精選荷花教案模板匯總5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的荷花教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
荷花教案 篇1
教學要求：
1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節。
2、體味白荷花的種種姿態，感受白荷花的靜態美和動態美。
3、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發展學生的想象力。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、設境激趣：
1、同學們見過荷花嗎？看。（映示圖片）這是什么樣的荷花？你能用一個詞來形容嗎？
2、播放錄像。
這么幾朵荷花就給同學們帶來這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現在你們面前，又會有什么樣的感受呢？請同學們欣賞。
3、談感受。
欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？
4、揭示課題。
是啊，著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進課文，去觀賞，去感受這一池美麗的白荷花。
二、初讀課文：
1、自讀課文。
那就讓我們打開課本吧！請同學們自由大聲朗讀課文。
2、指名讀。
好，我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽？
三、研讀課文：
1、讀了課文，同學們說說看那些小節具體描寫了美麗的荷花？
2、自主學習。
那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來嗎？我們先來學習課文的2—3自然段。請同學們選擇自己喜歡的一個自然段好好準備準備，待會兒請你們讀給大家聽。
3、大組交流。
第2節：
（1）（映示語段）
▲“荷葉挨挨濟濟的，像一個個碧綠的大圓盤。”
你為什么這么讀？（圖文對照）
點撥：理解挨挨濟濟（葉子多很美）還有呢？（色美，形美）
▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來。”（圖文對照）
你能覺察到“冒”字特別美，非常了不起了。請大家想一想，這個“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）
“冒”字寫得特別美，美在哪兒呢？請同學們用心讀讀前后幾句話，體會一下。
（使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------）
指名朗讀。
▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------，飽脹得馬上要破裂似的。”
你喜歡它什么？（哪些姿勢）
出示圖，圖文對照。
誰再來讀？
（2）有感情齊讀。
荷花真美。作者寫得多有順序，先寫荷葉，再寫荷花，重點寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內容的同學，我們一起讀一讀。
第3節：
過渡：哪些同學喜歡第三節，誰來讀？
（1）（映示語段）
▲“這么多的白荷花，----。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”
你為什么在“看看這一朵，很美；”的后面停頓了一下？
▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”
老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會把它比作一幅活的畫呢？誰來幫幫我？
畫家是誰？
（2）賽讀。
你們能想象著當時的情景給大家讀讀嗎？誰來？
誰能比他讀得更好？
齊讀。第4、5節：
（1）過渡：
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。細看荷花，還各有各的姿態呢。看著眼前的一池荷花，我——（引讀：第四節。）
（2）在這一段里你覺得哪些句子寫得美，寫得精彩？把你喜歡的句子讀給大家聽，也可以根據內容配上動作。
（3）（映示語段）
▲舞動的荷花
“一陣微風吹來，------翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光------一池的荷花都在舞蹈。”
荷花在風中舞動，太美了。誰能把自己當作荷花，邊讀邊舞起來？
▲靜止的荷花
“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來，------小魚在腳下游過，-------”
假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會有什么動物也會來和你說話呢？
（真有趣。）
（4）表演讀。
讓我們把自己當作荷花仙子，一起來讀一讀。
四、布置作業：
課文學完了，同學們最想做什么？
學生“隨心所欲”
1、想當主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。
2、想當畫家：畫一畫心中的荷花，配上解說詞。
3、想當作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫一種花。
4、想當研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發現。
五、指導書寫：
1、出示生字，讀。
2、指導：
“蓬”是“逢”字上面丁一個草字頭。
“蹈”右邊的筆順，跟著板演書空。
六、板書設計：
荷花
葉挨挨濟濟像
看
花有的……有的……有的……活的畫
想風吹來風過了
荷花教案 篇2
活動目標：
1.感受兒歌的美妙意境，學會念兒歌。
2.欣賞畫面，關注作品中的色彩及形態。
3.嘗試用肢體及神態表現兒歌的內容和意境。
重點難點：
1.嘗試用肢體及神態表現兒歌的內容和意境。
2.欣賞畫面，關注作品中的色彩及形態。
活動準備：
1.幼兒用書：《荷花開》。
2.掛圖：《荷花開》。
3.DVD：《荷花開》。
4.CD：《荷花開》。
活動過程：
一、出示掛圖，引導幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌的內容。
1. 這是什么地方？
2. 你在畫面上看到了什么？
3. 畫面上的天氣是怎樣的？
4. 看起來畫面中什么是靜止的?什么是在運動的？
二、播放DVD，請幼兒欣賞，感受兒歌的美妙的意境。
1. 兒歌中的風是什么樣的?為什么是暖暖的風呢？
2. 小雨是什么樣的？你在畫面上看小雨是細細的嗎？怎樣可以畫出細細的小雨？
3. 小魚兒，小蝦兒游過來，想象一下，它們游過來干什么？
4. 紅色的大傘是什么？
三、請幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后，引導他們獨立念兒歌，并在念誦的時候放松自己的身體，自然地擺動身體。
四、引導幼兒用肢體動作來表現兒歌。先請幼兒想一想，怎樣用身體來表現荷花的造型。再請幼兒雙手合掌伸長當小魚：把雙臂打開，手指做剪刀狀來扮演小蝦。小魚、小蝦要在荷葉下面穿梭。
五、請幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個角色，如扮演荷花、小魚、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導幼兒注意各角色之間的站位及互動。
荷花教案 篇3
教學目標
1．學習作者觀察的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
2．理解白開放的種種姿態，并能把句與句的聯系起來想象一池這一大幅活的畫。
3．體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵時眼前出現的景象。
教學步驟 ：
第一課時
一、從圖入手，導入 新課
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優美的一幅充滿生機的畫面啊！
（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。
指導學生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。
（過渡）這樣一幅優美的池塘圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學習課文。（板書課題）
二、初讀課文，了解課文大意
1．指名分節讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學情況。
3．根據課文內容填空，出示投影片。
也叫___________，開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白_________________。全開的白___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節
1．學習第一小節。
（1）學生朗讀。
（2）設問：作者為什么往池邊跑去？
（板書：聞到清香）清香一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？趕緊一詞說明他的心情怎樣？
這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？
（3）學生有感情地朗讀。
（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？
（板書：看到）
2．學習第二小節。
（l）指名朗讀第二小節。
（2）設問：已經開了不少是什么意思？
挨挨擠擠這個詞中的挨和擠是一組近義詞。，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰又快又準確）
教師講述：挨和擠所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是挨著，哪些荷葉是擠著。（在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地挨在一起；那兒又頑皮地擠在一塊兒。）
設問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過挨挨擠擠的情景？
教師講述：挨挨擠擠說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉挨挨擠擠，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛才我們一起學習了句中挨挨擠擠這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學生自學后交流。）
（此處要引導學生抓住一個個、像大圓盤、碧綠等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析一大幅活的畫作鋪墊，同時培養學生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設問：第三句哪個詞用得最好？為什么？
（引導學生抓住冒字，進行想像，可采用換字法，用長、露等詞進行比較，引導學生認識冒字最能反映頑強的生命力。）
這一小節的后三句話，合起來說了一個什么意思？
指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。
（引導學生抓住展開、露出、飽脹得要破裂似的進行分析。）
這三句話是用什么詞語連結起來的？
（有的有的有的）
有的有的有的是什么意思？誰能用上有的有的有的，說一句話？
教師講述：有的有的有的在句子里都含有多的意思。那么，課文中的有的有的有的說明了什么？
（3）引讀第二小節。
（4）這一小節說了一個什么意思？
（5）有感情地朗讀第二小節。背誦第二小節。
（6）課堂練習。
抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞
用有的有的有的寫幾句話。
第二課時
一、指名分節讀課文
二、檢查復習
1．第一、二小節各說了什么意思？
2．作者具體向我們介紹了的哪幾種姿態？
三、學習第三小節
1．指名讀。
2．設疑：這么多的白，一朵有一朵的姿勢。對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。
第三小節連用了幾個一朵？有什么作用？
（連用四個一朵，突出朵數之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）
3．指導朗讀前兩句。
4．指名讀最后一句。
5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）
6．比較句子。
（l）如果把這一池看作一幅圖
（2）如果把眼前的這一池看作一幅畫
（3）如果把眼前的這一池看作一大幅畫
（4）如果把眼前的這一池看作一大幅活的畫
（這樣比較，可以看出第四句為最好。因為①眼前的指出了作者看到的，與文末我是在看呢相呼應；②大指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應；③活字最富表現力，表現出一池旺盛的生命力，與前文挨挨擠擠、碧綠、冒出來、飽脹得要破裂似的相呼應。）
7．畫家這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？
8．指導朗讀第三小節。
9．指名讀二～五小節，比較這兩小節，哪小節寫得具體？是怎樣寫具體的？
10．用上課文第二小節描寫各種姿態的優美句子或換用自己的話，擴寫第三小節中的.有關內容。
這么多的白，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________
11．放錄像，同時范讀三～四小節，思考：看著這美麗的畫面，聽著優美的文字，這時候，你想到了什么？
（過渡）看著這么多又香又美的，作者會產生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？
四、學習第四小節
1．指名讀。
2．設問：仿佛是什么意思？我是不是一朵？那為什么我忽然覺得自己仿佛就是一朵？
翩翩起舞中的翩是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關，翩翩也就是像鳥兒飛一樣輕盈，起舞就是跳起舞來，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？
指名學生戴頭飾表演，指名朗讀第四小節。
作者覺得自己忽然變成了一朵，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住翩翩起舞、快樂、好夢等詞語）
好夢后面的省略號表示什么？你能把省略的內容補充上嗎？（啟發學生展開想像）
3．小結：這一小節主要寫什么？
五、學習第五小節
齊讀最后一小節，提問：最后一小節不寫可以嗎？為什么？
六、總結全文
1．齊讀全文。
2．作者為什么能把寫得如此之美？
3．指導學生學習作者仔細觀察、細致描繪的寫作方法。
七、質疑
八、朗讀、背誦課文
附：板書設計
教案點評：
從詞句教學入手，抓住重點詞語。圖文結合，引導學生理解文章內容，在引導學生體會的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導學生感受的內在美，在活字上下功夫，即感受到這池蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀，啟發學生展開充分的想象，豐富畫面的內容。通過媒播放畫面，教師范讀，使學生身臨其境，與作者產生共鳴，從而深入理解文字。引導學生根據課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學生親身感受到的美麗。
探究活動
腦筋動動動
怎樣猜字謎
一條謎語，一般由謎面、謎目和謎底組成。如正月初一（打《紅樓夢》人物之一）。這里的正月初一就是謎面，（打《紅樓夢》人物之一）是謎目、等待你猜的元春就是謎底。
怎樣猜謎語呢？
1．會意法，通過謎面含義、情節、典故去尋找謎底。如鼓掌（打一字），從動作去想是兩手向一起拍，合手二字組成拿字即是謎底。
2．離合法。把漢字拆開，再組成新字。如海峽兩邊今團聚（打一字）。取海峽兩字的偏旁與今字團聚在一起，成為涔字，即是謎底。
3．增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如上面正差一筆，下面少丟一筆（打一字）。謎底為步字。
4．象形法。把漢字的形狀和部分比成物，或把文字形象化描繪，以此來猜。如兩株幼苗（打一電影名稱），謎底是丫丫，這個字的形狀如同幼苗。
5．諧聲法。這種謎的謎底是通過讀音來揭示的。如葉公驚慌（打一生物名稱）。謎底為恐龍。
你會猜謎語了嗎？
謎語猜猜猜
格高風情壓群芳， 添水可種，
紅妝素裹飄清香。 添土能種莊稼；
愿伴松竹為好友， 添人非你非我，
不與百花爭短長。 添馬走遍天下。
（打一植物名） （打一字）
進門蓬頭垢面． 一陰一陽，
出門神氣活現， 一短一長，
賣了不少東西， 一晝一夜，
還要自己賠錢。 合為一雙。
（打一生活雜事） （打一字）
無勾無橫無豎， 腳踏千江水，
無土無金無木； 手揚滿天沙；
算來不多不少， 驚起林中鳥。
恰好十一筆數。 折斷園中花。
（打一字） （打一自然現象）
腳蹬兩耳， 東西不大，
腰跨鼻梁； 臉上畫畫。
左右成雙， 飄洋過海，
又圓又亮。 走遍天下。
（打一生活用品） （打一物）
好像一柄勺， 硬在外頭，
掛在夜空中； 軟在里頭；
有它指方向， 甜在中間，
航行不用燈。 黑在心頭。
（打一星體） （打一水果）
圓圓房屋， 兩撇小胡子，
彎彎門樓； 尖嘴小牙齒；
姑娘出門， 賊頭又賊腦，
扇子遮頭。 專喜偷油吃。
（打一軟體動物） （打一動物）
荷花教案 篇4
教材簡說：
這篇精讀課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，欣賞、感受和發現荷花的美。
3、在閱讀過程當中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。
教學重點
1、理解白荷花開放的種種姿態，并能把句與句連起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。
2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵花時眼前出現的景象。
教學難點
感受白荷花各種形狀的動態美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教具準備
多媒體教學課件
課前準備
收集有關荷花的圖片、文章等資料。
課時安排
兩課時
第一課時
一、創設情境，激趣引入
哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。
這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂，讓學生欣賞。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞的認讀情況，借助工具書、字典、聯系上下文理解。
3、指名分自然段讀課文，要求讀流利。（師生進行評價）
4、齊讀全文，根據課文內容填空。
荷花也叫 ，荷花開過以后的花托叫 ，里面有蓮的果實叫 。荷葉像 。剛開的白荷花 。全開的白荷花 ，將要開的花骨朵兒 。這么多的白荷花，一朵有一朵的 。
三、指導識記生字詞。
四、作業
練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習提問，激趣引入。
師：同學們，今天我們繼續學習21課《荷花》。（板書課題）過去我們學過一首古詩《小池》，大家還記得嗎？這首詩描繪了初夏時節的荷花池景色，讓我們一起來背背。
生：（齊背古詩）
師：初夏時節的荷花池多么美麗，那么盛夏時節的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看，聽一聽，感受一下。（觀看課件，全班同學欣賞配有音樂的滿池荷花隨風舞動的美景，教師范讀全文）
師：下面我們來交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫面？（指名學生欣賞評說）
師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語言文字來描繪這盛夏的荷花的呢？請同學們翻開課本108頁。
二、品讀交流，師生合作。
1、上節課我們初讀了課文，現在哪些同學愿意把課文讀給大家聽？（指名分段朗讀課文）
要求：你有哪些不明白的問題需要提出來的？（老師評議后，學生質疑，簡單問題立即解決，重點問題放一放）
2、下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫，要求：畫出課文共描寫了幾種荷花。 （學生匯報）
3、小結：同學們真能干，不僅會提問題，還很會學習，真是“不動筆墨不讀書呀！”
4、挑選一段你最喜歡的課文來讀一讀，說說為什么？
（1）先自己讀、自己說。
（2）學習小組內交流。
（3）指名匯報交流。現在咱們交流一下：你最喜歡哪段或哪一句課文？然后把你最喜歡的一段話讀給大家聽聽，并說說為什么？
教師隨機引導學生重點品讀、感悟以下幾句話：
a、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盆。”（抓住“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”等詞語體會）
師：你們推薦一名小畫家來畫挨挨擠擠的荷葉。（請一名學生板畫）全班來讀。
b、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
師：在這句話中，老師覺得這個“冒”字，用得太優美了，同學們想想，“冒”字還可換成別的什么字？課文為什么要用“冒”字，而不用“長”、“鉆”、“伸”等字呢？（表現荷花的生命力。）
（學生回答、評議）
師：你看，這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來，多神氣呀！（教師板畫、板書：冒）讓我們來讀一讀吧。
c、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。”
師：你能通過手勢表現這三種荷花的姿態嗎？讓學生欣賞有關的圖片，再有感情朗讀。多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，下面讓咱們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！有感情朗讀第二自然段。
D、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”
師：為什么說這是一幅活的畫？這畫家指誰？（大自然）
師：是啊！大自然這位神奇的畫家，本領可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿向上的力量，下面讓我們再來讀讀課文的第三自然段，進一步體會荷花蓬勃向上的力量，進一步體會大自然的神奇。
E、聽到你們的贊美聲，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出現了……請大家閉上眼睛，趴在桌子上想象一下，體會一下。 （教師配樂范讀第四自然段）（學生在教師指引下睜開眼，齊聲配樂朗讀）
師：除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會說什么？（現在小組里說）
師：現在老師也變成了荷花仙子，你是誰？你想對我說什么？你說，你說……（教師走到學生中間）
師：（檢查前面質疑時留下的問題）作者太喜歡荷花了，所以好像變成了荷花。是呀，當我們對一種事物熱別喜歡的時候，就會把自己的感情融進去，這樣我們的文章就更美了。
四、協作交流，創造美感。
師：多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那同學們想用什么方式贊美荷花呢？
（學生背誦課文、誦詩、讀散文、畫畫）
師：同學們，荷花是美麗的，它美化著我們的生活，它不僅外在美，內在也美，它能出污泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么潔白，那么清純，依然努力向上。同學們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，我們的生活將會更加美好。
荷花教案 篇5
一、目標：
1、啟發幼兒創編游戲歌謠嘗試新的游戲。
2、繼續引導幼兒在一定范圍內四散追逐跑。
二、材料準備：
1、幾種花的頭飾。
2、認識了解迎春花、桃花等花兒。
三、流程：
（一）游戲：荷花荷花幾時開。
1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。
2、再次游戲。
規則：
（1）須等兒歌念完才能逃。
（2）不跑到遠離老師的地方。
（二）創編游戲歌謠。
1、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。
2、啟發幼兒創編歌謠。
（1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？
（2）師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎？
桃花桃花幾時開？ 一月開。
一月不開幾時開？ 二月開。
二月不開幾時開？ 三月桃花朵朵開。
（1）引導幼兒說出花開的月份。
（2）提醒幼兒有節奏地念兒歌。
（三）游戲。
1、教師扮桃花，師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師：這是什么花？幾月開？（提醒幼兒記住花開月份）。
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