暮江吟的教案

時(shí)間：2022-06-10 08:27:50 教案我要投稿

暮江吟的教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的暮江吟的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

暮江吟的教案

暮江吟的教案1

　　一、板書并解釋詩(shī)題

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書詩(shī)題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩(shī)

　　先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)

　　預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

　　四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意

　　1.精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

　　2.師生依詩(shī)作畫，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

暮江吟的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識(shí)目標(biāo):

　　①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.

　　②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，了解此詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀.

　　2，能力目標(biāo):

　　①通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美.

　　②能背誦，默寫全詩(shī).

　　3，情感目標(biāo):

　　通過學(xué)習(xí)此詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)，預(yù)習(xí)本課，了解詩(shī)人

　　教師準(zhǔn)備:課件，詩(shī)簽

　　[教法]

　　①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色.

　　②提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.

　　③點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路.

　　[學(xué) 法] 自主，合作，探究

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩(shī))

　　一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境

　　1，解題.

　　師問:詩(shī)題交代了些什么

　　生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚)，地點(diǎn)(江邊)

　　2，簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

　　3，感知詩(shī)文，欣賞試吟.

　　①指名讀.

　　②檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟，殘，吟"的認(rèn)讀情況.

　　③生教讀.

　　二，賞析美，展示美的畫面

　　(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.

　　(二)第一關(guān):"看美景，說其意"

　　1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物你認(rèn)為什么景物最美為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)

　　2，匯報(bào)交流.

　　第二關(guān):"找字詞，解其意"

　　1，請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來，同桌或上下位解決，不能解決再提出.

　　(1)小組領(lǐng)讀

　　(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)

　　(3)解答疑問.

　　3，再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　4，抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)

　　5，生想象畫面，復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )

　　夜晚( )

　　天上( )

　　地上( )

　　三，誦讀美，想象美的意境

　　第三關(guān):"悟情感，讀其意"

　　欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人感情，此時(shí)此刻，如果你就是白居易，誰(shuí)來吟吟這首詩(shī).

　　1，師吟生想象畫面.(配樂)

　　2，生挑戰(zhàn):表演吟誦

　　3，全班背誦

　　4，師結(jié)合板書小結(jié)

　　四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸

　　第四關(guān):"寫美景，創(chuàng)其意"

　　1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩(shī)簽

　　2，教師總結(jié).

　　3，布置作業(yè).

　　(1)完成課后作業(yè).

　　(2)默寫全詩(shī).

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　暮江吟

　　白居易

　　殘

　　——→ 月

　　陽(yáng)

　　→ 美

　　江

　　——→ 露

　　水

　　附詩(shī)簽:(任選一題)

　　1，創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"

　　2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).

　　藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……

　　3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).

暮江吟的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　（二）有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　想象詩(shī)中描寫的情景，理解詩(shī)句的意思。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　（二）講讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。

　　1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。

　　（1）解題。板書題目：《暮江吟》

　　這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫的。詩(shī)中描寫了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。

　　指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

　　（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

　　（3）指名學(xué)生試讀。

　　思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

　　（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。

　　①一道殘陽(yáng)鋪水中（殘陽(yáng)：指快要落山的太陽(yáng)。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。）

　　②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

　　③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊！）

　　④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

　　2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）思考議論，加深理解。

　　①第一句，用了一個(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）

　　②讀"可憐九月初三夜"，體會(huì)"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏郏艔狞S昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

　　③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？

　　（作者抓住了事物的特征，用了兩個(gè)貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

　　（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說說這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

暮江吟的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。

　　2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的`意思。

　　3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩(shī)歌所描繪的景象。

　　教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩(shī)歌所描繪的景象，并把握詩(shī)歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　第一首詩(shī)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩(shī)背誦給大家聽一聽。

　　2.揭題：首先我們來學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩(shī)歌，看看詩(shī)人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>

　　3.思考：

　　題目中的“吟”是什么意思？

　　（“吟”是古代詩(shī)歌體裁的一種。）

　　“暮”又是指的什么時(shí)候呢？

　　（“暮”指的是傍晚）

　　題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩(shī)。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩(shī)的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）

　　2.學(xué)生自主識(shí)字。

　　3.詩(shī)人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩(shī)？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩(shī)。

　　三、熟讀古詩(shī)

　　一道殘陽(yáng)鋪水中。

　　1.“鋪”字能不能換成“映”？

　　（不能。“鋪”字表明了“殘陽(yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）

　　2.“一道殘陽(yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？

　　（夕陽(yáng)）

　　3.詩(shī)的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。

　　4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”

　　（1）請(qǐng)你試著描繪一下詩(shī)中夜晚的景色。

　　（2）此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛

　　第二首詩(shī)

　　一、視頻導(dǎo)入

　　1.播放廬山景色的視頻，讓學(xué)生觀察并說一說，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？

　　2.簡(jiǎn)介廬山，揭示課題。

　　3.板書課題。

　　二、自讀古詩(shī)

　　1.學(xué)生自主閱讀古詩(shī)，并借助拼音自學(xué)生字。

　　2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩(shī)時(shí)要讀的有節(jié)奏。

　　三、理解古詩(shī)

　　1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩(shī)？

　　學(xué)生自由交流

　　2.想一想，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請(qǐng)你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？

　　3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？

　　（因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）

　　4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？

　　（看問題要全面避免主觀片面。）

　　第三首詩(shī)

　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　1.出示梅花的圖片，引出課題。

　　2.板書課題

　　二、融入詩(shī)中，體會(huì)詩(shī)意

　　1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

　　2.梅和雪在爭(zhēng)什么？

　　為什么比不出高低？

　　揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩(shī)的意思，明白本詩(shī)所說明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。

暮江吟的教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)本課的古詩(shī)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

　　重點(diǎn)：靈活運(yùn)用自學(xué)古詩(shī)的方法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力。

　　關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，善于與別人交流。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　1、學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)畫面。

　　2、古琴曲。

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩(shī)配畫。

　　2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《暮江吟》的課題。

　　3、解釋課題，交流對(duì)白居易的了解。

　　二、初讀

　　1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。

　　2、檢查對(duì)三個(gè)生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。

　　三、細(xì)讀

　　1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)義。

　　2、圖詩(shī)結(jié)合，用自己的話說說本詩(shī)的意思。

　　3、班內(nèi)交流。

　　四、美讀

　　1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、配樂，指名感情朗讀。

　　4、加表演動(dòng)作，背誦古詩(shī)。

　　五、鞏固

　　用搶答方式，理解詩(shī)中的加點(diǎn)字的意思。

　　1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　3、莫愁前路無知已，天下誰(shuí)人不知君。

　　六、延伸

　　用10分鐘左右的時(shí)間，召開一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，把自己會(huì)背的古詩(shī)背給大家聽。

　　七、布置作業(yè)

　　向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》

暮江吟的教案6

　　師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

　　師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）

　　師強(qiáng)調(diào)吟的讀音。

　　師：同學(xué)們來看看這個(gè)暮字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？

　　生：有太陽(yáng)落山的意思。

　　師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

　　師：誰(shuí)來介紹介紹。

　　生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。

　　師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　生：他有個(gè)師傅叫顧況。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是看書的。

　　師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說自己的理解）

　　師：誰(shuí)來讀？（指名讀詩(shī)）（齊讀）

　　師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論

　　師：請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。

　　生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　　生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

　　師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？

　　生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用鋪呢？師引導(dǎo)大家做照、灑、鋪的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？

　　生：很柔美。

　　師：你能讀出來嗎？（生讀）

　　師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？

　　生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。

　　師：看一看（出示圖片）用上仿佛、好像說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？

　　生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

　　生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

　　師：還有哪兒很美？

　　生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。

　　師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？

　　生：露珠。

　　師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

　　生：能看到這樣的美景真幸福啊！

　　生：看到這些，我的疲勞都不見了。

　　生：我心情舒暢。

　　生：很想去。

　　師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，可憐就是可愛的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩(shī)）

　　師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺得他吟得怎么樣？

　　生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

　　師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）

　　師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

　　生：我最喜歡鋪?zhàn)帧Ｒ驗(yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。

　　生：我喜歡瑟瑟這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。

　　生：我覺得真珠這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。

　　生：半江瑟瑟半江紅這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。

　　師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）

　　師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī)。

　　生齊讀。

　　師：大家利用注釋來看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。

　　生：都是寫江的。

　　生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）

　　師：我們?cè)賮硪髡b一下這首詩(shī)，好嗎？（生齊讀）

　　師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

　　3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

　　（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國(guó)人的共同心愿）

　　二、自學(xué)研討

　　1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

　　3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

　　三、點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：

　　1、因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。我家有好多中國(guó)人是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說：同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞滔滔不絕繪聲繪色）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

　　3、是那些不說話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

　　這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞含苞欲放

　　4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說話的眼睛乞求著，好像在說：我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？

　　從這句話中你體會(huì)到了什么？

　　5、她爸爸認(rèn)真地說：我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

　　當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　四、質(zhì)疑鞏固

　　五、作業(yè)

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

　　板書：心愿

　　小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師

　　父母中國(guó)迷學(xué)中文

　　中法友好

　　架設(shè)友誼橋梁

暮江吟的教案7

　　一、板書并解釋詩(shī)題

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書詩(shī)題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩(shī)

　　先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)

　　預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

　　四、運(yùn)用多種方法協(xié)助學(xué)生理解詩(shī)意

　　1.精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月九年級(jí)夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習(xí)

暮江吟的教案8

　　一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

　　②“江”在題目中交代了什么？

　　③“吟”是什么意思？

　　④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？

　　⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　　１、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

　　思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

　　２、范讀

　　３、思考、討論：

　　詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的？

　　４、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　５、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　“殘陽(yáng)”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

　　６、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　７、指名用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

　　８、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　　①指名朗讀后兩句詩(shī)。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？

　　理解

　　②“可憐”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

　　④指名說說后兩句詩(shī)的意思。

　　⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。

　　（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？） ⑥詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

　　⑦齊聲朗讀

　　（請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。）

　　四、練習(xí)

　　（１）作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　（２）寫話

　　用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。

暮江吟的教案9

　　師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》

　　師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》

　　（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）

　　師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

　　師：同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？

　　生：有太陽(yáng)落山的意思。

　　師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

　　師：誰(shuí)來介紹介紹。

　　生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。

　　師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　生：他有個(gè)師傅叫顧況。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是看書的。

　　師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。

　　（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）

　　（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說自己的理解）

　　師：誰(shuí)來讀？

　　（指名讀詩(shī)）（齊讀）

　　師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？

　　（生自由學(xué)習(xí)討論）

　　師：請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。

　　生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　　生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

　　師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？

　　生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？

　　生：很柔美。

暮江吟的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

　　3、背誦并默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思。

　　2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。

　　師：我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩(shī)《草》，記得嗎？

　　（師生齊背《草》）

　　師：這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）

　　師：我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）

　　師：在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來了解一下詩(shī)人。

　　（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）

　　師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、師：詩(shī)人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說題目的意思？（指名說題目的意思）

　　2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來聽聽看。

　　（生聽課件中范讀）

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

　　（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）

　　4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句

　　師：在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來。

　　（師生共同解答殘陽(yáng)、鋪、瑟瑟等字。）

　　師：試著用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

　　（指名說詩(shī)句的意思）

　　5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句

　　過渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。

　　6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。

　　師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？

　　師：詩(shī)人用了什么方法來描寫露水和月亮？

　　師：把

　　比作，又把比作。

　　師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）

　　師：可憐是什么意思？（可愛）

　　7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

　　8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

　　師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）

　　9、指導(dǎo)配樂朗讀。

　　師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

　　（生配樂朗讀）

　　10、談感受。

　　師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　　（指名說感受）

　　三、小練筆。

　　你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來完成。

　　四、總結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī)，我們下節(jié)課交流。

　　五、布置作業(yè)。

暮江吟的教案11

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?

　　②“江”在題目中交代了什么?

　　③“吟”是什么意思?

　　④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢?

　　⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么?

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

　　思考：這是一首什么詩(shī)?寫什么時(shí)候的景?在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物?

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的?

　　4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　“殘陽(yáng)”是什么意思?

　　“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

　　(詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)

　　6、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

　　7、指名用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

　　8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　　① 指名朗讀后兩句詩(shī)。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的?

　　② “可憐”是什么意思?

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　③ 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

　　④ 指名說說后兩句詩(shī)的意思。

　　⑤ 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。

　　(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)

　　⑥ 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情?

　　⑦ 齊聲朗讀

　　請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。

　　四、練習(xí)

　　(1)作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里?詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　(2)寫話

　　用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。

暮江吟的教案12

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、能借助注釋和相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)

　　歌的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)中所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人輕松愉快的心情。

　　3. 教學(xué)用具

　　教學(xué)過程

　　一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

　　師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。

　　板書：暮江吟

　　1. 讀題、解題：（1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。“吟”是怎么意思？吟，古代一種詩(shī)體。（2）同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？（有太陽(yáng)落山的意思）這里交代的是（時(shí)間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點(diǎn)）

　　二、初讀古詩(shī)，感受畫面。

　　1.自由讀古詩(shī)，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩(shī)給你留下了怎樣的感受？

　　2.（點(diǎn)讀——齊讀）讀完古詩(shī)你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）

　　3.讀詩(shī)初步感覺很重要，老師讀這首詩(shī)也有自己的感受，我想通過我的讀表達(dá)出來。

　　三、品析古詩(shī)，體會(huì)情感。

　　1.思考、討論：詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物

　　的哪些特點(diǎn)來寫的？（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）？

　　2.齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　3.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　（1）“殘陽(yáng)”是什么意思？（落山的太陽(yáng)光）

　　（2）“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色。）

　　5.指名用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

暮江吟的教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、談話導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。

　　四、初讀

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

　　五、析讀

　　以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩(shī)句，并說明你的理由。

　　(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

　　2.你能用自己的語(yǔ)言來描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

　　3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)

　　4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

　　(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

　　2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

　　3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

　　4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。

　　六、品讀

　　讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩(shī)。

　　七、小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：用畫筆將這首詩(shī)畫出來。

暮江吟的教案14

　　一、學(xué)生分析

　　本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩(shī)中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語(yǔ)交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語(yǔ)文素養(yǎng)，古詩(shī)鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想

　　1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

　　2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

　　3.有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

　　4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

　　5.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.《古朗月行》古詩(shī)課件。

　　2.《古詩(shī)二首》課件。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

　　2.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

　　3.掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。自學(xué)另一首古詩(shī)。

　　4.有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思

　　解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。

　　（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》

　　⑴初讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩(shī)吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。

　　生自讀古詩(shī)，解決生字。

　　師：誰(shuí)有信心站起來讀讀這首詩(shī)。

　　⑵再讀，劃出不懂詞句。

　　⑶品讀，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)

　　方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。

　　師：大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。

　　生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。

　　生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩(shī)中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽(yáng)已經(jīng)落山了，陽(yáng)光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……

　　方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。

　　師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景。“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”關(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？

　　生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）

　　弄明白前兩句詩(shī)意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。

　　師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩(shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？

　　生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。）