大班醫院教案

時間：2022-06-25 12:47:57 教案我要投稿

大班醫院教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班醫院教案，歡迎大家分享。

大班醫院教案

大班醫院教案1

　　一、設計背景

　　周圍的環境對孩子們來說是最具吸引力的，醫院也不例外。而幼兒對醫生的了解往往是建立在去醫院看病的經驗基礎上的，對醫生更多的是一種害怕的情節，尤其是那些經常生病的幼兒。為了讓幼兒跟真切地感受到醫生的本領以及他們對人們健康的重要性，我將醫生請到孩子們身邊，與幼兒近距離地交談，交流。并通過觀看去醫院“看病”的過程和開展角色游戲，使幼兒知道看病要經過哪些程序。

　　二、活動目標

　　1、初步了解一些醫生的工作和本領，知道醫生對人們健康的重要性。

　　2、通過開展角色游戲，體驗做醫生的快樂。

　　三、活動準備

　　1、多媒體課件“看病”。

　　2、一名醫生教育資源。

　　3、“娃娃醫院”的材料。

　　四、活動過程

　　1、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子，你若生病了，找他準沒錯�！保ㄡt生）

　　2、提問：

　　醫生是干什么的？你在什么地方看過醫生？你們喜歡醫生嗎？

　　師：“告訴你們，今天啊老師就請來了幼兒園的醫生阿姨。瞧！她來了！”

　　3、醫生出場，介紹醫生工作時用的工具，并對幼兒進行健康教育。

　　師：“小朋友，你們看看醫生阿姨脖子上掛的是什么？醫生，我們班上有的小朋友總是生病，那我們應該怎樣做才不容易生病呢？

　　4、播放課件“看病”，幼兒觀看。

　　師：“小朋友，你們生病的時候在醫院是怎么看病的呢？前幾天啊，美子老師也生病了，我們來看看她在醫院是怎么看病的呢？是誰接待了她？她又是怎么對醫生說的？

　　提問：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方？

　　5、播放流程圖片，幼兒觀看。

　　提問：你們去過醫院嗎？你們哪里不舒服的時候才會去醫院看病的？在醫院看病的時候，有時還會大針，你們怕打針嗎？對了，我們要做一個勇敢的孩子，那我們平時應該怎樣做才不會容易生病呢？

　　6、游戲“看病”

　　帶領幼兒參觀場景，并對場景進行介紹；請幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同游戲。

大班醫院教案2

　　一、游戲目標：

　　1、對游戲活動感興趣，愿意參與角色游戲活動。

　　2、樹立游戲規則意識，遵守游戲規則，養成三輕的游戲常規。

　　二、游戲準備：

　　娃娃家、理發店、醫院的玩具

　　三、活動過程:

　　1、提出問題：引起幼兒討論，激發幼兒游戲的愿望。

　　師：娃娃肚子餓了怎么辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?

　　你開的理發店來了顧客，你要怎樣為客人服務?

　　你是醫院的醫師，有人找你看病，你要怎要為病人看病?

　　2、幼兒自由交流。

　　在娃娃家你想當誰?在理發店你想當什么?在醫院你想當什么角色?

　　3、提出要求：

　　(1)做到"三輕"，愛惜玩具及材料。

　　(2)幼兒按意愿選擇游戲角色：你想玩什么游戲?喜歡扮演什么角色?怎么玩?應注意什么?

　　4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況，以角色身份指導幼兒學習用恰當的詞匯或句子進行交流，并學習禮貌待人。

　　5、評價：

　　1)今天你玩得開心嗎?為什么?和誰做了哪些事?

　　2)表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。

　　活動反思：

　　小班的幼兒好模仿，已經具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

　　豐富的玩具材料是發展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發幼兒產生聯想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數量要充足。

　　再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。

大班醫院教案3

　　游戲目標

　　1.能積極參與愛心醫院的游戲活動，初步嘗試扮演醫生和病人的角色以及了解簡單的看病流程。

　　2.認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器，并在游戲時做到輕拿輕放。

　　3.使孩子在游戲角色扮演中體會不同的角色，學會關心和幫助他人，培養幼兒的愛心和同情心。

　　4.教育幼兒要講衛生，預防疾病。

　　5.學習游戲的玩法及規則。

　　6.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　材料投放

　　1.白大褂、聽診器、體溫表、針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號牌。

　　2.廢舊玩具材料：空藥盒、空塑料藥瓶、服藥用的塑料小碗等。

　　3.場地布置：醫院標牌

　　觀察要點

　　1.觀察幼兒在游戲時是否能自由地選擇角色，能否按提供的材料進行游戲。【價值：樂意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意識。】

　　2.觀察小病人看病前是否排隊取號。【價值：建立小醫院游戲的規則�！�

　　3.觀察小醫生能否根據不同的小病人采取不同的治病方法。【價值：不斷豐富愛心醫院游戲情節�！�

　　游戲過程

　　一、發起游戲

　　1.教師針對班上缺勤幼兒談話，喚醒幼兒對醫院的生活經驗。

　�。�1）教師：今天我們班的小朋友雯雯生病了沒上幼兒園，你們有什么好辦法讓她早日康復，回到幼兒園呢？（幼兒討論）

　�。�2）教師：是呀，生病了，我們可以到醫院去看病治病。到醫院要請誰幫我們看病？

　　（3）教師：我們上醫院看病是不是直接找醫生幫我們看病呢？要先做什么事情呢？（要先掛號、然后拿著掛號的單子找醫生）

　　2.教師：今天，我們就到愛心醫院去，學習新本領，幫助生病的小朋友看病，好嗎？

　　3.請3—6名幼兒進區，按自己的意愿協商分配角色（醫生、護士、病人）。

　　二、過程指導

　　1.教師介紹、演示材料。

　　認識醫院標志，了解大夫聽診器、體溫表，輸液器、注射器，并簡單演示使用方法。

　　2.提出本次游戲要求：（1）看病前要排隊掛號。（2）看病要保持安靜，不大聲講話。（3）要愛護玩具，輕拿輕放“醫療器械”。

　　3.游戲指導。

　　教師重點指導醫生按一定的流程給病人"看病"。

　�。�1）先給病人掛號、排隊。

　�。�2）病人拿著掛號單找醫生看病，醫生要熱情地詢問病人哪里不舒服，仔細地用聽診器、體溫計等為病人診治。

　　（3）護士教育幼兒不把打針看成可怕的事，做一個勇敢的好孩子。

　　4.交換角色，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

　　三、結束游戲，整理評議

　　1.整理材料，并擺放整齊。

　　2.分享與評價

　　(1)教師：今天，你在醫院里扮演什么角色？你是怎么做的？（情境再現法，提升幼兒經驗）

　�。�2）在今天的游戲中你遇到哪些問題？是怎么解決的？

　　(3)對今天在游戲中能夠監守自己崗位的幼兒予以表揚。

　　活動反思

　　本次活動我以缺勤幼兒為突破口，不但激發幼兒參與活動的興趣，同時也喚醒了幼兒的生活經驗，為后面醫生、護士角色的扮演奠定了良好的基礎。從幼兒進區自由分配角色可以看出，大部分幼兒已經有了初步的角色意識。但由于幼兒年齡小，又缺乏豐富的生活經驗，在游戲時幼兒不會大膽的進行語言交流，他們只會依賴玩具進行游戲，滿足于玩具的擺弄之中，缺乏交往能力。如在游戲時，“醫生”在看病前，不會詢問“病人”的病因，大部分都是拿起聽診器開始聽診，而“病人”還沒等“醫生”說什么，就把藥拿走。所以在游戲中，我們一定要隨時觀察，發現問題用角色的身份參與語言指導：如醫生可以問病人：“你哪里不舒服？”，病人要問醫生：“醫生，我要吃藥嗎？或我需要打針嗎？等語言交流。”這樣可以讓幼兒在模仿中學會用語言交往，提高幼兒語言表達能力。

　　角色游戲是現實生活的再現，通過本次活動，幼兒在愛心醫院里體驗到不同的角色，了解到了醫生、護士的職責，學會關心他人，幫助他人，同時在游戲時體驗了看病的簡單流程，只是還需教師介入提醒。在以后的活動中，我們還應通過視頻、親身體驗等方式豐富幼兒經驗，讓角色游戲開展的更有效！幼兒玩的更精彩！

　　小百科：醫院一詞是來自于拉丁文原意為“客人”，因為一開始設立時，是供人避難，還備有休息間，使來者舒適，有招待意圖。后來，才逐漸成為滿足人類醫療需求，提供醫療服務的專業機構，收容和治療病人的服務場所。

大班醫院教案4

　　游戲目標：

　　1、對游戲活動感興趣，愿意參與角色游戲活動。

　　2、樹立游戲規則意識，遵守游戲規則，養成三輕的游戲常規。

　　3、按角色職責游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。

　　4、體驗合作創編游戲的樂趣。

　　5、體驗模仿的樂趣。

　　游戲準備：

　　娃娃家、理發店、醫院的玩具

　　活動過程：

　　1、提出問題：引起幼兒討論，激發幼兒游戲的愿望。

　　師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？

　　你開的理發店來了顧客，你要怎樣為客人服務？

　　你是醫院的醫師，有人找你看病，你要怎要為病人看��？

　　2、幼兒自由交流。

　　在娃娃家你想當誰？在理發店你想當什么？在醫院你想當什么角色？

　　3、提出要求：

　�。�1）做到"三輕"，愛惜玩具及材料。

　�。�2）幼兒按意愿選擇游戲角色：你想玩什么游戲？喜歡扮演什么角色？怎么玩？應注意什么？

　　4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況，以角色身份指導幼兒學習用恰當的詞匯或句子進行交流，并學習禮貌待人。

　　5、評價：

　　1）今天你玩得開心嗎？為什么？和誰做了哪些事？

　　2）表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。

大班醫院教案5

　　活動目標：

　　1、知道一些簡單的醫療器件，初步了解看病時的程序。

　　2、激發幼兒對醫護人員的敬佩之情

　　3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　白大褂、護士帽、聽診器、體溫表、醫藥箱、藥瓶膠布、處方、病歷卡及各種藥盒

　　玩法：

　　由2-3名幼兒做醫生和護士，幾位幼兒按順序看病，幼兒可扮媽媽抱著布娃娃看病，看病時仔細醫生詢問病情，病因，治療方法及注意問題，醫生則要細心為病人看病。教師加入到角色中去。

　　游戲時要將用過的針管，藥盒清理消毒，不要讓幼兒用嘴接觸藥盒和其他材料注意衛生安全。

　　活動反思：

　　角色游戲是現實生活的再現，通過本次活動，幼兒在醫院里體驗到不同的角色，了解到了醫生、護士的職責，學會關心他人，幫助他人，同時在游戲時體驗了看病的簡單流程，只是還需教師介入提醒。在以后的活動中，我們還應通過視頻、親身體驗等方式豐富幼兒經驗，讓角色游戲開展的更有效！幼兒玩的更精彩！

大班醫院教案6

　　活動由來：

　　隨著幼兒各種經驗的豐富，對各種角色意識的增強，教師結合幼兒的實際生活經驗，設計與幼兒生活經驗密切結合的相關活動。幼兒對于醫院的各角色有了初步的認識，知道其角色的主要工作情況。為了讓幼兒在角色的扮演中進一步加強對各角色的認識，所以教師設計了角色游戲—醫院。

　　第一次游戲

　　活動目標：

　　1、了解醫院的各角色，知道各角色的主要工作情況。

　　2、能在已有的社會經驗基礎上，初步的進行游戲。

　　活動準備：

　　活動前請家長帶幼兒參觀醫院、向孩子介紹有關醫院的基本知識

　　幼兒參與班級醫院的環境布置

　　活動過程：

　　一、引題。

　　教師引導談論：小朋友生病了怎么辦？去醫院里面要做些什么？你有看到寫什么?

　　二、兒討論自己到醫院看病的經歷

　　一起分析醫護人員的工作情況：醫生做什么/護士做什么？

　　如果讓你來扮演你最想表演哪個角色？為什么？

　　三、請幼兒自由說說自己看見的醫院的環境布置、并討論如何布置班級的醫院，布置在那里？

　　四、引導幼兒說說如何進行醫院的角色游戲

　　討論人員的分配，

　　五、共同分配游戲角色，教師參與游戲進行角色扮演，引導幼兒更好的進行游戲，

　　重點指導幼兒可以將醫院的游戲和其它的角色聯系。

　　六、家園聯系。

　　請家長協助幼兒收集游戲材料。以便下次游戲。

大班醫院教案7

　　【游戲主題由來】

　　通過一次談話活動，我發現孩子們最近對藥的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫院"這個游戲。

　　【游戲總目標】

　　一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

　　二、能遷移生活中關于醫院的知識經驗，與同伴合作創設醫院的環境。

　　三、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。

　　四、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。

　　五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的工作。

　　六、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護士工作的辛苦。

　　第一次游戲

　　【游戲目標】

　　一、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中的各種角色。

　　二、生病時懂得要醫院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　三、大膽有創造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自制簡單玩具。

　　【游戲準備】

　　經驗準備：

　　1、在談話活動中引發幼兒關于看病的生活經驗，了解醫院工作人員的職責。

　　2、和爸爸媽媽一起收集關于醫院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

　　物質準備:在醫院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環境創設：創設醫院的環境

　　【游戲過程】

　　一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發幼兒參與游戲的樂趣。

　　師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫院里有誰？他們的工作是什么？

　　二、師幼共同回憶去醫院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫院嗎？為什么去醫院？去醫院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？

　　師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。

　　三、提出游戲要求

　　1、要協商討論，解決醫院開業前的各種問題。

　　2、要選擇各種替代物，創設醫院環境。

　　3、按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。

　　四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

　　1、觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。

　　2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　3、觀察醫生、護士能否明確職責。

　　五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1、整理游戲材料和環境。

　　2、交流游戲情況。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

　　2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

　　3、下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料？

　　第二次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　從上次游戲中，我發現幼兒對于醫院游戲是充滿興趣的，特別對于醫生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發現，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現的癥狀與其他主題游戲第一次出現的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節斷續，不知該如何往下發展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。

　　【游戲目標】

　　一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

　　二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

　　三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

　　【游戲準備】

　　經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的'診斷方法。

　　物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

　　環境創設：豐富醫院的環境布置。

　　【游戲過程】

　　一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

　　師：上次游戲中，老師發現扮演醫生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？

　　師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

　　師小結：醫生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

　　二、提出游戲要求。

　　1、與同伴協商角色分配。

　　2、導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

　　三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

　　1、適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生對癥診斷的情況。

　　2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗。

　　師提問：1、你今天扮演了什么角色？醫生是怎么給你看病的？

　　2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

　　3、下次游戲還可以增加什么？

　　第三次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　由于前期談話活動的經驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。

　　【活動目標】

　　1、進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫生的角色。

　　2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。

　　3、加強醫院主題與其他主題之間的聯系。

　　【活動準備】

　　經驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經驗。

　　物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽

　　【活動過程】

　　一、展示新增的游戲材料，引發幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節。

　　師提問：這是什么？你有過輸液的經歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？

　　師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

　　二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。

　　1、幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。

　　師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？

　　師小結：輸液時醫生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據病人的情況對輸液的劑量進行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。

　　2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

　　3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現較好的部分。

　　三、提出游戲要求。

　　1、其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫院看病。病人病好后就可以到其他游戲區去玩。

　　2、協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

　　3、醫生和病人之間要多交流，病人要積極向醫生說自己身體的狀況。

　　四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

　　1、適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。

　　2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？

　　2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

　　3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

　　第四次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　經過幾次游戲的積累，孩子對于醫院游戲已經積累了一定的經驗，游戲情節逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經驗運用到游戲中來，也體現了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區分？孩子們提出了用顏色區分的方法。隨后我們在美工區中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

　　【活動目標】

　　1、能根據醫生的藥方進行配藥，豐富游戲情節。

　　2、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題。

　　【活動準備】

　　物質準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

　　【活動過程】

　　一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發幼兒參與游戲的興趣。

　　師：在上一次的活動中有的小朋友發現了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥�，F在我們一起來認識下。

　　二、提出游戲要求

　　1、協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

　　2、遇到游戲中出現的問題要嘗試與同伴協商解決。

　　三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

　　1、適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。

　　2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？

　　2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

　　3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

大班醫院教案8

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。

　　2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　實物

　　活動過程：

　　一、創設情境，引起興趣。

　�。ń處煶鍪俱U筆盒及各種文具）這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生什么事了，我們一起來聽一聽。

　　二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。

　　1．鉛筆盒里發生了什么事？請你根據故事來說一說。

　　2．為什么鉛筆盒會變成醫院？

　　三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容。

　　1．教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了，幼兒根據故事回答。

　　2．教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了？

　　3．教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學，發生了一些什么事？小男孩的作業寫好了嗎？為什么？

　　四、看圖講述故事。

　　1．看幼兒用書第19~24頁，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話。

　　2．教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒里的文具。

　　五、遷移經驗，擴展想象并交談。

　　討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢？

　　活動反思：

　　這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現在本班幼兒在寫數字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當，也會讓它們變成醫院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發幼兒保護的愿望。

大班醫院教案9

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。

　　2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

　　3、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　4、通過閱讀，理解故事情節。

　　活動準備：

　　1、掛圖8號；《小朋友的書我要上小學了》；磁帶及錄音機。

　　2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。

　　活動過程：

　　一、創設情境，引起興趣。

　　（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生什么事了，我們一起來聽聽。

　　二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。

　　1、鉛筆盒里發生了什么事？請你根據故事來說一說。

　　2、為什么鉛筆盒會變成醫院？

　　三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容。

　　1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了？幼兒根據故事回答。

　　2、教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學，發生了一些什么事？小男孩的作業寫好了嗎？為什么？

　　四、看圖講述故事

　　1、看《小朋友的書我要上小學了》第19~24頁“鉛筆盒變醫院”，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話。

　　2、教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒里的文具。

　　五、遷移經驗，擴展想象并交談。

　　討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢？

　　課后反思：

　　《鉛筆盒變醫院》這節活動的目標是讓幼兒欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

　　在活動開始，我出示鉛筆盒及各種文具，引出主題：這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生了什么事，我們一起來聽聽。接著師幼一起欣賞故事錄音，聽完錄音后，我鼓勵幼兒自由說說鉛筆盒里發生了什么事，初步了解故事大意。結合掛圖，分段欣賞故事，幫助幼兒進一步了解故事內容。最后，我還引導幼兒看圖講述故事，并討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做？讓幼兒知道應該愛護文具。

　　在活動中，孩子們能認真傾聽故事，部分幼兒能較好地根據故事內容完整地回答老師提問，部分幼兒舉手回答的積極性還不錯，故事的理解能力有待進一步培養。

大班醫院教案10

　　重點：知道愛護文具，能養成愛護文具的好習慣。

　　難點：知道鉛筆盒里文具對話的含義目標：

　　1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義。

　　2、學說故事中的對話，嘗試表演故事。

　　3、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。

　　準備;PPT 幼兒用書鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具過程;一：創設情境，引起興趣。

　　師：出示鉛筆盒，小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學時要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了了醫院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒邊醫院》答案就會揭曉了。

　　二：分段學習故事，理解故事內容。

　　1、看PPT1教師講述第一段提問：

　�。�1）鉛筆盒里有哪些文具？

　�。�2）小男孩讀一年級了，這些文具都想干什么？

　�。�3）指下圖提問：你看到了什么？這么做對嗎？為什么？

　　（4）我們看看會發生什么事？

　　2、PPT2、3、4師講述故事3、4段提問：

　�。�1）鉛筆盒里發生了什么事？

　�。�2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的語言把鉛筆與小刀的對話說出來嘛？

　�。�3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結果怎樣？（學說對話）

　�。�4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯嗎？從哪些話中知道的？（學說對話）

　　（5）現在你知道文具盒為什么變醫院了嗎？文具做了什么決定？

　　小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學會發生什么事呢/

　　3、PPT4、5

　�。�1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？

　�。�2）師結故事內容。提問：如果你是這個文具盒的主人，你會怎么做？

　　三、幼兒分角色表演故事一幼兒扮演小男孩幾名幼兒扮演各種文具。其余幼兒和教師試講旁白部分。

　　四、延伸活動1、回家試講故事，并能愛護自己的文具

　　2、美工P9"筆筒"完成。

　　故事：

　　從前有一個一年級的小學生，他媽媽給他買了一個漂亮的鉛筆盒，鉛筆盒里有鉛筆、橡皮、小刀、尺子還有卷筆刀。鉛筆和伙伴們都想幫助這個小朋友好好學習，可是在上學的路上，他掄起書包打蝴蝶，可蝴蝶沒有打著，書包卻扔在了地上。

　　這天晚上他睡著了，鉛筆盒里發出了“嗚嗚”的聲音，鉛筆跑了出來，小刀問鉛筆：“你為什么哭��？”他老是用卷筆刀不停地旋我，快把我旋沒了。小刀把卷筆刀拉了出來，啊，卷筆刀怎么變成這個樣子了。原來，打蝴蝶的時候，卷筆刀摔壞了。橡皮也在嗚嗚地哭，尺子也在哭，他們都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我們弄成什么樣子了�！薄笆撬屛腋傻模缟纤€用我割樹皮，樹姐姐疼的直流眼淚，下午還要割墻壁，墻公公痛得直咧嘴，還要插著泥土玩，看吧，刀口全都弄壞了�！庇械恼f，我們都快變成醫院了，有的說，他也不愛惜我們，我們也不幫他好好學習了。

　　這天早上，他急急忙忙去上學，寫字的時候，一寫，鉛筆就斷了，寫錯字了，橡皮給他來個越擦越黑。畫直線的時候，尺子給他歪歪扭扭的。

　　他給老師批評了，他眼淚一滴一滴地滴在鉛筆盒里。