精選金雞冠的公雞教案三篇
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的金雞冠的公雞教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
金雞冠的公雞教案 篇1
活動目標
1、養成認真聽話的習慣.
2、激發幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險惡的人的情感.
3、記住故事中的優美語句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.
活動準備
1、《白雪公主〉的連環畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優美的鋼琴曲磁帶當背景音樂活動過程一、課前活動帶領小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。
二、故事準備老師：小朋友們最喜歡聽故事了，今天老師就給大家講一個《白雪公主》的故事，你們想不想聽啊？
幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求，你們同意嗎？
幼兒：同意!
老師：老師在講的時候請小朋友一定要認真聽，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦！
三動畫片老師：你們喜歡誰啊？
幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們為什么喜歡她門啊？
幼兒：因為善良，漂亮……老師：那你們不喜歡誰啊？
幼兒：王后老師：為什么呢？
幼兒：因為她很壞……五、扮演角色表演，（帶傷透示）現在我們就請上幾位小朋友來表演<白雪公主>,請愿意表演的小朋友舉手!
金雞冠的公雞教案 篇2
教學目標：
1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。
2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當的道理。
教學準備：
1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話
2.情景背景圖片
3.形象的動物圖片
教學過程：
一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導入故事
1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二.分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）
1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學學看（老師可以根據背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）
2．繼續傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”
1）老師提問：當狐貍又說到給金雞冠的公雞吃小豆時，她有沒有出來，這時公雞是怎么想的？
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒模仿公雞優美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）
3． 傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發現公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應該怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）
2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來
3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創想來結局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事
三.完整的講述故事
1.老師提問：在這個故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？
2.老師最后總結，結束這節課。
感想：上完這節課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時，我都不知道到底選擇誰來表演，每個孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！
一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節好的課！我享受這節課！
不足有很多，缺點也很多，就是這些不足激勵我成長！
金雞冠的公雞教案 篇3
活動目標：
1、通過反復地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養幼兒的`嘗試精神。
活動準備：
《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。
活動過程：
一、開始部分：
交代任務，教師出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。
教師：小朋友，你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
二、基本部分：
幼兒聽故事。
1、教師結合圖片講故事一遍后提問。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。
(1)“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次?”“狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣?
(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導幼兒討論后啟發小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
(3)“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點呢?”引導幼兒討論后啟發小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。
3、這個故事很好聽，“里面有許多優美的句子，找出來好嗎?”
聽后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”
2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”
3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?
(2)什么是急騰騰的河流?
(3)什么是高聳聳的山頂?
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?
三、結束部分：
教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎?下次我們一起來表演吧!
課后反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。
指導老師點評(張燕飛) 指導老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
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