《雪小朋友》公開(kāi)課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《雪小朋友》公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
《雪小朋友》公開(kāi)課教案
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊掌握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以同學(xué)的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，同學(xué)的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛公開(kāi)課教案的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以同學(xué)發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)同學(xué)掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給同學(xué)的思維能力和表達(dá)能力以充沛發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析
《雪小朋友》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪小朋友，雪小朋友給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪小朋友卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)同學(xué)的想象、陶冶同學(xué)的情操；有利于老師發(fā)明性地理解和便用教材；看圖讀文，使同學(xué)獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪小朋友助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)知10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓同學(xué)嘗試著自身閱讀，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。課后的練習(xí)布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)知1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)他人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪小朋友化了”和“雪小朋友飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學(xué)知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的`變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，籠統(tǒng)的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具：多媒體的課件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪小朋友、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)同學(xué)：“誰(shuí)認(rèn)知這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)知的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)小朋友識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部?jī)?nèi)容主要同學(xué)的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
“這篇課文寫了雪小朋友的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！同學(xué)仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪小朋友和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把同學(xué)帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使同學(xué)主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使同學(xué)對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，同學(xué)自然對(duì)這篇文章發(fā)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓同學(xué)繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使同學(xué)盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“俺讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)同學(xué)從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛＃┻@局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這局部?jī)?nèi)容尤其注意給同學(xué)的思維能力和表達(dá)能力以充沛發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪小朋友哪里去了？”“雪小朋友還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓同學(xué)采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。終究是低年級(jí)的同學(xué)，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這局部?jī)?nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪小朋友高尚的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
5．演示課件，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪小朋友化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使同學(xué)加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這局部?jī)?nèi)容注意培養(yǎng)同學(xué)的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維
“雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎？”這是小朋友們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴同學(xué)答案，而是引導(dǎo)同學(xué)想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)小朋友舉一反三、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓小朋友們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生長(zhǎng)的快樂(lè)。“雪小朋友回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)同學(xué)的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
7．總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫片，讓同學(xué)通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自身喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中明確指出，對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取生長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．知識(shí)能力。
俺會(huì)寫的字：
俺會(huì)認(rèn)的字：
俺會(huì)認(rèn)的偏旁：
2．過(guò)程與方法。
俺會(huì)讀：讀《雪小朋友》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
俺會(huì)畫：畫雪小朋友，要涂上自身喜歡的顏色。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自身對(duì)雪小朋友的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了以同學(xué)發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給同學(xué)的思維能力和表達(dá)能力以充沛發(fā)展的空間。
特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常勝利。不只巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使同學(xué)加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使同學(xué)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中生長(zhǎng)。
特色二：重視對(duì)同學(xué)的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對(duì)同學(xué)的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了同學(xué)的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
【《雪小朋友》公開(kāi)課教案】相關(guān)文章：
《雪小朋友》公開(kāi)課教案05-26
《雪》公開(kāi)課教案10-13
沁園春·雪公開(kāi)課教案08-24
雪孩子公開(kāi)課教案11-26
《給家鄉(xiāng)小朋友的信》公開(kāi)課教案05-26
《雪小朋友》教學(xué)反思11-21
《湖心亭看雪》公開(kāi)課教案08-31