《綠色的衛兵》教案

時間：2022-09-04 18:35:45 教案我要投稿

《綠色的衛兵》教案6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《綠色的衛兵》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《綠色的衛兵》教案6篇

《綠色的衛兵》教案1

　　教學目標

　　1、學習課文，認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

　　2、結合實際說一說、做一做，增強孩子們的環保意識。

　　教學準備

　　1、老師：制作本課課件

　　2、學生：

　　a、搜集環保方面的標語、口號。

　　b、制作空白書簽。

　　教學過程

　　一、故事引入課文

　　１、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前，有個名叫樓蘭的國家。（介紹樓蘭的美景），可是后來她卻成了這樣一幅場景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒有湖，沒有水，沒有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

　　２、這是為什么呢？（簡介原因——亂砍樹木等）

　　二、整體感知課文

　　１、大樹是怎樣保衛城市的呢？（看課文錄像）

　　２、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。

　　３、匯報：說說學懂了什么，還有什么不懂。（隨機解決難懂詞句）

　　三、分層理解課文

　　綠色的衛兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

　　綠色的衛兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：“狂風不能進！黃沙不能進！”（課件出示）

　　１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

　　２、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長城”。

　　３、挽起手臂，當一當衛兵。

　　４、從風沙前后不同的表現也能看出綠色的衛兵了不起。（開始是來勢洶洶，結果是城市美麗又干凈。）

　　板書：美麗又干凈

　　綠色的衛兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進！噪聲不能進！”（課件出示）

　　１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

　　２、（課件出示圖片），理解綠色的衛兵會擋煙霧、噪聲。

　　３、齊讀—>男女賽讀

　　４、從煙霧、噪聲前后不同的表現也能看出他很了不起。（開始是又吵又臟，結果是城市明朗又寧靜。）

　　板書：明朗又寧靜

　　“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛兵，給城市帶來整潔，帶來安寧。”（課件出示）

　　１、從最終結果也能看出綠色的衛兵很了不起。

　　２、哪兩個詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）

　　３、指名學生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。

　　四．創意深化課文

　　１、說一說，為什么稱樹木為“綠色的衛兵”。

　　２、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認識當今環境惡化的現狀。

　　３、我校是省“綠色學校”，你們有哪些實際行動？

　　△愛護花草樹木，保持校園潔凈。

　　△講文明，有“綠色”的行為舉止。

　　五．行動內化課文

　　做一個“環保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環保的知識及意義。

　　１、續做書簽，寫上環保標語。

　　２、贈送書簽。（互贈或贈給老師，說出設計意圖）

　　３、書簽展示，介紹設計意圖。

　　板書:

　　24、綠色的衛兵

　　城市

　　美麗又干凈明朗又寧靜

　　（整潔）（安寧）

《綠色的衛兵》教案2

　　教學目標：

　　1、讀通課文，認識樹林能抗拒狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來整潔與安寧。

　　2、增強環保意識，養成愛護樹木、草地的習慣。

　　教學重、難點：

　　有感情地讀課文，體會樹林給人們帶來的好處。

　　教學準備：

　　1、課文配套的課件、幻燈片。

　　2、歌曲《小松樹》的磁帶。

　　3、一枚卡紙做的“軍功章”。

　　4、課前讓學生了解“狂風、黃沙、煙霧、噪聲”會給人們帶來哪些災害。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　這節課，老師先帶大家去一個城市走走。（在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片）

　　說說，這個城市給你留下了什么印象？大家說得沒錯，可你知道秘密在哪嗎？是因為有一群群特殊的衛兵在日夜守護著它，人們親切地稱他們為“綠色的衛兵”。（揭題，齊讀）[動聽的音樂，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的衛兵油然而生一種喜愛之情]

　　二、入情入境，觀看錄相

　　a)想了解他們嗎？好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。

　　b)談談你所了解到的？（生說，師做相應的板書）[以看錄象的直觀形式，不僅生動，而且文中一些重點詞不說自解。]

　　三、自由讀課文，學習重點段

　　小朋友們了解得還真不少，會看，會聽，還會思考，真不錯。哎呀！戰斗開始了，綠色的衛兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰斗，讓我們趕快去看看吧。

　　a)打開書本，邊讀邊找出寫戰斗的部分，用“——”劃出敵人的表現，用“波浪線劃出綠色衛兵的表現。然后同桌分工合作讀一讀。

　　b)指名小組合作讀，后評價。

　　你能根據自己的體會，讀給大家聽聽嗎？哪一組先來試試？（在評價的過程中，通過討論，再讀，使感情更深層次地得到體會。）

　　c)隨機理解“挽起手臂”“筑成長城”。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發讀的愿望，教師卻忽略了]

　　d)分角色引讀。

　　e)進行想像說話訓練，體會綠色衛兵的功勞。

　　小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺得老師可以給綠色的衛兵帶上嗎？說說你的理由。[通過“沒有綠色的衛兵，會（）”。的討論，反饋交流，更深層地認識到綠色衛兵的功勞，使感情得到了升華。]

　　四、表演讀

　　看來這軍功章帶在綠色衛兵的身上一點也不過分，小朋友們，你們愿意把綠色衛兵的這種勇敢用表演的形式表現出來嗎？

　　指名表演——評價——再表演[由于時間關系，安排的環節太多，課堂中沒有實施。也許與前面的讀結合能發揮它應有的作用。]

　　五、總結

　　綠色衛兵的勇敢確實值得敬佩，不過你們的.演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。

　　a)小朋友們，此情此景，你想對這群可愛、可敬的綠色衛兵們說些什么呢？

　　b)了解了綠色衛兵的作用，今后的你會怎樣做？

　　我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你！

　　c)音樂渲染氣氛，以畫激情

　　這枚軍功章帶在了這名衛兵的身上，但功勞是屬于他一個人的嗎？是呀，一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風。讓我們拿起畫筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗，相信！明年在義烏這片土地上，充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。（在音樂聲中一組組上臺畫畫）

　　d)讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一這篇文章吧！

　　[最后以畫激情，在音樂的渲染下，通過說服性的言語，學生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地，樹木，多植樹才能實現]

《綠色的衛兵》教案3

　　教學目標：

　　1、學習2、3、4小節認識樹木能擋狂風、阻風沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來整潔和安寧。

　　2、通過自主、合作、探究式的研讀，學懂課文；知道愛護綠樹，增強環保意識。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、布置學生收集有關綠化及環保的相關資料信息。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．齊讀課題。親切一點! (讀)響亮一點!(讀)

　　2．(出示綠色的衛兵圖)看圖朗誦課文第1小節。

　　(指名讀，齊讀)

　　二、自主探究，讀中感悟

　　(一) 學習第二小節。這節就讓我們走近綠色的衛兵。打開課文，讀讀第二小節。

　　1．初讀第二小節，談感受。你覺得綠色的衛兵怎么樣？

　　2．指導朗讀。

　　“高喊著……”“手臂”指什么？

　　指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。

　　出示狂風、沙，怎么讀。“吼叫著”加上動作讀。

　　3．看錄像，引發想像。(沙塵暴錄像)

　　(二)、研讀第三小節

　　1．看錄像，談感受。(有第三節內容的錄像)看到什么？聽到什么？課文是怎么寫的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導動筆劃劃 )，

　　2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。

　　自讀，指名讀，說說還有不明白的地方嗎？

　　三、拓展延伸，回歸生活

　　1．說說綠色的衛兵還有哪些作用？(學生課外已搜集)

　　2．綠色的衛兵的自述。

　　3．在環保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環保心里話。)

　　4．展示交流。

　　三、分層作業

　　1．有感情地背誦課文。

　　2．請給小樹澆澆水。

　　3．進一步收集有關綠樹環保作用的資料，辦一期手抄報。

《綠色的衛兵》教案4

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、讀通課文，了解大意

　　2、學會本課14個生字，能正確讀寫

　　3、朗讀理解課文第一段

　　二、教學過程

　　（一）談話引入

　　1、沙塵暴的圖片新聞，討論環境保護問題是全球關注的重要問題，那么誰在保護著我們的環境呢？今天我們就來學習24課《綠色的衛兵》

　　2、讀準字音“衛兵”，什么是衛兵，換詞說。

　　（二）了解課文大意

　　1、這群衛兵其實是誰呢？聽范讀。

　　2、自己嘗試讀，回答問題。

　　（三）自學生字詞，讀通課文

　　1、輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語，想意思，標段落。

　　2、讀通課文，讀正確長句子。

　　3、分段接讀課文，糾正錯字。

　　（四）集體討論，檢查自學

　　1、出示生字：指名認讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪

　　2、出示詞語，自由讀，開火車讀。

　　3、討論識記生字。

　　4、分小組讀課文，重點讀準字音。

　　（五）學習第一段

　　1、指名讀課文第一段，有幾句話？

　　2、“一排排衛兵”是指什么？為什么這么說？

　　3、齊讀第一段。

　　（六）鞏固練習

　　1、齊讀生字，說說寫這些字時要注意哪些地方。

　　2、抄寫生字，范寫“噪、刺”。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、閱讀理解第2、3、4段，理解“手臂、長城、明朗、寧靜”等詞的意思。

　　2、能有感情朗讀、背誦課文。

　　3、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來整潔與安寧。

　　4、激發學生的環保意識，初步具有愛護花草的意識。

　　二、教學過程

　　（一）復習引入

　　1、出示詞語：衛兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱，邊開火車，邊隨機問問題，說意思、造句。

　　2、出示圖片，齊背第一自然段。

　　（二）學習第2自然段

　　1、看與第2段有關錄象。說說你看到了什么，規范回答的語言，鼓勵用自己的話說。

　　2、那我們看看課文怎么寫的，讀一讀，數數有幾句。

　　3、課文先寫（），再寫（），最后寫（）。指名分句朗讀。

　　4、比較“叫”和“吼叫”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？“我要進城！”

　　5、你們覺得綠色的衛兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。

　　6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。

　　7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。

　　（三）學習第3自然段

　　1、出示第三段，齊讀。

　　2、討論與第二段的相同與不同點。

　　3、比較“美麗又干凈”和“明朗又寧靜”，能不能換個位置呢，為什么？

　　4、看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評價。

　　5、同桌分角色朗讀，齊讀。

　　6、背誦練習。自由準備，指名看錄象或看板書背誦，齊背。

　　（四）學習第4段

　　1、女生齊讀。

　　2、出示第一段，比較不同點。

　　3、齊背。

　　（五）鞏固總結

　　1、看板書回憶全文，背誦全文，充分利用板書的關鍵詞。

　　2、完成課堂作業6

　　3、我們知道了綠色的衛兵為我們的城市帶來的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？

　　4、總結：我們要爭當綠色小衛士，保護環境從愛護校園環境做起，從身邊小事做起。

《綠色的衛兵》教案5

　　【教學設計理念】

　　一、巧設情境，誘發學生合作欲望

　　合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，需要教師巧設懸念，精心設疑，創設情境，使學生產生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態。

　　二、給予時間，營造合作學習氛圍

　　在很多情況下，教師對于合作學習認識不深，學生尚未開展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學習，這純粹是為了貼道合作學習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學中，教師要善于引導學生開展合作學習，收到預期的效果。在學生的質疑、紛紛議論時，大膽放手，讓學生從自己的思想實際出發，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學生自己提出來的，學生更樂此不疲地去發現、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發、互相激勵、共同發展。教師最后及時引導學生進行反思、總結。

　　三、學會傾聽，培養合作學習習慣

　　小組合作時，教師要著力培養學生認真聽取別人意見的習慣，使學生意識到傾聽別人發言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法。從別人的發言中會得到很多啟發，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養成一人發言、組內其他成員認真傾聽的良好習慣。在實際教學中，小學生往往不習慣聽別人發言，急于發表自己的觀點。教師應該參與到小組學習中去，引導學生學會傾聽。小組合作學習操作活動中，既能體現集體的智慧，又能培養學生的合作意識，是與人交流的良好機會。因此，教師在小組合作實踐問題上，一是可以用一些語言讓學生學會傾聽，如評選“動腦好聽眾”“快樂不倒翁”等，以此來規范學生合作中的聽講習慣；二是要盡量設計一些一個人操作不方便，只有兩個或兩個以上的人才能操作的內容，培養合作操作的習慣。

　　四、合理分工，共同達到團結協作

　　合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價說：“一個日本人是條蟲，但三個日本人就是一條龍。”那么中國呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內每個同學各司其職，各小組根據本組實際情況，安排每人的“工作”。

　　【教學目標：】

　　1、能力感情地朗讀課文，在自主學習中閱讀理解2、3小節。

　　2、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

　　3、激發學生地環保意識，初步具有愛護環境的意識。

　　教學流程：

　　環節一：復習導入

　　師：

　　△ 小組合作認讀詞語卡片

　　△ 師生合作認讀

　　△ 看圖引入第一段

　　●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽光下挺直著身體的綠色衛兵，請小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節。

　　●師：老師剛才發現他朗讀時，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛兵一樣挺直身體來讀讀第一段。

　　環節2：感司第2小節

　　師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！

　　● 播放課件：你都看到了什么？聽到了什么？

　　● 按學生的回答指導朗讀

　　師：△你們聽，這場狂風真夠兇猛的。

　　△ 聽到他的聲音，我感覺我們的城市越來越危險了。

　　●口語交際：師：你猜想一下，這樣的狂風，黃沙進了城市會有什么后果呢？

　　△小組討論 △個別匯報

　　●指導朗讀

　　師：在這緊急關頭，我們的衛兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一

　　讀大屏幕上的這句話。（自由讀）

　　△ 個別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風）

　　△ 小組賽讀

　　師：下面我們來比一比哪個小組能當好綠色的衛兵，把狂風、黃沙趕出去。

　　△ 與電腦賽讀

　　師：讓我們全班挽手臂一起來演一演、讀一讀。

　　△ 教師引讀最后一句

　　環節三：感司第3小節

　　師：綠色的衛兵剛剛休息了一會兒，又與敵人展開戰斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。

　　第三小節，看看哪個小組讀地最好，演地最棒。

　　※小組合作：在此過程中，教師深入到學生中，成為小組討論的一員參與其中，同時關注學生合作的進程，了解各組合作的情況，做到心中有數，及時點撥，適時調整。同學們很好地掌握了按不同標準的分類方法。

　　※反饋交流

　　師：●把你們的體會讀出來。

　　●還會說什么？

　　● 看錄像再讀課文。

　　師：綠色的衛兵的勇敢確定值得敬佩，不過你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時此刻，你想對這一排排綠色的衛兵說什么？

　　△ 引讀第4小節

　　師：是呀，正是有了這綠色的衛兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節來贊美一下它呢？

　　○齊讀

　　環節四、拓展

　　●師：了解了綠色衛兵的作用，作為創建綠色學校的其中一員，你最想對綠色衛兵說什么。最想對你身邊的人說什么？請你拿起筆在你的小書簽上寫下來，寫字的時候要像一個小衛兵[放音樂]→反饋

　　交流→同伙伴交流欣賞

　　● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一讀最后一段話吧！

　　詩：小綠樹，一排排挽起手臂筑長城,

　　趕走狂風和黃沙小綠樹，葉成蔭

　　連成一道大屏障阻擋煙霧和嗓聲

　　城市明朗又寧靜小綠樹，挺起身

　　送來整潔和安寧

　　【教學反思】

　　課后，多次反思自己的教學過程，我發現正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發課堂“意外”。學生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學習成為學生的“內在需要”呢？我感觸最深的是：培養學生良好的合作學習習慣。

　　（一）合作前獨立思考，激發合作需要

　　合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，通過組內的交流、探討，使學生不斷地產生新的想法，不斷完善自己的觀點。但是，這一切成立的基礎是：學生個體的獨立思考。作為二年級的學生，獨立思考的習慣還沒養成，這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，與學生一起分析思考的方向，培養學生獨立思考的習慣，從而激發小組合作的

　　欲望。如本片斷中，在組織學生小組討論統計方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當學生有了合作的自我需要時，此時再組織小組內的同學一起探討，效果也許會更佳。

　　（二）小組中分工合作，實踐合作需要

　　合作學習不是一種個人學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。

　　（1）分工。筆者通過觀察發現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，獲益不多。因此必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關系，使之對小組的學習任務建立一種責任感，這樣才能在小組合作時人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流于形式。

　　（2）合作。不能否認，教師的引導不力是造成此次小組活動無效而終的重要原因。一年級學生還沒有合作學習的體驗，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內學生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學習的引導者、促進者，教師要多走動和觀察、傾聽，對小組合作情況進行調控、促進，必要時還可教給學生一些探索、發現的方法，不斷引發學生思維碰撞，把學生的探索引向深處。

　　（三）合作后正確交流，實現合作需要

　　交流是合作學習中的重要表現形式，通過交流而展現自我，探索真理。但如何讓學生更有效地進行交流呢？

　　（1）學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。

　　（2）學會傾聽他人的習慣。合作學習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點和問題，才能重視并采納他人意見，達到優勢互補，共同提高。