美術(shù)教案

時間：2022-07-03 17:10:04 教案我要投稿

精選美術(shù)教案錦集六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的美術(shù)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選美術(shù)教案錦集六篇

美術(shù)教案篇1

　　教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊

　　教材分析：

　　本課主要是運用風(fēng)景畫為載體來學(xué)習(xí)寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認(rèn)識上。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時也為進(jìn)行色彩寫生奠定基礎(chǔ)。

　　教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風(fēng)景畫寫生的步驟，但其重點應(yīng)擺在對寫生色彩知識的觀察與認(rèn)識上。

　　注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學(xué)生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來。

　　在調(diào)色練習(xí)中，教師與學(xué)生可以共同練習(xí)調(diào)色，力求把顏色調(diào)準(zhǔn)確。

　　在進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生練習(xí)中，應(yīng)降低難度使學(xué)生在訓(xùn)練中，將重點放在寫生色彩的表現(xiàn)上。

　　在體會色彩的情感練習(xí)中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學(xué)生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現(xiàn)，同是還能表達(dá)作者的主觀情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。

　　2 ．引導(dǎo)學(xué)生體會色彩風(fēng)景畫與音樂作品的情感、意境。

　　教學(xué)難點：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風(fēng)景畫。

　　教學(xué)重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風(fēng)景畫的情感。

　　教學(xué)手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1 ．引入課題：

　　欣賞風(fēng)光片：

　　①提出問題：雪為何會呈現(xiàn)出黃色和藍(lán)色 ?

　　②演示、觀察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

　　③分析風(fēng)景畫中，白色物體的色彩變化。

　　二、討論：

　　如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍(lán)色或其他的顏色，那它的色彩會呈現(xiàn)怎樣的變化 ?

　　①得出結(jié)論：

　　1 ．受光面：固有色 + 光源色

　　2 ．中間面：固有色為主

　　3 ．背光面：固有色加暗 + 環(huán)境色的反光

　　4 ．投影：固有色加暗 + 環(huán)境色

　　②總結(jié)：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構(gòu)成一幅幅多彩的風(fēng)景畫。

　　三、練習(xí)從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。

　　四、教師指導(dǎo)：

　　主要針對調(diào)色問題進(jìn)行演示。

　　第二課時

　　一、引入

　　同學(xué)們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術(shù)作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現(xiàn)在讓我們

　　把它們結(jié)合在一起，體會一下兩者是否有某種聯(lián)系。

　　二、欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。

　　注意從以下幾個方面來體會：

　　①節(jié)奏 ( 歡快 ) ；

　　②旋律的起伏 ( 起伏大 ) ；

　　③是否有多種樂器合奏 ( 多種不同音色交織在一起 ) 。

　　三、欣賞風(fēng)景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。

　　1 ．回答問題：

　　①跳躍的筆觸；

　　②響亮、純凈的色彩對比；

　　③色彩的明暗對比。

　　2 ．欣賞同類型的風(fēng)景作品。

　　3 ．欣賞不同類型的風(fēng)景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。

　　①筆觸柔和、細(xì)膩；

　　②純度低的色彩對比變化細(xì)微，對比不強。

　　4 ．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。

　　5 ．欣賞同類型的作品。

　　四、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。

　　五、作畫步驟：

　　1 ．取景、構(gòu)圖。

　　2 ．大色塊的鋪墊。

　　3 ．調(diào)整完成。

美術(shù)教案篇2

　　小班美術(shù)活動：印章畫：可愛的毛毛蟲

　　一、活動目標(biāo)：

　　１.在掌握棉簽點畫的基礎(chǔ)上，用印章在樹葉上蓋出各種形態(tài)的毛毛蟲。

　　２.在觀察、拼擺、示范、操作的過程中，掌握在不規(guī)則畫紙上變化方向連續(xù)拼貼的方法。

　　３.能控制印章印畫時的力度印出完整的圓形，印畫中能保持畫面的整潔。

　　重點：每個圓都靠在一起不間斷的連起來。

　　難點：能印出完整的圓。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　⑴聽過故事《好餓的毛毛蟲》，知道毛毛蟲的形態(tài)特征。

　　⑵學(xué)習(xí)過棉簽點畫，了解點畫的技巧和玩顏料的規(guī)則。

　　⑶觀賞過毛毛蟲運動時的各種體態(tài)變化。

　　⑷會玩“變變變”模仿小動物的游戲。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備

　　⑴材料準(zhǔn)備：湖藍(lán)、粉藍(lán)、深綠、淺綠、橙色、黃色、粉紅、六種水粉顏料；形狀不同的淺黃色、淺綠色樹葉形畫紙16片；圓形印章16個；方形簍8個；黑色水彩筆16支；音樂；音響；磁性大圓片4個；大磁性板；魔法籃一個，內(nèi)裝顏料盒、印章、葉子、濕抹布；毛毛蟲的家（大樹）。投影機(jī)？

　　⑵場地準(zhǔn)備：教室地上擺放幾個小草板子，布置成草地的樣子，中間放置大葉子一片和毛毛蟲毛絨玩具一個。四張桌子，桌子上放置四份材料。

　　三、活動過程：

　　１.情景導(dǎo)入毛毛蟲，使幼兒簡單了解毛毛蟲的形態(tài)特征。（音樂１）1分鐘師：寶寶們，我們一起變成小動物們到草地上玩吧。（玩“變變變”的游戲）

　　師：咦，你們看，誰在大葉子上呀？我們一起和毛毛蟲問個好吧。毛毛蟲，你好呀！

　　毛毛蟲（畫外音）：小朋友們好，你們在玩什么游戲呀？

　　小朋友說：我們在玩“變變變”的游戲。

　　毛毛蟲：那你們來說說，你們變得都是誰呀？（小朋友自由回答）。

　　2.觀察毛毛蟲的身體形態(tài)特征。2分鐘毛毛蟲：哈哈，你們都把小動物的主要特征變出來了，真像呀。那你們知道我長得是什么的樣子的嗎？誰來說說？（請兩個幼兒上來說）

　　“毛毛蟲“總結(jié)：對，你們的眼睛真厲害，我的身體很長，是一節(jié)一節(jié)的，每節(jié)都是圓形的，走起路來身體還一扭一扭的呢。那你們能變一個我出來嗎？

　　3.拼接圓形，組成“毛毛蟲”的樣子。3分鐘⑴老師和幼兒一起討論，如何變成毛毛蟲的樣子。

　　需要圓形，圓形要連在一起還要靠在一起。

　　⑵請小朋友們在嘗試拼接，重點：一節(jié)節(jié)不間斷連在一起。

　　⑶小朋友展示，可引導(dǎo)拼出毛毛蟲的一些動態(tài)。

　　毛毛蟲：哈哈，小朋友們可真厲害，你們把這些圓形一個一個緊緊的靠在一起連接起來，一下子就變出了和我一樣長長的毛毛蟲了。讓我來考考你們。我的身體會向上，請你拼一個身體向上的毛毛蟲。我的身體會向下，請你拼一個身體向下的毛毛蟲。我的身體還會扭來扭去，請你拼一個身體會扭來扭去的毛毛蟲。

　　毛毛蟲：哈哈，真好玩。今天我真開心呀，你們就像魔術(shù)師一樣，太厲害了。可是，你們等會回家了，我就每人陪我玩了。你們可以多幫我變一些和我一樣的毛毛蟲陪我玩吧。

　　4.學(xué)習(xí)用印章印毛毛蟲。3分鐘⑴師：我們用印章變出毛毛蟲小伙伴陪毛毛蟲一起玩吧。我們需要什么東西呢？

　　出示魔法籃，變出顏料盒、印章、葉子、濕抹布，介紹用途。

　　⑵介紹各種形狀的葉子，要求在各種圖形中能變換印章的方向。

　　避免幼兒在邊緣印畫，可以用“怎樣讓毛毛蟲在葉子上玩的更安全”來指導(dǎo)，幫助幼兒有效的控制點畫的位置。

　　⑶請個別幼兒嘗試印畫，要求能控制力度、蓋壓均勻，印出完整的圓形。（一蓋二壓三提）

　　小結(jié)：在印毛毛蟲，我們首先要幫毛毛蟲在葉子上選擇一個安全的地方，然后用圓形印章蘸上顏料在葉子上印出完整的圓形，并在印的時候讓它們緊緊靠在一起的，這樣，我們就能變出長長的毛毛蟲了。

　　４.幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。（音樂2）5分鐘⑴介紹材料。

　　每組桌上都有兩盒彩色顏料和圓形印章，兩個小朋友共用一份，每個圓形印章上面都有顏色標(biāo)記，告訴我們，它和什么顏色寶寶是好朋友，每次使用完印章后都要將它送回家。顏料盒旁邊有塊濕抹布，如果你不小心讓顏料寶寶跳到你手上時，可以用抹布將它擦掉，然后放回原處。顏料盒里有兩個顏色，你可以只用一種顏色，也可以用兩種顏色，用兩種顏色時要間隔排列。

　　⑵畫面、桌面要求干凈、整潔。

　　⑶鼓勵能力強的孩子等畫干后添畫毛毛蟲的眼睛、嘴巴、觸須和腳。

　　５.展示作品，相互欣賞、評價。3分鐘⑴幼兒向毛毛蟲展示自己的作品。

　　師：小魔術(shù)師們，你們把你變出來的毛毛蟲送給大毛毛蟲好嗎？

　　毛毛蟲評價：⑴圓形完整、無間斷②顏色間隔③畫面干凈、整潔④毛毛蟲姿勢有趣特別⑤位置安全拼價過的孩子將葉子貼在毛毛蟲的家（大樹）上。

　　⑵毛毛蟲：謝謝你們，我可愛的小魔術(shù)師們，你們幫我變出了這么多的伙伴，有它們陪著我，我就不孤單了，真開心呀，謝謝你們，歡迎你們下次再到我家玩，小朋友們再見了。

　　師：幫助了毛毛蟲，我的心里真高興，你們呢？讓我們一起變變變，變成毛毛蟲出去玩吧。（音樂1）

美術(shù)教案篇3

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫生、設(shè)計理想中的書包，初步學(xué)習(xí)寫生的方法。在想像中抓住書包基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計

　　2、欣賞、對比不同類型的作品。

　　3、在評價中感受美的設(shè)計與美化生活的關(guān)系

　　教學(xué)重點：

　　掌握書包的形狀、結(jié)構(gòu)和外表特征，大膽設(shè)計一個書包，并有所創(chuàng)新。教學(xué)難點：設(shè)計有創(chuàng)意的書包。

　　教學(xué)用具：

　　書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：我們開始上學(xué)書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長和進(jìn)步。今天，我們大家就一起來認(rèn)識一下書包，看看自己的書包有什么特點，嘗試自己也來設(shè)計一個書包，做個小小設(shè)計師

　　二、實例賞析

　　師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）

　　師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛。現(xiàn)在呢，老師想請幾位同學(xué)上來向同學(xué)們展示一下自己的書包。

　　三、學(xué)生展示書包

　　生向同學(xué)展示自己的書包

　　（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）

　　重點從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術(shù)特色，抒發(fā)個人情感。

　　四、設(shè)計

　　師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學(xué)設(shè)計的書包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：

　　1、發(fā)揮想象力，設(shè)計一個款式新穎的、造型獨特的書包；

　　2、設(shè)計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包

　　五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)評價（書包展示柜）

　　教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準(zhǔn)備好的貨架上，再讓這些同學(xué)向大家介紹他設(shè)計的意圖。

　　逛超市活動：讓全班同學(xué)欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導(dǎo)。

　　七、教師總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　一：教學(xué)思想

　　我講授的是美術(shù)第八冊第4課《我的書包》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一，其目的是通過對書包的寫生，引導(dǎo)學(xué)生觀察物象的方法，并大膽表現(xiàn)創(chuàng)新、設(shè)計一款書包，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于書包與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，因此，這節(jié)課也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，通過觀察身邊的事物，讓學(xué)生感受周圍事物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗熟悉事物帶給人的美感，感受生活的美。

　　二：本課優(yōu)點

　　備課時，我分析了學(xué)生可能遇到的問題，例如，學(xué)生可能會把書包設(shè)計得沒有創(chuàng)意書包的外形千篇一律、缺乏新穎等。教學(xué)中，我通過對新型書包造型大膽表現(xiàn)激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，表揚有創(chuàng)意，與眾不同的學(xué)生作品，語言激勵等，鼓勵學(xué)生大

　　膽表現(xiàn)。我在黑板上進(jìn)行范畫，邊畫邊鼓動學(xué)生，作品要突出個性及與眾不同。再通過情景設(shè)置，讓學(xué)生講出自己的真實感受，學(xué)會表達(dá)自己的真情實感，在一節(jié)課中，全班學(xué)生基本能完成本課作業(yè)。

　　三，不足之處

　　由于只重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，忽略了書包的實用功能，忽略了對周圍事物的理解觀察。在觀察物體的時候，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書包本身的特征。

　　四，改進(jìn)措施

　　我覺得我在講解書包時，應(yīng)該把書包的實用性讓學(xué)生自己講出來，再引導(dǎo)學(xué)生講出怎樣設(shè)計一個適合自己的書包。這樣學(xué)生在創(chuàng)作時可能會考慮設(shè)計進(jìn)去。板書

　　我的書包

　　1書包的結(jié)構(gòu)

　　2書包的色彩

　　3畫畫步驟

　　生的書包。

美術(shù)教案篇4

　　一、教材分析：

　　每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關(guān)麗的傳說。《老房子》一課，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學(xué)生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，這是本課的立意所在。

　　用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現(xiàn)在畫面，是記錄學(xué)生直接體驗的一種美術(shù)活動。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解本地區(qū)的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)知目標(biāo):觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區(qū)老房子的建筑風(fēng)格有所了解。

　　(2操作目標(biāo):用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

　　(3)情感目標(biāo):通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習(xí)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)老房子別具風(fēng)格的古樸美，從而增強學(xué)生的民族自豪感和榮譽感。

　　三、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

　　教學(xué)難點:如何表現(xiàn)老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風(fēng)格的古樸美的體現(xiàn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同準(zhǔn)備:

　　a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關(guān)資料，對本地老房子進(jìn)行初步了解。

　　b·收集各國、各民族、各地區(qū)之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

　　c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

　　五、教學(xué)過程：

　　○討論、引領(lǐng)階段:

　　·學(xué)生將收集的各種老房子資料進(jìn)行分享、交流。

　　·結(jié)合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?

　　·引導(dǎo)欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關(guān)問題:

　　1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?

　　2·你喜歡哪種表現(xiàn)形式，能否學(xué)著用自己喜歡的形式表現(xiàn)作品?

　　3·如果讓你來畫，你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)?

　　○示范、提示階段:

　　·利用實物投影儀或幻燈片，根據(jù)一張老房子的現(xiàn)場照片，講解寫生時取景與構(gòu)圖，并做相應(yīng)的示范。

　　·提出外出寫生注意事項:

　　1·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)

美術(shù)教案篇5

　　一、圖形拼擺教學(xué)目標(biāo)

　　1、平面構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)知識，圖形拼擺使學(xué)生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構(gòu)成，以及基本形在平面構(gòu)成設(shè)計中的意義。運用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，設(shè)計出新穎的圖形拼擺圖案。

　　2、學(xué)習(xí)用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構(gòu)成設(shè)計。培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的`組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。

　　3、通過動手拼擺、操作，使學(xué)生初步了解分解構(gòu)成的原理，增強設(shè)計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。

　　二、教材分析

　　1、編寫思路。

　　隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面構(gòu)成已發(fā)展成為現(xiàn)代造型設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)的一個重要組成部分。平面構(gòu)成在工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、紡織印染、時裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、商業(yè)美術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域中被廣泛運用。本課的編寫目的就是向?qū)W生介紹淺顯的平面構(gòu)成的知識，并作簡單的練習(xí)。平面構(gòu)成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在二維的平面內(nèi)，按照一定的原則，進(jìn)行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態(tài)美感。擴(kuò)大傳統(tǒng)抽象圖案和幾何圖案的表現(xiàn)領(lǐng)域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現(xiàn)手段。教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復(fù)構(gòu)成”，“平面形態(tài)的分解構(gòu)成”等三項內(nèi)容作為平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學(xué)生，并與生活相聯(lián)系。目的是為了使學(xué)生較早地對現(xiàn)代設(shè)計有所接觸，并通過構(gòu)成方法的練習(xí)，初步理解平面構(gòu)成的基本原理。建立學(xué)生對形態(tài)的理性思維和抽象思維的觀念，并且通過研究構(gòu)成的形態(tài)及構(gòu)成方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維能力和設(shè)計能力。 “基本形的變化與排列” 和“基本形的重復(fù)構(gòu)成”讓學(xué)生了解基本形是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感。“基本形的分解構(gòu)成”這一課時中，“分解”是對原始關(guān)系的解脫和破壞；“構(gòu)成”則是對新關(guān)系的建立與創(chuàng)造。可加深學(xué)生對視覺元素、空間的整體關(guān)系與構(gòu)成方法的認(rèn)識，培養(yǎng)對形態(tài)的基本感受和創(chuàng)造能力。

　　2、重點、難點。

　　重點：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。難點：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。●方案一第一課時課前準(zhǔn)備學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）教師：課件，平面構(gòu)成作品教學(xué)過程 1。談話導(dǎo)入，揭示課題。請學(xué)生說說自己認(rèn)識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。讓學(xué)生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學(xué)生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。學(xué)生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

　　2。引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。

　　（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

　　（2）基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標(biāo)、奧運會五環(huán)標(biāo)志等。）

　　（3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼擺游戲。在拼擺過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。

　　3、聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？學(xué)生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

　　4、傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）

　　（2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。

　　（3）鼓勵學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。

　　（4）提出作業(yè)要求： ①用基本原形進(jìn)行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。 ②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。 ③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。（5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5。展示作品，學(xué)習(xí)評價。

　　（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。互評作業(yè)。

　　（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。 6。提供課題，研究拓展。學(xué)生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實例。第二課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學(xué)具（玩具）（教師）七巧板教具，范作，教學(xué)課件教學(xué)過程

　　1、游戲?qū)耄沂菊n題。

　　大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學(xué)生拼擺，討論。七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”…… （簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學(xué)生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）小結(jié)：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構(gòu)成的這個原理。

　　2。欣賞激趣，啟發(fā)思維。

　　（1）展示一張平面構(gòu)成圖形，提問此圖是怎樣制作的？

　　（2）教師演示“分解”與“構(gòu)成”的方法。 ①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。（也可以選擇長方形作為“母體”進(jìn)行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。）分解法：對稱分解，十字分解，整形分解。 ②請學(xué)生練習(xí)變換構(gòu)成的方法：分離、翻轉(zhuǎn)、錯位、連接組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。小結(jié)：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。

　　3。鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。

　　（1）象形物品的分解構(gòu)成：展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。

　　（2）抽象幾何的分解構(gòu)成：展示兩幅范畫（方和圓），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。（示范作品詳見相關(guān)資料）

　　4。作業(yè)練習(xí)，拼擺創(chuàng)作。

　　（1）作業(yè)要求。 ①分解次數(shù)不宜過多； ②構(gòu)成時不得重疊或舍棄； ③作品可隨心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。

　　（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（提示：強調(diào)學(xué)生在切割紙張時注意安全！）

　　5、作業(yè)欣賞，評價深化。

　　（1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。

　　（2）選出代表性的同學(xué)向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構(gòu)想。

　　（3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 ●方案二第一課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具（教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作教學(xué)過程

　　1、游戲與揭題。

　　（１）出示一些基本形，（方形，圓形和三角形）請幾個學(xué)生組合拼擺出有趣的圖形。（提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺。或用象棋和圍棋子進(jìn)行拼擺。）

　　（２）揭題。設(shè)計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形。基本形通過排列和組合后可以構(gòu)成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學(xué)習(xí)由幾個基本形拼擺成平面構(gòu)成的知識。

　　（３）板書課題：《圖形拼擺》。

　　（４）欣賞教材中的圖片。

　　2、欣賞與評述。

　　（1）出示一組圖形

　　（2）找一找它們的共同點：由基本形變化而來。

　　（3）請學(xué)生談?wù)劦谝挥∠螅好烙^、醒目、簡潔、色彩、形狀…… 在生活中你還見到過類似的圖形嗎？（提示：教師可以課前要求學(xué)生收集一些商標(biāo)圖案，作為學(xué)具。）

　　3、啟發(fā)與嘗試。

　　（1）選幾個同類的基本形進(jìn)行拼擺，看一看能構(gòu)成怎樣的圖形。鼓勵學(xué)生盡量多地進(jìn)行拼擺嘗試。

　　（2）選兩種不同的基本形若干個進(jìn)行拼擺嘗試。學(xué)生展示自己的創(chuàng)造，并說一說設(shè)計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？

　　4、談話和分析。

　　（1）分析、探究：教師進(jìn)行示范，找一找有什么規(guī)律嗎？引導(dǎo)得出一些基本形構(gòu)成的方法：接觸、重疊、分離……（詳見相關(guān)資料）

　　（2）鞏固提高再欣賞：欣賞優(yōu)秀的基本形平面構(gòu)成作品。生活中常見的一些著名標(biāo)志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構(gòu)成方法設(shè)計的。

　　（3）還有其他構(gòu)成的規(guī)律和方法嗎？（發(fā)散、分割、綜合……）

　　5、創(chuàng)作與指導(dǎo)。

　　（1）你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？（制作3個，根據(jù)具體掌握情況可多練習(xí)。可以用繪畫和剪貼的形式，視學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具而定。）

　　（2）鼓勵積極思考、操作細(xì)致、大膽創(chuàng)新的同學(xué)。

　　（3）在創(chuàng)作過程中學(xué)習(xí)利用形與地的關(guān)系。

　　6、展示反饋，評價小結(jié)。

　　展示優(yōu)秀作品，評選最佳設(shè)計、最佳圖形構(gòu)成作品。

　　（1）學(xué)生相互交流設(shè)計的感受。

　　（2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。

　　7、提供主題，拓展思路。

　　（1）教師課堂小結(jié)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活，做生活的有心人，表達(dá)出自己心中的美感來。

　　（2）收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。

　　第二課時課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常規(guī)的作畫工具（教師）七巧板玩具，彩紙，剪刀膠水等教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平面構(gòu)成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創(chuàng)造了具有美感的圖形。今天這節(jié)課我們將對基本形進(jìn)行分解與再構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)。

　　（1）展示范畫（熊貓）——圓的分解構(gòu)成，觀察后說說這張畫是由怎樣的一個基本形分解而成的？

　　（2）師生互動，拼擺圖形。

　　2、拼擺七巧板。

　　（1）大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，進(jìn)行拼擺演示。七巧板是中國著名的拼圖游戲玩具之一。設(shè)計科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺能啟發(fā)我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎…… （簡單地介紹七巧板，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　（2）制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。（如教材所示）

　　（3）拼擺七巧板：出示一幅七巧板構(gòu)成的圖形，請學(xué)生用自己做的七巧板拼擺出來，比一比誰拼得快。小結(jié)：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構(gòu)成的這個原理。

　　3、互動演練，激發(fā)創(chuàng)意

　　（1）出示一張方形圖紙。（基本形）

　　（2）分解基本形。（3次）

　　（3）組合成新形態(tài)。

　　（4）變換構(gòu)成方法。展示后，啟發(fā)學(xué)生了解構(gòu)成的幾種方法：分離、錯位、連接等，讓學(xué)生觀察后找出以上在組合中相應(yīng)的部分。相同的剪法可以拼出不同的圖形。小結(jié)：任何一個基本形，我們都可以視作為“母體”，進(jìn)行分解組合，創(chuàng)造新的形態(tài)。從母體中被切挖出的部分，我們叫它“正形”，切挖后的空白部分，我們叫它“負(fù)形”，正形和負(fù)形之間就構(gòu)成了“形”與“地”的關(guān)系。

　　4、欣賞作品，創(chuàng)作練習(xí)。

　　（1）欣賞平面構(gòu)成作品，引發(fā)討論。

　　（2）學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、交流展評。

　　（1）學(xué)生展示自己最滿意的作品，并作講解。

　　（2）對作業(yè)中存在的問題作分析指導(dǎo)。

　　6、小結(jié)拓展。

　　（1）小結(jié)本課，請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

　　（2）收集應(yīng)用在商品廣告中的平面構(gòu)成作品。

　　平面構(gòu)成相關(guān)知識。基本形與基本形在組合構(gòu)成時，會出現(xiàn)以下８種情況：分離：兩個形象分離，形象與形象相鄰近，但不接觸，而是保持一定的距離。接觸：兩個形象相遇即形象與形象的邊緣恰好接觸，產(chǎn)生兩形相連的結(jié)合形。復(fù)疊：一個形象覆蓋在另一個形象上，覆蓋與被覆蓋的形象，在視覺上就有一近一遠(yuǎn)、一上一下、一前一后的空間效果。透疊：一個形象疊在另一個形象上，兩個形象同時顯影出來的交疊部分產(chǎn)生透明的感覺。聯(lián)合：形象與形象重疊在一起，不分前后上下的聯(lián)合，形成新的較大的形象。減缺：一個形象被另一個形象局部遮擋，前面的形象不畫出來隱而不見，未被遮擋的產(chǎn)生新的形象。差疊：兩個形象重疊時，重疊部分產(chǎn)生一個新的形象，其他部分則消失不見。套疊：如果兩個形象大小不一重疊在一起時，也可以產(chǎn)生新的空間和新的形象。常用的分解和構(gòu)成的方法：對稱分解、十字分解、整形分解、分離式、左右置換式、同向式、相接式、萬字式、口字式、十字式、嵌入式等2。七巧板的故事。

　　（1）七巧板游戲也稱“七巧圖”，是中國著名的拼圖游戲玩具。因設(shè)計科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺可以啟發(fā)兒童智慧，所以深受歡迎。現(xiàn)在的七巧板是經(jīng)過2500年的歷史演變過來的。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有7塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人在慶賀節(jié)日和娛樂時，經(jīng)常用它拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時的七巧板呢！用于兒童智力開發(fā)的七巧板的雛形，就在這兼?zhèn)鋵嵱脙r值和藝術(shù)審美的圖形拼合中產(chǎn)生了。

　　（2）18世紀(jì)，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。在歐洲，大約1805年出版的《新編中國兒童謎解》中有24幅七巧圖并附有一份木制的七巧板。隨后，1810年在法國，1818年在德國和美國都紛紛出版了關(guān)于七巧板的書，在意大利出版的書中還介紹了中國歷史。七巧板在歐洲至今經(jīng)久不衰。

　　（3）魅力無盡的七巧板游戲直到現(xiàn)在仍是兒童喜愛的智力性娛樂項目，不僅得到了社會的公認(rèn)，甚至國家教委都明確規(guī)定在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中必須使用七巧板游戲作為兒童智力開發(fā)工具。