麥琪的禮物教案

時間：2022-08-07 15:17:24 教案我要投稿

實用的麥琪的禮物教案3篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的麥琪的禮物教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的麥琪的禮物教案3篇

麥琪的禮物教案篇1

　　一、以情導入，激趣積累。（以生活，以情入文）

　　同學們，看這是什么？聽這又是什么？（課件中出現(xiàn)玫瑰，出現(xiàn)歌聲“你是風兒，我是沙。”）

　　（看著這象征著純潔愛情的玫瑰，聽著這愛如潮水的浪漫情調，我們來搞一個關于愛的比賽。你們兩組，老師一組，同時寫關于有愛的詞語，或修辭愛的詞語，或關于愛的歌曲。多者為勝，勝者可要求負者唱一支關于愛的歌，或呤誦一首關于愛的詩。）（在代洪波老師的提醒下，我改為另一種方式導入，即聯(lián)系學生的生活，讓學生親切，從而讓學生易于理解，有話可說，有情可表。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項，從而使學生進入課文的時間更短，控制在3——4分鐘左右）（前段為預先設計，未曾考慮到外出借班上課學生實際，因而在第一次校內預上中由代洪波老師的建議，改成了聯(lián)系學生生活實際，與學生生活密切相關的話題，從而讓學生親切，有話可說，有事可講，有趣可激。）

　　大家都看過電視，一定熟悉一則廣告，“今年爹媽不收禮，收禮只收腦白金”。送禮是中國人的習俗，在農(nóng)村，二兩糖，一瓶酒，表達的是親朋之情，于你們，一張賀卡，一個筆記本，表達的是同窗之誼。你們也一定收到或送過那飽含濃濃深情的禮。（廣告詞的出現(xiàn)讓教室內的教師露出了笑容，在課前，我明顯的感受到老師對我的課的期望很高，是帶著一種欣賞，祝賀的神情與語氣的，如一老師說：許其林老師的課體現(xiàn)了新課改精神，但有一絲遺憾，呆會就看你的呢，我的課是第四節(jié)，課后老師們都投來了贊賞的目光，我知道，剛才我的表演沒讓他們太失望，同時又聽到不少的贊美之言，‘成長得真快’，你真行，只有我深深知道，我的課其實只是一種嘗試，只是將我看了幾本書后的初淺認識溶入到我教學中去，當我第一次在片區(qū)上課時，我拼著命去看書，我說我要用新的理念去上課，哪怕是失敗，我也有過一次嘗試，我沒有什么特別，我只想在理念上玩玩才可能取勝。其時，是想得多么的簡單，上課是作為一名教師的天職，培養(yǎng)學生，以學生為本更是教師義不容辭的責任。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具，那么，于真正的教育又有何意義。這次區(qū)上賽課，最值我高興當然是獲得了一等獎，如果用王德祥的一句話來，那就是，我沒有想到我有今天，但最值得我高興的是，這是指導我上課的理念頭，即以人為本，培養(yǎng)學生自主合作探究式學習的能力的理念的一種勝利。試問，我們的教育到底是干什么的，我現(xiàn)在可以這樣說，孩子們是一個個富有獨特個性的人，我們只有去欣賞這種美，并不斷的給予必要的幫助，讓他有能力成為即使平凡，但不平庸，富有個性的永遠快樂的人。）

　　同學們，請看這是什么？聽，這又是什么？（出示課件）這朵鮮艷動人的花作為禮物可不能亂送。只能送給——（情人學生答）因為他代表著愛情。關于愛情：

　　在歌聲中，有著你是風兒，我是沙，纏綿纏綿到天涯的浪漫，有著我的愛如潮水，愛如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃，在詩詞中，有著執(zhí)手相看淚，竟無語凝噎的動人與凄涼，有著莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦的隱隱作痛與無限思念。

　　今天，我們要走進美國著名小說家歐·亨利的著名的麥琪的禮物，去領略、品味那份愛情的真摯、濃郁、圣潔。

　　（提起談情說愛，你們都知道，一個人只能叫單相思，兩個人才行。）同學們預習了課文。這文中有著一對恩愛夫妻，他們叫什么名字。那有著滿頭秀發(fā)，善良純潔的女主人是誰？（順便問一句，你喜歡嗎？）

　　愛美之心，人皆有之。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問題開始，然后分析解決問題，最后拓展主題，內化為自己的情感與價值觀。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，進入課文。（發(fā)現(xiàn)問題）

　　請看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。

　　讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問題。請將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。

　　一會兒請人回答你所發(fā)現(xiàn)的問題，你不僅可以向老師提問，還可以詢問所有同學，也可以指名讓同學回答。（同學間相互質疑）（如果同學們沒有找到前后對兩個主人公評價不一致的問題，那么就出現(xiàn)課件。“同學們已經(jīng)相互質疑，并作出了一些合理的回答。看看老師讀了此段提了什么問題？”）

　　“為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆樱竺嬗謨纱握f他們是最聰明的。”（當有人提到此問時，我如是的夸獎，你的提問于本文極富有科研價值，他關系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的衛(wèi)星定位儀，為我們指明了學習此文的方向。我們將集中全班同學的智慧合作探討此問）

　　要解決這個關于人物形象的問題。現(xiàn)在老師先給你們一起來探討一下通過什么樣的途徑來分析一個人形象呢？俗語說：“出門看天色，近門看臉色”通過看人臉色可知一個人的心里想什么，態(tài)度如何，同學們在日常生活中還可以通過人物的哪些方面來看一個人呢？

　　其實前人有總結“聽其言，觀在行，知其人”我再加三個字“置其境”（出示課件）你根據(jù)這幾句話說說可以從哪些方面去看一個人。

　　（將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富，聽他說話是幽默風趣還是正直深情，看他的行動是狡猾聰明，還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人）

　　好現(xiàn)在同學們就前后四人合作，從環(huán)境，語言，行為三方面去瀏覽課文，收集信息，分析分析。

　　（學生做題單，合作探討）

　　三、分析問題，梳理情節(jié)，讀出主題（分析解決問題）

　　同學們現(xiàn)在停在手中的筆，都來說說你們合作分析的情況（學生暢所欲言）

　　剛才同學們都分別說了自己的看法，能在這么短的時間內在4000字左右的小說中收集分析材料，并形成結論，我聽其言，觀其行，后生可畏啊！現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動更清楚地展現(xiàn)出來，準備和大家共同來嘗試用對聯(lián)的形式來梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。

　　好，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián)。

　　德拉買了什么，用什么換來的，最終美好的愿望落空了嗎？

　　（德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）

　　同學們商量著對下聯(lián)如何？（什么人買了什么，用什么換的，最終怎么樣。）

　　（杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）

　　假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何？

　　（圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛）

　　學到此，讓想起了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的詩句，德拉和杰姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨恚瑵M頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛，這人性中的善良與崇高，無么與奉獻，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時認為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛永駐。

　　四、創(chuàng)設情境，拓展主題。（拓展主題）

　　當我們被文章曲折的情節(jié)，無限的懸念吸引，被這份浪漫，真摯的愛感動時。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些，金表不賣，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著一個屬于自己的大大的花園，常聽鳥語，常聞花香，那又該多好啊！

　　回到現(xiàn)實，悲涼又倍增了幾分，家境每況愈下，明年對誕節(jié)他們還能賣什么，送什么？你們能給他們想想辦法嗎？

　　在殘酷的現(xiàn)實與圣潔的愛之間，你們沉默，苦苦思索，下面有則寓言，或許使你的對愛情的思索有所幫助。

　　出示情境。

　　渡

　　有一個二十多歲的年青人跋涉在漫長的人生路上，來到人生的又一個渡口，準備上船，渡過人生的一段旅程。船上放有五個背囊，分別裝有愛情、金錢、才學、尊嚴、誠信、權力，健康。艄公告訴他：“船小，你必須丟掉船上兩個背囊，渡河才能一帆風順。背囊也是你的啦。”看年輕人哪一個都舍不得丟棄，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索良久，不能決斷，狂呼一聲，“誰來助我”，假如你去助他，為其選擇，會丟掉哪些背囊，順利渡河。

　　（第二次將二十多歲改為十五歲，讓學生去根據(jù)年齡的不同認識不同的選擇。）（楊志慧教師建議此時應讓學生實話實說，不能根據(jù)學生的發(fā)言而作出評價，那樣便會使學生失去個性，變成老師的個性了。）

　　讓我們都實話實說，說說我們自己的看法。

　　學習了此文，聽了你們的發(fā)言，我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛情，也明白，你們更希望這份愛中沒有悲涼，那怕是一分。也明白在現(xiàn)實中的你正處在一生中美麗的花季與雨季，但我要說，花季應該有花的芬芳，雨季應該有雨的瀟灑。每一個年齡都有著每一年齡的獨特之美，我們可以學著在成長的過程中不斷的明智。在課將結束時，我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對他十四歲的女兒說的兩句話作為我給你們的禮物：

　　愛情是人類永恒的美！只有你是一個明智的人，你才是幸福的。

　　（出示課件）學生齊讀，老師送言。

　　可愛的朋友們，愿你們學著明智，享受人類的美，成為幸福的人。

　　（此課在納溪區(qū)第十七屆初中語文優(yōu)質課競賽中獲第一名，賽課時間為二00三年九月二十五日，地點為納溪區(qū)大渡中學階梯教室。同時榮獲第二名的是合面中學許其林老師。在二十六日的數(shù)學優(yōu)質課競賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名。至此，合面中學語數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū)，區(qū)說課，區(qū)賽課四輪競爭一路過關斬將，包攬一等獎，大獲全勝，為合面中學的教育教學再譜新的篇章。）

麥琪的禮物教案篇2

　　一、導課：

　　同學們今天是12月幾號？（16號）那么在過九天

　　什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學習這個故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）

　　二、出示教學目標：

　　1、自讀課文，了解故事情節(jié)，并復述故事

　　2、學習巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。

　　3、理解作者對主人公人性美的歌頌。

　　（指定學生閱讀）

　　三、簡介作者：

　　（指定學生回答--電腦出示：作者簡介

　　歐·亨利（1862-1910），美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國的生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成含淚的微笑的獨特風格。小說情節(jié)生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。）

　　四、解題：

　　（電腦出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的`三個賢人：光明之王梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，潔白者加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風俗。）

　　五、掌握下列詞語：（電腦出示、學生齊讀）

　　饋贈（kuì）抽噎（yē）

　　吝嗇（lìn）（sè）鵪鶉（ān)（chún）

　　晦澀（huì）相形見絀（chù）

　　忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）

　　玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）

　　六、學生速讀課文，理清故事情節(jié)，并復述故事。

　　（電腦出示畫面，學生復述）

　　七、懸念、巧合的運用：

　　通過剛才的閱讀和復述，我們了解到本文的故事

　　情節(jié)一波三折，跌宕起伏，給人一種曲徑通幽之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運用了懸念與巧合的寫作方法。

　　（電腦出示：想一想）

　　1、作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待-- 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？

　　2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結果極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經(jīng)濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎？

　　（學生討論回答，電腦出示答案）

　　1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件美麗的禮物后，多次向妻子發(fā)問：你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　2、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。

　　主人公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎荒藤u掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。

　　夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。

　　八、析主題：（電腦出示板書）

　　作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）（往黑板上貼愛）

　　世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）

　　（電腦出示：知識積累和說話練習：

　　說出體現(xiàn)愛的詞語、詩句或名言。

　　請用一句話來表達自己對愛的理解，格式如下：愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖。）

　　九、布置作業(yè)：

　　1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。

　　2、這篇小說的結局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設計一個結局。

　　要求：1、不改變主人公之間的感情。

　　2、字數(shù)不超過300字。

　　3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩》。

　　十、小結：（電腦出示--學生齊讀）

　　人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。

　　切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關愛他人的行動中。

　　十一、板書設計：

　　麥德拉（妻子）賣長發(fā) 買表鏈

　　琪

　　差

　　的貧窮深愛對方陰陽愛

　　禮錯

　　物

　　杰姆（丈夫）賣金表買發(fā)梳

麥琪的禮物教案篇3

　　[教材分析]

　　《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

　　[學生分析]

　　這是學生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關愛他人的情感上。

　　[教學目的]

　　１、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。

　　２、學習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德。

　　３、領會小說構思之巧妙。

　　[教學重難點]

　　１、小說精巧的結構，出乎意料的結局。

　　２、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

　　３、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。

　　[教學設想]

　　總體構想

　　摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

　　教學方法

　　１、復述法。

　　２、討論法。

　　3、創(chuàng)作法。

　　課前準備：小說片段《啞夫妻》

　　教學時數(shù)：1課時

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　節(jié)日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？

　　（學生回答）

　　剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。

　　二、粗讀小說，整體感知。

　　1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。

　　（學生交流：或幸福、或辛酸……）

　　教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。

　　2、A．指定一學生口述小說大意

　　B．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。

　　C．教師板書故事情節(jié)（一半），學生補充。（見板書）

　　D．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）

　　E．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）

　　三、教授課文，研習要素。

　　1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構思的巧妙。

　　本文的巧妙的構思表現(xiàn)在哪？

　　（小組討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）

　　首先，懸念叢生。

　　德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　其次，結局出人意料，卻又在情理之中。

　　2、懸念突起，結局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾。

　　（出示小說《啞夫妻》）

　　啞夫妻

　　孫宴明

　　他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。

　　后來，她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”

　　他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。

　　有一天，她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。

　　于是，他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

　　愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。

　　學生討論，口頭交流。