小學語文教案

時間：2022-04-14 16:55:48 教案我要投稿

小學語文教案【精選9篇】

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案【精選9篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案【精選9篇】

小學語文教案【精選9篇】1

　　教學目的：

　　１、掌握《漢語拼音字母表》

　　２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

　　３、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　４、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　５、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學重點：

　　1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

　　2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　3、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學難點：

　　１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　２、反義詞的掌握，成語的正確運用。

　　３、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　１、掌握《漢語拼音字母表》

　　２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。

　　教學重、難點：

　　掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

　　2、出示聲母、韻母表掛圖。

　　3、出示字母表。

　　啟發觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現的？

　　二、教學漢語拼音字母表

　　１、教師范讀、講解：

　　（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

　　（2）讀字母表時，要讀名稱音。

　　２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

　　３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規律：

小學語文教案【精選9篇】2

　　教學目標

　　1，正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2，了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情，

　　3，體會抓特點表述景物的方法，

　　4，積累課文優美語言，

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，

　　教學難點

　　學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法，

　　教學準備

　　閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入課題

　　1，教師在黑板上寫“泉”：引導學生查字典理解意思，

　　2，用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，

　　（圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去）

　　3，板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉，

　　二、初讀課文，自主質疑

　　請學生根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：

　　1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，

　　2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留，

　　三、抓住主線，探索交流

　　1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流，

　　2，全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

　　⑴最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，

　　⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　⑶挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

　　3，品讀以上語句，想象畫面，

　　4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

　　水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開閱讀，體驗情感

　　1，作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，

　　2，根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（），”

　　3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點，

小學語文教案【精選9篇】3

　　一、教材分析與教學設想

　　本節教學內容為一首五言詩，共20個字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上，識記，體會意境、理解作者蘊含的感情。特殊兒童小A要繼續培養她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。

　　二、分層教學目標

　　普通學生的教學目標——

　　1、認識整首詩，會寫2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　3、在充分朗讀古詩的基礎上，想象畫面、走進意境，與作者產生共鳴。

　　4、培養學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

　　特殊學生的教學目標——

　　1、復習鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

　　2、能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。

　　3、會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養熱愛祖國文化的思想意識。

　　三、教學準備：

　　字卡、古詩配套的圖片

　　四、教學過程:

　　（一）激情導入，提出問題。

　　1、同學們，你到現在能吟誦哪些古詩？（小A也舉手了，我請她也來背背）

　　師小結：從同學們的吟誦中我仿佛看到一個個優美的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統文化的精粹，經過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學習一首白居易的新詩。

　　2、師配樂詩朗誦（出示全詩）

　　詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發靈感，寫下這首詩。

　　（圖片出示）你能從畫中找到哪些景物？（請小A上來找找說說）

　　3、認讀生字。（請小A讀讀）

　　[設計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了學生的心弦，促進了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學生、與作者之間的心橋，為下一步學習做好鋪墊。]

　　（二）整體入手、逐步感知。

　　1、學生讀古詩，出示“弄”字。

　　師：這個字怎么來的？介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。

　　[設計意圖：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”這里體現了教師對學生思考能力的培養，教師指導學生，逐步理解字意、掌握、拓展相關知識，這是不斷生成過程，打開了學生的思維。]

　　2、師：詩人在哪兒玩弄小石頭？（請小A到圖上來指一指。）從哪個字知道是在小溪邊？出示“臨”，你在哪兒見過它？介紹“臨”字的演變過程。

　　[設計意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進小A的辨別能力。學習是為生活服務的。]

　　3、師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————？請大家帶著這種語氣齊讀。

　　師：接下來詩人干什么呢？出示“繞”做動作，理解這個字的含義。

　　繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節踩高蹺，別看長的像意思可不同。”

　　[設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學法的指導，會讓學生掌握學習的方法，獲得更多有實際作用的知識，鍛煉了學生思維的靈活性。]

　　4、詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。（教師巡視，指導小A的朗讀，進一步正音、補缺）

　　師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思？看到這些你想說什么？讀“時時聞鳥語，處處是泉聲”。（請小A認真地讀）

　　[設計意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產生共鳴，學生內心觸動深刻，理解加深。同時也讓小A不斷地鞏固古詩。]

　　5、出示填空：這是一首（)的短詩，詩以“（）”、“（）”、“（）”、“（）”、“（）”的點染，勾勒出遺愛寺令人神往的風景，通過”（）”、“（）”、“（）”等動作描寫，表達了詩人(）的熱愛。（填完后，請小A跟著同桌一起讀。）

　　師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下，學生配樂朗誦詩意，其他學生閉目聆聽。

　　[設計意圖：在填空、音樂中，總結全文，升華了情感。]

　　（三）、教后選讀、適當拓展

　　1、讀詞語。（請助學小伙伴教教小A）

　　[設計意圖：及時鞏固新知]

　　2、選背山水詩歌。（讓助學伙伴幫小A找一找山水詩，請小A摘抄幾首山水詩）

　　[設計意圖：體現因材施教的原則，對學生布置不同層次的.要求，達到積累，拓展的目的，使學生在原有的水平上不斷提高。]

小學語文教案【精選9篇】4

　　【設計理念】

　　《尺有所短，寸有所長》有別于其他傳統課文，它由小學生張國強和大作家柯巖的信構成，形式新穎活潑，對學生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設計和對學生實施指導時，充分地放手讓學生自讀自悟，而且自讀和指導的重點放在了柯巖老師的回信中。在學生自讀理解的同時，引導、提示學生掌握書信的基本格式。

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。

　　２、學會正確地看待自己和他人。

　　３、掌握書信的格式。

　　４、認識課文中的７個生字。

　　【課前準備】

　　師生共同收集有關柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、導入和簡介柯巖

　　１、導入：

　　師：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內容）？

　　學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”

　　２、板書課題：

　　師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。

　　（教師邊說邊板書課題。）

　　３、簡介柯巖：

　　（如果是多媒體或圖片資料，教師應進行播放）。

　　師：課前老師布置同學們收集了相關的資料，大家拿出來看看（學生出示資料）。

　　柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著５０余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。

　　（根據學生收集的資料，可以說得更豐富一些。）

　　４、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：

　　尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。

　　（設計意圖：從學生日常生活中的書信導入，能使學生對課文產生一種親近感。通過展示課前準備的資料，既是對辛勤勞動了的同學的一個肯定和對大多數學生的激發，又幫助學生認識了柯巖，為深入自學作了一些鋪墊。）

　　二、自讀自悟

　　１、出示導讀提示：

　　師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：

　　⑴張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？

　　⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？

　　⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？

　　⑷你還有哪些新的發現或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

　　２、學生進行自主閱讀：

　　學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。

　　（設計意圖：這篇略讀課文，根據學生的年齡特點，重點在于讓學生讀懂信的內容。但作為四年級的學生，問題的引導是不可少的，因此老師與同學一道設計了一些引導題，而且有些引導題還具有一定的開放性（如問題⑷），這樣，有利于滿足不同的學生。）

　　三、交流討論

　　可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：

　　１、交流上面提到的幾個問題：

　　交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區別對待。

　　２、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？

　　有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。

　　３、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？

　　（學生討論后，教師可作適當歸納。）

　　⑴格式：

　　①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。

　　②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。

　　③結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。

　　④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。

　　⑵語言方面：

　　相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。

　　（設計意圖：這個環節中“交流討論”的內容很多，但又很有必要，重點是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個環節的訓練，有利于學生對課文內容的深入了解，幫助學生認識書信的格式。）

　　四、質疑拓展

　　１、質疑解惑：

　　通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

　　２、拓展延伸：

　　⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內容略）。讓學生讀一讀內容，看一看格式。

　　⑵練筆：張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。

　　（設計意圖：語文學習的疑惑在不同的學生中是永遠存在的，因此，我們有必要安排這樣一個環節。通過質疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數學生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信，既能促使學生再深入地讀原文，又有益于學生實踐書信的格式。）

　　【板書設計】

　　２８尺有所短寸有所長

　　討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞

　　從自身找原因

　　回復：

　　人上有人，天外有天

　　書信格式：１、稱呼

　　２、正文

　　３、結尾

　　４、署名和日期

　　（設計意圖：簡單明了，同時，通過老師一筆一畫的書寫使學生感受到漢字的美觀及其書寫規律。）

　　【特別建議】

　　這是一篇略讀課文，其訓練目的在于鞏固學生已經形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內檢驗或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，在實施上設計者特別建議要做到以下幾點：一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓練重點是什么，學生已經掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對性的進行指導和訓練。二是充分地讓學生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性，反對無目標的自由化，無目標的“自主”不僅不能達到訓練目標，還容易使學生養成漂浮的讀書習慣。教師在閱讀中的科學、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進行有效的交流，有效的交流要做到四個適度：交流的內容適度，教師的指導適度，學習小組的形成適度，不同的學生目標的達成要適度。四是要注意拓展。在這個設計中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓展學生的視野，因此不要作過多、過高的要求。最后一點建議是：因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學生談談自己的感受與收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。

小學語文教案【精選9篇】5

　　【學習目標】

　　１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

　　２、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

　　【教學過程】

　　一、回顧詞語盤點

　　１、讀詞語盤點中的詞語。

　　２、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

　　二、交流平臺

　　１、溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

　　２、小組內交流。

　　３、全班交流：

　　賞析佳句。

　　⑵

　　賞讀美文。

　　⑶

　　研討讀書方法。

　　⑷

　　交流收獲、體會。

　　三、日積月累

　　１、激情導入：

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

　　２、出示日積月累中的句子：

　　⑴

　　學生自由誦讀，注意讀準字音。

　　⑵

　　嘗試理解：

　　學生交流對這些名言警句的大致理解。

　　⑶

　　學生質疑，組織解疑。

　　３、背誦名言。

　　４、出示課外有關讀書的名言，

　　拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

　　⑴

　　書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞

　　⑵

　　書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基

　　⑶

　　一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

　　⑷

　　至樂無如讀書。──鄭成功

　　⑸

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張

　　潮

　　５、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。

　　６、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

小學語文教案【精選9篇】6

　　【教學目標】：

　　知識與技能

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、會用“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

　　3、領悟安靜的環境能改變人的生活習慣。

　　過程與方法

　　引導學生聯系生活實際大膽想象，讓學生在朗讀中感悟，并受到心靈的洗禮。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生領悟到沒有噪音的生活是美好的，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好。

　　【教學重點】：

　　1、領悟安靜的環境能改變人的生活習慣。

　　2、用“聽到了”說話。

　　【教學難點】：

　　領悟沒有噪音的生活是美好的。

　　【教學準備】：

　　教學DVD光盤

　　【課時安排】：2課時

　　【教學方法】：引導、點撥

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識、會寫本課生字，辨析多音字“數”。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容，梳清條理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，日常生活中，我們可以聽到各種各樣的聲音，說說你聽到過哪些聲音，你聽到過世界上最響的聲音嗎？今天，我們一起走進“噼里啪啦城”去聽聽世界上最響的聲音吧！

　　老師板書：世界上最響的聲音

　　二、整體感知，了解課文大意。

　　輕聲自由朗讀課文，教師提出閱讀要求：

　　①讀準字音，不懂的地方做個標記。

　　②邊讀邊思考，這座城市為什么叫“噼里啪啦城”？又是怎樣變得“安靜”的？

　　三、再讀課文，梳清條理

　　1、聽DVD課文朗讀，想想文章講了一件什么事？

　　2、指導分段

　　第一部分（第1至第3自然段）：王子想聽世界上所有的人在同一時刻發出的叫喊聲。

　　第二部分（第4至第12自然段）：小男孩和所有的人都想聽聽這世界上最響的聲音而誰也沒發出聲音。

　　第三部分（第13至第14自然段）：大家意外地聽到來自大自然的美妙聲音。

　　四、字詞探究、積累詞語

　　1、讀準生字字音

　　（1）抽卡片認讀生字，指名讀、開火車讀等多種形式。

　　（2）學習多音字“數”。

　　2、認識字形

　　（1）讀讀議議記字形：讓學生說說記住了哪些字，哪些字難記，并說出自己的識記方法等。

　　（2）學生自主寫字：要求先觀察生字各部分在田字格中的位置。

　　3、口頭擴詞、積累詞語

　　五、自讀課文、加深理解

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、會用句式“……聽到了……聽到了……聽到了……”說話。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、對學生進行環保教育。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　3、世界上最響的聲音究竟是怎樣的？又是誰發出來的呢？今天我們繼續學習課文。

　　二、讀中感悟、探究釋疑

　　1、朗讀課文，想想這座城市為什么叫“噼里啪啦城”？又是怎樣變得”安靜“的？

　　2課文圍繞“聲音“寫了哪些事呢？

　　3品讀段落

　　問題一：可是，在這座城里，就有一位王子特別想在他生日那天得到像這樣的禮物，你猜猜是什么禮物？（想聽到世界上最響的聲音）

　　問題二：這樣的禮物，他得到了嗎？為什么？（引導學生從小男孩想的辦法來理解）

　　問題三：結果，這位王子得到的是什么禮物？課文中是怎樣描寫“安靜”的？（教師要注意讓學生體會為什么人們聽到小鳥叫、樹葉沙沙聲、小溪流水聲是“安靜”）（可以播放錄音讓學生感受）

　　問題四：“安靜”多好啊！它使得這個噼里啪啦城變成了……？使得這個城里的居民也變得……？

　　我們在上課的時候，要……？

　　所以，我們在做作業的時候，要……？

　　在大人們說話的時候，我們也要……？

　　三、拓展練習

　　讀一讀，課后第2題中的句子，然后填寫下面兩段話。

　　①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了，聽到了，聽到了。

　　②清晨，我走在田野里，聽到了，聽到了，聽到了。

　　③清晨，我來到校園里，聽到了，聽到了，聽到了。

小學語文教案【精選9篇】7

　　HRWY

　　Haarwaya

　　師講解:這4個字母的名稱音，讀與a相配而成音。（教讀）

　　４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

　　５、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。

　　今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

　　６、指導、檢查背誦。

　　三、看圖說詞

　　１、出示卡片。

　　２、做游戲：找朋友。

　　師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。

　　３、將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發現了什么？

　　４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

　　2、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學重、難點：

　　學會在正確的語言環境中使用成語。

　　教學過程：

　　一、指導朗讀句子

　　１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

　　２、指導朗讀。

　　二、讀成語故事

　　１、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。

　　２、說說你讀了故事后知道了什么？

　　３、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

　　４、成語積累：

　　像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。

　　第三課時

　　教學目的：

　　語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學重、難點：

　　通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想參加嗎？（想）那就讓我們開始吧。

　　二、比說反義詞

　　１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

　　２、學生反饋。

　　３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

　　４、學生反饋。

　　三、比寫生字

　　１、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。

　　２、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。

　　３、進行評比

　　同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。

　　四、比動腦

　　１、教師在黑板上畫了一個圓。

　　請學生觀察，發揮自己的想象，你看到它想到了什么？

　　２、全班交流，看誰想的合理，說的多。

　　３、板書：紅、香

　　分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

　　４、全班交流

　　五、小結

　　在這節課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

小學語文教案【精選9篇】8

　　一、導入：

　　1、同學們，你們平時最愛吃哪些蔬菜？（練習說話）

　　2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）

　　3、仔細觀察圖，說一句完整的話。

　　4、同學們觀察得真仔細，今天我們就要學習識字二的《菜園里》一課。（板書課題：菜園里）

　　二、學習詞語：

　　1、王老師這里準備了許多蔬菜，小組長帶著組員來認認這些菜，仔細觀察，也可以摸摸，開始吧。

　　2、誰愿意把你看到的，摸到的說一說。

　　3、請同學們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節，讀準字音。

　　4、剛才大家已經自己讀了詞語，你們愿意不愿意在小組里讀？

　　小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

　　哪個組愿意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請2-3組讀）

　　5、大家想不想玩認詞游戲呀？你想玩什么？

　　小組里商量一下就開始吧。

　　6、剛才同學們讀了詞語，又玩了認詞游戲，都認識這些詞語了嗎？

　　誰愿意當小老師帶著大家讀？（請三位同學分別領讀三行詞語）

　　7、現在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語）

　　8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜。（請三人來做游戲）他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？請這三位同學帶著大家讀他們手中的詞語。

　　9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個蔬菜商店了，誰愿意當小售貨員，介紹介紹這些菜。

　　三、學習認讀生字：

　　1、現在小組長拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準字音，有不會的可以請教組里的同學。

　　2、哪個組愿意到前面來讀？

　　3、今天我們又交了7個生字朋友，同學們在生活中也看到了這些生字朋友，把你們找到的說一說。（生出示找到的包裝袋、報紙等）

　　4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？（任選生字組詞）

　　四、寫字：

　　1、今天我們還要學寫兩個字。（出示“卜”“心”）認識這兩個字嗎？

　　2、學習“卜”：

　　（1）你是怎么記住這個字的？

　　（2）仔細看，寫這個字需要注意什么？

　　（3）（出示“卜”的書寫動畫）仔細看，伸出手指寫一寫，再看一遍。

　　（4）打開書，描寫這個字，再寫一個。

　　3、學習“心”：

　　（1）在“心”字中有一個新筆畫，叫“臥鉤”（學生跟讀）。

　　（2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們曾經學過的豎彎鉤有什么區別？

　　伸出手寫一寫。

　　（3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個點？這三個點的方向一樣嗎？（對，向左寫的點叫左點，那向右寫的點呢？）

　　（5）下面我們一起來看看“心”的筆順。（放演示動畫）

　　（6）師范寫：注意第一個右點寫在臥鉤里，最后一點寫在臥鉤外面。

　　（7）生練寫。

　　（8）評價。利用投影打出學生的字：看看他們寫得哪好哪不好。

　　五、拓展：

　　1、今天，我們一起到菜園里，認識了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。

　　2、這節課你有什么收獲？

小學語文教案【精選9篇】9

　　教學內容:學習課文，理解課文內容，感情讀文。

　　教學重點:理解課文內容，感知班會的“趣”味，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學難點:領悟課文的內涵，激發熱愛科學的情感。

　　教具準備:幻燈片

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這次班會的主題是什么？

　　二、走進“有趣的班會”

　　1、學生分角色朗讀課文第3—11自然段。

　　2、學生就課文內容質疑。

　　3、全班匯報，歸納。

　　（1）在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事？

　　（2）同學們提出了哪些奇思妙想？

　　4、學生自讀自悟，然后小組交流。

　　5、全班匯報。

　　（1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。（人們根據這個實驗發明了送人上天的氣球）

　　（2）幻燈出示：

　　奇思妙想特點

　　發明像金箍棒似的書包能變大變小

　　發明會說話的鑰匙能自己說話

　　發明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中

　　發明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手

　　給馬路安個拉鏈可以隨時打開

　　我也想發明…………

　　①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學生自由交流）

　　②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧！

　　三、領悟班會的主旨

　　1、全班同學齊讀課文最后一自然段。

　　2、說說對班主任那段話的理解。（學生交流）

　　3、與小組同學一起說說自己的奇思妙想。

　　4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的“趣”。

　　四、課堂小結

　　學生總結自己在這一節課的學習中的收獲和方法。

　　板書設計：

　　有趣的班會

　　能大能小的書包

　　奇思妙想會說話的鑰匙發明，從不拒絕

　　能懸在空中的旅行袋

　　出發明不怕摔的眼鏡奇思妙想

　　給馬路安個拉鏈

小學語文教案【精選9篇】10

　　（一）教學目標：

　　1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　（二）教學重難點：

　　重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構

　　難點：講解句段關系，弄清總分結構，發展學生的邏輯思維。

　　（三）課前準備：錄象

　　（四）教學過程：

　　一、啟發談話。

　　同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎？

　　二、自讀課文，理清文章脈絡。

　　1．自學，初讀課文。

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）標出課文有幾個自然段。

　　（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2．檢查自學情況。

　　（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利。

　　給帶點字選擇正確的讀音。

　　a它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng

　　cháng)著一張細長(zhǎng

　　cháng)的嘴。

　　b盡(jìn

　　jǐn)管小魚只(zhǐ

　　zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái

　　huán)是難(nán

　　nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　　（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數在2遍以上）

　　（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　（討論得出結論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）

　　三、學習1、2兩段。

　　1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

　　（1）理解小巧玲瓏一詞。

　　（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解透亮。）

　　（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2．范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。

　　（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。（鮮艷）

　　小結：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

　　（3）讀24句：

　　①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

　　②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

　　③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。

　　④這3句話與第1句是什么關系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

　　3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業。

　　（1）抄寫字詞。

　　（2）熟讀12兩段。

　　（3）比一比，組詞。

　　逃（）

　　隱（）

　　疾（）

　　襯（）

　　桃（）

　　穩（）

　　病（）

　　村（）

　　（4）給帶點字選擇恰當的解釋。

　　疾飛（）

　　①病

　　②恨

　　③快，迅速

　　④疼痛。

　　銳利（）

　　①快或尖

　　②感覺靈敏

　　③勇往直前的氣勢。

　　板書：

　　總起分述的方法

　　找出總起句

　　主要寫什么

　　讀分述部分

　　從哪幾方面寫的

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