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四年級學生的語文課教案

時間:2022-03-22 15:57:05 教案 我要投稿

四年級學生的語文課教案大全

  作為一位兢兢業業的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的四年級學生的語文課教案大全,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級學生的語文課教案大全

四年級學生的語文課教案大全1

  一、教學目標

  1、掌握本課生字,理解詞語意思。

  2、能根據提供的情節和詞語復述課文第二段。

  3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼,激發愛國之情。

  二、教學重點與難點

  感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據提供的情節和詞語復述課文第二段。

  三、教學準備

  錄音,投影片。

  四、教學時間:3課時

  第1課時

  (一)教學目標

  1、學會本課生字,理解部分詞語。

  2、讀通課文,初步了解課文大意。

  (二)教學過程

  1。、揭示課題,啟發談話。

  出示課題:"我能到中國去了。"指名讀課題,體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文,弄明白其中的緣故。

  2、聽錄者,了解課文大意。

  (1)聽錄音,思考:故事發生的時間,地點。課文中有哪些人物寫了件什么事

  (2)討論交流以上思考題。

  3、自讀課文,自學字詞。

  (1)自由讀文,劃出生字詞,自然段編序。

  (2)讀準字音,認清字形,借助字典或聯系上下文理解詞語。

  (結合完成《作業本》第1題。)

  4、檢查自學情況。

  指名認讀字詞,說說易讀錯,寫錯的字。(結合完成《作業本》第2題。)

  結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

  交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

  (2)說說《作業本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業本》第4題中加點詞意思。

  5、讀通課文,檢查評議。

  6、作業:《作業本》第3,4題。

  第2課時

  (一)教學目標

  1、能給課文分段,理解內容。

  2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。

  (二)教學過程

  復習導人,聽寫詞語。

  結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

  交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

  2、討論分段。

  (1)默讀課文,思考:課文按什么順序敘述可以怎樣分段。

  交流討論。按事情發展的順序可分三段。(見"教材分析")

  學習第一段。

  (1)讀,思考段意。

  (2)說說段意。

  網

  (3)讀讀描寫悉尼海灘風光的語句,理解"星星點點","忽隱忽現"。

  4、學習第二段。

  (1)自由讀文,思考并劃出有關詞句:哪些詞句表現了這群澳大利亞的孩子喜歡中國

  (2)交流,討論。

  ①"我們"在散步時,這群澳大利亞孩子有什么表現

  理解"尾隨","交頭接耳"的意思。(聯系上下文說說,孩子交頭接耳在說些什么)

  ②當"我"問小男孩時,小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現

  理解"出入意料","好奇","端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關語句。

  ③小男孩提出了什么請求"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現理解"急切","穩穩當當","自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關語句。

  (3)說說段意。

  5、學習第三段。

  (1)指名讀這一段。

  (2)說說段意。

  (3)小羅斯的名字為什么會留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎

  6、作業:《作業本》第4,5題。

  第3課時

  (一)教學目標

  1、根據提示復述第二段。

  2、有感情地朗讀課文,感受澳大利亞人民對中國的友誼。

  (二)教學過程

  1、復習導入。

  (1)說說每段段意。

  (2)自由朗讀,注意劃出的詞句。

  2、指導復述

  (1)回憶單元"學習提示"中復述的要求和方法。

  (2)到根據板書(或出示投影片),找到三個情節所在的章節。

  (3)以第一個情節為例,讀一讀,想一想,哪些詞句不能丟,哪些可以簡略地說,哪些可省略。自己試著準備復述。

  (4)指名復述,集體評議。

  (5)照樣子準備復述情節2,3——指名,評議。

  (6)同桌互相復述第二段,并相互評議。

  3、有感情地朗讀課文,分角色讀好對話部分。

  4、作業。

  (1)《作業本》第6題。

  (2)《作業本》第7題。課外閱讀《心愿》。

四年級學生的語文課教案大全2

  教學目標:

  1.口語交際:培養學生創造能力、想象能力、表達能力,并培養學生認真聽的習慣,互相交流。交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容簡潔、清楚。

  2.習作練習:寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關資料,認真觀察圖畫,想象當時的情景,想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

  3.我的發現:能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

  4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。

  5.拓展延伸:通過寬帶網,了解戰爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

  教學重難點:

  口語交際、習作練習。

  第一課時 小小新聞發布會

  1.激趣導入:

  同學們,隨著科學技術的發展,我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網等)

  2.你最喜歡看什么新聞?指名說。

  3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

  4.既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認為應該講清楚什么呢?

  5.那我們就來開一個"小小新聞發布會"。

  規則:

  1.先在四人小組內講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

  2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學可以自由發表意見,最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發言人"。

  6.小結延伸:通過這堂課的學習,你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

  第二課時

  一、課前搜集資料交流

  同學們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。

  二、結合圖形讀習作要求。

  1.習作有幾個要求?哪幾個?

  2.你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)

  三、根據觀察,你想到了哪些問題?

  1.這個小孩為什么要哭?

  2.他的媽媽在哪里?

  3.當時可能發生了什么事?

  4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?

  四、根據問題自編故事。

  五、方法指導

  1.仔細觀察圖畫,結合圖畫內容介紹歷史背景。

  2.根據觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經過、結果。

  六、練習習作,指名交流,全班提出修改意見。

  七、小組交流,評議誰講得最精彩。

  八、推選小組代表在班上交流,全班評議。

  九、同學之間互評互改作文。

  第三課時

  一、我的發現

  1.自由讀句子,體會帶點的詞表達的感情。

  2.同桌交流。

  3.全班指名交流。

  4、小結:兩組帶點的詞表達的感情不同。

  二、教學"日積月累"

  1.指名讀成語。全班齊讀。

  2.四人小組交流詞語意思。

  3.全班指名交流,其他同學可以補充說明。

  4.讀讀記記成語。

  5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規律。

  6.選一個成語說一句話。

  三、教學

  1.舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。

  2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

  3.學生展開收集資料。

四年級學生的語文課教案大全3

  教學目標:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.了解同音字的“妙”。

  3.認真寫字,感受漢字的形體美,養成良好的寫字習慣

  4.練寫擬人句、排比句,加強想象、表達能力。

  5.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  6.開展主題演講活動,培養語文綜合實踐能力,培養合作意識。

  教學重點:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.認真寫字,感受漢字的形體美,養成良好的寫字習慣。

  3.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學難點:

  1.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  2.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學準備:

  1.詞語卡、田字格小黑板。

  2.《帆的襟懷》課件。

  教學時數:

  4課時

  教學過程:

  第一課時

  一、有趣的漢字。

  (一)讀故事,了解同音字之“妙”。

  1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯對得妙不妙?妙在哪兒?

  2.學生自由匯報。

  3.出示對聯。

  “兩碟豆,一甌油。”

  “兩蝶斗,一鷗游。”

  “花間兩蝶斗,水上一鷗游。”

  4.師:音同字異的現象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中,字母有二十六個,聲母有二十一個,韻母有三十五個,不同拼音的字有四百一十五個。但是,常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

  (二)說同音字,再品對聯,了解同音字之“趣”。

  1.你們能說幾組同音字呢?

  2.學生匯報,教師相機板書。

  3.師:我國有一種民間文學形式,即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯,請看:

  “童子打桐子,桐子落,童子樂。

  丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌。”

  4.此聯中誰和誰諧音?

  (此聯用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機智而幽默,應屬巧對。)

  (三)試作對聯,巧用同音字之“諧”。

  1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯、二字聯或三字聯呢?

  2.交流。

  二、詞語接龍。

  1.朗讀詞語。

  2.發現規律。(詞語接龍)

  3.師:這些詞語什么意思,或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!

  3.學生交流匯報,不理解的可以提出來。

  4.檢查:教師說一個詞語意思,請學生說出此詞語。

  5.詞語接龍游戲:

  教師起頭或學生起頭。

  ①毛手毛腳→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經→經緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

  ②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

  三、讀讀寫寫。

  1.指名讀。

  2.出示第二句,引導想象。

  3.出示第三句,與第二句進行比較,說說發現了什么?補充第三句。

  4.出示第四句,小組合作,進行補充。

  5.把自己補充完整的這段話,自由地讀一讀。

  四、寫字板。

  1.出示六個字:凝、截、康、糙、激、爽。

  2.說說,你們在哪幾篇課文里見過它們?仔細觀察怎樣把這些字寫好。

  3.指導書寫。

  “凝、糙、激”左中右結構,不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區分清楚。

  “康、截”是半包圍結構的字,在書寫時要避免出現重心偏離現象。“康”左上包右下,里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展。“截”右上包左下,戈字部的橫就如同是肩膀,保持著整個字的平衡,被包圍部分不能寫得太松散,要緊湊一些。

  “爽”要寫得四平八穩,“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開始,兩組撇、點上下對齊。

  (1)看清楚各字在田字格的占位后,動筆書寫。

  (2)作業展示,共同評價。

  第二課時

  一、閱讀欣賞。

  1.談話引出:本單元,我們學習了一首詩《我是蘋果》,你覺得應該向蘋果學些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻的精神)

  2.揭示題目:今天,我們再來領略具有博大胸懷的“帆”的風采——《帆的襟懷》。

  3.范讀。

  4.學習1-3節。

  (1)師:說說,在陽光下、風浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機板書:

  陽光下片片花瓣

  風浪中一把匕首

  暗礁旁堅定的旗幟

  (2)輕聲朗讀這三小節,你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅定)

  5.學習4-7節。

  (1)組內朗讀。

  (2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?

  (3)出示句子:“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

  (4)指導朗讀,讀這句話時,感情要一次比一次強烈。

  (5)對照“帆”反思一下自己,在平時的學習、生活中,你的胸襟是怎樣的?

  6.朗誦比賽:給三分鐘的準備時間,各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。

  二、語文生活。

  (一)談話引趣。

  師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實現了自己的夢想,你們是不是也產生了許多遐想,對未來充滿了向往?說說你們的夢想。

  學生暢談各自的愿望和理想。

  師:今天,咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

  (二)小組合作。

  1.學生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小組商量演講題目以演講、執筆、道具準備等的分工,要求人人必須有任務。教師巡視指導。

  3.小組匯報演講題目及分工情況。

  (三)明確演講要求。

  師:我們要從今天的活動中,選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”,這就希望大家在組內要分工合作,同心協力,不過,演講時要注意以下幾點:

  1.開頭要有稱呼語,如:各位老師,各位同學,結尾要有號召力。

  2.演講內容要具體、清楚、明白。

  3.演講時,語言要上口。盡量用口語和短句,少用書面語和長句。

  (四)準備演講。

  1.小組討論演講提綱,由代表匯報演講內容的構思,對有新意的演講內容及時進行鼓勵。

  2.小組商量選定演講人,大家各抒己見,完善豐富演講內容,并由執筆人記錄。

  3.組內演講,聽者對演講人的儀態、語氣、動作、表情等進行評議,演講者予以改進。

  其間,教師進行巡回指導。

  第三、四課時

  一、演講。

  1.組內選派代表參加演講活動。

  2.大家進行評論。從演講內容、演講的準備及演講者的表現等多方面進行評議。說說好在哪兒,還有什么地方需要改進?

  3.評出“小小演說家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

  二、習作。

  1.將組內演說內容進行修改和補充,自己確定題目,寫一篇習作。

  2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請學生展示自己的作品。

  3.大家評議,選出“最佳演說辭”。

四年級學生的語文課教案大全4

  教學目標

  能通過關鍵句子的把握,把握文章的`主要內容,體會作者的情感。

  能對文本中的關鍵字詞進行細讀品味,從而理解“馬”的形象和內涵。

  通過比較、思考、討論,能理解“自由”的內涵,初步形成尊重天性、崇尚自由的價值觀。

  教學過程

  一、導課

  今天早上咱們做了預習,從頭到尾讀過一次的同學請舉手,從頭到尾讀過兩次的同學請舉手,從頭到尾把段落序號標號的同學請舉手!同學們的做法很棒!很對!因為,今天這篇課文可不一般哦,它是被人們公認的寫馬寫得的一篇文章;今天這位作者,被稱之為與大自然一樣偉大的天才!現在,就讓我們走進這馬的世界,去領悟天才帶給我們的人生啟迪。

  二、感受自由

  1、文中寫了兩種生存狀態下的馬?分別是什么馬?請用盡可能簡要的語言概括出來。分別在課文的哪幾段?

  明確:馴養之馬(家馬)天然之馬(野馬)

  2、作者更喜歡那種馬?哪一句話直接表明了作者的態度?請找出文中的語句作為依據。

  明確:天然要比人工更美麗些;在一個動物身上,動作的自由就構成美麗的天然。

  3、天然要比人工更美麗些,這是一種____之美?找出相關的句子來分析。

  生:自由之美、奔放之美、團結之美、協調之美……

  師:這些美都是天然之馬所固有的,所以,這是一種天性之美,自由之美。

  集體朗讀——(注意語氣——贊美,語調——輕快)

  你們試看那些繁殖在南美各地自由自在地生活著的馬匹吧:它們行走著,它們奔馳著,它們騰躍著,既不受拘束,又沒有節制;它們因不受羈勒而感覺自豪,它們避免和人打照面;它們不屑于受人照顧,它們能夠自己尋找適當的食料;它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳,采食著四季皆春的氣候不斷提供的新鮮產品……

  三、受盡束縛

  1、這就是天然之馬的美,美得自由,美得奔放、美得自豪、美得高貴。難怪作者說:人類所曾做到的貴的征服,就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬

  豪邁而剽悍的野馬被人類給征服了,它變成了什么馬呢?請結合課文前兩段內容,從用途上說一說。

  野馬——戰馬、(賽馬)、役馬、寵馬

  2、征服后,它又是一種怎樣的馬?請對這兩段的關鍵詞進行圈點勾畫,來說說——“一種可____的馬”?

  生:役馬——可憐、

  師重點引導細讀,并作出改動

  原文——嘴巴被銜鐵勒得變了形,腹側留下一道道的瘡痍或被馬刺刮出一條條的傷疤,蹄子也都被鐵釘洞穿了。

  改文——嘴巴被銜鐵勒得歪在一邊,腹側留下好多道的瘡痍或被馬刺刮出好多條的傷疤,蹄子也都被鐵釘打穿了。

  (討論后,要求帶著重要朗讀)

  生:寵馬——可悲(可笑)(可恥)

  師引導——喪失自我,成了主人手中的萬物。

  生:戰馬——可敬(可憐)(可嘆)

  師:對主人而言固然可敬,但對自身而言顯得可憐。

  3、適時介入資料——臧克家《老馬》全班學生朗讀

  老馬

  臧克家

  總得叫大車裝個夠,

  它橫豎不說一句話,

  背上的壓力往肉里扣,

  它把頭沉重的垂下!

  這刻不知道下刻的命,

  它有淚只往心里咽,

  眼里飄來一道鞭影,

  它抬起頭望望前面。

  這就是人工馴養的馬,這就是一輩子在人工馴養下的老馬,他的身體受到了——?(束縛、摧殘)他的精神顯得——?(麻木、不自由),好可憐的馬!

  四、回歸自然

  1、同學們,此時,老師突然想到,我們有必要趕緊放開這些被人馴養的家馬,放掉手中的韁繩,松開他們身上的束縛,卸下他們背上的鞍轡,放開它們,讓它們重回自然中。我想,這或許可以讓它們在自然界尋找到久違的自由和天性……

  2、學生討論,能,不能,要求結合文中相關句子說說。教師適時做好評價。

  五、思考原因

  1、介入《肖申克的救贖》影視片段,思考:老布自由了嗎?既然自由了他又為何自殺?難道是瘋了?

  2、學生思考發言,共同探討“自由”的內涵,形成“真正的自由是精神的自由”的共識。

  3、介入“獄友”的話:“老布沒瘋,他只是體制化了。起先你狠它,后來你習慣它,到最后你離不開它——————”——長期的束縛,使其喪失了精神的上的天性和自由。家馬如此,老布也如此;動物如此,人也如此。

  六、結課

  說到這里,我們似乎明白了《馬》這篇作品的真正好處,作者其實在通過馬來寫——人,其實,馬只是一個比方,我們每個人都是一匹馬,我們都有野馬的天性,但我們或許都正受到某種束縛,怎樣才能不喪失自我的天性和自由呢?布封沒有講,但他用自己的行動作了解答:(學生齊讀)

  布封的時代是一個神學時代,人們的思想被挾制在不自由的空間里……

  在“離經叛道”的聲音中出版《自然史》……

  在風格趨同的文壇中發出“風格即是個人”的聲音……

  讓我們與布封一樣,與野馬一般——尊重天性、崇尚自由!

四年級學生的語文課教案大全5

  教材分析:

  這首詞是人教版小學四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首,作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗,畫面清新,加上斜風細雨,顯得寧靜而美好。全詩動靜結合,意境優美,用詞活潑,情趣盎然,生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。

  學生分析:

  學生初次接觸詞,對詞的特點不熟悉,這首詞內容淺顯,指導學生先自學,引導學生在讀中想象,讀中感悟,體會詩中意境。

  教學目標:

  1.正確讀寫生字詞,有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

  2.體會詩詞的內容,體會詩人的思想感情。

  3.培養學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養成課外主動積累的好習慣。

  教學重點:

  體會詞中有畫,詞中有情。

  教學難點:

  體會詩人的感情,激發學生對古詩詞的熱愛。

  教學準備:教學課件、資料卡、彩筆。

  教學過程:

  一、班級詩詞大會

  1.詩詞比賽:老師說前一句,學生答后一句。

  2.圖中有詩:根據圖片回答詩句。

  二、初步感知

  1.出示《漁歌子》和《江雪》。學生根據課本注音讀一讀,找找它們在形式上有什么不同,引出詞的特點。

  2.介紹詞和作者:詞,是一種詩的別體,詞,又叫長短句,是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱,每一首詞根據格律,都有一個曲調名,成為詞牌。詞牌是詞的調子的名稱,詞調是寫詞時所依據的樂譜,有的詞牌就是詞的題目,比如今天我們學習的《漁歌子》。

  張志和:唐代詩人、畫家,今流傳《漁歌子》五首。

  3.自學

  (1)根據注音自讀兩遍,讀準字音。

  (2)同桌檢查讀。

  (3)齊讀,欣賞配樂朗讀,學生再讀。

  (4)學習生字生詞。借助圖片認識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

  (5)對照詩詞后的注釋,想一想詩詞中每句話的大概意思,小組合作學習,不懂的可以討論可以問老師。

  (6)全班交流詩詞大意。

  (7)詞講究韻律,讓我們一起雙手擊掌,打出節拍,隨節拍讀。

  三、品味詞中畫,畫中情

  1.思考,詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節的嗎?

  2.在作者的描述中,不僅有景還有人,不僅有色彩還有聲音,不僅有動態描寫還有靜態描寫,讓我們跟隨作者的腳步,展開你豐富的想象,想一想,你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

  3.學生獨立完成,全班交流展示。體會出詞中有畫。

  4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什么樣的情感呢?哪位同學能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?

  5.面對垂釣者,你有什么想問的嗎?誰能回答這個問題?指名學生回答。

  我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞,才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料,思考,指名學生說一說“不須歸”還有什么含義。

  6.作者的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦,特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》,勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》:樂是風波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。)

  (1)師生一起來對讀兩首詞。

  (2)志和啊,你為何不歸?指學生回答。

  (3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

  四、有感情朗讀、吟唱。

  1.郁郁蔥蔥的西塞山附近,桃花盛開,白鷺飛翔,碧波粼粼,鱖魚跳躍,好一幅秀麗宜人的水鄉風光,頭戴青斗笠,身披綠蓑衣斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。同學們,讓我們伴隨優美的音樂,把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!

  2.一首優美的詞也是一首優美的歌,這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌,我們一起唱起來吧!

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羅盛教2語文課件教案05-09

語文課題《河中石獸》教案10-31

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