中班科學教案神奇的噴畫

時間：2024-11-21 21:44:31 雪桃教案我要投稿

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中班科學教案神奇的噴畫（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的中班科學教案神奇的噴畫，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班科學教案神奇的噴畫（精選10篇）

　　中班科學教案神奇的噴畫 1

　　活動設計背景

　　幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個小朋友帶來的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會兒，一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個小朋友著急地哭了起來，所有的小朋友都很想幫助她，于是產生了“自制泡泡水”的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達成他們美好的心愿，我特意設計了這次活動。

　　活動目標

　　1、讓幼兒通過操作實踐，掌握配制泡泡水的方法。

　　2、初步學會觀察泡泡大小與泡泡水之間的關系。

　　3、激發幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實踐的需要。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒自己發現做泡泡水的秘密

　　2、讓幼兒親自嘗試做泡泡水

　　活動準備

　　1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張怎樣做泡泡水的`圖紙。

　　2、每組一個操作臺。

　　3、錄像機

　　活動過程

　　一、泡泡水的秘密。

　　1.教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習興趣。

　　老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那請小朋友們想想我們在生活當中什么時候會出現泡泡?()可是泡泡水沒了，怎么辦?(自己配制泡泡水)

　　2.幼兒第一次嘗試配制泡泡水。

　　(1)幼兒自由分組，在操作臺前嘗試用不同的材料配制泡泡水。

　　(2)經幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發言，交流經驗。

　　提問：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來嗎?

　　3.幼兒第二次嘗試配制泡泡水。

　　幼兒在借鑒同伴成功經驗的基礎上，再次動手操作，親自體驗如何成功地配制泡泡水。教師拍攝幼兒配制泡泡水的過程及吹出來泡泡時的情景。

　　二、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關系。

　　1.dv回放。

　　引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激發幼兒的探究興趣。

　　2.幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。

　　(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?

　　教師與幼兒一起玩，當好一名玩伴、一名合作者、一名引導者，適時讓個別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。

　　(2)集中討論。

　　提問：你有什么發現?

　　引導幼兒發現同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

　　3.嘗試用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。

　　各別提問：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡?說說你們是怎么配制，有什么發現嗎?

　　三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。

　　比一比，看哪個組的小朋友吹的泡泡又多又大。(允許幼兒相互學習，相互幫助，共同進步。)

　　四、活動延伸：

　　小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了!不過老師要請小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?

　　教學反思

　　1、活動來源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見的。

　　2、我覺得在嘗試環節中，應對不同的孩子用不同的要求。

　　如果讓我重新上這節課，我會選擇讓那些嘗試做泡泡水不成功的小朋友提出問題，讓那些有辦法解決問題的小朋友去幫忙他，這樣那些做的不成功的小朋友就會印象更深刻吧。

　　中班科學教案神奇的噴畫 2

　　活動意圖：

　　從小讓幼兒學會自己動手，自己去觀察，培養幼兒活潑好問、敢想敢做、勤學樂學的良好素質，對他們今后的生長發育有著深遠的影響。

　　教學目標：

　　1、了解牛奶中的脂肪遇到洗潔精中的活性因子會產生力量的實驗原理。

　　2、能夠獨立完成實驗操作活動。

　　3、在競賽游戲中培養幼兒團結合作的精神。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　實驗原理。

　　教學難點：

　　實驗操作過程。

　　教學準備：

　　牛奶、洗潔精、水、顏料、滴管、碗、KT板、操作盤、剪刀、多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友們都喜不喜歡放煙火?方老師今天就要在這個屋子里給小朋友放一場美麗的煙火，你們相信么?不相信的話就請你們睜大小眼睛看方老師表演吧!

　　二、示范實驗過程，提出實驗要求

　　首先，我要向小朋友介紹我放煙火的材料，只需要三種東西，(出示洗潔精)小朋友們猜一猜這是什么東西?這是我們平時刷碗用的洗潔精。(指著牛奶)那小朋友們一定知道這是什么?(牛奶)小朋友們小不想知道方老師是怎么用洗潔精和牛奶放煙火的?那請小朋友們仔細看好了。先用滴管吸入顏料，輕輕地滴一滴在牛奶里，(示范)，小朋友看看這像不像煙火?(不像)，那小朋友仔細看方老師滴入洗潔精后會怎么樣吧!(滴入洗潔精)哇，看我的煙火成功了!小朋友們想不想試一試?(想)那在試之前，方老師有幾個要求要跟小朋友說一下：

　　1、滴入洗潔精的`時候，滴管不要碰到牛奶;

　　2、吸入顏料的時候要小心，不要將顏料沾到了衣服上

　　3、因為洗潔精比較稠，老師已經在你們的滴管中吸入了洗潔精，所以你們直接拿來用就可以了，不用再次吸入了

　　4、滴管從哪個碗里拿的就要，要再放回里面去

　　好，現在請小朋友們見證奇跡去吧!

　　三、幼兒操作實驗，教師指導

　　1、牛奶實驗。

　　2、水的對比實驗。你們發現奇跡了么?現在請小朋友在裝水的托盤里面試一試，看看有沒有在牛奶中的效果。

　　四、原理講解

　　試驗時間結束，請小朋友迅速將滴管放回原處，做到前面的小板凳上來，方老師有個秘密要告訴小朋友。

　　小朋友們知道，當滴入洗潔精后，顏料會迅速擴散成美麗的花紋。那在水中，有沒有這種效果?(沒有)你們想不想為什么會這樣?方老師請了兩個小精靈來告訴你們吧!(播放視頻)。教師總結：原來呀，牛奶里面住著一個小精靈叫——(脂肪)，洗潔精里面也住著一個小精靈叫——(活性因子)，當脂肪和活性因子這兩個小精靈碰到一起的時候會產生一種——(力量)，就是這種力量，把我們的顏料給推開了。而水里沒有脂肪，活性因子覺得太孤單了，無法產生力量，所以在水里就沒有擴散成美麗的花紋。

　　小朋友們想不想知道這種神奇的力量有多大呢?方老師為你們準備了泡沫塑料板，你們自己去試一試，看看這種力量能不能把它推動。

　　五、實驗推動“小船”

　　用剪刀把KT板剪成自己喜歡的形狀當做小船。使用剪刀的時候要小心，剪掉的板子放在中間筐里。在牛奶中直接滴入洗潔精就可以了，小朋友們可以自己探索一下，怎么樣才能讓小船聽你的話，想讓它往前走就往前走，怎么樣控制它們的方向。(進行個別指導)

　　六、總結、解決試驗中的問題：

　　1、你的小船走了么?如果沒走，是一直都沒走么?

　　2、如果讓小船往前走，洗潔精應該滴在小船的哪個方向?總結方向

　　示范或者不示范，視情況而定。

　　現在小朋友都掌握了推動小船的奧秘，我們來一場比賽好不好?

　　七、比賽《跑跑卡丁船》

　　出示賽道，請幼兒仔細聽“跑跑卡丁船”的游戲規則：紅隊和藍隊各從自己的起點出發，第一個到對面的獲勝。比賽過程中，不能用滴管碰到小船，否則就是犯規，要再回到起點重新開始。請幼兒自由結合，4人一組，選出一個小選手比賽，其他三人為他們加油助威。

　　八、活動延伸

　　我們生活中，有好多東西里面都住著小精靈脂肪，走，跟方老師到科學區角試一試吧!

　　活動反思：

　　面對日新月異高速發展的社會，孩子們需要的并不是學會知識，而是需要將來對他們的學習生活產生幫助影響的獲得知識的途徑和方法。

　　中班科學教案神奇的噴畫 3

　　教學目標：

　　1.學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的基本特性。

　　2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

　　3.通過游戲活動發展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力，探索磁鐵的穿透性。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　教具準備：各種各樣的磁鐵ppt

　　玩賽車游戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。

　　學具準備：

　　1.條形磁鐵，人手各1塊。

　　2.動手試一試環節所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

　　3.探索并驗證環節所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

　　4.探索并驗證環節所需的記錄卡，人手一張。

　　5.玩賽車游戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

　　教學過程：

　　一、認識磁鐵不拘一格的外形

　　1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

　　幼兒交流，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

　　師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經過人們的加工，長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?

　　出示ppt展示各種各樣的磁鐵。

　　二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”

　　1.師引導幼兒復習舊知：上節課我們已經知道利用磁鐵可以()。

　　2.引導幼兒探索新知：磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?

　　(1)幼兒取出老師課前分發的實驗材料盒。

　　(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

　　(3)引導幼兒找規律。

　　說說用磁鐵吸住了什么物體。

　　投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?

　　(4)教師小結，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比如硬幣。根據這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

　　(教師出示ppt，幼兒打開記錄表)

　　引導幼兒先進行預測，猜想磁鐵能吸住什么，認為能的`在記錄表里打“√”。

　　引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛才預測的結果。

　　(5)指名幼兒匯報驗證的結果。

　　三、認識磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。

　　1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?

　　2.教師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導幼兒強化這個知識點。

　　兩名幼兒合作完成實驗，教師引導幼兒交流結果。

　　第一步：N極碰N極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

　　第二步：S極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

　　第三步：N極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

　　3.教師和幼兒一起小結：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同的極會(互相推開)，不同的極會(互相吸引)。

　　四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。

　　師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的游戲，繼續去尋找磁鐵的神奇。

　　教師演示玩賽車游戲。

　　取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。

　　幼兒分組玩賽車游戲。

　　幼兒取出課前老師分發的道具，各小組幼兒輪流玩賽車游戲，教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。

　　師在幼兒玩好后，引導幼兒思考：為什么賽車可以向前移動?

　　幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

　　五、師幼共同總結磁鐵的特性。

　　師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發現，先是發現了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發現了一個秘密。(引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發現了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱藏著很多奧妙等著我們去發現呢，下節課我們繼續來玩磁鐵的游戲!

　　教學反思：

　　本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來，不

　　會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

　　中班科學教案神奇的噴畫 4

　　活動目標：

　　1、通過實驗知道淀粉遇碘會變顏色;

　　2、能按要求嘗試科學實驗;

　　3、體驗科學實驗的趣味性;

　　活動準備：

　　碘酒、水、噴壺若干、棉簽、漿糊

　　活動過程：

　　1、猜一猜

　　小朋友們看，我這有一張畫，你們看到了什么?(什么也沒有)

　　這里有一種神奇的藥水，現在我把它噴上去，這次你們看到了嗎?(看到了)

　　這是怎么回事呢?(幼兒自己猜)到底是怎么回事?等一會我們就會找到答案了。

　　2、做一做

　　(1)你想成為魔術師嗎?我們每組都有神奇的魔術水，除了魔術水，還有什么呢?(漿糊、棉簽)咦，這些漿糊和棉簽有什么用呀?

　　(引導幼兒大膽探索：知道享用棉簽蘸漿糊在白紙上繪出自己喜歡的`線條或者圖案)

　　(2)讓幼兒用漿糊繪出圖畫，再用碘酒噴出來，請小朋友們說一說自己的發現。

　　(3)教師巡回指導。

　　3、組織幼兒探索

　　實驗我們做完了，你們知道這幅畫中藏著什么秘密嗎?

　　小結：漿糊里有一種物質教淀粉，淀粉師白顏色的，所以用漿糊畫畫看不出來，而噴壺里裝有碘酒魔術水，淀粉遇到碘酒后，就會變成其他的顏色，所以我們就能看到畫的內容了。

　　中班科學教案神奇的噴畫 5

　　活動目標：

　　1、了解車軸的名稱和用途。

　　2、喜愛實驗操作，愿意發表自己的見解。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干;

　　2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

　　活動過程：

　　一、玩一玩，找一找，激發幼兒對活動的興趣。

　　師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩地向前開動，它是什么呢?

　　(幼1：是輪胎)

　　(幼2：是車子里的方向盤)

　　(幼3：是里面的發動機)

　　(幼4：是輪胎里面的棍子)

　　師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

　　(評析：活動的導入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發的探究環節中。本環節中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在慢慢揭曉中。)

　　二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

　　1、師：老師這里有一個汽車，它缺了什么呢?(車輪)

　　把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散滾開)

　　為什么有了車輪它還不能平穩地向前開動?

　　(幼1：因為它沒裝好)

　　(幼2：車輪沒有連起來)

　　(幼3：中間少了一根連起來的棍子)

　　2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩地向前滾呢?

　　(請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)

　　現在玩具車可以開給你開給我，老師用什么東西把兩個輪子連起來，讓它不散開，能平穩地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

　　3、學習“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進車子平穩前行的作用。

　　(評析：本環節的三個部分是不斷遞進的'。在本環節中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)

　　三、操作實驗和討論交流。

　　1、實驗

　　師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩地前進，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個實驗好嗎?

　　實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。

　　實驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀察滾動的情形。

　　2、討論和交流：

　　師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?

　　(幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了)

　　(幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾)

　　(幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了)

　　師：哪種方法可以使車輪平穩地向前滾動呢?為什么呢?

　　(幼兒自由發表見解)

　　總結：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩地前進。

　　(評析：本環節是活動的xx部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗，了解了圓紙板平穩向前滾動的原因，從而遷移了相關的經驗。)

　　四、擴展和想像

　　師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……)

　　假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發生什么情況呢?

　　(幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了)

　　(幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了)

　　(幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸)

　　(評析：本環節充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。)

　　五、游戲：找車軸

　　再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談談它的作用。

　　(評析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經做到了心中有數。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進一步的提升。)

　　活動延伸：

　　1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

　　2、與爸媽討論車軸的用途。

　　3、在手工區提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車。

　　活動反思：

　　1、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探索、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經驗，交流了情感，激發了智慧。

　　2、本次活動幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執，及手工區內材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一具體事物的作用進行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究欲望”。

　　3、在活動環節的設置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實驗步驟難簡相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來達到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動創設寬松的環境”，也“讓每個幼兒都有機會參與嘗試”，并“支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。”

　　4、通過一系列環節的設置，本次活動目標達成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實施過程中，幼兒參與積極，主動性強，對車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩滾動的感受頗深，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動效果凸顯。

　　中班科學教案神奇的噴畫 6

　　活動目標：

　　1、通過實驗知道淀粉遇碘會變顏色；

　　2、能按要求嘗試科學實驗；

　　3、體驗科學實驗的趣味性；

　　活動準備：

　　淀粉水、碘酒、糖水、鹽水、酒、噴壺若干，棉簽、鉛畫紙等，情景畫。

　　活動過程：

　　1、變一變

　　小朋友們，公園里的動物們正在玩捉迷藏的游戲，有一些小動物躲到了大樹的背后，讓我們來猜一猜，它們都是什么動物？

　　小朋友猜。

　　老師今天要來做一回魔術師，只要小朋友喊小動物出來，老師手里的魔術水噴一噴，小動物們就會出來。

　　師幼共同把畫變出來。

　　小朋友，你們想不想也來做一回魔術師，老師給你們每人準備了一份材料，還有標有黃、綠、藍三種顏色的魔術水，請小朋友動動手，動動腦找出魔術水并用打勾的方法做好標記。

　　幼兒操作，師巡視指導。

　　展示幼兒操作結果，尋出神奇的藥水，揭示魔術水原來它有一個神奇的名字叫“碘酒”，讓幼兒記住這個名字。

　　2、做一做

　　師：那我們再來對著白紙噴一噴，看看會不會變出小動物。請小朋友猜一猜。

　　幼兒猜。

　　師小結；原來老師早就在紙上畫好了畫，只不過用了一種特殊的顏料。師端淀粉水給幼兒看，讓幼兒猜和平時的顏料有什么不一樣？

　　幼兒互相猜測。

　　師：你們想不想用這種顏料也來畫一畫。

　　幼兒動手畫畫，噴噴.

　　師：我今天給小朋友們帶來的顏料，它和以前的顏料有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。其實這種淀粉對我們小朋友一點也不陌生，它就存在于我們每天吃的米飯中，存在于我們粘貼的漿糊里。

　　我們通過兩次的.實驗，知道畫中藏著什么秘密嗎了嗎？

　　小結：這是淀粉水遇碘變藍的現象，不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們再一起來研究。

　　中班科學教案神奇的噴畫 7

　　活動目標：

　　1、認識碘酒，知道碘酒材料和漿糊中淀粉材料合在一起能使白色的漿糊變色。

　　2、通過變魔術操作活動，感知碘酒和淀粉之間的變化關系。

　　3、體驗自主探索中的樂趣和操作活動中的奇妙。

　　活動準備：

　　漿糊、碘酒、糖水、醋水、噴壺若干，棉簽、鉛畫紙等，情景畫。

　　活動過程：

　　一、游戲：變一變，感知魔術的神奇（今天樹林里有四只動物想和我們捉迷藏。快來找找看他們都分別藏在什么地方？哈哈他們藏得地方被我們很快就找到了！躲在草叢中（出示老虎的紙片）是誰呀？我們來聽一聽？（出示幻燈片）幼兒猜想后，“呀，怎么還不出來呢？我們一起喊喊他”幼兒喊后（還沒出來！沒關系，我這里有一瓶魔術水，這個魔術水是什么顏色的？（引導幼兒回答），只要你們喊一下，我用魔術水噴一噴，保準動物們會出來，相不相信“幼兒回答后，“那好我們來合作一下，你們喊，我來噴）幼兒喊，教師噴（瞧一只虎大王把頭伸出來了）接下來的方法同上，師幼共同把畫變出來。

　　二、第一次實驗，引導幼兒認識碘酒，發現變色。

　　1、自主操作發現變色（哇四只動物都被魔術水變出來了），看看你們的眼睛吆，都在發光呢！也特別想擁有一個魔術水吧！告訴你們今天你們也有機會擁有它，不過這個魔術水也很調皮它也躲起來和我們捉迷藏呢！它又躲在哪里呢！請看桌子上。（順勢介紹）桌子上有三種水，魔術水就躲在這里面，你先聞一聞看看這三種水都是什么味道？

　　2、幼兒感知三種水的味道互相交流自己的體會。

　　（味道聞好后，用棉簽在紙上走一走、試一試，看看那種水發生了變化。如果你發現變色了，那恭喜你找到魔術水了。并把那盒魔術水從中拿出來放在旁邊）

　　3、幼兒操作，教師巡視指導

　　4、認識碘酒咦！明明三中一樣顏色的水怎么就它會變色呢？我們來聞一聞這個魔術水是什么味道？這種味道你覺得熟悉嗎？像什么？什么時候或什么地方你也聞到這種味道的'？

　　幼兒回憶，教師提升認識碘酒。

　　教師總結：碘酒可以讓其他物體變色。

　　三、再次操作，發現碘酒與漿糊之間的關系。

　　1、做一做師：那我們再來對著白紙噴一噴，看看能不能變色！

　　哈哈又變色了。剛才我們一喊，就能變出小動物，看看這一次又變出什么小動物。（教師繼續噴）咦奇了怪這次怎么沒有小動物變出來呢？

　　幼兒猜。

　　師小結；原來老師早就在紙上畫好了畫，只不過用了一種特殊的顏料。（師出示漿糊和棉簽）是他們幫助我們變出了小動物，猜猜他們是做什么用的？幼兒猜想后教師示范方法。

　　幼兒互相猜測。

　　師：你們想不想用這種顏料也來畫一畫。

　　2、幼兒動手畫畫，噴噴。

　　四、教師小結：

　　師：我今天給小朋友們帶來的顏料，它和以前的顏料有什么不一樣呢？（漿糊）對漿糊中含有淀粉。其實這種淀粉對我們小朋友一點也不陌生，它就存在于我們每天吃的米飯中。

　　我們通過兩次的實驗，知道畫中藏著什么秘密嗎了嗎？

　　小結：這是淀粉水遇碘變會變色的現象，不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們再一起來研究。

　　中班科學教案神奇的噴畫 8

　　活動目標：

　　1、嘗試用牙刷蘸顏料后在雪糕棒上摩擦，使顏料噴灑成畫的技能。

　　2、通過選擇不同材料，不同的組合方式，制作出不同的花紋或者圖案。

　　3、對彩色噴畫活動感興趣。

　　活動準備：顏料，牙刷等

　　活動過程：

　　1、設置懸念，引起幼兒興趣。

　　教師：小朋友們看，桌子上有哪些材料？這些材料與我們平時美術活動的材料有什么不同？

　　2、探索并觀察噴畫形成的'基本方法。

　　教師：有什么方法可以使我的紙上有雪花片和樹葉的樣子？

　　教師：今天我們的畫筆是牙刷，我先用樹葉放在紙上擺出我喜歡的圖形，然后用牙刷蘸上喜歡的顏料（教師示范動作）。

　　3、教師交代要求，幼兒操作材料。

　　4、展覽幼兒作品，進行簡單的活動評價。

　　引導幼兒欣賞畫面并向同伴介紹作品，大膽連貫的說出自己最喜歡的畫以及喜歡的原因。

　　5、活動建議。

　　如果不用雪花片也可以用線等。

　　中班科學教案神奇的噴畫 9

　　活動目標：

　　1、知道漿糊中的淀粉材料和碘酒材料合在一起能使白色的漿糊變色。

　　2、通過實踐活動，掌握良好的操作習慣和操作步驟。

　　3、體驗科學操作活動的樂趣和奇妙。

　　活動準備：

　　變魔術的錄象片段

　　鉛畫紙、棉簽人手一分

　　漿糊一組一盒，碘酒加水裝入噴壺內，每組2個

　　教師事先用漿糊畫好一張范畫

　　活動過程：

　　一、看變魔術錄象，引起幼兒興趣

　　1、看錄象：你們喜歡看魔術表演嗎？魔術師的`本領大嗎？

　　2、老師也會變魔術，你們相信嗎？出示范畫，引導幼兒觀察：這是什么？上面有東西嗎？老師會在這白白的紙上很快變出一副漂亮的畫，相信嗎？

　　3、出示噴壺，教師：這是神奇的魔術水，仔細看

　　操作：教師將噴壺中的水噴灑在畫面上，引導幼兒觀察畫面的變化。

　　二、在教師的引導下。探索操作活動

　　1、你想成為魔術師嗎？

　　2、我們每組都有神奇的魔術水。仔細看，除了魔術水，還有什么？（漿糊和棉簽）

　　這些漿糊和棉簽有什么用？

　　引導幼兒大膽探索：知道先用棉簽蘸漿糊在白紙上繪出自己喜歡的線條和圖案。

　　三、幼兒操作活動

　　1、幼兒用棉簽在白色紙上繪畫，棉簽用完后放在小盤子里。

　　2、引導幼兒在畫好的紙上噴灑魔術水，看看你們變出了什么？

　　四、組織幼兒討論：

　　1、為什么用漿糊在白紙上畫的畫看不出來？（因為都是白色）

　　2、為什么噴灑了噴壺里的水就看出來了？（讓幼兒猜想）

　　3、教師講解：漿糊里有一種物質叫淀粉，淀粉是白顏色的，所以用漿糊畫畫看不出來。噴壺里裝有碘酒魔術水，淀粉遇到碘酒后，就會變成其他顏色，所以我們就看到了畫畫的內容。

　　五、作品上墻，向大家介紹自己是怎樣變魔術的。

　　中班科學教案神奇的噴畫 10

　　一、教學目標

　　1.讓幼兒了解噴畫的方法，感受噴畫的奇妙樂趣，提高幼兒對美術活動的興趣。

　　2.培養幼兒的創造力、想象力以及手眼協調能力，鼓勵幼兒大膽創作。

　　3.引導幼兒體驗與同伴合作完成作品的快樂，增強幼兒的合作意識。

　　二、教學重難點

　　1.重點

　　掌握噴畫的基本操作方法，如顏料的調配、噴壺的使用技巧等。

　　能夠運用噴畫工具創作出簡單的噴畫作品。

　　2.難點

　　引導幼兒發揮想象力，用噴畫的形式表達自己獨特的想法和創意。

　　如何組織幼兒在合作噴畫過程中進行有效的溝通與協作，避免混亂和爭搶工具的情況。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、實踐法、討論法、合作學習法

　　四、教學準備

　　1.各種顏料（紅、黃、藍、綠、紫等）、大小不同的噴壺若干、畫紙若干、廢舊報紙、抹布。

　　2.提前制作好的噴畫作品若干幅，如美麗的花園、絢爛的煙花、神秘的森林等，用于展示和引導幼兒觀察。

　　3.多媒體設備，用于播放噴畫創作的視頻或圖片資料，拓展幼兒的視野。

　　五、教學過程

　　（一）導入部分（5分鐘）

　　1.教師身穿一件有噴繪圖案的衣服走進教室，引起幼兒的注意。

　　師：“小朋友們，看看老師今天的衣服有什么特別的地方呀？”引導幼兒觀察衣服上的噴畫圖案，并讓幼兒說一說自己的感受。

　　幼兒可能會回答：“衣服上有很多漂亮的顏色”“有像花朵一樣的圖案”等等。

　　2.展示提前制作好的噴畫作品，掛在教室的展示區。

　　師：“老師還帶來了一些更漂亮的畫，小朋友們快來看看！”帶領幼兒圍坐在展示區周圍，欣賞噴畫作品。

　　師：“這些畫和我們平時用筆畫的畫不太一樣，它們叫做噴畫。你們想不想知道這些神奇的噴畫是怎么做出來的呢？”從而引出本節課的主題——神奇的噴畫。

　　（二）探索發現部分（10分鐘）

　　1.教師為每個幼兒提供一個小噴壺和一張廢舊報紙，讓幼兒自由探索噴壺的使用方法。

　　師：“小朋友們，先看看自己面前的小噴壺，摸一摸、試一試，看看怎么能讓噴壺噴出東西來。”

　　幼兒開始自主探索，有的幼兒可能會直接按壓噴壺，有的幼兒可能會先研究噴壺的構造。教師在旁邊觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試，但要提醒幼兒不要將顏料噴到自己或他人身上。

　　2.請個別幼兒分享自己探索的結果，教師進行總結和示范。

　　師：“哪位小朋友愿意來給大家展示一下你是怎么讓噴壺噴水的呀？”邀請一名幼兒到前面進行演示。

　　幼兒演示后，教師進行補充和糾正：“小朋友們，噴壺上有一個小按鈕，我們只要輕輕按壓這個按鈕，里面的水或者顏料就會噴出來。但是在按壓的時候要注意力度，不能太用力哦，不然顏料會噴得到處都是。”然后教師進行正確的示范操作，讓幼兒更加清楚地看到噴壺的使用方法。

　　（三）講解示范部分（8分鐘）

　　1.教師再次展示噴畫作品，引導幼兒觀察噴畫的特點和創作過程。

　　師：“小朋友們，仔細看看這些噴畫，它們的顏色是不是很鮮艷、很豐富呀？而且這些圖案看起來很自然，就像是用魔法變出來的一樣。其實呀，制作噴畫有幾個小步驟，老師現在就來告訴大家。”

　　2.教師邊講解邊示范噴畫的制作步驟。

　　第一步：選擇自己喜歡的顏料，倒入噴壺中，并加入適量的水進行稀釋。（教師示范如何正確地打開顏料瓶，將顏料倒入噴壺，以及如何用小木棒攪拌顏料和水，使其混合均勻。）

　　第二步：將畫紙平放在桌面上，用廢舊報紙將不需要噴畫的地方遮蓋起來，防止顏料噴到畫紙外面。（教師示范如何將報紙折疊成合適的形狀，覆蓋在畫紙邊緣，并提醒幼兒要壓緊報紙，避免顏料滲透。）

　　第三步：拿起噴壺，對準畫紙，輕輕按壓按鈕，開始噴畫。可以通過改變噴壺與畫紙的.距離、噴壺的角度以及按壓按鈕的力度來控制顏料的噴射效果。（教師示范不同的噴畫技巧，如近距離噴射可以使顏料集中、顏色濃郁，遠距離噴射則會使顏料分散、顏色較淡；傾斜噴壺可以噴出斜線或曲線圖案等。）

　　第四步：噴完一種顏色后，如果需要換另一種顏色，要先將噴壺清洗干凈，再倒入新的顏料。（教師示范如何清洗噴壺，將噴壺中的顏料倒掉，然后用清水反復沖洗噴壺內部和噴頭，直到噴出的水清澈為止。）

　　第五步：噴畫完成后，小心地將遮蓋的報紙拿掉，讓作品自然晾干。

　　（四）創作實踐部分（15分鐘）

　　1.教師將幼兒分成小組，每組提供一套噴畫工具（包括多種顏料、噴壺、畫紙、廢舊報紙等），讓幼兒根據自己的想象和創意進行噴畫創作。

　　師：“現在，小朋友們可以和小組里的小伙伴一起合作，用噴壺創作出屬于你們自己的神奇噴畫。你們可以畫自己喜歡的東西，比如美麗的花園、熱鬧的游樂場、可愛的小動物等等。看看哪個小組的作品最有創意、最漂亮！”

　　教師在幼兒創作過程中進行巡回指導，觀察每個小組的創作情況，鼓勵幼兒大膽創新，提醒幼兒注意使用噴壺的安全和衛生，如不要將顏料噴到眼睛里、不要隨意爭搶噴壺等。同時，教師要及時給予幼兒肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心和創作積極性。如果發現幼兒在創作過程中遇到困難或問題，教師要適時地進行引導和幫助，如啟發幼兒思考如何用噴畫表現出物體的形狀、顏色搭配等。

　　（五）作品展示與評價部分（5分鐘）

　　1.創作結束后，教師組織幼兒將自己小組的作品展示在黑板或展示架上。

　　師：“小朋友們，我們的噴畫都創作完成了，現在請每個小組把你們的作品拿過來，讓大家一起欣賞一下吧！”

　　2.請每個小組推選一名代表，向其他小朋友介紹自己小組的作品。

　　師：“哪個小組先來介紹一下你們的作品呀？說一說你們畫的是什么，是怎么創作出來的。”

　　小組代表介紹作品時，教師要引導其他幼兒認真傾聽，并鼓勵他們提問和發表自己的看法。例如：“你覺得他們畫的哪里最漂亮？”“你有沒有什么建議給他們？”等。

　　3.教師對幼兒的作品進行總結評價，肯定幼兒的努力和創意，給予表揚和鼓勵。

　　師：“小朋友們，今天大家都太棒了！你們用噴壺創作出了這么多美麗、神奇的作品。每一幅作品都有自己的特點，有的顏色很鮮艷，有的圖案很有趣，有的小組合作得非常好。老師為你們感到驕傲！希望你們以后能創作出更多更漂亮的作品哦！”

　　（六）活動拓展部分（2分鐘）

　　1.教師引導幼兒思考噴畫還可以在哪些地方使用，拓展幼兒的思維。

　　師：“小朋友們，我們今天學會了用噴壺制作噴畫，那你們想一想，除了在畫紙上噴畫，還可以在什么地方噴畫呢？”

　　幼兒可能會回答：“可以在衣服上噴畫”“可以在墻上噴畫”“可以在石頭上噴畫”等等。教師對幼兒的回答給予肯定和補充，并告訴幼兒在不同的材料上噴畫需要注意的事項。