語文三年級秋天的雨教案

時間：2022-08-02 16:18:35 教案我要投稿

語文三年級秋天的雨教案（通用11篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文三年級秋天的雨教案（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文三年級秋天的雨教案（通用11篇）

　　語文三年級秋天的雨教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　過程與方法

　　1、播放課件，感受景色的美。

　　2、品讀課文，感受語言美。

　　3、動情朗讀，體會秋雨的美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小喇叭

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實(shí),下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

　　2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

　　【設(shè)計(jì)意圖：】

　　簡單回顧第一課時所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦中形成一個整體的意識。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

　　1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

　　4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

　　5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

　　你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

　　①師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

　　師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

　　生：讓我感到很涼爽，很舒服。

　　②指名再讀。

　　③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

　　一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評。

　　⑥全班齊讀。

　　小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

　　(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話?其實(shí)，這是一個個性化的感悟過程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會了多種朗讀方法。】

　　6、句子對比(出示句子)

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動寫具體。】

　　7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

　　例如：(1)田野和果樹

　　①感受田野豐收的景象。

　　②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

　　生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?

　　師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

　　師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?

　　生：說明有好多水果、

　　師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會文章語言文字表達(dá)之美。】

　　(2)菊花仙子

　　①指導(dǎo)了解省略號。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標(biāo)點(diǎn)符號告訴了我們。?(省略號)

　　師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

　　②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

　　8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學(xué)生的詞匯。】

　　9、仿說句子。(出示)

　　【設(shè)計(jì)意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的理解。】

　　10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美。】

　　語文三年級秋天的雨教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1）能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　（2）體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感

　　1、提問：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？

　　2、春天的雨潤物無聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。

　　師：下面我們就來響亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：

　　a、涼爽

　　b、扇子扇哪扇哪

　　c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝

　　d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

　　e、衣裳喇叭鑰匙）

　　（1）注意“爽”的筆順。師：誰來讀這個詞。“爽”字讀起來簡單，可寫起來就不容易了，誰來上黑板上寫寫，其他同學(xué)注意他寫的筆順。筆順寫對了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。

　　⑵注意多音字“扇”。師：大家一來讀一下這兩個詞。發(fā)現(xiàn)了沒有？有一個多音字，一個是讀shān一個是讀shàn。

　　⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個詞語，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞語都是輕聲。來，同學(xué)們再來讀一遍。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

　　2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。

　　3、看了秋天美麗的景色和聽了剛才的課文朗讀，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們愿意自己讀嗎？

　　4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　四、再讀課文，再次感知

　　1、師：秋天多么美好啊！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：

　　①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　五、深入局部，品讀課文

　　（一）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

　　（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

　　（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）

　　3、重點(diǎn)體會，指導(dǎo)美讀。

　　現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

　　（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。

　　4、辨析比較。課件出示句子：

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。

　　學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說說為什么？

　　（第一句好，因?yàn)椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

　　5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

　　①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。

　　②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。

　　③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

　　④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

　　6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛）誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞？

　　生：五彩繽紛的圖畫

　　生：五彩繽紛的衣服

　　生：五彩繽紛的花朵

　　7、齊讀全段。

　　（二）體會“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　1、指名讀。

　　2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、續(xù)寫“勾住”。

　　小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們展開美好的想象，假如你們也在那里，你們會怎么做呢？拿起筆，接著書的第三段后面寫一兩句話。

　　4、師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

　　（學(xué)生有感情地朗讀課文）

　　（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）

　　秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

　　1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）

　　2、師生互動表演，以演促讀。

　　師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

　　生：我在這兒呢！

　　師：你在干什么？

　　生：我在忙著造房子呢！

　　師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！

　　生：再見！

　　……

　　2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）

　　六、總結(jié)全文，升華情感

　　1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

　　2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂……）

　　語文三年級秋天的雨教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4、學(xué)生交流看法和感受。

　　5、想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1、品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2、品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

　　習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

　　拓展練習(xí)

　　1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”

　　先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動

　　1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

　　1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

　　2、學(xué)習(xí)第5、6、7、8自然段

　　a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

　　b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5、6、7、8自然段。

　　c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

　　d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

　　回顧課文，暢談感受

　　1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)

　　親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

　　語文三年級秋天的雨教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會秋雨的美，三年級秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。多么奇妙的比喻啊！

　　讓我們一起來走進(jìn)這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。

　　齊讀課題。

　　二、品讀課文，感知內(nèi)容。

　　（一）整體感知。

　　1、聽課文范讀，生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。

　　生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

　　過渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的.顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.

　　（二）品讀第2自然段。

　　1、 CAI

　　師：秋雨把它的顏料盒送給了誰？

　　生：黃色——銀杏樹；紅色——楓樹；金黃——田野；橙紅色——果樹；菊花——

　　師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

　　生談.

　　過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？

　　生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.

　　造句:五彩繽紛

　　板書:五彩繽紛的顏色

　　3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰？

　　語文三年級秋天的雨教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、體會作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

　　1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4、學(xué)生交流看法和感受。

　　5、想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　2、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

　　3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

　　4、把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

　　5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動情。

　　1、品讀第一自然段。

　　(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

　　(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2、品讀第二自然段。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

　　(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？

　　四、變讀為述，積累語言。

　　1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。

　　五、識字寫字。

　　1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

　　2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　3、練寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏著_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味

　　反思一：

　　為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

　　但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。

　　反思二：

　　《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。

　　一、注重朗讀的指導(dǎo)

　　《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。

　　二、注重語言文字訓(xùn)練

　　第二自然段有這樣兩個重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個句式，在學(xué)完第三句后，出現(xiàn)這樣一個句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（），(搖)啊(搖)啊，(搖)來了。”讓學(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說的難度，學(xué)生愿說，樂說。

　　三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)

　　在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。

　　不足：學(xué)生讀書的時候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

　　語文三年級秋天的雨教案6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標(biāo)上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。

　　4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。

　　5、生自由練讀。

　　6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強(qiáng)。

　　7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）

　　8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。

　　3、小組內(nèi)互相交流識記方法。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

　　5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。

　　6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

　　3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認(rèn)識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識的？你真是一個好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時一定要做一個細(xì)心的會學(xué)習(xí)的孩子。

　　2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

　　（一）品讀第一自然段。

　　1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

　　2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

　　4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？

　　（二）品讀第二自然段。

　　1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。

　　2、指名朗讀后并回答。

　　3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

　　（三）品讀想象第三自然段。

　　1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　2、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　4、假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。

　　（四）品悟、想象第四自然段。

　　1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

　　2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

　　4、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。

　　四、反復(fù)誦讀、體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　11、秋天的雨

　　顏料

　　神奇香味豐收的和歡樂的歌

　　聲音

　　語文三年級秋天的雨教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，提示課題。

　　大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、整體把握，細(xì)讀品味

　　（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

　　（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。

　　（三）賞讀第二自然段。

　　1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

　　2、自由朗讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）

　　4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

　　（）的果樹（）的菊花

　　5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

　　（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

　　6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

　　（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）

　　7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。

　　例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

　　秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

　　8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）

　　9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

　　（四）、賞讀第四自然段。

　　1、指名讀一讀。

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

　　3、四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。

　　4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）

　　（五）、賞讀第五、六自然段。

　　1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。

　　A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

　　B、你還知道有哪些動物要冬眠的？

　　2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

　　3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？

　　4、激情朗讀最后一段。

　　三、小小展示臺：

　　1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？

　　學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

　　語文三年級秋天的雨教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　2、通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。

　　3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課

　　1、課前，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

　　2、今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）

　　3、讀題質(zhì)疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？）

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

　　（一）初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

　　（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）

　　（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

　　1、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？

　　（1）引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　（2）賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（把自己讀書的收獲與組員交流）

　　3、個別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。

　　（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上）

　　（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形

　　式說一說。

　　（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色，秋雨的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。

　　（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　　（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。

　　（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　（11）媒體播放秋天美景，感受秋天的美。

　　（12）配樂朗讀全文。

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴(kuò)展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流：你還知道秋天有哪些美景？

　　2、自選作業(yè)：

　　（1）收集描寫秋天的詞句。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　3、下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　語文三年級秋天的雨教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　３、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。

　　２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

　　１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

　　２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧！（板書課題）

　　二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

　　１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

　　２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

　　２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

　　３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）

　　４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

　　５、師引讀，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會交流

　　過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

　　１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

　　２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

　　３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

　　五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

　　１、輕聲地讀第四自然段。

　　２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）

　　３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

　　六、總結(jié)全問，升華感情

　　１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？

　　２、師小結(jié)。

　　３、滿懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

　　１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）

　　２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　３、派代表朗誦。

　　４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　顏色多

　　１１、秋天的雨氣味香豐收、歡樂

　　告訴……

　　語文三年級秋天的雨教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　學(xué)情分析：

　　我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨(dú)立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點(diǎn)評和指導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

　　教學(xué)過程：

　　一、以情入景，揭示課題。

　　1、導(dǎo)入課題：

　　師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。

　　同學(xué)們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

　　2、板書課題：

　　這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）

　　二、認(rèn)讀生字詞。

　　課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等）

　　三、整體把握，細(xì)讀品味。

　　1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）

　　請同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

　　2、聽范讀，進(jìn)一步整體感知。

　　課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進(jìn)秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

　　生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

　　（三）賞讀第二自然段

　　1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

　　2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

　　4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

　　（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

　　（）的菊花（）的果樹

　　5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

　　例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

　　秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

　　（可說很多個）

　　6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：五彩繽紛

　　師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

　　生：就是顏色很多的意思。

　　師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

　　生：和五顏六色的意思也差不多。

　　生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

　　師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

　　生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

　　師：同學(xué)們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！

　　7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

　　（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）

　　學(xué)生讀時，教師點(diǎn)評指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

　　讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評的建議再讀一次，效果更好。

　　（2）請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）

　　（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

　　生：形容水果結(jié)得很多，密密的長在樹上。

　　（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？

　　誰能為大家美美的讀一讀這句話？

　　（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

　　（四）賞讀第三自然段。

　　過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

　　1、指名讀。

　　師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

　　3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

　　（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

　　1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：

　　A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

　　B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個問題）

　　3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天

　　（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。

　　（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。

　　（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧！

　　同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂

　　同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

　　四、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

　　3、畫一畫秋天的圖畫。

　　教后反思：

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。