四年級語文教案優(yōu)秀3篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的四年級語文教案優(yōu)秀3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文教案優(yōu)秀3篇1
【教學目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學過程】
一、導入新課
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學習課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
（1）琥珀 形成 的過程；（2—13）
（2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程。（14---19）
四年級語文教案優(yōu)秀3篇2
一、教學目標
1、朗讀課文，體會“香雪海”的美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)進行默讀訓練，要求學生根據(jù)思考題的提示邊默讀邊思考，讀懂課文內容。
二、教學重點：進行默讀訓練，依據(jù)提示邊默讀，邊思考。
三、教學難點：理解“香雪海”名稱的由來；理解寫蜜蜂和花雨都是為了突出“香雪海”。
四、教學過程：
(一) 復習導入
1、“香雪海“指什么？
2、你覺得香雪海怎樣么樣？誰能用一句話來夸夸它。
(二) 精讀課文，理解內容
1、生各自挑選一節(jié)，進行自學。
出示要求：（1）默讀思考：哪些句子寫了香雪海的美？
你認為這些句子寫得好嗎？為什么？
（2）有感情地朗讀句子。
2、小小組討論交流。
3、集體交流。
重點：△第二節(jié)理解無錫梅園為什么被稱為“香雪海“？
△第三節(jié)理解為什么要寫蜜蜂？
△第四節(jié)理解為什么要寫“花雨“？
(三) 朗讀全文，進行總結
1、配樂朗讀。
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
(四) 延伸拓展，交流信息
交流學生收集的有關梅花的信息。
板書設計
香 雪 海
(味)香 (色)白 (量)多
蜜蜂 多、忙———————————
花雨 花瓣多———————————
四年級語文教案優(yōu)秀3篇3
【學習目標】
１、認識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
３、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
４、會用任憑也、非不可、無論也造句。
５、能結合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
【課前準備】
１、課文插頁的掛圖。
２、課前發(fā)動學生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、圖片展示，插圖揭題
１、課前讓學生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。
２、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
１、請學生各自輕聲朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。
２、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。
３、出示填空題：
這是一只xxx的貓，我是從xxx看出來的`。
⑴學生默讀課文，獨立完成上述填空題。
⑵學習小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
（預設：若學生回答既古怪又可愛的貓，師此時應進一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問學生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會情感
１、細讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
２、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
⑴用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。
（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）
⑵從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？
⑶用任憑也非不可口頭造句。
３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
⑴生自由輕聲朗讀第２、３自然段。
⑵理解豐富多腔與變化多端。
（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
⑶出示：
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
①讓學生把無論也與任憑也換詞，問：
能否把二者對調？為什么？
引導學生體會異同。
②用無論也練習口頭說話。
③體會第二自然段的寫法：
Ａ、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內容有什么關系？
Ｂ、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。
④有感情地朗讀課文１～３自然段：
Ａ、師范讀，問：
同學們，你們感受到貓的古怪了嗎？
Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。
四、小結課堂，鼓動背誦
１、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。
２、說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
１、熟記并書寫田字格中的字。
２、背誦課文１～３自然段。
３、摘抄自己喜歡的句子。
４、選做：
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。
第二課時
一、復習一、二、三自然段
１、指名背誦課文的一、二、三自然段。
２、聽寫本課的部分詞語。
二、學習末段，體會可愛
１、指名朗讀第四自然段，學生評議：
小貓的可愛，你感受到了嗎？
２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學生，學生再評議，爾后全班齊讀。
３、比較并積累詞語：
⑴誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？
（生機蓬勃、生機勃勃）
⑵這些詞語在用法上有什么不同？
（建議用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟喜愛
１、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？
２、學生再讀全文，用筆描畫。
３、指名學生交流。
４、師生共同朗讀學生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學習寫法
１、指名學生朗讀課后提供的閱讀鏈接。
２、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
３、師小結：
要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：
⑴要對小動物充滿喜愛之情；
⑵要細致觀察小動物，并能恰當想像；
⑶要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。
五、拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們分享。
【評析】
這份教學設計重在凸顯以下特色：
１、親近文本，品詞析句：
在教學環(huán)節(jié)的安排上，注重引導學生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點的關聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學習上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。
２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：
學了第二自然段的總分關系的寫法后，要求學生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充補白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結合點強化學生的寫作能力。
３、追求樸實，操作性強：
本份教學設計能有適當?shù)念A設，并提出相應的教學應對策略，同時還能設計一些填空類的題目，引領學生有效地深入學文，具有較強的操作性。
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