大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案6篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案1
一、設計理念
《綱要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。” 幼兒是一個獨立完整的個體，因此身與心也是不可分割的一個整體，身體健康和心理健康是兩個不可分割的方面，許多身體表現帶有心理因素，許多心理反應與身體狀態也密不可分。培養幼兒的健康行為是幼兒健康教育的出發點和歸宿，即養成健康的生活態度、情感、認知及生活方式，幼兒健康教育的根本目的就是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，讓幼兒愉快、健康地生活。
二、設計來源
我所教的中班孩子已漸漸開始進入換牙期，孩子在面對自己從來沒經歷的事情時，都有一種不安甚至恐懼心理。因此很多孩子對拔牙感到害怕，對看牙醫存在恐懼心理。有些孩子甚至因為害怕拔牙，不敢把乳牙松動告訴父母，而錯過了最佳的換牙期。這樣、那樣的換牙經歷對孩子來說，是非常真切的成長體驗。有趣的是當我們把看牙醫當作一件可怕的經歷時，從來沒有想過牙醫也有他看病人的痛苦：難聞的口氣，可怕的蛀牙，還有病人的慘叫……《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。我借助《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，設計了這一活動，目的是借助繪本這一載體，對幼兒進行一次生動的健康教育。
三、教學思路設計
這是一本能吸引人的繪本，簡單的語句，在反復之中，將兩個角色間復雜的心理變化刻畫地淋漓盡致。這樣一個經典的繪本，如何呈現給孩子？選擇什么內容呈現給孩子？從繪本內容來看，心理變化這條線索是作品最顯現的內容，可以與孩子蛀牙、看牙醫的生活經驗相鏈接，讓孩子在同樣的經歷中理解故事，體驗情感。結合中班幼兒的年齡特點和發展水平我提出了本次活動的目標為： 1、理解故事，發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動過程為：
首先，出示故事主要人物牙醫和鱷魚的圖片，結合幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶自己看牙醫的經歷等，使幼兒對人物心理產生共鳴。
然后，引導幼兒一起閱讀繪本故事《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》，并根據故事內容，了解、體會鱷魚、牙醫矛盾的心理變化過程。這個心理變化的過程也是孩子情感思考的過程，這一環節，深入挖掘作品的內涵，使幼兒懂得要勇敢面對生活中可怕的、困難的事情。讓活動主題得到升華。
接著，引導幼兒發現故事中相同的對話，并與教師一起進行角色扮演對話。再次體驗人物的心理變化。
最后，再次結合幼兒生活經驗，談談如何保護牙齒，了解一些換牙的知識，在歡樂地《刷牙歌》表演中結束活動，并最終能和鱷魚一樣堅持刷牙，保護牙齒。
四、活動亮點
本次活動選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活。深入挖掘繪本讀物的教育價值，關注幼兒的心理及身體的健康。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發展。為幼兒身心健康發展打下堅實的基礎。
教學活動設計
活動名稱：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》
活動目標：
1、理解故事，發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。
2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙 、飯后漱口的好習慣。
重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。
難點：感受鱷魚和牙醫的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。
活動準備：
1.《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本
2.鱷魚玩偶及牙醫的圖片。
活動過程：
一、回憶經驗，調動興趣
1. 通過出示鱷魚圖片，引導幼兒觀察鱷魚圖片（小鱷魚長了一顆蛀牙，它要去看牙醫，可是他從來沒有看過牙醫。小朋友長過蛀牙，看牙醫嗎？你看牙醫的時候心情是怎樣的？）
2. 出示牙醫圖片：他是一位醫生，一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫生。
3. 一只從來沒有看過牙醫的`鱷魚，和一位從來沒有給鱷魚看過病的牙醫會發生什么有趣的故事呢？
二、共讀繪本，理解故事內容
今天，老師給小朋友帶來一個有關鱷魚和牙醫的故事，名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》”。
第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然后教師用課件上的文字逐一講述。
重點提問：
1. 剛才老師說故事的題目是什么？
2. 說一說為什么鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？
3. 后來鱷魚去看牙醫了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。）
4. 鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫？
第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發現故事中人物的相同對話。
重點提問：
1.誰發現了一個秘密，鱷魚和牙醫說的話是怎么樣的？
三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理
引導幼兒表演故事中的對話（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）根據故事情節，把鱷魚（和牙醫）從害怕——面對——忍耐——克服的過程表現出來。
四、懂得愛牙，保護牙齒
1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，邊表演邊離場。
大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案2
設計意圖：
引導幼兒關注鄂魚的表情，引發幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。
通過看看、想想、說說，給幼兒充分發揮想象的空間，同時體驗鄂魚與牙醫說的同一句話的不同心理感受。
角色體驗加速了幼兒對故事內容理解。
通過完整講述，進一步體驗故事的幽默有趣，同時又可以逐步培養幼兒喜愛繪本故事。
從鱷魚懂得要保護牙齒折射到我們小朋友也要時刻保護我們的牙齒。
活動目標：
1、理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。
2、積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。
活動重、難點：
理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。
活動過程：
一、出示PPT1，引出故事：
1、孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？
2、引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。
二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：
（一）補牙前PPT2——PPT5：
1、鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？
2、牙醫看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）
3、為什么牙醫非看不可？
4、于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？
5、鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）
6、鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？
7、用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）
（二）補牙時PPT6——PPT9：
1、他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫會怎么想？
2、補牙開始了，在補牙的過程中會發生什么呢，我們繼續往下看。
3、同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發生了什么！
4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發生了什么事。
（三）補牙后PPT10——PPT12：
1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢？牙醫呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？
2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？
三、再一次欣賞故事：
引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。
四、懂得愛牙，天天刷牙：
現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）
故事：《鄂魚怕怕牙醫怕怕》
一條鱷魚患了蛀牙，去看牙醫：我真的不想看到他，但是我非看不可。而診所里的牙醫也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
鱷魚看到牙醫嚇得叫出了聲：啊！牙醫看到鱷魚嚇得叫出了聲：啊！鱷魚看著椅子：我一定得去嗎？牙醫看著鱷魚：我一定得去嗎？鱷魚坐到了椅子上：我好害怕。牙醫拿起了牙鉆：我好害怕。（。來源教案網）鱷魚對自己說：我一定要勇敢。牙醫對自己說：我一定要勇敢。鱷魚張大了嘴巴：我做好最壞的打算了。牙醫把手伸進了鱷魚的嘴巴：我做好最壞的打算了。鱷魚被牙鉆鉆痛了：哎喲！牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了：哎喲！鱷魚捂著嘴巴：這是一件多么可怕的事。牙醫捂著手腕：這是一件多么可怕的事。鱷魚又張大了嘴巴：但是生氣是沒有用的，不用太久……牙醫又把手伸進了鱷魚的嘴巴：但是生氣是沒有用的，不用太久……總算是補好了，鱷魚“唷”了一聲，牙醫“唷”了一聲。
鱷魚給牙醫行了個禮：多謝您啦！明年再見。牙醫給鱷魚還了個禮：多謝您啦！明年再見。可走出診所的鱷魚卻在想：我明年真的不想再見到他。牙醫在窗口看著鱷魚也在想：我明年真的不想再見到他。牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙。”
活動反思：
繪本《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經驗的圖書。鱷魚怕牙醫，還是牙醫怕鱷魚？這也許是一個非常奇怪的問題。生活里從來沒有一個成人，會把孩子害怕的鱷魚和牙醫聯想在一起，而五味太郎的《鱷魚怕怕牙醫怕怕》在表現鱷魚怕牙醫和牙醫怕鱷魚的過程中，畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經歷的每一步驟以及兒童補牙的通常情感思考歷程：害怕補牙——不得不補牙——看到補牙機器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時的無奈和忍耐——補完牙的輕松和感謝——知道要認真刷牙。
讓孩子們知道要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙，飯后漱口的好習慣。活動目標基本達成，但是細細想來，教學過程中還存在不少問題。
大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案3
活動目標：
1、理解圖書的大概內容，并能大膽地用語言表達出來。
2、能積極用不同的語調為畫面配音，并運用肢體語言來表現作品中人物的心理。
3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
4、初步了解預防疾病的方法。
5、了解健康的小常識。
活動準備：
《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。牙醫帽子、鱷魚頭飾，課前帶領幼兒了解鱷魚的生活習性，以及牙醫的工作性質。
重難點：
理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。
活動過程：
一、出示鱷魚，激發幼兒的學習興趣。
1、播放“動物世界——鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物）。
2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會傷心？）
師：這只鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什么病嗎？
3、出示封面，介紹繪本名稱。
書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！
二、通過觀看畫面的情節，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語調及相應的肢體語言來表現。
1、通過看圖片，學習用不同的語調進行人物對話，并且能用相應的肢體語言表現出來。
補牙前
(1) 師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會想什么呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫，知道是鱷魚來了，你會怎么想？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）
補牙時
(1）師：于是牙醫打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？牙醫打開門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫是怎么說的？（個別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫，好嗎？
（2）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫心想：“我好害怕。”誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）小朋友，你們發現了沒有？原來鱷魚和牙醫說的想的是一樣的。
（3）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常堅強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）牙醫做的最壞的打算是什么？那鱷魚呢？
（4）這會兒發生了什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）
（5）鱷魚被弄痛后，想：“但是生氣是沒有用的，不用太久。”牙醫會想什么呢？牙醫想：“但是生氣是沒有用的，不用太久。”（語氣：無奈）
補牙后
（1）鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫什么呢？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”鱷魚明年真的想再見到牙醫么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫會怎么說呢？牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他想：“我明年真的不想再看到它。”（語氣：很有禮貌，口氣溫和）
（2）如果你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么 ？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？ 鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）
2、帶領幼兒再一次欣賞，鼓勵幼兒邊欣賞邊用相應的語調和肢體語言表達出來。(把鱷魚、牙醫害怕的樣子做出來。)
三、嘗試表演，并體驗閱讀樂趣
（體驗用不同的語氣表現不同人物的心理）
1、表演故事：幼兒準備（二人一組商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫，大膽地表演故事）。——匯報表演（個別小組戴上頭飾上臺）——評議（是否演出鱷魚和牙醫各自害怕的心理）
四、伴隨著《刷牙歌》結束、體驗生活。
鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)
我們的目標是——沒有蛀牙
活動延伸：
1、將鱷魚頭飾和牙醫帽子投放到“表演區”，讓幼兒繼續扮演角色，練習對話，并進行自主表演。
2、快樂探究
——明年鱷魚與牙醫會不會見面，如果見面會是什么情景，他們會說些什么？
（根據自己的答案，想象做畫．也可畫故事中給你最深印象的畫面．也可口頭交流）
小百科：「牙痛不是病，痛起來要人命。」相信看牙醫不僅是孩子，也是大人的惡夢，當我們牙疼時，常自我掙扎：如不去看醫生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫生，又得承受躺在牙醫上的痛苦折磨。當我們把看牙醫當作一件可怕的經驗時，從來沒人想過牙醫也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對比文字，在書中幽默的刻畫出病人和牙醫對立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣，是一本令人會心一笑的心理圖畫書。
大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案4
活動目標
1、體會鱷魚和牙醫的心情，克服害怕牙醫的心理。
2、感受故事中鱷魚和牙醫互相害怕的反差，體會故事的戲劇化設計。
3、學習模仿故事中的簡單對白。
活動準備
電子大書《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》、鱷魚及牙醫頭飾。
活動過程
一、談話引入。
——請幼兒說一說：如果自己的牙齒生病了，心情會怎樣？會怎么解決這個問題？有沒有看牙醫的經驗，當時是怎樣的心情？
二、閱讀圖書《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》。
1、嘗試閱讀：請幼兒翻閱幼兒用書，嘗試閱讀理解故事。
——這本書講了一個什么故事？
2、共同閱讀。
⑴教師通過問問題，和幼兒共同閱讀故事。
——鱷魚要去哪？它愿意去嗎？你怎么看出來的？它心里會怎樣想呢？
——小豬是什么人？它愿意看到鱷魚嗎？它心里又會怎樣想呢？
——你害怕的時候會怎樣，會喊什么？鱷魚和小豬見面為什么都叫出一聲“啊”？
——看病的時候，鱷魚和牙醫心里害怕，會想什么？（我好害怕）你害怕的時候會怎樣鼓勵自己？（我一定要勇敢）
——看牙的時候，有發生什么狀況嗎？鱷魚和小豬心里怎么想的？
——牙齒看好了，鱷魚和小豬會想什么呢？
（2）教師與幼兒一起2完整地閱讀故事。
3、理解故事內容，體會故事的戲劇化設計。
——故事中的鱷魚是怎樣的心情，為什么？（鱷魚認為看牙醫是件可怕的事）
——故事中的牙醫又是怎樣的心情，為什么？（小豬怕鱷魚會咬自己）
——你覺得這個故事怎么樣？為什么？（鼓勵幼兒大膽說出自己的看法如鱷魚和牙醫互相害怕，卻不知道對方也害怕自己，故事很搞笑等）
三、擴展想象。
——鱷魚還會來嗎？如果來，是為什么呢？牙醫又會怎樣呢？
——除了鱷魚，誰來看牙，牙醫也會害怕呢？
四、角色表演。
——教師翻圖書，念旁邊，男孩扮演鱷魚，女孩扮演小豬，共同念故事。
——請幾名幼兒戴上鱷魚及牙醫頭飾，邊說邊表演故事。
五、活動小結。
——教師總結故事，提示幼兒要愛護牙齒，如果牙齒生病了，要及時看醫生。
活動應變
這個活動可以放在活動“參觀牙醫診所”之后進行。
活動延伸
1、請幼兒將故事主人公進行替換，然后創編新故事。
2、將故事編為情景劇，請幼兒用夸張的手法表現故事。
區角活動
語言區：投放《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》幼兒用書，讓幼兒自由閱讀。
表演區：投放鱷魚、獅子等動物和牙醫頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾仿編、表演故事。
環境創設
主題墻張貼鱷魚和小豬牙醫的卡通形象、鱷魚看牙醫的場景圖，并張貼鼓勵式語句：“我一定要勇敢。”“我一定要好好刷牙，要好好愛護牙齒。”
家園同步
1、請幼兒跟家人分享故事《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》，并和家長一起表演故事。
2、家長跟幼兒分享自己第一次看牙醫的心情。
隨機教育
1、日常生活中提醒幼兒早晚刷牙，請幼兒回憶鱷魚怕怕的故事，告訴幼兒：鱷魚都要乖乖地刷牙，小朋友就更要自覺了。
2、提醒幼兒在牙齒不適時及時就醫，請幼兒回憶鱷魚怕怕的故事，告訴幼兒害怕很正常，不過我們要像鱷魚一樣鼓勵自己“我一定要勇敢”，堅持看牙醫。
大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案5
一、活動目標：
1、樂于參與活動，體會故事角色的心理感受和心理變化的過程。
2、能仔細觀察發現故事中重復對話，并用語言大膽表述自己對畫面的想法。
3、理解圖書的內容，懂得要愛護自己的牙齒，初步養成早晚刷牙、飯后漱口的意識。
二、活動重難點：
重點：理解圖書的內容，懂得要愛護自己的牙齒。
難點：能仔細觀察發現故事中重復對話，并用語言大膽表述自己對畫面的想法。
三、活動準備：
故事大書《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》。
四、活動過程：
（一）出示PPT2，引出故事：
孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？
這本書的書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。
（二）通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：
1、補牙前PPT3——PPT7：
鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，猜猜鱷魚想什么？鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？
牙醫看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）為什么牙醫非看不可？
于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？
鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？
（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）
鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）
2、補牙時PPT8——PPT12：
他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫會怎么想？
補牙開始了，在補牙的過程中會發生什么呢，我們繼續往下看。（出示四張圖片ppt9-12）
3、補牙后PPT13——PPT15：
鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢？牙醫呢？
鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？
為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？
（四）完整欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。
（五）懂得愛牙，天天刷牙：
現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）
大班語言鱷魚怕怕牙醫怕怕教案6
一、設計意圖
早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程，隨著語言教育的發展趨勢，《綱要》也對這一內容提出了明確的目標：應利用圖書、繪畫等多種方式，引發幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養前閱讀的能力。
幼兒現狀分析：
繪本閱讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發展，現如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸，但大多數家長甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認知，于是我借助《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，以此激發幼兒對閱讀的興趣。
教材內容分析：
《鱷魚怕怕牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的認知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個教學活動更加緊湊、連貫，有利于幼兒認識理解。
二、教學目標
1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。
3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片，激發對繪本閱讀的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
三、教學重點
喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法。
四、教學難點
通過觀察和聽說，發現故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化。
形成原因：
在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引，而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值。
解決策略：
A、細節式閱讀法：細致地觀察繪本中每一個有趣的情節，完整理解故事內容及發展過程。
B、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽作品聲音的同時，也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話，通過表情、神態更好地感受角色心理。
五、教學準備：
1、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》繪本PPT
2、幼兒人手一支牙刷
六、教學過程
1、激發興趣、引入情景。
A、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。
B、引出故事：鱷魚和牙醫之間發生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀察表述，理解故事。
A、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片，從它們的表情上發現，鱷魚和牙醫都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。
B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫及其害怕對方的心理特點。
C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
D、欣賞鱷魚看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經驗。
3、結束活動，體驗生活
A、完整講述一遍故事，引導幼兒發現鱷魚和牙醫的說話特點。
B、總結交流保護牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結束。
教學反思：
從整個活動實施的過程看，活動目標的達成度較好，幼兒在看看猜猜的過程中大部分的孩子能理解鱷魚與牙醫從逃避、害怕到忍耐、面對、克服的心理變化，并能大膽地表達自己內心的想法，在不斷地揣測的過程中，幼兒逐漸懂得要勇敢地面對生活中可怕、困難的事，這也是整個活動的價值所在。
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