三年級(jí)《驚弓之鳥(niǎo)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-23 11:31:13 教案我要投稿

人教版三年級(jí)《驚弓之鳥(niǎo)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級(jí)《驚弓之鳥(niǎo)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)《驚弓之鳥(niǎo)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種方法在閱讀中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能理解課文內(nèi)容，從而理解成語(yǔ)意思，會(huì)在語(yǔ)言中運(yùn)用，受到啟發(fā)。

　　3、分角色朗讀課文，讀好問(wèn)句和嘆句。

　　4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。

　　課前準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入，了解更羸：

　　1、配合課文插圖：圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸，他是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

　　2、出示第一段：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。師：能說(shuō)說(shuō)什么是射箭能手嗎？各行各業(yè)都有能手，紡織紡得特別好的就是紡織能手，你還知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？

　　3、通過(guò)這句話，我們對(duì)更羸有了這么多了解。這節(jié)課，我們要學(xué)的.一個(gè)成語(yǔ)就跟更羸有關(guān)，這個(gè)成語(yǔ)就是驚弓之鳥(niǎo)（板書(shū)課題：驚弓之鳥(niǎo)）。相信大家讀了這個(gè)故事，一定會(huì)揭開(kāi)他成為有名射箭能手的奧秘。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、認(rèn)讀生詞：

　　（1）出示：打獵、大雁、拉弦、裂開(kāi)、孤單失群

　　弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。

　　愈，讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；

　　“慘”是平舌音，不是翹舌音。

　　（2）出示：

　　本事（事讀輕生）：本領(lǐng)。

　　大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

　　（傷口）愈合：理解愈合指?jìng)陂L(zhǎng)好。

　　（聲音）悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

　　過(guò)渡：解決了詞語(yǔ)，同學(xué)們一定能把課文讀得更好。

　　3、指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事。通過(guò)個(gè)別學(xué)生的發(fā)言、補(bǔ)充，總結(jié)出這篇文章講述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打獵，更羸觀察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁從天上掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響，就嚇得從天上掉了下來(lái)。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

　　（1）那這個(gè)故事到底是怎樣的呢？下面請(qǐng)大家2—8自然段，體會(huì)魏王和更羸說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同，盡量把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

　　（2）生自由讀

　　（3）指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣朗讀，為什么這樣朗讀；從而領(lǐng)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心活動(dòng)。

　　（4）師：這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段，誰(shuí)愿意在給大家讀讀。出示這段話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得蹦的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。”這個(gè)自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動(dòng)，一是大雁的行動(dòng)。）

　　（5）聽(tīng)到“嘣”的一聲響，大雁怎么樣？（“那只大雁直往上飛，了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。”）

　　（6）這一句中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？各是什么意思？（課件顯示：“直”變色）

　　老師列出了“直”的幾種解釋，誰(shuí)愿意給大家讀讀。（顯示：“直”三種解釋）

　　“直往上飛”中的“直”什么意思？（一個(gè)勁兒，拼命）

　　“直掉下來(lái)”呢？（筆直）

　　（7）咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

　　（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來(lái)？（更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。）更羸是怎樣知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？課文第幾自然段告訴大家了？

　　2、學(xué)習(xí)第9自然段。

　　（1）指名讀第9自然段。

　　（2）出示第一句。讀讀，這句話寫(xiě)的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽(tīng)到的，這也就是更羸觀察到的。

　　同時(shí)板書(shū)：慢悲慘觀察

　　更羸是怎么觀察這只大雁的？看看課文第二自然段是怎么寫(xiě)的（更羸仔細(xì)看了看）？

　　師引讀：更羸仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它（飛得慢，叫的聲音很悲慘。）

　　（3）出示第二句。師領(lǐng)讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。

　　師：飛得慢，因?yàn)椤?/p>

　　師：叫得悲慘，因?yàn)椤?/p>

　　看來(lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。

　　老師板書(shū)：箭傷未愈

　　孤單失群什么是孤單失群？

　　這兩個(gè)分句哪說(shuō)的是原因，哪說(shuō)的是結(jié)果？

　　這兩個(gè)分句都是先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因，這樣的句式叫果因句式。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因，再說(shuō)結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以飛得慢。）

　　小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。

　　過(guò)渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁，又做出了一個(gè)大膽的判斷。

　　（4）齊讀更羸說(shuō)的第三、四句話。

　　能用“因果句”分析這只驚弓之鳥(niǎo)嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)。

　　老師說(shuō)第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥(niǎo)聽(tīng)到弦響，所以…….

　　因?yàn)樗睦锖ε拢云疵巷w。

　　因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開(kāi)了。

　　因?yàn)樗鼈诹验_(kāi)了，所以就掉了下來(lái)。

　　小結(jié)：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。（板書(shū)：拉弓掉下來(lái)）課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。看，更羸的判斷真準(zhǔn)確！

　　3、教師小結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們清楚地了解到，更羸通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁；進(jìn)而作出判斷，只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。看來(lái)更羸不光是個(gè)有名的射箭能手，他還是個(gè)什么樣的人？（善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。）

　　下面再讓我們來(lái)體會(huì)一下更羸的這個(gè)判斷是怎么一步步做出來(lái)的。齊讀第九自然段。

　　四、揭示課題，拓展延伸

　　1．理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。

　　這節(jié)課，我們學(xué)的成語(yǔ)故事是驚弓之鳥(niǎo)，那你知道什么是驚弓之鳥(niǎo)了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。

　　2、其實(shí)，在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象，出示案例。

　　3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　驚弓之鳥(niǎo)

　　觀察慢悲慘

　　更羸分析箭傷未愈孤單失群

　　判斷拉弓掉下來(lái)

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