大班語言活動教案

時間：2022-05-25 14:46:17 教案我要投稿

【熱門】大班語言活動教案9篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班語言活動教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】大班語言活動教案9篇

大班語言活動教案篇1

　　設計意圖：

　　讓幼兒根據觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養幼兒的想象力和語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、能在語言指導下觀察畫面。

　　2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

　　活動過程：

　　1、看看，說說。

　　出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？

　　提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

　　2、看看，想想。

　　布娃娃被老鼠咬了嗎？

　　布娃娃為什么要大聲地喊？

　　3、看看，畫畫。

　　老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？

　　引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創造。

　　把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

　　集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

　　4、說說，演演。

　　請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

　　小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

　　活動反思：

　　在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

大班語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，學習合理地對圖片進行想象和講述。

　　2、開擴思路，學習遷移新的講述經驗。

　　3、知道朋友之間要相互關心、互相幫助。

　　活動準備

　　1、物質準備：一封信、教學掛圖

　　2、環境準備：

　　3、經驗準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

　　活動過程:

　　1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的，怎么辦呢?

　　2、理解信的基本內容。

　　(1)、小貓寫了一封信給小兔，你們猜小貓在信里對小兔說了些什么?

　　(2)、教師出示信，引導幼兒觀察。

　　小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

　　(3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

　　第二幅畫：小貓為什么哭?

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么?

　　3、讀信。

　　(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來。

　　(2)、請若干幼兒讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)、小兔收到信后會怎么樣?

　　(2)、好朋友們為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做?

　　5、移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　2、制作一封寄給災區同伴的信。

　　小結：我們小朋友應關心愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

大班語言活動教案篇3

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，使幼兒掌握詩歌中“高――低”、“胖――瘦”等反義詞，能運用“一個……一個……”的句式仿編，培養幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性。

　　2、讓幼兒結合周圍事物，大膽運用反義詞仿編詩歌，培養幼兒的好奇心、挑戰性、競爭性。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　知識經驗準備通過物體的對比，感知反義詞。

　　物質準備實物投影機、電視機、各種動物圖片，“高――低、胖――瘦”、“一個．．．．．一個．．．．．”的詞組。

　　環境準備在活動室放置一些動物玩具，有大的，有小的。

　　活動過程

　　(一)運用電化教學手段，熟悉詩歌內容，讓幼兒了解到事物都有相反的一面。

　　師：小朋友，剛才電視里看到的動物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用反義詞來講，大膽地說出來。

　　(二)引導幼兒聯系周圍事物，激發幼兒仿編詩歌的興趣。

　　1．師：剛才大家會說那么多的反義詞，你能不能用反義詞嘗試編詩歌呢?

　　2．師：請你用“一個……一個……”的句式進行仿編詩歌，好嗎? 看誰編得又多又好。

　　(三)鼓勵幼兒從多方面、多角度去仿編詩歌。

　　師：小朋友，除了可以用小動物來編詩歌，還可以用身邊的哪些事物來編呢?看誰能編得很奇特，編出跟別人不一樣的詩歌來。

　　各領域滲透

　　科學：引導幼兒觀察相反的事物，并用反義詞說出所看到的事物或現象。

　　生活中滲透：在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯，并學會運用。

　　環境中滲透：在分區角設置反義詞的材料，供幼兒操作。

　　家庭中滲透：建議家長購買兒童詩集念給幼兒賞聽。

　　活動反思

　　《對比歌》用生動有趣的語言描述了動物中有趣的相反現象，語言精煉，有節奏韻律之美，幼兒在學習中不僅會鞏固反義詞，還會提高了藝術語言的表達能力，同時發展了幼兒創造性思維和創造性運用語言的能力。

大班語言活動教案篇4

　　一、設計思路：

　　現代人生活節奏越來越快、生活越來越便捷，往往忽視了最基本的東西。有時孩子受成人的影響，也會認為現代生活中一切都來得很容易，用錢買就行了，往往無法感受到一件物品背后蘊含的無數人的辛勤汗水。《阿利的紅斗篷》這本繪本，畫面簡潔優美、語言淺顯易懂、其中蘊含的道理不僅很適合本班幼兒的實際發展需求，又是這么的發人深思！連我們這些成人都看了不舍得放手。

　　于是我決定挖掘它的內涵、價值，推薦給孩子。這節活動就是要打破孩子認知的誤區，幼兒從初步了解斗篷的制作過程、感受阿利的辛苦，再聯想到身邊一些熟悉的、普通的物品原來也要經過很多的工序，來之不易！進而進行經驗的遷移，從而感受到原來世界上任何一件物品的獲得都是不容易的。告訴孩子一個可以說是最簡單卻又最會被人忽略的道理——世界上沒有什么是很容易就能得到的，“珍惜”的意義其實也隱性的蘊含在里面，讓孩子自己去感悟。

　　二、活動目標：

　　1、在聽聽、想想、說說的過程中，感知任何東西都不是簡單獲得的。

　　2、樂意遷移生活經驗，并能用清晰、較完整的語言來表達自己的想法。

　　三、活動準備：

　　PPT課件、斗篷實物。

　　四、活動主要環節：

　　以實物“斗篷”引入活動，激趣——故事講述，了解斗篷制作過程——遷移經驗，進一步感受物品來之不易——在詩歌欣賞中引發聯想。

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬┮�，激趣：

　　價值分析：通過讓幼兒觀察、初步了解實物斗篷，從而對后續故事產生興趣。

　　1、提問：你知道這件是什么衣服？和你們穿的衣服有什么不同？（教師出示實物斗篷）

　　2、教師：這種沒有袖子的衣服叫做——斗篷。

　　3、教師：今天方老師要給你們講個故事就和斗篷有關。

　�。ǘ┕适轮v述：

　　價值分析：教師講述時語氣富有趣味，牢牢抓住幼兒思維，巧妙的設問給幼兒留有思考空間。故事講述完，幫助幼兒回憶、梳理，了解斗篷的制作需要很長的時間、很多的步驟，初步感知：“來之不易”。

　　1、猜測阿利得到斗篷的方法：

　�。�1）故事講述：阿利是一個牧羊人，他有一大群可愛的、胖胖的羊。冬天，草原上越來越冷，綿羊們換上厚厚的羊毛渡過寒冷的冬天，可是，可憐的阿利只有一件又破又舊的斗篷，凍得直哆嗦，他很想要一件新的`紅色的斗篷。

　　（2）提問：猜一猜，阿利怎樣才會有一件新的斗篷呢？

　　2、了解阿利得到斗篷的過程：

　　故事講述：阿利想要自己親手做一件新斗篷，春天，阿利輕輕地把綿羊身上的羊毛剪下來。又用梳子仔細的把每一根羊毛都梳得直直的。可是羊毛怎么樣才能變成做斗篷的羊毛線呢？阿里想了想，搬出了紡車，沒日沒夜的把羊毛在紡車上紡成了長長的羊毛線。夏天來了，阿利采下紅紅的野果，做成染料，把白色的羊毛線在染缸里染成了他想要的紅色。秋天悄悄的來了，阿利又搬出了織布機，把羊毛線在織布機上織成了一匹紅色的布！做斗篷的材料，終于有啦！阿利高興極了！他又將布的剪裁好，一針一線的縫起來，瞧！冬天又來到了，阿利終于有了一件嶄新的、漂亮的紅斗篷了！現在的他，不是可憐的阿利，而是幸福的阿利！

大班語言活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習說詩歌。

　　2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。

　　3、結合“三八”節進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。

　　活動重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

　　活動難點：理解“媽媽的心可真大”，體會詩歌中所表現的濃濃的母愛。

　　活動準備：課件活動過程：

　　談話導入：小朋友，你知道嗎?有這么一個人，她有這么一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個孩子，裝下這個孩子所有的快樂、傷心。等有一天，這個孩子長大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心?(媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢?

　　二、教師示范朗誦詩歌第一遍。

　　提問：

　　1、你還記得詩歌的名字嗎?

　　2、媽媽的心大嗎?詩歌里怎么說的?媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢?

　　三、結合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的內容。

　　1、當我餓的時候，媽媽怎么做的?出示蛋糕圖片

　　2、當我熱的時候，媽媽做了些什么?

　　3、當我冷的時候呢?

　　4、生病的時候呢?

　　5、當我長大了懂事的時候呢?

　　6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說“媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下”

　　教師小結：這就是我們的媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。

　　學習朗誦詩歌：

　　讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧!

　　討論：

　　1.這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢?

　　2、看課件跟誦一遍。

　　3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。

　　五、話題擴展：我的好媽媽。

　　1、孩子們你們都是媽媽心中最珍貴的寶貝，媽媽總是無微不至的照顧著我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今天就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧!

　　2、媽媽這樣關心愛護孩子，那孩子應該怎么樣愛自己的媽媽呢?

　　3、師生共同小結：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!

大班語言活動教案篇6

　　活動目標

　　1.能認真聽故事，理解故事內容，感受故事中的奇思妙想給自己和小伙伴帶來的驚

　　2.能根據故事情節，合理續編故事，提高想象力和口語表達能力

　　活動準備

　　《皮鞋車》課件，各種鞋子的圖片，《開汽車》游戲音樂

　　活動過程

　　開始部分

　　一、謎語導入

　　一對兄弟倆，出來湊成雙，前后交替走，載人走四方

　　引導幼兒說出鞋子是我們生活中的必需品，是我們的好朋友。

　　二、認識各種各樣的鞋子，知道它們各自的用途

　　基礎部分

　　三、出示破皮鞋的圖片

　　教師提問：

　　1.這是什么？它怎么了？

　　2.如果你有這樣一只又破又臭的皮鞋，你會怎么做?

　　3.有3個小動物它們也看到了這只鞋，你猜它們會

　　怎么做?

　　四、出示課件

　　提問：小兔子看見這樣一直又臭又破的皮鞋，它是怎么說的，怎么做的？

　　小松鼠看見這樣一只又臭又破的皮鞋，它是怎么說的，怎么做的？

　　小老鼠看見這樣一只又臭又破的皮鞋，它是怎么說的，怎么做的？

　　小老鼠是怎樣把它變成皮鞋車的?

　　小老鼠把舊皮鞋變成皮鞋車以后幫小動物做什么了？

　　五、組織幼兒討論

　　聽完故事后，你喜歡哪個小動物的做法，為什么？

　　小老鼠敢于想象把別人都不要的廢皮鞋改成了都喜歡的漂亮皮鞋車，而且還給自己和小伙伴帶來驚喜，我們應該向小老鼠學習

　　六、啟發幼兒續編故事，并能大膽講述

　　小老鼠有了這么漂亮的皮鞋車，它還會用它做什么？

　　結束部分

　　七、游戲。開汽車

大班語言活動教案篇7

　　目標：

　　1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

　　2.能通過大膽想像、創編，理解事物間的關系。

　　準備

　　故事磁帶。

　　過程

　　一.談話討論。

　　――有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追�！毙⊥谜f：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人�！蹦銈冎佬⊥眠€會變成什么?媽媽又會變成什么?

　　――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

　　――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。

　　二．傾聽故事。

　　――完整欣賞故事一遍。

　　――媽媽為什么要去追小兔?

　　――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

　　――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

　　――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

　　――如果你是小兔，你想變什么?

　　三．游戲：你逃我追。

　　――幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環。

　　――引導幼兒用語言表達“追逃”關系，也可加上動作，使其更形象、生動。

　　建議

　　1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。

　　2.最后的游戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。

　　附：小兔逃跑

　　一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”

　　“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走�！毙⊥谜f。

　　媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”

　　“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石�！毙⊥谜f。

　　媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前�！�

　　“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒�！毙⊥谜f。

　　媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來�！�

　　“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”

　　“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”

　　“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去�！毙⊥谜f。

　　媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前�！�

　　“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去�！毙⊥谜f。

　　媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里�！�

　　“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

　　這樣，小兔不再打算逃跑了。

　　媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧�！�

大班語言活動教案篇8

　　目標：

　　1、理解故事內容，進一步了解鳥與人類的關系。

　　2、大膽猜測故事內容，較完整表達出鳥與人類的關系。

　　3、萌發對大自然的關注之情。

　　重點：

　　理解故事內容，了解鳥與人類的關系。

　　難點：

　　了解鳥與人類的關系。

　　準備：

　　掛圖

　　過程：

　　一談話引出活動提問：你們知道鳥與我們人類有什么關系嗎？

　　師：小朋友講了那么多鳥與我們人類的關系，今天老師也帶來了一個關于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。

　　二、分段學習故事，理解故事內容。

　　1、講述故事第一段提問;

　�。�1）老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹？為什么？

　�。�2）老爺爺年紀大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現自己的愿望呢？

　　2、看圖猜測故事內容提問：

　�。�1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥窩？

　�。�2）有幾只小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實現愿望嗎？為什么？

　　3、看圖驗證結果。

　　提問：老爺爺的愿望實現了嗎？你認為是怎么實現的？

　　4、教師講述故事第二段到最后。

　　提問：老爺爺的愿望是怎么實現的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實現愿望的？

　　三、看圖完整欣賞故事一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？

　　小樹苗是怎么長大的？

　　老爺爺為什么能實現愿望？

　　你能為故事取個題目嗎？

　　四、與幼兒交流提問：鳥對人類有什么好處？

　　小結：小鳥是我們人類的好朋友，它們能幫助人類傳播種子，綠化環境，凈化空氣。

　　五、幼兒自由看書嘗試講述故事。

　　活動反思：

　　在現實生活中很多物體就有平移、旋轉、對稱的變換，本單元就是貼近現實尋找數學知識，在具體形象的基礎上抽象出數學模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發現學生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)能夠實現，并且存在，那么平面圖形也可以經過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現象和“軸對稱圖形”學生分辨的不夠清晰，在后續練習課加強。

　　這節課的重點是讓學生通過旋轉的生活實例，如關門、摩天輪、旋轉木馬等，讓學生感知旋轉的含義，通過觀察鐘表和風車的運動進一步理解旋轉，“旋轉”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉”強調的是物體繞著某個點或某個軸轉動的過程，“平移”強調的是物體沿著某條直線的移動的過程。

　　通過觀察鐘表指針的轉動，掌握旋轉的三個要素：點、方向(包括順時針和逆時針)、角度，并學會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉情況。

　　難點就是讓學生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉90度的情況。我采用的教學方法是啟發思考，討論交流，然后教師示范。進一步指導學生練習鞏固，練習層層遞進，先畫一條線段的旋轉，再畫一個簡單圖形的旋轉。

　　本節課成功的地方就是充分調動了學生的主觀能動性，讓學生參與到了學習的內容，復習鋪墊很到位，基本上將上節課遺漏問題解決，并成功為本節課的學習奠定方法上的基礎，備課和課堂教學中體現以課本為主體的教學原則，圍繞教材進行備課和教學。

　　遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結，課堂把控時間上有待提高，盡量規范和精簡自己的課堂教學語言;對于學生的把握不足，好的學生吃的不夠，基礎差一點的學生又沒有很好的照顧到，另外對于學生空間觀念的發展不足，本單元的教學目標之一就是要發展學生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓學生想象，發展學生的思維能力，希望今后教學中能夠因材施教，真正的讓每一個學生都能夠在數學上有所發展。