實用的識字教案模板合集五篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的識字教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
學習目標
①會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
課前準備
① 物投影儀。
② 展示校園生活的課件。
③ 輕音樂磁帶。
④生字、詞語卡片。
第一課時
看圖引入
① 展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
② 說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。
學習生字
① 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
② 借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。
③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
④ 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
⑤ 學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
看圖讀詞
① 小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
② 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
③ 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導書寫
本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
① 學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
②教師范寫，學生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。
棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實物投影儀展示學生寫的字，評議。
第二課時
復習字詞
① 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。
② 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
③ 同桌互相讀生字，互相檢查。
④ 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
誦讀詞語
① 老師配樂范讀。
② 學生評說老師的范讀。
老師提示：
a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
b．要讀出詞語的韻律。
③學生有滋有味地練讀詞語。
指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
① 主讀后面三行詞語。
a．學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。
c．男女生比賽讀。
指導書寫“觀、彈、琴、養”。
識字教案 篇2
1、談話導入課題：
（1）同學們，你們誰能說一下在日常生活中你認為美的或丑惡現象的例子？（同學們各自發表議論）
（2）引導歸納，談話導入
今天我們大家一起學習《識字6》。（板書課題：識字6）
2、提出讀書要求：
同學們讀課文時，應該注意什么？
（讀書姿勢要端正，一邊讀一邊圈出生字，自己想辦法認識它們，把字音讀準，把句子讀通順，讀不通順的地方作上標記多讀幾遍……）
3、學生自由讀課文：
評價學生自由讀課文情況（同學們讀得非常認真，能做到一邊讀一邊畫，學習習慣真好！）1、學生在教師的引導下列舉日常生活中見到的有關美與丑的實例。
2、和老師一起討論美與丑的實例，歸納出今天學習的課題內容。
3、坐端正，帶著問題自由讀課文，并能用自己的學習方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、通順、流利。1、談論美與丑是為了調動學生的積極性，從而興趣盎然的接受新知。調動閱讀積極性，使學生積極主動地投入到課文的學習中去。
2、培養學生識字方法。1、交流課前收集的對子材料，激發學生興趣。
師：看來，小朋友們在課外已經學到了很多關于對子的知識。這節課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關于對子的知識。好不好？板書課題。
1、檢查生詞認讀情況：
課文的生字寶寶已經著急了，帶著他在課文里的小伙伴向我們招手了。
（1）（課件出示詞語）老師采用指名讀、開火車、小老師領讀、比賽讀等方法檢查學生識字情況。
愛恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)貧(pín)富(fù)
饑(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)獻永(yǒng)遠
（2）課件出示去掉拼音的詞語再讀
愛恨沙漠雪中送炭貧富饑寒索取奉獻永遠
男女生對讀、小組比賽讀、指名讀、開火車讀等方法檢查學生的識字情況（老師評價：同學們讀得真棒，你們真會學習呀！）
2、檢查生字認讀情況（課件出示）
恨漠炭貧富饑索奉永
（1）小組合作檢查：由小組長領著學習，比一比哪個小組學的最棒
（2）老師檢查：小朋友們，剛才你們都會讀生字了嗎？現在老師想聽聽你們讀得怎么樣了（指名讀、齊讀、開火車讀）
（3）下面老師檢查一下，看你們記得怎么樣
A恨——很漠——摸
B炭（山+灰）貧（分+貝）
C奉——捧永——泳索——系
D饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富：一個人住一間大房子，還有許多田地。
請同學們討論一下，以上各組字是采用什么方法記憶的？
（師評價：你們個個都很棒，真了不起，伸出你們自己的大拇指鼓勵一下自己吧）
3、再讀課文:
調皮的生字寶寶又藏到課文里去了，你還能認出他們嗎？請你們再去認真的讀一遍課文，要讀通順喲！
4、檢查讀課文，交流收獲
（1）師生對讀課文（直到讀通順、讀懂），指名讀課文，其他同學當評委評一評。
（2）同學們讀得真棒！你們從課文中體會到什么？你們讀懂了什么？請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。
預設問題：你發現了什么？（對子歌、反義詞）
1、同學們認真讀卡片上的詞語，不認識的字借助拼音讀。
2、按要求接讀生詞，其他人認真傾聽別人朗讀生詞。并能說出其他同學讀得怎么樣。
3、學生再按要求讀去掉拼音的詞語。
識字教案 篇3
設計理念：
根據小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發展的'過程，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯系現實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，培養學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。
學生分析：
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多游戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
教學目標：
1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，了解漢字的演變，體會中國文化的韻味，激發熱愛祖國文字的情感。
2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鉤(」)。
3、會讀兒歌《紅日圓圓》。
教學重難點：
指導學生看圖，學習生字，激發學習祖國文字的熱情。
教師準備：
音節、生字卡片，多媒體課件
學生準備：
生字卡片
教學流程：
一、復習導入
1、復習。(出示卡片)
音節：yuè rì shuǐ huǒ
指出整體認讀音節和翹舌音
生字：人 口 手 足 耳 目
2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創造出來的，所以叫象形字。上節課我們通過觀察人體認識了這些字，這節課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。
3、揭示課題。
《看畫識字真有趣》，齊讀課題。
4、激趣：通過看畫識字，你會發現，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!
二、認識漢字“日”
1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、出示“☉”，猜念什么?依次出現“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程，觀察它們有什么不同。
3、板書“日”，認讀“日”字。
出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，并讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。
4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?
三、認識漢字“月”
1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什么圖形，念什么?
2、出示：月亮圖片，現在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節卡片中找到它的拼音朋友，發現音節特點：整體認讀音節。
3、板書“月”，認讀“月”字。
出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。
采取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，并讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。
激發想象：月亮像什么?
四、認識漢字“水”和“火”
1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據什么圖形造的字，念什么?
2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，并讓學生根據漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學生進一步認識漢字的發展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。
出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認讀音節。
五、鞏固
生拿出課前準備的生字卡片，教師說出生字，學生快速地找到，并齊讀。小組內互相指讀。
六、學習兒歌
1、過渡：你們學得真認真。現在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌里了，看看誰能最快地找到他們，并準確地叫出他們的名字?
2、多媒體顯示兒歌。
紅日圓圓，月牙彎彎。
河水清清，火苗閃閃。
學生指出生字。
3、生自讀兒歌，采取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節做上標記，讀完后請教一下小組內的同學，將兒歌讀通順。
4、指名讀，糾正字音。
設問：通過讀兒歌你知道了什么?
教師范讀。提示讀法：節奏、重音。
5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。
再讀，齊讀，加動作讀。
6、練習背誦。
七、指導書寫
1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那么你們想把它們寫好嗎?
2、出示“日”、“月”，指導學生觀察書寫時要注意什么。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀察。)
3、教師示范(學生指導老師書寫，重點強調起筆處、收筆處和結構)，并認識筆畫豎鉤(」)。
4、學生練習(強調：書寫姿勢，字要干凈、端正)，教師巡視點撥。
5、評議。
八、總結
1、提問：現在我們學會了哪些識字方法?還學會了什么?
2、只要同學們愛學習，以后我們還會發現并積累很多的識字方法，學到更多的本領。
識字教案 篇4
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準字音。
四、自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發現了什么？
(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。
4、繼續識記“網、運、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫“螞、蟻、網“。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學過程：
一、鞏固生字。
（1）我會認。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找。
（2）我會說
1、“我和動物做朋友”
（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）
2、“我讓生字交朋友”
（出示所以的生字，說詞語）
3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？
二、指導背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵創新。
1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！
2、小組討論。
識字教案 篇5
目標：
1、學習兒歌，發展語言，培養幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
準備：
1、掛圖：
（1）大西瓜
（2）剖面圖
（3）西瓜皮做成的船圖
（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程：
一、謎語引入，認識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）
二、觀看掛圖，學習兒歌
1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。
5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。
三、鞏固識字
1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）
2、數一數，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。
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