名讀。)

　　師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧!

　　(再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。)

　　[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]

　　五、再讀兒歌，做到正確、流利

　　師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

　　(自由讀，對讀，齊讀，指名讀。)

　　[設(shè)計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn)，有利于學生的鞏固和記憶。]

　　六、鞏固識字

　　(一)用游戲方式鞏固識字

　　師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎?我們來做個找朋友的小游戲。

　　(教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上;再請另外的學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)

　　(二)檢測學生認字情況

　　(師出示認讀字卡。)

　　師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

　　師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎?

　　(學生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。)

　　(師出示無音節(jié)詞語。)

　　師：這些詞語你都會讀了嗎?(指名讀)

　　[設(shè)計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

　　七、指導寫字

　　(一)引出螞蟻兩個字

　　師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎?

　　師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

　　(出示課件。)

　　(二)觀察字形

　　師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。

　　(指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓——利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào))。

　　師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

　　(三)練習書空

　　師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

　　師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

　　(四)教師范寫

　　師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

　　(教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。)

　　(五)自我練習

　　師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

　　(古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。)

　　師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到——頭正、肩平、身直。(教師巡視指導。)

　　(六)寫字評改

　　(利用實物投影進行即時評價。)

　　[設(shè)計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

　　八、作業(yè)

　　師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

　　第二課時(略)

小學人教版語文一年級課文教案范文3

　　教學目標：

　　1、初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

　　2、了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

　　3、指導朗讀，感受詩歌。

　　4、培養(yǎng)小組合作學習的能力。

　　教學重點：

　　聽讀識字，感受詩歌。

　　教具準備：

　　生字卡、實物投影、課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

　　出示課件。

　　師：同學們，你看到了什么?

　　生：美麗的夜空。

　　一閃一閃的星星。

　　藍藍的天。

　　師：多美呀!快看看，是誰來了?

　　生：丁丁來了。

　　師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

　　板書：小小的船

　　師：誰愿意大聲的讀讀課題?

　　全班齊讀課題

　　點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習本課的興趣。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。

　　師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

　　2、自己練著讀一讀。

　　3、誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)

　　4、討論：小小的船指的是什么?

　　學生自由討論，并試著畫一畫。

　　點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用，調(diào)動了學生學習的積極性。

　　(實物投影打示學生圖畫)

　　師小結(jié)：(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

　　三、認讀生字

　　師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。

　　生：(拿出生字卡片)

　　師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

　　生：(動手擺)

　　師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?

　　生：(一人領(lǐng)讀，全班跟讀)

　　師：……(適時指導。)

　　重點：“只”的讀音

　　課件：

　　(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　(2)一只小鳥飛來了。

　　師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了?快叫出它們的名字，把它們放在上排吧!現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

　　生：(收卡片)

　　師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!

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