口語交際教案(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案，希望對大家有所幫助。
口語交際教案1
教學目標：
（一）知識與技能：
1培養(yǎng)學生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學生傾聽的能力。
（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流
（三）情感態(tài)度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重點培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時劃分：一課時
教學過程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢？
2交流討論：
（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準備。
（3）學生自由組合創(chuàng)設情境。
三.創(chuàng)設情景，進行口語交際
1、參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。
2、教師巡視，適時指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議，評出“最佳主持人”。
口語交際教案2
【教學目標】
１、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
２、引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
３、認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
４、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
【教學重點難點與突破方法】
１、教學重難點：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
２、突破方法：
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學生交際語言。
【教學準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法
１、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。
生：學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
（設計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學設計。）
２、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。）
教學預設：
⑴ （學生觀察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。
⑵ （如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！
３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
４、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。
５、師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。
（仔細看，反復看，從多個角度看。）
師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法
１、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
２、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
（同伴評：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）
３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。
４、其他小組同學補充糾正，也可質(zhì)疑。
５、師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）
６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才
１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
２、學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
３、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。同時，李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學程序的時候，很注重語文教學的實踐性和綜合性，同時也注重體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。
口語交際教案3
一、教學目標
1.敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優(yōu)美的地方，抓住景物的特點進行交流。
2.激發(fā)學生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。
3.培養(yǎng)認真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應。
二、教學重難點
【重點】通培養(yǎng)學生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。
【難點】激發(fā)學生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。運用清晰準確的語言表達一起制定春游計劃。
三、教學方法
小組討論法、談話法。
四、教學過程
(一)揭示主題
春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水“嘩啦啦”的演奏者音樂，她把種子撒向了花壇，葉子“沙沙”的伴奏……春天，萬物奏起了一曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學們都去過，那么大家還記得嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里。
【板書課題】
(二)要點指導
1.小組討論“這里的景最美”，學生暢所欲言把看到的景說出來。學生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動、具體。
(1)這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。講述時要重點突出，條理清楚。
(2)自己數(shù)清楚想法和理由，注意語言表達的特點，講述時避免書面化的語言表達，盡量不用生僻字和專門術語。
(3)別人說話，其余同學要耐心傾聽，不打斷別人說話。
2.組內(nèi)練習，以旅游團的形式展開，學生輪流當導游，組內(nèi)成員相互說說、評評，在組內(nèi)推選一個代表來介紹一個最吸引人的地方。
(三)場景模擬
第一組代表的發(fā)言：春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開展春游活動，能讓我們親密接觸大自然的同時，欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團結協(xié)作意識。我認為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的活動，并且不要門票，進出方便。
第二組代表品發(fā)言：春季出游必備裝備：春游都會遇上低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當，一定要提前取得旅游當?shù)氐臍夂蛸Y料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比較潮因此拍照后相機的護理也十分重要，千萬不要讓相機受潮。
(四)評價拓展
1.全班評選“交際獎”、“合作獎”。
2.評比結束后組內(nèi)反思，互相點評組員表現(xiàn)。
3.制定春游計劃：時間地點、活動內(nèi)容、安全工作、垃圾處理、人員分工、其他事項。
(五)小結作業(yè)
小結：美好的景色無處不在，這節(jié)課我們學會如何將美景介紹給身邊的人，且學會了如何制定春游計劃書。
作業(yè)：和家人制定完整的春游計劃書。
口語交際教案4
教學目標：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重難點：
把想到的辦法說清楚。
教學時間：
一課時
教學準備：
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生：
收集環(huán)境保護的資料。
教學過程：
教學內(nèi)容：完成口語交際。
教學步驟：
一、設疑導入
有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）
二、看圖了解圖意
讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發(fā)生的事說清楚。可先在四人小組里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂于助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。
三、想辦法，出妙計
同桌討論：如果你是小明，你會怎么辦？
四、交流
在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：
1、收下錢，每天照常取奶送奶。
2、不收錢，以后不給王爺爺取奶了。
3、先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。
4、通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。
五、評議
評一評誰說的辦法好，為什么？評一評誰說得最清楚，最明白。
六、學編故事
贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
七、把自己編的故事演一演
先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，演給全班同學看。
口語交際教案5
教學目標：
1．增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。
教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力
教學準備：
1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。
2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中收集一些感興趣的熱門話題。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導入，引出話題
談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】
二、明要要求，自主準備
1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：
（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學校、家庭、社區(qū)中人們關注的事情。
（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
3.明確要求，自主準備交流的話題。
【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學的以人為本。】
三、創(chuàng)設聊天情境，分組交流。
1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2．學生小組交流，教師參與，提出要求：
（1）學會傾聽作好記錄。
（2）圍繞中心話題進行討論。
（3）分工合作，團結協(xié)作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
三、全班交流，集體感受
1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。
第二、三課時
（習作）
一、導入新課
談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．分析要求。
⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。
⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。
⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
三、指導選材，歸納寫法
1.重點引導學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
2.啟發(fā)學生從學過的課文中領悟?qū)懛ā?/p>
3.引導學生歸納寫法。
寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當?shù)厥惆l(fā)自己的感情。
寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。
寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。
狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。
寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢想。
編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。
四、寫作練習
1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。
2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。
（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）
五、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。
【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】
口語交際教案6
[教學目的]
1．知識與能力。
通過鑒賞典范的訪談實例，師生共同探究訪談的必要知識、方法和技巧，通過訪談實踐活動，師生共同嘗試如何進行訪談。
2．過程與方法。
準備音像、文字資料，激發(fā)學生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動，采用自主、合作、探究、討論、表演等教學方法。
3．情感態(tài)度與價值觀。
通過與同學合作交流，感受體驗他人的情感和態(tài)度，正確評價自己，促進自己對話題的深層理解與思考。
[教學重難點]
重點：嘗試訪談實踐活動，因為學生只有在訪談的交際活動中，才能產(chǎn)生強烈的情境意識、角色意識。通過觀察、傾聽、理解、思考及時調(diào)整自己表達的內(nèi)容和形式，不斷轉(zhuǎn)換交際策略，從而鍛煉自己的表達能力，提高自己與他人交往的能力。
難點：明確訪談的一些必要知識、方法與技巧，學生并沒有真正的訪談活動的經(jīng)驗，只是作為旁觀者傾聽、觀看過，看花容易繡花難，只有親自去嘗試體驗，才能有所領悟，所以這里應讓學生先試演，讓他們評價分析歸納，明確訪談的方法和技巧，再進行第二次、第三次模擬表演，再評析，逐層推進，深入掌握訪談的方法與技巧。
[教學步驟]
多媒體展示背景畫面(輕音樂)。
師導人：同學們，隨著時代的發(fā)展，訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛，我們也非常喜歡觀看一些精彩的訪談節(jié)目，比如．《實話實說》《藝術人生》《成長在線》等等，主持人的翩翩風度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象，我們由衷地感到欽佩和羨慕，甚至還萌發(fā)了當主持人的夢想，今天就讓我們也來舉辦一期《成長在線》的訪談節(jié)目，也來過把主持癮，過把嘉賓癮吧!大家有沒有興趣?
(導語開門見山舉出學生熟悉的、感興趣的訪談節(jié)目，多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷，利用其形象性、可視性特點從聽覺、視覺上刺激學生的感官，創(chuàng)設_一種良好的情境氛圍，引導他們展開回憶和聯(lián)想，充分激發(fā)學生自主的學習熱情。)
生：有(聲音響亮)。
師：點擊多媒體展示課題：《成長在線》(訪談——口語交際)
師：在舉辦訪談節(jié)目前，讓我們先來觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧，請看大屏幕，這是《藝術人生》主持人朱軍采訪陽光男孩陸毅的一段資料，大家先看圖片，陸毅正在接受頒獎，背景是他主演的影視作品的劇照，請兩位同學扮演朱軍和陸毅，讀一下這段對話(點擊多媒體展示《藝術人生》主持人朱軍采訪陸毅的圖像、文字資料)。
(讓學生感受經(jīng)典的訪談實例，在具體情境中體驗模擬，初步感知訪談節(jié)目的程式、方法及技巧。)
(學生積極舉手)
師：請姜文君、盧毅兩位同學扮演進行訪談對話。
師：剛才盧毅同學將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了，姜文君同學語氣神態(tài)顯得不夠親切，看來當個主持人或影星也不簡單。
(學生贊同的神情)
師：即使是名主持人也有馬失前蹄的時候，當你對話題理解不夠深刻，對嘉賓了解還不夠深入，遇上的嘉賓又極有個性，你的節(jié)目也許就砸鍋了，這里就有一例。
(點擊多媒體，展示《國際雙行線》訪談音樂家譚盾的音像文字資料，教師作簡要解說。學生專注地觀看、傾聽。)
師：大家看了這兩段資料后，覺得進行訪談交際難不難?
生：難。
師：難，我們也要迎難而上，明知山有虎——
生：偏向虎山行。
師：有沒有信心?
生：有。
師：好，假設我們這里就是武漢電視臺青少部《成長在線》
節(jié)目現(xiàn)場，這里有一個很敏感的話題，如何看待中學生早戀現(xiàn)象?一、二組準備扮演主持人，三、四組準備扮演嘉賓，前、后排組成互助組討論，設計提問(手勢指向一、二組)，準備回答(手勢指向三、四組)。點擊屏幕，展示話題。
(學生們興奮地圍坐一圈，討論設計問題或設想回答。教師巡視了解探討的情況并指導。)
師：準備好了嗎?好，誰愿意當主持人?
(學生踴躍舉手)
師：歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽同學。(學生鼓掌)
師：誰愿意迎戰(zhàn)來作特邀嘉賓?
(學生積極舉手，要求參與。夏午陽同學邀請熊博宇同學擔任嘉賓。)
夏：歡迎大家來到我們《成長在線》節(jié)目現(xiàn)場，我們今天的特邀嘉賓是來自64中學的熊博宇同學，大家歡迎!(學生熱烈鼓掌)
夏：請問熊博宇同學你有早戀的經(jīng)歷嗎?
熊：沒有(臉上略顯猶豫)。
夏：那你有傾慕的異性朋友嗎?
熊：沒有(臉上略顯羞澀)。
夏：那你喜歡怎樣的異性朋友呢?
熊：長得漂亮、活潑開朗、學習成績好。(學生們都笑了)
夏：那你會去追求這樣的女生嗎?
熊：當然想了(抓耳)，但是呢，那樣又不合適，老師、家長都說了，中學生應以學習為主，不能談戀愛，那樣會影響學習的。
夏：你周圍有同學早戀嗎?
熊：有。
夏：你怎么看待這種事情呢?
熊：我不贊成他們的做法，應該慢慢地規(guī)勸他們，但也不要打擊他們，畢竟人是感情動物，可以請求老師、家長的幫助。
夏：如果有女生向你表達愛慕之情，你接受嗎?你怎么做?
熊：我拒絕，不過很困難，不能傷害她，應該找一個沒人的地方，告訴她中學生不能早戀，否則影響學習，我們只能做朋友。
夏：好，謝謝你。
(握手，嘉賓下場。)
夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學，早戀確實不利于我們青少年健康成長，我們不能把夏天的事提前到春天來完成。
師：剛才主持人和嘉賓的表現(xiàn)怎樣?讓我們先來評一評主持人吧!假設你來做主持人，他的哪些精彩之處值得學習?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?
生：主持人的幾個問題設計得較好，是我們中學生很想了解的問題，我覺得他對話題思考得比較深入。
師：這說明主持人訪談前應做好什么準備工作呢?
生：思考話題，設計好問題。
師：嗯，悟性極高，有主持頭腦。
生：他沒有設計好開場白和結語，顯得草率，我覺得可以更精練更有深度。
師：難為他了，準備時間太短了，如果有充裕的時間，相信他會做得更好。由于時間倉促，我們沒有布置訪談現(xiàn)場，假設有這樣的條件，你還可以怎樣做?
生：可以搜集早戀現(xiàn)象的相關資料，展示給大家看，更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術人生》訪談現(xiàn)場布置背景。
師：這樣有什么目的呢?
生：營造一種合諧的訪談氛圍。
師：假設嘉賓情緒不對勁，怎么辦?
生：應該調(diào)整問題，靈活處理。
師：應變能力真不錯。請夏午陽同學說說為何選熊博宇同學做嘉賓。
夏：我對他比較了解，他活潑開朗并且喜歡與人交流，我想他不會讓我難堪。
師：這說明作為主持人，訪談前針對嘉賓還應做好什么準備工作?
生：了解嘉賓的特點、興趣、愛好等等。
師：很好，通過探討，我們明確了主持人訪談前應做好的準備工作：
一、確定訪談對象，收集嘉賓的相關資料。了解其特點、興趣、愛好、經(jīng)歷等。
二、明確訪談話題、訪談目的，擬好訪談提綱。
三、營造和諧的訪談氛圍，預測受訪者反應，靈活引導。
師：讓我們再來評一評嘉賓，他的表演有哪些精彩的地方值得我們學習?我來作這個嘉賓，哪些地方我可以做得更好？
生：他的態(tài)度自然大方，回答很真實。
師：．確實，他的合作態(tài)度很好，很真誠。
生：他口語表達還不夠流利，有時候有些吞吞吐吐。
師：還需進一步加強口語訓練。
生：有些問題他不想回答時他巧妙地回避了。。
師：這樣處理就不至于失了風度，作為嘉賓有沒有必要預先了解受訪話題呢?
生：有，這樣就不至于l羅l羅嗦嗦談不出什么來。
師：也就是說，回答還應該有針對性，要言之有物。
師：作為嘉賓訪談前應做好的準備工作：
(多媒體打出一、二、三點，并請同學齊讀一遍，強化認識。
一、態(tài)度真誠，有合作意識。
二、預先了解訪談的話題，回答時要有針對性，做到言之有物。
三、牽涉?zhèn)�人隱私，學會巧妙轉(zhuǎn)移話題。
剛才我們明確了訪談的一些技巧和方法，現(xiàn)在我們就來正式模擬武漢電視臺青少部《成長在線》節(jié)目現(xiàn)場，我們大家都是主持人或特邀嘉賓，這里有兩個既定話題、一個自設話題：(多媒體打出話題：1．對中學生出入網(wǎng)吧的看法；2．如何看待中學生早戀現(xiàn)象；3．自設話題。)請第一組準備第一個話題，第二組準備第二個話題，三、四組準備自設話題；互助組討論設計并分配角色，模擬訪談。
(學生熱烈地討論準備，教師巡視并隨機指導。)
師：請第一組的兩個同學上場表演。
(學生主持人自我介紹，引入話題，邀請?zhí)丶s嘉賓，提問。學生嘉賓侃侃而談，表現(xiàn)不俗。教師引導同學們評價。)
學生點評出嘉賓有些觀點太偏激，比如說中學生自控能力差，最好不要上網(wǎng)。
師：正如主持人所說，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，我們要讓它為我們服務，而不能成為它的奴隸。
師：請第二組的三位同學上來表演。
(學生主持人自我介紹，簡單引入，邀請兩嘉賓上場，提問。學生嘉賓有些羞澀，但態(tài)度真誠，表白了自己對此問題的看法，認識有一定的深度。)
生采訪教師：您有過早戀經(jīng)歷嗎?
師：早戀經(jīng)歷倒是沒有，不過對異性懷有一種朦朧的情愫，這種事情還是有的，記得我讀中學的時候，也有一位比較要好的異性朋友，畢業(yè)的時候他送給我一把小刀，我送給他一張生活照，以后就再也沒有見過面，突然有一天我去參加一位同事的婚禮，發(fā)現(xiàn)新郎就是我的那位同學，真是人生有緣何處不相逢。
生(主持人)：您對早戀現(xiàn)象持什么看法呢?
師：我認為中學生與異性交往過密的行為并不能算作真正意義上的早戀，最多是一種交往失當?shù)男袨椋议L與老師應理解寬容，不要采用簡單粗暴的方式來處理，這樣反而會弄巧成拙，但也不是放任自流，應采用平等交流的方式來疏導。在這里我送給大家一段話：(多媒體打出此段文字并配樂)
愛情是圣潔美好的，它就像流泉一經(jīng)噴出就會被弄臟，不如將它封存在心靈深處，讓歲月將它醞釀得更加芬芳，當我們走過這段青春歲月，回眸凝望時，我們會發(fā)覺自己對愛的理解曾經(jīng)那樣的幼稚膚淺，愛更多的是責任、義務、寬容和忠誠，今天的我們還不懂愛情。
(在教學過程中，教師要善于為學生營造民主的課堂氛蹲，創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，注重熏陶感染，潛移默化，把”情感態(tài)度和價值觀”的要求滲透于教學過程之中，讓自己和學生的情感體驗產(chǎn)生共鳴，這種無痕的指導如春風化雨，潤物無聲，況且學生對“早戀”這一話題最敏感、最感興趣，由于傳統(tǒng)教育的諱若莫深，他們在認識上存在許多盲點甚至誤區(qū)，教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動，自主探究”的課堂模式，從而激發(fā)了學生學習的興趣和熱情，促進了學生認知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。)
師：請同學們再次點評表演。
生：嘉賓應更深刻地理解話題，言之有物，態(tài)度自然大方些。
師：最后請出自設話題的一組同學表演，然后引導大家點評，進一步明確訪談的技巧與方法。
(多媒體打出．：訪談鍛煉口才提升能力)
師小結：同學們，通過今天的訪談實踐活動，我們明確了訪談的一些技巧和方法，嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味，對幾個話題也有了深層次的思考和認識，希望同學們以后多找這樣的機會鍛煉自己的口才，提高自己與人交往的能力，提高自己的思想認識水平。
布置作業(yè)：利用課余時間采訪校長、父母、社會人士．采訪后寫出訪談手記。今天的活動就到此結束。再見!
口語交際教案7
(一)揭示話題
看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
口語交際教案8
學習目標
1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2．能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。
3．通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
教學準備
1．收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時 口語交際
談話導入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。
表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
展示活動方案
1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
總結
同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時 習作
談話導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？
大膽想象，暢所欲言
1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
1．學生默讀提示，畫出習作要求及內(nèi)容。
2．投影出示，讓學生明確習作要求及內(nèi)容。
試寫初稿，自行修改
1．要求書寫工整，語句通順。
2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
小組評議，互改
1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2．根據(jù)建議，再次進行修改。
佳作賞評
1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
口語交際教案9
(一)訓練目標
學會寫提綱
(二)訓練方法
1．學習單元.寫作訓練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點。
2．列提綱訓練，進行鞏固。
(三)訓練時數(shù)
一課時
(四)過程訓練
1．導入
讀一個學生缺乏認真構思而至條理混亂不清的習作，引出.寫作文時學會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點不明，重點內(nèi)容遺漏，條理不清、結構松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
2．學習短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點
明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。
(2)編寫議論文提綱，要做到觀點明確：論點是什么?中心論點和分論點如何確定等。
(3)提綱擬寫重點要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運用的事實論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。 。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結論等都要在提綱中安排好。
(5).寫作提綱要簡而明。“簡”指簡要，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結構。即文章的整體構思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。
注意點：提綱只是一個標本、在.寫作過程中還可隨時調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴密的邏輯性。
(五)作業(yè)
結合短文后練習參考題，或另選題目進行練習，以鞏固學得的方法。
提示如下：想和做
一、提出論點：想要靠做來證明，做要靠想來指導，兩者應該緊密結合。
二、論證論點
1．只做不想的人是無用的呆子(例證)
2、只想不做的人是空想家（對比論證）
3、(引證“學而不思則罔，思而不學則殆”)
三、得出結論：新世紀的`人才，應該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。
提示如下：談學好語文的重要性
一、提出論點：學好語文是非常重要的。
二、論證論點：
1．為什么學好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學科，是學好其他科目的基礎。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。
2．許多非人文類的科學家都有較好的語言素養(yǎng)(事實論證)
三、得出結論，解決問題：學好語文的主要方法。
口語交際教案10
聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術，是語言表達的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？
教學要求：
1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。
3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學重難點：
1、教學難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學重點
展開想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）
2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學生與聽課教師進行口語交流。
小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。
2、每組選派一名代表在班內(nèi)進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
（要求學生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束
口語交際教案11
教學目標：
1、培養(yǎng)學生認真、仔細的看圖的習慣，養(yǎng)成一定的觀察習慣。
2、能根據(jù)一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容詞。
教學重難點：想象的合理性，表達清楚性
教學準備：掛圖、課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）
二、觀察圖畫，弄清圖意
（一）第一幅圖
1、你認為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢？（應該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學生自由活動說圖意）
4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。
6、教師出示詞語。可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
（比之前的句子更好了）
8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用，我們的句子才會說得更好。
（二）第二幅圖
1、出示第二幅圖，指導觀察。
2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）
3、哪個小組來匯報一下？
（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。
6、是呀！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）
（三）第四幅圖
1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）
2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢！）
3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？
三、根據(jù)圖意，設計第三幅圖
1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。
3、引導學生匯報。
（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。
學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點。”大象哥哥說完就走了。他們又高高興興地玩了起來。
學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。
……）
3、你覺得誰說的好呢？指導學生。（自由匯報）
四、匯報整個故事
1、在小組內(nèi)把你的故事講聽，看誰的故事好。
2、我下面進行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。
3、學生進行故事比賽。
4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。
板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；
長長的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內(nèi)容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學生展開想象想出撿球的好辦法。由于學生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意，同時引導學生運用所學過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內(nèi)交流討論，同樣培養(yǎng)學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節(jié)部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時加強學生表達能力的訓練。
口語交際教案12
教學目標：
1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。
2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。
重點、難點：
1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。
教學準備
搜集歷史故事。
課時安排
1課時。
主教案
教學過程
一課時
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
（1）講述對手競爭的故事。
（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。
（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？
二、教師指導。
1、教師示范講一個對手的故事。
2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師點撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內(nèi)交流。
四、課堂。
通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。
通過這次口語交際，你還有什么收獲？
口語交際教案13
一、導入新課
口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的。
在交際中，當需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
二、自主學習
1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應如何進行處理?三、反饋交流
明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作
請向你的同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習
男女生分別設置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓練
向你的同學形象地描述一件事情，并針對這件事情談談你的看法。七、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲，談出一點即可。
口語交際教案14
【設計理念】
增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
【教學目標】
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關，密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
【課前準備】
1、教師：
準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。
2、學生：
準備自己收集到的關于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為
【教學流程】
一、揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內(nèi)交流討論
“為什么要珍惜資源”：
1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2、進行組內(nèi)交流。
3、示范帶動，交流評價：
⑴ 每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵ 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶ 評議：
對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷ 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
⑸ 開展看后感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
3、全班交流，評比“環(huán)保精點子”：
⑴ 每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵ 將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。
① 節(jié)約每一張紙。
② 在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③ 不使用一次性筷子。
④ 節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
四、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。
一、談話導入，觀賞漫畫
師：你們喜歡漫畫嗎?
生：喜歡。
師：為什么喜歡?
生：好玩
生：有趣
生：能給我們帶來快樂
生：幽默
生：……
師：是啊，漫畫很幽默、風趣，能給我們帶來快樂。今天老師也帶來了一組漫畫，一起來欣賞下。
師：現(xiàn)在我來當記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是關于環(huán)境保護的。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是反映人們不愛護環(huán)境的。
師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣?
生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。
生：我很氣憤，他們怎么可以這樣破壞環(huán)境!
師：是啊，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。漫畫的特點就是通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。(課件出示)
二、描述畫面說內(nèi)容
師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?(生觀察，師板書：賞漫畫)
師：誰來描述下畫面?
生：漫畫上畫了一個人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里一定有蟲。
師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內(nèi)容。那么誰能添油加醋的說說?比如這個人的外貌怎么樣?啄木鳥說話時的心情如何?
生：這是一片茂盛的樹林，有個長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭里一定有蟲。”
師：好一個榆木腦袋，形象的點出了此人的不開竅。還有誰能更細致入微的觀察，展開合理的想象，說說這幅漫畫。
生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個個矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭里一定有蟲，我要把它啄出來。”
師：不僅觀察得細致，詞語也用的很生動。
師：那么作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間討論下。
生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。
生：這幅畫想要批評那些利益熏心的人，呼吁大家要xx這些人，保護樹木，保護生態(tài)環(huán)境。
師：你的悟性真高!你是從畫中的哪里悟到的呢?
生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們xx這樣的人。
師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭里一定有蟲。”你認為是什么蟲呢?
生：是金錢蟲。伐木工人肯定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環(huán)保意識，就是因為這只金錢蟲作怪。
師：一針見血的說出了問題的結癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實際來談談。
生：我覺得是只貪婪蟲。因為這只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。
生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源，進化空氣，塞特凱達斯瀑布的枯竭就是因為兩岸的樹木被濫砍亂伐，他實在是糊涂啊!
生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環(huán)境的人。
師：你把漫畫的寓意升華了!
三、明確寫作要求
師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文
師：翻開課本72頁，看看本次習作有哪些要求?生讀。
師生歸納：
1.根據(jù)漫畫寫感受
2.借助漫畫編故事
3.也可寫其他的環(huán)保漫畫
四、成文，交流評價
1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學生評價遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，不足的。
2.當當啄木鳥找出錯別字
口語交際教案15
一、教材分析
“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團結合作”內(nèi)容的有機組成部分，跟學生的生活實際密切相關，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達能力。
二、設計理念
口語交際教學是聽與說的雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。在設計上通過創(chuàng)設各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學生的聽說能力。
三、教學目標
1．選一件與別人合作做成的事情講給同學聽，講得清楚、明白。
2．通過學生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學生的聽說能力。
3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達的興趣與自信。
4．引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。
四、教學重難點
能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。
五、教學過程
（一）緊扣單元目標，游戲?qū)?/p>
1．單元目標。
同學們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。
2．折筷子游戲。
師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）
生：很容易就折斷了。
師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？
師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？
生：比第一次費勁。
師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？
生：折不動。
生：折不動??
師：三次折筷子，結果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？
生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3．導入課題。
是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團結合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。
（二）明確要求，創(chuàng)設情境、初步交際
1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。
請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）
2．明確合作。
（與別人一起完成一件事就是合作。）
（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學、小伙伴??）
（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。
（課件出示：運動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）
3．情境再現(xiàn)。
（1）設置情境。
你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??
（2）激發(fā)回憶。
現(xiàn)在，請同學們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想。可以從學校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。
4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？
生：我和同學一起跳繩。
生：我和某某一起做手工。
（三）方法指導，表達具體
1．方法指導。
你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？
生：說時間，地點和事件。
生：說怎么做的，要具體說。
生：說說結果怎么樣？
2．借助生活體驗，指導表達。
下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。
師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當時的天氣怎樣。
生：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。
師：同學們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當時的情景。同時注意回憶同學們的手、身體動作變化。 生：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領操，我們班的同學伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。
師：在我們的齊心協(xié)力下，結果怎樣？
生：（異口同聲）我們班得了第一名。
師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結果，為我們自己的成功鼓鼓掌！
師：除了廣播操外，還有哪些需要團結合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）
3．練習表達。
（1）組內(nèi)交流：加上時間、地點、人物、結果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。
（2）全班交流。
選一件你跟別人合作的事情講給同學聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學生匯報。
（四）合作游戲，親身體驗
游戲一：我來比劃你來猜
老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）
師指名一名學生上臺。
你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個游戲。
生：某某。
師：向他發(fā)出邀請。
生：某某，請你跟我一起做游戲吧！
師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！
師采訪：你想對你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）
師：你有什么話想對他說嗎？
師：大家看，他們之間的合作真是完美。
師：為我們完美的合作握握手吧。
游戲二：五指爭功
（讓學生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團結合作的力量大無比。）
（五）總結延伸
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