小學音樂教案賽馬

時間：2022-04-01 10:27:39 教案我要投稿

小學音樂教案賽馬

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學音樂教案賽馬，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂教案賽馬

小學音樂教案賽馬1

　　聽賞----《賽馬》

　　【教學內容】

　　欣賞樂曲《賽馬》

　　【教材分析】

　　本課選自四年級第一學期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》，樂曲描寫內蒙人民在節日賽馬的熱烈景象。結構式常見的有再現的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的音型寬緊相同，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。第二段中引用了內蒙民歌《紅旗》，曲調興奮昂揚，抒發了人們在節日里的歡樂之情。其中前半部分節奏輕快活潑，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙的用手指撥動內弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動地結合，妙趣橫生。尾部作了擴充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調高亢舒展，運用小三度顫音，富有內蒙“長調”和馬頭琴的表演風格特征。充滿激情，富有特色的旋律，把人們引入遼闊草原的意境。最后再現第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現在聽眾眼前。

　　【學情分析】

　　我校是閘北區一所普通公辦小學，本次執教班級總數32人。作為小學高年級學段的學生，學生們已經累積不少音樂學習的經驗和能力，但對于歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導。同時，高年級學生在對于音樂的體驗和表現的激發上較為不易。因此，本課的設計意圖是使學生在運用身體樂器伴奏表現歌曲情緒，自主探究，小組合作等形式，激發學習興趣，在多種形式的音樂學習活動中逐步體驗感受我國民族樂曲的魅力。

　　【教學目標】

　　1、認識民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色及演奏特點

　　2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的賽馬場面及蒙古族人民勇敢豪放的性格

　　3、在律動、哼唱、比較等音樂活動行駛證，理解各段音樂所表達不同的情緒。

　　【教學重難點】

　　1：感受二胡獨奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。

　　2：聽辨、感知二胡的音色，能辨別樂曲《賽馬》兩個主題在音樂中出現的順序

　　和次數。

　　【教學過程】

　　一、組織教學：

　　1、聽音入室

　　2、欣賞《鴻雁》

　　二、欣賞樂曲《賽馬》

　　（一）感受體驗

　　1、初聽

　　【關鍵設問】

　　請小朋友們來聽一聽，這首樂曲和我們剛剛聽的這

　　首歌曲在情緒上有什么不同？

　　2、出示課題及作曲家

　　3、介紹樂器二胡

　　【關鍵設問】

　　同學們在欣賞樂曲的時候，是否聽出了這首樂曲的主奏樂器？

　　4、聽賞樂曲第一部分

　　【關鍵設問】

　　草原上的賽馬比賽開始啦，我們啦啦隊在旁邊可以做什么呢？為他們喊加油！還可以怎么樣？我們可以用我們的打擊樂器來為他們助威！

　　討論節奏→拿卡片→練習→展示

　　出示版書：XXX0X 0X若干個雙響筒、小鈴、鈴鼓xx x0

　　生表演

　　師：同學們，你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情！

　　5聽賞樂曲第二部分

　　師：仔細聽聽，與第一段相比，接下來音樂的情緒有什么變化？（出示旋律（二）、問題：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？）

　　生思考、回答：悠揚、舒展。

　　師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，周圍一群觀賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來了，同學們也快來加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂中旋律（二）出現了幾次？在這段音樂中你還聽到什么聲音？想想比賽進行到什么環節？（撥弦時提示：聽，什么聲音？）

　　生：出現了三次。聽到了好像有馬蹄聲

　　師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的嘛？睜大你們的眼睛看仔細咯！演奏家的手在做什么動作呢（教師演奏）

　　生答：用手在撥弦。

　　師：對啦，這種演奏方法就叫做撥弦，它不用拉弓，而是用手指撥，就發出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　同學們告訴你們，顧老師不僅能夠演奏撥弦，還能夠完整的演奏這首樂曲，你們想聽哇？別急，待會就演奏給你們聽！

　　師：讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，請同學們跟著顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。

　　6聽賞樂曲第三部分

　　聽：賽馬進行的越來越激烈啦，我們的樂曲也進入了第三部分，聽一聽，結尾的音樂和哪一部分相似？有什么特別的聲音？表現了什么？

　　生：第一部分。有馬叫聲

　　師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場面。那么對比一下前面第一部分的情緒，哪個部分更激烈呢？生答：第三部分。

　　師：為什么？因為我們的比賽已經到了白熱化的階段了，所以大家的情緒變得更加的激動了！

　　7完整欣賞

　　教師演奏

　　三、綜合創編

　　第一部分打擊樂器演奏

　　第二部分心中的二胡

　　第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡＋教師演奏

　　四、課堂小結

小學音樂教案賽馬2

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲牧童之歌，讓學生體會歌曲的自在、歡樂情緒。

　　2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。

　　教學重點：

　　通過音樂實踐活動充分發揮學生的想象力和創造力

　　教學難點：

　　學生根據音樂旋律創設有關情景

　　教學準備：

　　鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）

　　教學過程：

　　一、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室

　　音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》

　　二、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

　　——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）

　　——配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)

　　三、指名學生回答

　　我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……

　　四、請學生貼出畫面

　　1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

　　2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？

　　貼出牧童、出示課題

　　五、兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）

　　1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）

　　2、聽錄音范讀兒歌

　　3、教師聽錄音伴奏按節奏范讀

　　4、變換形式讀兒歌

　　師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學生發現問題、學生解決問題

　　按節奏齊讀、分男女生讀、

　　師：誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢——學生設計伴奏型、

　　5、師：同桌的同學做打花巴掌的游戲

　　按節奏讀一讀兒歌

　　六、歌曲

　　1、聽琴哼唱旋律

　　師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒

　　聽音樂范唱

　　2、學生設計不同的單音哼唱旋律

　　師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——學生設計

　　3、聽琴學唱

　　師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？

　　引導學生發現問題、指名學生解決問題或聽范唱后再解決

　　4、學生齊唱

　　師：你認為應該是什么樣的心情來演唱第三段？當小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或�。�

　　5、聽教師范唱

　　師：這么優美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

　　6、接龍唱

　　師：你們來當小牧童吧，老師來跟你們開火車唱

　　7、加入襯詞——咩……

　　師：小羊兒聽見你們這么動聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進來

　　8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？

　　學生設計創作并演唱（放牧小牛兒）

　　七、表演

　　“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設計一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？：一組：體態律動；二組：打擊樂；三組：分角色表演四組：小羊叫聲

　　分組練習、教師巡視輔導并參與到學生的.活動中

　　八、拓展

　　1、歌曲出處、簡介

　　師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？

　　2、介紹江蘇：地處我國的華東地區，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉

　　3、其他民族的放牧情況

　　師：你還知道其他地方或民族的有關放牧等情況嗎？

　　蒙古族——主要從事畜牧業聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當出名。

　　4、模仿馬的動作

　　結束：時間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結束本課

小學音樂教案賽馬3

　　《賽馬》教學設計

　　教學目標

　　1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

　　2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　學生聽二胡曲《戰馬奔騰》進教室

　　（二）了解二胡

　　1、請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

　　2、教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）

　　（三）欣賞《賽馬》

　　1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）

　　思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

　　從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

　　你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

　　2、再聽樂曲，并分段欣賞

　　分段欣賞：

　�。�1）細聽第一段

　　想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

　　音樂以堅定有力的強音（唱：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

　　跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　聽第一段音樂，配打擊樂

　　（2）細聽第二段

　　聽下面這段音樂——旋律2

　　與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

　　指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題

　　再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

　　第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）

　　再聽第二段音樂，配騎馬動作

　�。�3）細聽第三段

　　聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

　　音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。

　　（4）完整欣賞

　　欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

　　（四）下課

　　在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。

小學音樂教案賽馬4

　　二胡曲《賽馬》賞析

　　教學設計：唐璐（05級音樂學3班學號05210308）

　　指導老師：陳明

　　年級：初中一年級

　　課題：二胡曲《賽馬》

　　教學目標

　　1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。

　　2、能有感情的演唱主題旋律。

　　3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。

　　4、接受愛國主義教育，提升民族自豪感。

　　教學重點

　　了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。

　　教學難點

　　體會曲子所表達的情緒。

　　教學過程

　　一、新課導入。

　　猜馬蹄聲導入，激發學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。

　　師：聽，這是什么聲音？

　　師：你們是否喜歡馬？為什么？

　　師：我國哪個民族的人經常騎馬？

　　師：蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些什么活動？（錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。）師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？

　　二、初聽樂曲。

　　師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）

　　2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）

　　3）音樂形象是誰？（馬、騎手）

　　4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）

　　三、介紹二胡。

　　重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）

　　師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）

　　師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。

　　師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）

　　師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿撥奏動作。）

　　師：練習一段節奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖