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新北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的新北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助
新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞與設(shè)計
教學(xué)目的：
1、復(fù)習長方形、正方形、三角形和平行四邊形，
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，
3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點：
發(fā)展學(xué)生的空間觀念
教學(xué)難點發(fā)展學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準備：
電視、電腦、電子琴。
教學(xué)時間：
xxx
教學(xué)過程：
二次設(shè)計
一、激趣引入
1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，
(從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活密不可分)
2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習了我們學(xué)過的哪些圖形？
（學(xué)生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）
(復(fù)習學(xué)過的.基本圖形)
二、自主探究學(xué)習
1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書上的圖片）
2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？
3、每個同學(xué)說說第一個圖案里有哪些我們學(xué)習過的圖形？
（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）
4、匯報基本圖形（學(xué)生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）
5、小組2個人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報。
（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）
6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）
（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的現(xiàn)象）
7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計圖案嗎？一會我們就用這種方法來設(shè)計，設(shè)計之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計漂亮的圖案，也可以自己進行創(chuàng)作。
（讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計、涂色，鼓勵學(xué)生設(shè)計獨特的圖案）
8、學(xué)生自己設(shè)計
9、下面我們進行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢？（讓學(xué)生說出評選的條件再進行評選）
10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評選，把優(yōu)秀作品放到ppt）
11、評選最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)作獎、色彩鮮艷獎、態(tài)度認真獎
（讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂）
三、談?wù)剬W(xué)習收獲
四、評價自己的學(xué)習情況，并頒發(fā)獎狀
五、板書設(shè)計：
欣賞與設(shè)計
新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 2
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本課是在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，分為圖案欣賞和繪制圖案兩部分內(nèi)容。在教學(xué)中主要突出以下幾方面的特點：
1、通過欣賞教材和生活中的一些美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生的審美意識，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)的美，體會圖形世界的神奇。
2、通過小組合作探究、自由討論及各種操作活動，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力。體驗合作探究學(xué)習的樂趣，真實感受圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力。
3、在學(xué)生繪制好美麗的圖案后，讓每位學(xué)生都能充分展示自己的作品，使每位學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂。同時，讓學(xué)生對別人的作品進行多種形式的評價，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生在相互交流和老師的總結(jié)性評價中提高自己的審美能力，使全體學(xué)生得到不同程度的提高和進步。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
收集各種美麗的圖案
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，在日常生活中有許多美麗的圖案在美化著我們的生活，老師收集到了一些圖案，請同學(xué)們欣賞。(展示圖案)
2．揭示課題。
師：今天我們就來學(xué)習欣賞與設(shè)計。
設(shè)計意圖：通過欣賞美麗的圖案，激發(fā)學(xué)生探究美麗圖案的興趣，喚起學(xué)生制作美麗圖案的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1．觀察、分析圖案。
(課件出示教材27頁上面的三幅圖)
師：觀察這三幅圖，想一想這三幅圖是由哪些簡單圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？(請學(xué)生仔細觀察，與同伴說說自己的發(fā)現(xiàn))
2．全班交流。
預(yù)設(shè)
生1：圖①是一個軸對稱圖形，左右兩側(cè)的圖形能夠完全重合，它是利用軸對稱得到的。
生2：圖②是由左上角的那個小圖案經(jīng)過向右和向下的'逐步平移得到的。
生3：我認為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖案經(jīng)過平移得到的。
生4：我認為圖③可以看作一個左右或上下對稱的軸對稱圖形。
生5：我認為圖③運用了軸對稱和平移。
師：你們觀察得很仔細，我們制作的圖案，往往都是由一個基本圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。
設(shè)計意圖：通過匯報交流，進一步明確圖案制作的方法，感受軸對稱、平移等方法在圖案設(shè)計中的實際應(yīng)用。
3．自主動手，操作實踐。
請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。(課件出示教材27頁中間例題)
師：先觀察第二個圖形是由第一個圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？接下來你想怎樣畫？
通過觀察可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請學(xué)生嘗試制作，小組展示。
4．激發(fā)想象，自主創(chuàng)造。
請你運用軸對稱或平移的方法，設(shè)計一幅美麗的圖案(出示課堂活動卡)。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生利用不同的方法來制作圖案，注重培養(yǎng)學(xué)生想象與操作相結(jié)合的能力，形成初步的空間觀念，獲得成功的喜悅。
新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.通過“推一推”“拉一拉”活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗。
3.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。滲透數(shù)學(xué)知識的實踐性，激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。
難點：在理解的基礎(chǔ)上運用數(shù)學(xué)語言，表達自己的觀點，表述自己的發(fā)現(xiàn)。掌握探索的方法。
教學(xué)理念：
人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；
人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；
不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習法、自主探究法、觀察法。
教具準備：
長方形、正方形紙，多媒體課件。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生能夠感性的認識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長方形或正方形，本節(jié)課主要通過學(xué)生自己動手實踐操作、小組交流建立長方形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生自主構(gòu)建知識，逐步培養(yǎng)他們的自主探究能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.同學(xué)們，請你仔細觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？
2.在日常生活中你還見過哪些物體的.面是長方形或正方形？
3.生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長方形和正方形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來研究。
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察和討論，使學(xué)生感受到長方形和正方形在我們的日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。】
二、主體探索，合作研究。
1.討論交流。
（1）你們已經(jīng)了解長方形和正方形的哪些知識？
（2）你能分別指指它們的四條邊和四個角嗎？（指名完成）
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，合理確定教學(xué)起點；小組交流，每位同學(xué)都有發(fā)言的機會。】
2.研究長方形邊的特征。
（1）你能說說長方形四條邊的長短關(guān)系嗎？
（2）.長方形有幾條長？幾條寬？請你觀察并大膽預(yù)測一下長方形的兩條長的長短有什么關(guān)系？兩條寬的長短有什么關(guān)系？
（3）長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來驗證長方形的對邊相等呢？
【設(shè)計意圖：學(xué)生大膽預(yù)測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗證了長方形邊的特征，讓每位學(xué)生都能獲得操作體驗。】
3.研究長方形角的特征。
（1）長方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？ 如何驗證呢？
【設(shè)計意圖：不同的學(xué)生可以通過動手折一折、量一量等不同的方法，研究得出正方形角的特征。】
4.研究正方形的特征。
（1）現(xiàn)在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。
（2）誰能來給大家說說你們的研究結(jié)果？
其實不但我們驗證了，科學(xué)家通過大量的驗證，證明所有的長方形都具有對邊相等，四個角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過同桌合作，親自動手用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學(xué)以致用，體會成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。】
5.“拉一拉”游戲。
（拉成長方形）這是什么形？為什么是長方形？
（拉成梯形）這是長方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長方形了？請你來試一試。
（拉成長方形）怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？
（拉成正方形）怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？
【設(shè)計意圖：通過做小游戲，使學(xué)生加深了對長方形和正方形特征的記憶。】
三、分層練習，實踐應(yīng)用：
（1）選一選（課件展示）。
（2）我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎？
（分層要求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業(yè)紙中畫）
（3）交流：你是怎樣畫的？
【設(shè)計意圖：通過提供不同材料畫長方形和正方形，考察不同學(xué)生對長方形和正方形特征掌握情況，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。】
四、課外延伸，拓展思維。
課后4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節(jié)課再來交流。
【設(shè)計意圖：通過課后動手操作，使學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的知識延伸到課外，并且再次感受到長方形和正方形在日常生活中的應(yīng)用很廣泛。】
五、回顧全課，總結(jié)評價。
1.請同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動？
2.你有什么收獲呢？
【設(shè)計意圖：通過回顧本節(jié)課所做的活動，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。】
新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標
1、通過教學(xué)，加深對周長的認識。
2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。
4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點
探索長方形、正方形的周長的計算方法。
教學(xué)難點
能理解長方形、正方形的周長公式的由來。
教具、學(xué)具準備學(xué)具
每個學(xué)生都準備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長8 cm長紙板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習鋪墊出示以下兩個圖形。
1、說一說：長方形和正方形各有什么特
（長方形的對邊相等，正方形的`4條邊都相等，4個角都是直角。）
2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？
（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）
3、教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習長方形和正方形的周長的計算方法。
板書
課題：長方形、正方形周長的計算。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1．教學(xué)
(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準備的小棒(長6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個長方形。
(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（2個長和2個寬）
(3)提出問題。
教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？
學(xué)生提問題
教師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少厘米？”
(4)自主探索。學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。
(5)全班交流，展示算法多樣化。
（長+長+寬+寬）(2長+2寬)【（長+寬）x2】
教師強調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的。
(6)比較、交流以上幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中6+3表示什么（長+寬），為什么要乘2？【（長+寬）的和的2倍】
(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長方形的周長？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識：長方形的周長=(長+寬)×2
2、教學(xué)例2
(1)過渡：我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？
(2)出示例4的圖。教師：這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：正方形的4條邊一樣
那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長×4。
例4，正方形的周長=5+5+5+5=20cm，公式=邊長x4=5x4=20cm、
三、應(yīng)用公式解決問題
1 ．教科書第85頁，做一做
學(xué)生獨立計算，同時指名兩位學(xué)生上臺板演。
2、完成練習十九的第4題
(1)理解題意。
讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？
(2)嘗試解決問題。讓學(xué)生獨立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。指名上臺板演，畫出設(shè)計圖，一共排三行，每行6個正方形。答：這個長方形的周長是花邊最少。
(4)深化認識。通過本題練習，你有什么想法？
四、繼續(xù)鞏固練習
1、第6題
(1)打開第88頁
讓學(xué)生畫出圖形，然后求它們的周長。
(2)全班交流時，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？
2、第8題
(1)讓學(xué)生獨立計算它的周長。
(2)全班交流。讓學(xué)生板書計算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、第10題
(1)讓學(xué)生畫出這兩個正方形拼成的圖形
(2)計算所拼的圖形的周長，教師巡視。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識?
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教學(xué)目標
知識目標：
初步認識對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。
教學(xué)重難點
能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。
教學(xué)準備
學(xué)生：剪刀、直尺、折紙
教師：各種對稱的圖案、課件
教學(xué)過程
一、情景引入
同學(xué)們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）
今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學(xué)們認真觀察，你看到了什么？
你覺得漂亮嗎？
二、認識對稱圖形
1、認識對稱圖形的特征
這些圖案有什么相同的地方？
小朋友都講得很好，形狀、顏色都一樣。
當學(xué)生說出兩邊一樣時，再出現(xiàn)課件演示（演示圖形完全重合開啟完全重合）
引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的.）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。
板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣
老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？
出示所剪教具讓學(xué)生判斷，問為什么是，為什么不是。
2、書68頁做一做找出對稱圖形。
請同學(xué)們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。
對答案時小組內(nèi)互相評價交流，多人錯的拿出來講。
3、動手剪一剪
二（2）班的小朋友真聰明，剛學(xué)會的知識馬上就能運用了。
這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）
指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的？（把會剪的同學(xué)請上來邊說邊示范剪）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：折畫剪展（如有學(xué)生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗）
請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。
四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。
三、認識對稱軸
1、我們在剪對稱圖形的時候，開始都要將這張紙對折，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？
你們?nèi)〉拿侄己芎茫瑫弦步o這條線取了一個名字，請翻開書68頁，看看書上取的名字叫什么？
板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）
2、畫對稱軸
（1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？
（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）
（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。
學(xué)生在自己所剪的圖形或?qū)W具上畫對稱軸，互相檢查，評價。
新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 6
一、在操作中初步感知圖形形狀。
1、摸一摸。
師：小朋友們，請你們仔細觀察桌上都有那些物體？
師：請你們拿出長方體摸一摸它的一個面，說說你有什么感覺？
生：光光的，滑滑的
師：請你們閉上眼睛摸一摸長方體另外一個面，把你們的感覺說給身邊的同學(xué)聽？
2、畫一畫。
師：電腦演示：把長方體的一個面涂上顏色，沿著這個面的邊勾一圈，得到一個長方形。用同樣的方法得到一個正方形。出示三角形、圓。
師：請小朋友們利用桌上的幾個物體想辦法得到這些圖形。
匯報：誰說說你是用什么辦法得到這些圖形的呢？
生：我是拿圓柱體在印油上沾一下，在紙上印一下，就得到了這個圖形。
生：我是把正方體放在紙上照樣子剪下來的；
生：我是把長方體放在紙上，沿著一個面的邊描一圈得到一個長方形。
師：你這個辦法真不錯，愿意給大家展示一下嗎？（投影展示畫的過程）
師： 請大家仔細觀察他畫的怎么樣？（生評價）
生：他畫的還形，邊直直的，就是角有點不尖。
師小結(jié)：小朋友們用不同的方法得到了這些物體的一個面，今天這節(jié)課我們就來認識這些圖形（板書課題）
二、在探索中體驗圖形的特點。
1、在操作中初步建立圖形的表象。
師：請小朋友們趕緊從寶盒中取出與這些面相同的圖形放在一起，然后分別摸一摸、折一折、量一量、比一比這些圖形，把你的感覺和發(fā)現(xiàn)說給你身邊的同學(xué)聽。
匯報：誰想說說你都有什么發(fā)現(xiàn)？最深的感受是什么？
生：我感覺這些圖形（舉起來）的面都是平平的、光光的；
（1） 認識長方形：
生：我感覺這個圖形是長長的、方方的，而且它有4個角，4條邊，摸摸它的邊是直直的，角尖尖的。
師：你的感覺和發(fā)現(xiàn)很重要。小朋友們也像這樣摸一摸？
生：我通過這樣折一折，發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長，我覺得它的4個角一般大。
生：我是用尺子量的，也發(fā)現(xiàn)兩長邊一樣長，兩短邊一樣長。
師：真是這樣嗎？請大家一起折一折、量一量證實一下。
師：你們觀察、分析、研究的真好，我們把凡是具有這些特征的圖形都叫長方形（帖長方形圖形）。叫它的名字。
（2） 認識正方形：
生：我發(fā)現(xiàn)這個圖形（正方形）和長方形差不多，也有4個角，4條邊。
生：我沿著對角多次對折它的邊都重合，我覺得它的邊是一樣長的`。
生：我這樣折兩次它的四個角都重合了，說明它的四個角也一般大。
師：那你能根據(jù)它的這些特點給它起個名字嗎？（板帖）請你們叫它的名字。
（3） 認識三角形：
生：這個圖形有三條邊，三個角，每條邊都是直直的、角尖尖的。我還知道它叫三角形。
師：請你們記住它的名字。（板帖）
（4）認識圓：
生：這個圖形是圓圓的、面平平的，扶著它可以滾動（演示），我還可以給它起個名子叫圓。（板帖）
師 ：今天我們認識了這么多圖形，趕緊和它們打個招呼。
師：閉上眼睛想一想各種圖形的樣子。
2、在應(yīng)用中形成表象。
（1） （出示）大小不同，位置不同的圖形請學(xué)生辨認。
（2） 智慧老人看到咱們那么聰明，非常高興，想請咱們到他家里去做客，你們愿意去嗎？（出示課件）仔細觀察智慧老人的家中哪些物體的面是今天我們認識的圖形？
新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第68頁對稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶的實物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生已認識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進一步學(xué)習數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標】：
1、讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作，讓學(xué)生體會對稱圖形的'特征，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想像力。
教學(xué)準備】：
教師：多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習材料一份。
【教學(xué)重點】：
（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。
【教學(xué)難點】：
本節(jié)課教學(xué)的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們喜歡下面的圖形嗎？下面請同學(xué)們來觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）
學(xué)生：談一談自己的觀看感受。
師：觀察如下圖形，有什么特點？
讓學(xué)生說一說。
師：啟發(fā)這些圖形都能從中間分開，被稱為對稱圖形。
二、自主探究，感受對稱美：
1、猜一猜：課件展示圖形。
師：這些圖形有什么特點？觀察兩側(cè)有什么特點？
生：這些圖形兩邊是同樣的。
2、提出問題。
師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想辦法畫出他們的對稱軸？
3、探索發(fā)現(xiàn)。
（1）師：這些圖形的對稱軸都在哪些地方。、指明學(xué)生說出這些圖形的對稱軸在什么地方？
（2）小組交流對稱軸的方法。
（3）課件展示比較各種圖形的對稱找的方法。
師：我們應(yīng)該怎樣找出這些圖形的對稱軸？
（4）師：通過多種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4、折紙實踐認識。
（1）實踐——嘗試對折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對折的方法找出對稱軸。
學(xué)生折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱軸。
（2）認識——觀察比較揭示概念（“對稱圖形”“對稱軸”）
師：同學(xué)們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點呢？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）
師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）
（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。
5、歸納鞏固。
師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）
師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。揭示板書課題：軸對稱圖形
三、應(yīng)用拓展練習
１、課件展示：觀察生活中對稱現(xiàn)象？
師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的？你能找到對稱的圖形嗎？
２、尋找生活中的對稱現(xiàn)象：
師：請同學(xué)們說說生活中還有什么是對稱的？。
①學(xué)生交流后并指名回答：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長方形…
②師：你們真了不起，想出了這么多對稱圖形！
３、判斷并分析以下兩幅圖形是否是對稱圖形。
四、聯(lián)系實際總結(jié)升華
1、師：今天我們學(xué)習了對稱圖形，你有哪些收獲？
生：我們認識了對稱圖形
2、老師用一個字形容對稱圖形——美，課件出示對稱的“美”字。
師：學(xué)習了對稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？
觀看美術(shù)字“美”字，是不是對稱圖形？
生：“美”就是一個的對稱圖形？
3、在生活中找一找有哪些對稱的事物？
師：學(xué)習了對稱圖形，你在課后，找一找生活中的對稱事物，畫一畫。
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教學(xué)目標
1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學(xué)重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點：
能判斷出軸對稱圖形。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課
二、探究新知，感知對稱
(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱
師：為什么說在數(shù)學(xué)王國里，蜻蜓，樹葉，蝴蝶都是一家子呢?
師：請同學(xué)們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由發(fā)言
生1：我發(fā)現(xiàn)……
生2：我發(fā)現(xiàn)……
(2)認識軸對稱圖形
師：同學(xué)們觀察的非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
課件演示對折過程，說明對折后圖形的兩邊完全重合的現(xiàn)象，就是對稱
師：生活中你還見過哪些對稱現(xiàn)象?學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生欣賞對稱美(課件出示)
(3)在實際操作中深入認識軸對稱圖形
師展示剪好的衣服，這件衣服是對稱的`嗎?你有什么辦法來驗證嗎?學(xué)生發(fā)言。
你有什么辦法把它剪出來嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手
學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長方形的紙，先對折再畫一畫，最后剪出小衣服。
教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學(xué)生的作品，是實物投影展示。
教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點?小組討論，選代表發(fā)言。教師小結(jié)：像這樣通過對折，再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。
教師;誰來說說軸對稱圖形有什么特點?
(4)引導(dǎo)學(xué)生認識對稱圖形的對稱軸。
談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)
師：這條折痕所在的直線就是這個軸對稱圖形的對稱軸。
教師指導(dǎo)學(xué)生在剪出的圖形上畫出對稱軸，對稱軸用虛線表示。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。
下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形?
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。
2、完成教材“練習七”的第2題。
談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數(shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎?
出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。
交流匯報。
3、說一說下面的字母，哪些是軸對稱的?
4、說一說下面的漢字，哪些是軸對稱的?
5、完成教材“練習七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?連一連。
學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。指名回答。
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)
這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。
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一、 教學(xué)內(nèi)容：
P68
二、 教學(xué)目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。
2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。
三、 教具、學(xué)具準備：
課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。
四、 教學(xué)重難點：
能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。
五、 教學(xué)過程：
（一） 情景引入（聽“小故事”）
（二） 認識對稱圖形
1、 認識軸對稱圖形的特征（當學(xué)生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學(xué)習“對稱圖形”，這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機、魚、龜）
2、 動手剪對稱圖形（討論怎樣才能剪出對稱圖形）
a、 師示范剪對稱圖形（一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對稱圖形嗎？
b、 學(xué)生動手剪對稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形）
c、 學(xué)生展示自已剪的對稱圖形
（三） 認識對稱軸認識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？）
對稱軸（師畫虛線）
（四） 鞏固練習
1、 欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的.對稱圖形嗎？）
2、 P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們的對稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的、還有豎的）
3、 P70第2題（4人小組）折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸？并畫出來。
4、 P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。
（五）總結(jié)：
這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)習到了什么？
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教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學(xué)會辨認對稱圖形。
2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。
3、經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，體驗學(xué)習的快樂。
教學(xué)重難點：
對稱圖形的特點。
教學(xué)準備：
練習紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）
二、認識對稱圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？
A、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
B、讓學(xué)生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？
D、學(xué)生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？
生：一樣；對折會重合……
4、看看我們同學(xué)拼出的`圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）
5、得出名稱
像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)
對稱圖形有什么特點？
6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。
三、動手操作，制作對稱圖形
師：生活中的對稱圖形真多。現(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？
生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來試一試吧！
展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）
你能畫出這條對稱軸嗎？
四、判斷對稱圖形，畫對稱軸
1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。
2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）
五、多種形式，自主聯(lián)系
1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。
2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）
六、課外延伸，豐富知識。
對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。
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教學(xué)內(nèi)容：
教科書第26~27頁的內(nèi)容。
教材簡析：
學(xué)生在一年級時已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節(jié)課的學(xué)習的支撐點。本課教材緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生先把已經(jīng)學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形，并以此為起點，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注圖形邊的數(shù)量，使學(xué)生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認識，為今后進一步學(xué)習平面圖形作準備。
在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點，讓他們在興趣盎然的活動中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，使學(xué)生體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。
3、初步激發(fā)學(xué)生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學(xué)難點：
在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
每人若干根小棒、一個信封，內(nèi)裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？
二、實踐操作，自主探究
（一）認識四邊形
1、引導(dǎo)觀察：
⑴讓我們先來看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來放在桌上。
看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。
⑵學(xué)生獨立操作。
⑶指名匯報：你找的是哪些圖形？（根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形）
⑷引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：觀察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個角，四條邊）
（評：巧妙設(shè)計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經(jīng)驗上，使新知的展開顯得十分自然。）
2、建立概念
⑴認識邊：真不錯，你們已經(jīng)認識邊了！誰來把正方形的.邊指給大家看看？（指名板演）
⑵揭示邊：象這樣直直的一條，我們就叫它邊（板書：邊）
⑶數(shù)邊：
①先拿起自己的正方形，摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？（教師根據(jù)學(xué)生數(shù)的方法強調(diào)：數(shù)的時候要按一定的順序，注意首尾相連）
②小結(jié)：正方形有四條邊，我們就說正方形是由四條邊圍成的。（演示：圍成）
③那么長方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數(shù)一數(shù)，再告訴同桌。
⑷小結(jié)：通過數(shù)一數(shù)這些形狀的邊，我們發(fā)現(xiàn)它們都是由四條邊圍成的，（板書：4）我們就可以把它們歸為一類，給他們?nèi)�共同的名字，叫四邊形（板書：四邊形）
（評：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過找一找，數(shù)一數(shù)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并以此為起點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，并體會到可以根據(jù)圖形的邊的數(shù)量來命名，為后面學(xué)習五、六邊形巧設(shè)伏筆。）
3、鞏固認識：
⑴再找一找，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）
其他同學(xué)判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？
⑵完成想想做做第1題
判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫。
學(xué)生獨立完成后匯報，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形？
（評：抓聯(lián)系是認識事物的一種方法。這里讓學(xué)生繼續(xù)找出其他的四邊形，使學(xué)生能用聯(lián)系的眼光來認識四邊形有四條邊的共性，并通過使學(xué)生對四邊形的認識更進了一步。）
（二）認識五邊形、六邊形
1、分類、探究
⑴提出要求：觀察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？
⑵學(xué)生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據(jù)什么分的？指名板演。
⑶匯報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們?nèi)�名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：五邊形、六邊形）
⑷驗證：他說得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數(shù)數(shù)看。
⑸小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？
2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）
①提問：你會用小棒搭一個五邊形嗎？
②嘗試操作：每人獨立搭一個五邊形
③交流匯報：搭一個 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）
思考：搭一個五邊形最少需要幾根小棒？為什么？
搭一個六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。
（評：通過組織分類、取名活動，使學(xué)生利用認識四邊形的經(jīng)驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認識，使學(xué)生充分體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。）
3、課堂小結(jié)，揭示課題：
剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經(jīng)認識啦！（板書課題）
三、鞏固練習，深化認識
1、完成想想做做第3題
①提出要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。
②學(xué)生獨立完成后匯報。
2、完成想想做做第4題
①先電腦演示折法，讓學(xué)生說說折出的是幾邊形。
②讓學(xué)生照樣子折，邊折邊自己填空。
③學(xué)生獨立完成后匯報。
3、完成想想做做第5題
①嘗試練習：先自己試著動手分一分。
②匯報交流：（指名展示）你是怎樣分的？
③小結(jié)：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數(shù)最少。
四、全課總結(jié)
今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？
五、拓展思維（完成想想做做第6題）
⑴提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？
⑵小組交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。
⑶全班交流，互相展示
（評：在鞏固環(huán)節(jié)，教師通過組織各種折、剪、拼、搭等實踐操作活動，不僅使學(xué)生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學(xué)生對圖形間的聯(lián)系和變換產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生在動態(tài)中認識事物。也有利于激發(fā)學(xué)生富有個性的探索和嘗試，激活學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)能力。）
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