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大班數學教案認識尺子（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班數學教案認識尺子，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數學教案認識尺子 1
活動目標
1、認識各種各樣的尺，了解其用途，發展幼兒的觀察、思維能力。
2、初步學習直尺的使用方法，培養幼兒對測量活動的興趣。
活動準備
1、ppt課件：各種各樣的尺
2、幼兒每人一把尺子。
過程過程
一、認識各種各樣的尺。
1、課件：各種各樣的尺
(1)請幼兒將自己認識的尺子給小朋友介紹。
要求說出叫什么尺，有什么特點和用途。
(2)教師講解各種尺的特征。
2、討論交流
請幼兒說一說比較有趣、特殊的尺。
3、引導幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。
二、比較尺的不同點和相同點
1、找出尺的不同點。
(1)這么多的尺都是不是一樣的?有什么不同?
(個別幼兒發言，其他幼兒補充。)
(2)引導幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結。
2、找出尺的共同點。
尺有這么多不同，有沒有相同的`地方?
小結：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。
三、測量活動。
1、學習測量長度的方法。
(1)請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。
(以各自的尺為單位測量。)
(2)請幼兒說說是怎樣測量的。
(3)引導幼兒小結測量長度的方法：
測量時尺與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，也不能多計，最后的測量結果就是物體的長度。
2、實際測量：測量課桌的長度(120厘米)。
(1)幼兒用自己的尺測量。
(可讓幼兒反復測量，說出測量距離。)
(2)討論：為什么你們測量的課桌長度會出現不同的數字?
小結：尺的長短不同，所以量出的結果也不同。
(3)教師幫助幼兒測量課桌的長度(120厘米)。
活動延伸
在活動區域投放各種直尺，供幼兒選用。
大班數學教案認識尺子 2
【教學目標】
1、科學概念：
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
2、過程與方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯系起來。
3、情感、態度、價值觀：
養成勤于觀察，樂于動腦的習慣。
【教學重點】
認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化
【教學難點】
能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化
【教學準備】
分組材料：一把鋼尺、一本厚的'硬皮書、活動記錄表
【教學過程】
一、引入
1）出示鋼尺，如何使鋼尺發出聲音呢？請同學上來試試。
2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發出聲音的音高會發生變化嗎？
二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。
1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發出聲音的音高發生了變化，那么我們如何來驗證這個實驗呢？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：
1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化
2）實驗前先進行預測，根據鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發生什么變化？預測的理由是什么？
3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音；把觀察到的現象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）
2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：
出示記錄表格
3、整理數據：通過表格中的數據，統計好“我們的觀察柱狀統計圖”的表格，根據實驗數據，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎？還能發現什么？
三、課后延伸
音量的變化物體的振動幅度大小有關，課后能設計實驗證明嗎？
大班數學教案認識尺子 3
一、教學目標
【情感、態度價值觀】
全面正確地評價自己，營造良好的自己情緒。
【能力目標】
學會正確的認識自己，理性全面地看待自己。
【知識目標】
1、了解認識自己的途徑。
2、理解認識自己是一個過程。
二、教學重難點
【重點】
認識自己的方式。
【難點】
理性全面地看待自己。
三、教學過程
環節一：導入新課
展示視頻《蝸牛與媽媽》的對話片段：小蝸牛對自己擁有又硬又重的殼非常不滿意，與蝸牛媽媽進行了對話。通過觀看視頻，并設置問題：大家想一想小蝸牛為什么會哭？
學生思考并回答后，教師總結：小蝸牛因為沒有全面地看待自己，導致了它的不開心。在生活同學們同樣也會遇到類似的問題，應該如何解決？從而導入本節課。
環節二：新課講授
（一）認識自己途徑
1、生理、心理、社會等方面的認識
活動一：認識自己大賽
過渡：同學們了解自己多少呢？給大家五分鐘的時間，盡可能多的寫出有關自己的信息，稍后請同學展示分享。
通過同學們的展示，教師進行引導總結：同學們都寫了很多自己的信息。大家想一想從這些信息中可以分析出，應該從哪些方面認識自己？
學生思考并回答，認識到可以從生理、心理還有社會方面來認識自己。
2、自己評價
過渡：剛才大家已經了解到可以從生理、心理和社會方面等方面評價自己，那么我們應該如何評價自己呢？大家請看以下兩則材料：
材料一：我是一名女生，今年18歲了，來自邊緣山區，家境貧寒，大學以前的時光都在小山溝里面度過，性格內向，平時說話不多，來到這里上大學，我感覺自己樣樣不如別人，自己沒見過世面，知識面很窄，在同學面前什么都不懂，個頭矮小，長得又不好看，家里不如別人有錢，甚至連我以前引以為豪的學習成績在大學里也沒有了任何優勢，我總覺得自己比別人矮一等，怕身邊的同學瞧不起自己，內心特別痛苦。
材料二：播放《我很丑，但是我很溫柔》的歌曲：每一個晚上，在夢的曠野，我是驕傲的巨人。每一個早晨在浴室鏡子前，卻發現自己活在剃刀邊緣。在鋼筋水泥的森林里、在呼來喚去的生涯里，計算著夢想和現實之間的`差距。我很丑，可是我很溫柔、外表冷漠內心狂熱，那就是我。我很丑可是很溫柔，我有音樂和啤酒，一點卑微一點懦弱，可是從不退縮。
以前后四人為小組，給大家五分鐘的時間討論以下兩個問題：
（1）對比一下這兩則材料，他們是如何評價自己的？
（2）我們應該如何評價自己？
學生代表進行回答，教師進行總結：我們可以通過自己評價認識自己，對自己有一個恰當的自己評價，能夠幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑。而且能夠調節和控制自己的行為。
3、他人評價
活動二：我是小記者，請問您是怎么評價我的？
過渡：有人說：“想要了解自己，最好問問別人”。他人的評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。現在大家做一名小記者，各自訪問三個同學，請他們說出對自己的評價。給大家十分鐘的時間，稍后同學進行分享，并思考應該如何對待他們的評價。
學生分享，教師總結：剛才同學們通過訪問認識到了不一樣的自己，同時對自己有了比較全面的認識。我們要重視他人的態度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。以理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。
（二）認識自己是一個發展的過程
活動一：童年的我與現在的我
過渡：大家一起回顧童年的我與現在的我，有什么不同？
學生思考并回答，教師進行總結：認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。
環節三：鞏固提高
大家一起唱《我們沒有什么不同》。
環節四：小結作業
小結：通過本節課的學習我們知道了如何去認識自己，了解自己。并且隨著我們的成長會不斷的探索自己、發現自己、發展自己，我們就可能成為更好的自己。
作業：大家一起來暢想一下十年后的我們是如何，下節課和大家一起分享。
四、板書設計
大班數學教案認識尺子 4
一、設計意圖
在現代社會中，尺被廣泛運用于人們的生活、學習、工作之中。幼兒時時處處接觸到尺，但缺乏對尺的了解，此活動是讓幼兒在看看、摸摸、比比、講講的過程中發現尺的異同之處，了解尺在日常生活中的運用，從而培養幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
二、活動目標
（一）讓幼兒在觀察、操作過程中發現尺的異同之處。
（二）使幼兒注意觀察尺在日常生活的運用。
（三）幫助幼兒了解簡單的測量及觀察尺度的方法。
（四）培養幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
三、活動準備
請幼兒搜集各種尺，并向家長了解其用途。每組一只籃子。長積木、游戲棒、紙條若干。視頻儀一臺。
四、活動過程
（一）引導幼兒發現尺上有刻度。
“六一”兒童節體檢時，保健阿姨為小朋友們量了身高，用什么來量的？（尺）尺是怎樣的呢？請你們從籃子里拿出來看看、摸摸。
問：你拿來的尺和量身高的尺有什么地方相同？（引導幼兒發現尺上都有豎線─即可度）
老師將一把直尺放到視頻儀上，幫助幼兒觀察感知。
問：尺子為什么都有這樣的豎線？如果沒有會怎么樣？（有了刻度人們才知道測量的結果）
（二）引導幼兒發現探索尺的不同之處。
我們知道了尺上都有刻度，那它們有沒有不一樣的地方呢？（引導幼兒與同伴比比、說說、了解相互之間有哪些不同）
誰發現了它們有什么不同？幼兒講述。如，尺有的硬，有的軟，有的長，有的短；尺的形狀不同：有的長方形，有的三角形，有的半圓形，；制造尺的材料不同：有用塑料做的，有用木頭做的，有用鋼條做的，有用皮做的；有的尺上有數字，有的尺上沒數字；有的尺中間還有鏤空花紋、圖形；有的尺還可以伸縮……尺各種各樣。
幫助幼兒小結：長短不同、形狀不同、材料不同等，相同的是都有刻度。
（三）請幼兒向大家介紹自己帶來尺子的用途，幫助幼兒了解尺的不同與其用途有關。
（1）人們制造了這么多尺，有什么用呢？（引導幼兒結合生活實際講述，裁縫用尺量人的體形，用尺量布裁衣，哥哥姐姐用尺做作業，叔叔用尺量做家具、裝飾、建房，體育場上用尺量跑道、測成績等）
（2）他們是不是用任何一種尺都可以工作？
幼兒討論。
老師假設性提問：如果木工師傅用短尺量家具，裁縫用硬尺量身體，學生用軟皮尺做作業，行嗎？（幫助幼兒進一步了解不同的尺適用不同的范圍）
（3）你還看見有什么樣的尺？人們用它來干什么？
（四）操作、探索測量物體的簡單方法
你會用尺量物體的長度嗎？請你從籃子里拿一樣東西，量一量它有多長？
（1）幼兒嘗試操作。
你量了什么？怎么量的？
（2）請幼兒演示。（引導幼兒相互評價選的尺子好不好用，量的.方法對不對）
（五）總結，激起幼兒進一步探索周圍事物的興趣
今天我們觀察了各種各樣的尺，了解了人們生活離不開尺，以后，我們還要繼續觀察，看看還有什么樣的尺，人們用它干什么？
五、活動延伸
（一）把尺放在科學區，引發幼兒進一步搜集的興趣。
（二）繼續觀察尺在生活中的運用。
（三）日常生活中繼續嘗試測量物體。
六、活動評價
本活動旨在讓幼兒在看看、摸摸、比比、講講的過程中發現尺的不同和共同之處，了解尺在日常生活的運用，增加對尺的認識，從而為今后的學習、生活打下一定的認知基礎。在活動中老師沒有過多的講解、說明，只是提供了足夠的可操作性材料，為幼兒的探索創造了充分的物質條件；通過提出一個又一個問題，讓幼兒緊緊圍繞主題，自己去探索發現，充分調動了幼兒參與活動的積極性和主觀能動性，活動中老師放手不忘導，在恰當之處，幫助幼兒歸納小結使幼兒的認識得到升華。
另外，借助大班后期幼兒對1-10數字的認識，大膽嘗試探索簡單測量方法及學習看尺，使幼兒的潛能得到開發。
本活動沒有把認識尺作為目的，而是在繼續搜集中不斷探索。
大班數學教案認識尺子 5
活動目標：
1、嘗試用身體部位進行測量，掌握收尾相接的測量方法。
2、感知測量工具的長短對測量結果的影響。
3、體驗用身體部位測量的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒能用生活中的物品進行自然測量。
2、物質準備：視頻、筆、紙。
活動過程：
一、《圖圖的測量故事》導入，激發興趣
1、觀看動畫，參與討論。
①了解腳步測量的方法。
把前面一只腳的腳跟和后面一只腳的腳尖接起來，首尾相接，沿著一條直線走，就能變成一把腳尺，這把腳尺真方便，可以幫我們量地面上的.東西。
提問：為什么爸爸和圖圖測量的結果不一樣？
小結：因為，爸爸的腳大，圖圖的腳小，測量物的大小不同，測量的結果也不一樣。
二、自主測量，鞏固方法
1、說說身體上還有哪些“尺子”。
師：請你想一想，我們的身體上還藏著哪些尺子？
小結：手臂、肩膀、手指、指甲蓋……都是可以測量的“尺子”。
2、用身體部位測量物體。
師：這些有趣的“尺子”可以測量什么呢？我們一起試試吧！
①用手臂測量桌子、大樹。
②用肩膀測量門寬。
③用食指測量蠟筆。
④用腳掌測量樓梯寬度。
小結：根據測量東西的大小，我們采用不同的身體部位進行測量。我們的身體真是一把神奇的尺子，用手臂、手、腳……都可以當尺子量東西。
三、遷移經驗，聯系生活
師：山谷中的回聲也是測量山谷距離的好方法，你們在生活中還發現哪些有趣的測量？我們下次再見！
大班數學教案認識尺子 6
活動目標
混齡教育活動是通過不同年齡段的幼兒間的活動交流，共同學習，增進彼此間的感情，以提高孩子的社會適應能力，增強幼兒間的責任感和信任度，更好地發展兒童的社會交往能力。
我們大連市實驗幼兒園就一直立足于混齡教育的研究和實施。旨在把最美好的一切交給孩子。我依托于《3-6歲兒童學習與發展指南》和中大班幼兒的年齡特點和前期經驗的積累制定了本次活動的目標。大班幼兒的活動目標是知道手和腳都可以作為測量的工具，進一步積累測量的經驗。大班幼兒的活動目標是能進行測量和記錄活動，感知量的相對性。而混齡核心目標是能與同伴分工合作，樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的樂趣。所以，本次我希望通過《我家的漂亮尺子》這一混齡教學活動，幫助幼兒間的交流和交往，從而促進幼兒的健康成長，使幼兒在歡樂的活動中長身體、開心智。
活動主題
本次活動我依托于繪本《我家的漂亮尺子》，以集體教學活動為主體，在活動中添加了混齡元素。活動前后更是進行了近一步的延伸，使幼兒在活動中有了很大的提升。幼兒間的情感也有了更濃的融合。
本次活動我主要針對于大班年齡和大班年齡的幼兒。依據《3-6歲兒童學習與發展指南》，我們就大班幼兒和大班幼兒的年齡特點和能力程度制定適合的活動，以方便幼兒的學習，從而讓幼兒樂于參與，有興趣嘗試，讓幼兒在自在探索中，發現辦法，解決問題。
過程與效果
活動前，我進行了深入的研討和規劃，我結合中大班幼兒的實際情況和年齡特點把整個活動分為三個環節。活動開始前，我做了很多精心的準備。我為活動準備了多條小路，以供活動操作時的選擇。還為幼兒準備了符合年齡特點的記錄單，方便幼兒測量后進行記錄。考慮到幼兒參與的人數和場地需要，我選擇了三樓的教室進行活動。
第一環節，計劃環節。這一環節主要是通過談話導入，和幼兒共同進行經驗的回顧，引出對于新知識的探索。
活動開始之初，我帶領幼兒們共同觀看PPT，用談話導入新知。
教師：小朋友們，你們知道它們是什么嗎？
教師：我們平時常用的尺子都是什么樣子的呢？上面都有什么呢？
教師：這些尺子是用來做什么的呢？
教師小結：我們知道了，平時常用的尺子上面會有數字、刻度，雖然它們的形狀、長度不同，但是都可以測量物體的.長度。
第二環節，探索環節。這一階段主要是利用新穎的教學方法，先通過幼兒對故事的傾聽和理解，鼓勵幼兒大膽的進行嘗試，從而初步體驗手尺測量的方法和樂趣。
出示ppt
教師：小豆子家也有一把尺子，但是這把尺子很漂亮，很神奇。它雖然沒有刻度，沒有數字，但是卻可以量出物體的長度。小朋友們，你們想不想聽一聽關于這把尺子的故事？
教師播放ppt，講述故事。
教師邊講述，邊向幼兒滲透用手尺測量的概念和概念。
●腳尺
教師：小豆子是怎樣用腳測量的？
教師小結：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
教師：那后面有六條小路，請每組挑選一條喜歡的小路，從起點到終點，腳跟連腳尖量一量。并分別將量出的結果記錄在這張表格里。
教師：那當一個小朋友在測量時，另一位小朋友應該做什么呢？
教師：好，現在請兩個小朋友間互相商量一下，做好取記錄工具和測量的分工。
測量活動開始。
教師觀察并指導幼兒的測量活動。
活動后，大家進行交流。
教師：請說說你測量的是哪條路，測量的結果是多少？你是怎樣進行測量。
教師：那我有了疑問，后面的小路都是一樣的長度，為什么大家測量的腳印數卻不相同呢？
教師小結：哦，我們知道了，即便是測量同一條路，但是因為我們腳的大小、長短不同，所以我們測量的結果也是不同的。
再次出示ppt，講述故事。
教師：我們通過剛才的測量知道我們的小腳是一把很神奇的尺子。那我們身體還有哪個
部分也可以作為尺子呢？
教師講述故事，引導幼兒理解手尺的概念和用手尺測量的基本方法。
●手尺
教師：媽媽是用什么來測量的呢？
教師：媽媽是怎樣用手來量的？
教師簡單的示范，并鼓勵幼兒大膽進行嘗試，自己動手進行測量。
教師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢？
教師梳理小結：是的，我們在測量的時候，一定要注意，把手尺張到最大，每個手尺都一樣長，這樣一個手接著一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。
教師：那現在老師想知道你們的身高是多少，可是沒有尺子，那我們該怎么辦呢？
教師：我們怎樣量才能使量到的身高最準確呢？
共同梳理注意事項：測量時身體要站直、要按照直線量得直直的，要把手尺張到最大，首尾相接的去量。
教師：老師還有一個要求就是請大家把量好的數據記錄在這張記錄單上，大果果量出的數據記錄在大笑臉的旁邊，小果果量出的數據記錄在小笑臉的旁邊。
教師：好，現在請兩個小朋友間互相商量一下，做好取記錄工具和測量的分工。
測量活動開始。
教師觀察并指導幼兒的測量活動。
測量活動結束后，教師與幼兒共同交流測量的結果，并小結測量的方法。
第三環節，回顧環節。本環節通過是對前面知識的延伸環節。
教師：其實，我們的手、腳都很神奇，它們不斷能吃飯、走步，還能量量物體的長、寬、高。可以說我們的身體就是一把靈巧、漂亮的尺子。
經驗與反思
本節活動是一節混齡活動，旨在讓大班幼兒通過操作和合作能夠積累測量的經驗。而大班幼兒能夠能進行測量和記錄活動，并最終感知量的相對性。整個活動的目標設定是以指南為基準，符合幼兒的年齡特點和發展水平，旨在激發幼兒數學探索的興趣和測量經驗的積累。整節活動我設置了計劃、探索、回顧三個環節。活動中注重對幼兒觀察能力、探索能力的培養，積極鼓勵孩子合作游戲。同時，活動中我還創設了相應的游戲以激發幼兒的參與興趣。幼兒們都能夠愉快的動手進行操作探索，在和哥哥姐姐或弟弟妹妹的合作中積累自身的學習經驗和情感交流。當然，在活動中我也還存在著許多需要改進的地方。尤其是活動中對于課堂的整體把握，對問題的設置是否科學合理，同時也要注重對幼兒提問的積極有效的應答。
大班數學教案認識尺子 7
【知識引入】
尺子又稱尺、間尺，是用來畫線段(尤其是直的)、量度長度的工具。尺上通常有刻度以量度長度。有些尺更在中間留有特殊形狀如字母或圓形的洞，方便用者畫圖。
尺通常以塑膠或鐵，不銹鋼，有機玻璃制造，亦有以硬紙、木、竹，鋁，皮革等制造的。
【設計意圖】
大班幼兒即將進入大班，在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們經常使用的文具，尺卻使用的較少。尺有什么用?怎樣使尺子?大班生為什么要用尺?是幼兒感興趣而又疑惑的問題。設計此活動目的在于擴展幼兒對尺的認識，激發幼兒自己去探索，尋求，解決疑問，從而發展幼兒的觀察、思維能力，滿足幼兒渴求學習的愿望。
【活動目標】
1、 認識各種各樣的尺，了解其用途，發現其區別，發展幼兒的觀察、思維能力。
2、 初步學習直尺的使用方法，培養幼兒對測量活動的興趣，發展幼兒的動手操作能力，激發幼兒的學習興趣。
【活動準備】
1、 師生共同收集各種各樣的尺，并了解尺的名稱，特點及用途。(如：不同材料、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)
2、幼兒每人直尺一把。(含三種長度：10厘米、20厘米、30厘米。)
3、操場上畫一條寬為120厘米的“小河”。
【過程建議】
1、 認識各種各樣的尺。
(1)分組討論交流。請幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特點和用途。
(2) 集中交流。請小組推薦，介紹比較有趣、特殊的尺。
(3)引導幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。
2、找找尺的不同點。
(1)分組討論。 提問激發幼兒的探索欲望：這么多的尺都是不是一樣的?有什么不同?
(2)集中討論。 個別幼兒發言，其他幼兒補充。
(3)引導幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結。
3、找出尺的共同點。
(1)提問引發思考：尺有這么多不同，有沒有相同的地方?
(2)引導幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。
4、 測量活動。
(1)學習測量長度的方法。
①請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。(以各自的尺為單位測量。)
②請幼兒說說是怎樣測量的`。
③引導幼兒小結測量長度的方法：測量時尺與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，也不能多計，最后的測量結果就是物體的長度。
(2)測量操場上“小河”的寬度(120厘米寬)。
①幼兒用自己的尺測量，老師將幼兒測量的結果記錄在表格中。(可讓幼兒反復測量，確認后再記錄。)
②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。
③集中討論：為什么小河的寬度會出現三種不同的數字?
④引導幼兒小結：尺的長短不同，所以量出的結果也不同。
⑤分別請量出三種不同結果的幼兒說出自己的尺上刻度最大的數字(表示尺的長度)，教師幫助測算出小河的寬度(120厘米)。
【延伸提示】
1、 在活動中投放各種直尺，供幼兒選用。
2、 舉辦“各種各樣的尺”博覽會。
大班數學教案認識尺子 8
活動目標：
1、學習用手(拃)及腳(腳印)作為自然測量的工具。
2、知道身體的各個部位都可以作為測量的工具，進一步積累測量的經驗。
3、樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的興趣。
活動準備：PPT，記錄表、筆、衣服，活動室內布置六條小路。
活動過程：
一、經驗回顧：我知道的尺
1、師：你們認識這些尺嗎?它有什么用?
2、師：這些尺的長度、形狀不一樣，但是它們都有一個共同的特點是什么?
幼：可以用來測量。
教師小結：尺上面都有刻度，雖然它們的長度、形狀不一樣，但是都可以測量物體的長度。我給你們介紹一個小朋友，她的名字叫多多，多多的媽媽測量物體都不用尺子哦，我們一起去看看吧~
二、現場探索：理解"身體尺"
1、手尺(引出長度單位"拃"的概念。)
(1)師：媽媽是用什么來測量的?
幼：媽媽是用手尺進行測量衣服的。
(2)師：媽媽是怎樣用手來量的?什么是"拃"?
教師小結：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫"拃"。
(3)這里有兩件衣服，誰愿意來試試。
師：你們認為他們測量的怎樣?為什么?
教師小結：后面一個手和前面一個手接起來，這樣首尾相接才能量的`準確。
手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。
再來，小指按住、大拇指接住它又一拃。
(4)師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢?
教師小結：我們在測量的時候一定要注意，把手尺張到最大，每個手尺都一樣長，這樣一個手接著一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。
師：小手真有用，平常小手能做很多事情，現在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作"拃"。
2、腳尺
(1)師：多多用身體的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?
(腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個量法呢?誰能來試試?)
(2)師：多多是怎樣用腳測量的?
教師小結：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。
(人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。)
3、幼兒操作
(1)要求：這里有紅色、黃色和藍色的幾條小路，挑選一條自己喜歡的小路，從起點到終點，腳跟連腳尖量一量。并將量出的結果記錄在表格里。
(2)幼兒操作，教師觀察。
(3)交流：請說說你測量的是哪條路，測量的結果是多少?你是怎么進行測量的?
三、延伸部分：拓展經驗
1、師：多多家還有些什么?
2、師：猜猜多多還會用身體的什么部位來量呢?
(師：我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?)教師小結：原來我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。
大班數學教案認識尺子 9
一、設計意圖：
大班幼兒即將進入大班，在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們經常使用的文具，直尺卻使用的較少。直尺有什么用？怎樣使用直尺？大班生為什么要用直尺？是幼兒感興趣而又疑惑的問題。設計此活動目的在于擴展幼兒對直尺的認識，激發幼兒自己去探索，尋求，解決疑問，從而發展幼兒的觀察、思維能力，滿足幼兒渴求學習的愿望。
二、活動目標：
1、幼兒認識各種各樣的尺子，了解其用途，發現其區別，進而發展幼兒的觀察、思維能力。
2、初步學習直尺的使用方法，培養幼兒對測量活動的興趣，發展幼兒的動手操作能力，激發幼兒的學習興趣。
3、幼兒能積極的參與活動，并感受到和同伴一起探索的快樂。
三、活動準備：
1、師生共同收集各種各樣的尺子，并了解尺的名稱，特點及用途。（如：不同材料、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。）
2、幼兒每人直尺一把。（含三種長度：10厘米、20厘米、30厘米。）
3、操場上畫一條寬為120厘米的“小河”。
四、活動過程：
1、認識各種各樣的尺子。
（1）分組討論交流。
請幼兒將自己收集到的尺子在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺子，有什么特點和用途。
（2）集中交流。
請小組推薦，介紹比較有趣、特殊的尺子。
（3）引導幼兒歸納有些什么樣的尺子，各有什么用途。
2、找找尺的不同點。
（1）分組討論。
提問激發幼兒的探索欲望：這么多的尺子都是不是一樣的？有什么不同？
（2）集中討論。
個別幼兒發言，其他幼兒補充。
（3）引導幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結。
3、找出尺子的共同點。
（1）提問引發思考：尺子有這么多不同，有沒有相同的地方？
（2）引導幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。
4、測量活動。
（1）學習測量長度的方法。
①請幼兒拿出自己的尺子，嘗試測量桌子的長度。（以各自的尺為單位測量。）
②請幼兒說說是怎樣測量的。
③引導幼兒小結測量長度的方法：測量時尺子與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，也不能多計，最后的測量結果就是物體的長度。
（2）測量操場上“小河”的`寬度（120厘米寬）。
①幼兒用自己的尺子測量，老師將幼兒測量的結果記錄在表格中。（可讓幼兒反復測量，確認后再記錄。）
②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。
③集中討論：為什么小河的寬度會出現三種不同的數字？
④引導幼兒小結：尺子的長短不同，所以量出的結果也不同。
⑤分別請量出三種不同結果的幼兒說出自己的尺子上刻度最大的數字（表示尺子的長度），教師幫助測算出小河的寬度（120厘米）。
五、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時，感受到數學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對數學活動的興趣。
六、活動延伸：
1、在活動中投放各種直尺，供幼兒選用。
2、舉辦“各種各樣的尺子”博覽會。
大班數學教案認識尺子 10
活動目標
1、了解尺在生活中的用途。
2、了解簡單的測量方法，喜歡用尺測量物體。環境創設收集軟硬長短形狀制作材料等不同的尺若干。
重點與難點
了解尺在生活中的用途
活動過程：
一、談話
1、小朋友體檢時，醫生是用什么給你量身高的？
2、尺是什么樣的？請幼兒從籃子里拿出尺看一看、摸一摸。
3、你看到的尺是怎么樣的？它們有什么相同的地方？引導幼兒發現尺上有豎線。
4、尺上為什么都有豎線？
二、認識不同的`尺
1、教師請幼兒觀察各種尺，說一說尺的不同。
2、教師總結：尺有的硬有的軟；有的長有的短。尺的形狀有的是長方形有的是三角形有的是半圓形。尺的材料也有不同、有塑料的、木頭的、金屬的。
三、說說尺的用途
1、人們制造了這么多的尺，有什么用呢？
2、引導幼兒結合生活經驗講述：裁縫用尺量人的形體、用尺量布做衣服；哥哥姐姐用尺做作業；工人用尺做家具、造房子等。
3、哥哥姐姐做作業時用的尺和工人叔叔造房子用的尺一樣嗎？
4、你還見過什么樣的尺？人們用它來干什么？
四、嘗試測量物體
教師給每一小組長積木、游戲棒、紙條若干。
請你選用一樣物品，用尺量一量它有多長？價值分析：
通過讓幼兒觀察尺了解尺的基本特征。
引導幼兒知道，有了刻度人們才知道測量結果。
通過結合生活經驗了解不同的尺有不同的功能。
初步了解測量的基本方法。
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