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幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌《春天是一本書》的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、輕音樂《晨光》、《春天在哪里》
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片3、詩(shī)歌《春天是一本書》
活動(dòng)過程
一、音樂導(dǎo)入師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）師：春天到了，小朋友也跟老師一起來(lái)活動(dòng)一下，播放《春天在哪里》
師：美麗的春天到了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天是一本書》
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來(lái)看看吧！
1、出示圖書
（一）師：你看到了什么？（第一頁(yè)）師：誰(shuí)能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁(yè)）請(qǐng)小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁(yè)）師幼一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁(yè)）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才小朋友都看到了這本書上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在老師的的心目中，春天是一本書，那誰(shuí)能來(lái)告訴老師春天是一本什么樣的書呢？（引導(dǎo)小朋友回憶剛才看到的各種顏色的景色）師：（出示圖書名-春天是一本彩色的書），誰(shuí)想把這本好看的書說(shuō)給其他小朋友聽呢？
師：這位小朋友說(shuō)的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說(shuō)給我們的客人老師聽聽。
2、出示圖書
（二）師：讓我們繼續(xù)往下看，接下來(lái)這本書上又有些什么呢？（第一頁(yè)）看，這是什么？（小池塘）師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的波紋）師：它有一個(gè)更好聽的名字叫旋渦，這個(gè)旋渦就像是我們小朋友笑時(shí)臉上露出的什么呀?(酒窩)師：請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒有酒窩？
師：誰(shuí)笑的時(shí)候臉上酒窩的?(請(qǐng)一位小朋友上來(lái))并且請(qǐng)其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，想請(qǐng)小朋友幫忙，我們?nèi)诵Φ臅r(shí)候有酒窩，那小池塘的酒窩怎么來(lái)的呢?
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來(lái)了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點(diǎn)落到池塘里，小池塘就會(huì)有層層的水波，就像是小朋友笑時(shí)的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學(xué)說(shuō)一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？(第二頁(yè))（引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時(shí)候的表情了。（學(xué)說(shuō)一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽(yáng)和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會(huì)笑的書師：既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
3、出示圖書
（三）師：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)笑的書，那接下來(lái)春天會(huì)是一本什么樣的書呢？（幼兒根據(jù)封面猜測(cè)一下）引出春天是一本會(huì)唱的書師：小朋友實(shí)在是太聰明了，請(qǐng)小朋友想一想書里邊會(huì)是誰(shuí)在唱呢？它是怎么唱的呢？
討論：（第一、二頁(yè)）根據(jù)四幅圖，請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)在唱?它是怎么來(lái)唱的？
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請(qǐng)你用好聽的話，把這本書說(shuō)給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美師：春天是一本彩色的`書，是一本會(huì)笑的書，還是一本會(huì)唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩(shī)歌（出示詩(shī)歌）師：朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩(shī)歌中的哪一本書?(分別請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)念一念)小結(jié)：在春天是一本書這首詩(shī)歌里，每一段每句句子都是一樣的長(zhǎng)，念起來(lái)十分的順口，這就是詩(shī)歌的一大特色。
師：（配上音樂），幼兒朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
附：詩(shī)歌 春天是一本書
春天是一本彩色的書，
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用，并與相關(guān)科學(xué)知識(shí)整合。
2、根據(jù)春天特征，幼兒膽想象，嘗試按詩(shī)歌結(jié)構(gòu)自主創(chuàng)編。
3、感受春天的美麗景象，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，膽表達(dá)自己的想法。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)春天特征膽想象自主創(chuàng)編。
理解詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用及相關(guān)科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖書、詩(shī)歌俘、幼兒小圖書、圖片。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的初步印象。
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)在春天里你見到過哪些美麗景色?請(qǐng)你用一句好聽的話來(lái)告訴我!(幼兒自由回答)
小結(jié)：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動(dòng)物，到處都是一片溫暖的樣子。你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來(lái)看看在這本圖書里有哪些春天的景色
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天?
1、出示第一本書，理解"彩色的書"中的`內(nèi)容。
觀察圖畫，提出問題，學(xué)習(xí)第一段詩(shī)句。
2、出示課件，理解第二段"會(huì)笑的書"中的內(nèi)容。
師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會(huì)笑的書，讓我們一起來(lái)看一看，是誰(shuí)笑了?出示課件，提出問題，學(xué)習(xí)第二段詩(shī)句
3、理解第三段"會(huì)唱的書"中的內(nèi)容。
師：春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來(lái)聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三段詩(shī)句。
三、完整欣賞詩(shī)歌并有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、教師介紹詩(shī)歌名稱，并有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、分組讀。(配樂)
四、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
1、春天除了是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書，春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?書里面還會(huì)有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀，膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、引導(dǎo)幼兒仿編整理并朗讀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)思：
《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒嘗試有重點(diǎn)的說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗誦詩(shī)歌。
在活動(dòng)導(dǎo)入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)很好的就引出了關(guān)于“春天”的話題，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段內(nèi)容時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)積極性較高，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽了詩(shī)歌第一段內(nèi)容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩(shī)歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，部分幼兒能根據(jù)老師的提問膽舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩(shī)歌時(shí)，部分幼兒能借助詩(shī)歌圖片單完整的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容添加了動(dòng)作。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來(lái)說(shuō)完成的較好。不過，在課后我出現(xiàn)了一個(gè)疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩(shī)歌里面添加一些自己的語(yǔ)言，比如“黃的迎春花”，他會(huì)說(shuō)成“黃色的迎春花”，那么對(duì)于這個(gè)問題我該如何更好的去引導(dǎo)?課后，我問了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師，她們說(shuō)出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒，比如說(shuō)用詞填空的方法，比如加強(qiáng)語(yǔ)氣的方法，這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)多想多問多學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的開展好各種教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3.初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4.欣賞并理解詩(shī)歌，能在集體前復(fù)述詩(shī)歌。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂朗誦的磁帶，錄音機(jī)。
2、帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。
活動(dòng)過程：
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎?”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天。”
師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家?”
科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿：“那不是臘梅花。”
師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”
孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的。”教師有感情地朗誦春天。
教師提問：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么?”
幼兒：一本書。
師：“是一本什么樣的書呢?”
一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)
師：“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應(yīng)
師：“讓我們用心仔細(xì)地聽聽。”(教師再誦讀)
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽一聽詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的.、會(huì)唱的書。
朗誦后師提問：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書?
幼兒陸續(xù)回答：
因?yàn)榇禾煊校t的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
師提問：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書?
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?
師：你提的這個(gè)問題真好，我也剛想問一問呢?誰(shuí)知道呀?(我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問題理解一下。)
師提問：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書?
幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌
師：小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰(shuí)會(huì)來(lái)唱歌呢?請(qǐng)你們互相討論一下，然后試試用詩(shī)歌里的方法來(lái)高訴大家好嗎?
幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……
師：小朋友還有很多想說(shuō)的對(duì)嗎?我們可以在活動(dòng)結(jié)束后把自己想說(shuō)的畫下來(lái)，讓后編成詩(shī)歌朗誦出來(lái)好嗎?
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性，也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參與，另有1個(gè)孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過程：
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
二、聽一聽：春天是一本書。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說(shuō)春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會(huì)笑的書，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來(lái)的時(shí)候，風(fēng)吹在小池塘的`水面上，就會(huì)有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會(huì)唱歌的書，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
小結(jié)：小動(dòng)物們過了整整一個(gè)冬天的冬眠，到了春天就會(huì)醒來(lái)和朋友們一起玩，他們都很開心，都在唱自己的歌兒呢？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)聽的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進(jìn)我們的這本書里，我們一起來(lái)為這本增添內(nèi)容吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其運(yùn)用的比喻手法，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的美。
2、借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試有重點(diǎn)地說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并完整地朗誦詩(shī)歌。
3、模仿詩(shī)歌的句式，利用各自收集有關(guān)春天的圖片，仿編詩(shī)歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、自制大書一本。
2、收集有關(guān)春天的圖片。
3、輕音樂。
4、自制三張大掛圖。
【活動(dòng)過程】
1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒對(duì)春天的聯(lián)想。
師：你喜歡春天嗎？為什么？
教師小結(jié)：春天花開了，草綠了，燕子飛回來(lái)了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。
2、出示自制大書引起幼兒閱讀的興趣。
出示自制大書
師：今天老師為大家?guī)?lái)了一本有關(guān)春天的書。（出示大書）
師：這本書的名字叫：春天是一本書。我們一起來(lái)看看這本書中到底藏著春天的什么？
翻閱第一頁(yè)（空白）繼續(xù)翻。
一頁(yè)一種花
個(gè)別幼兒回答
師：這是什么顏色的花？它叫什么名字？（黃的迎春花）
這是什么顏色的花？它叫什么名字？（紅的桃花）
這是什么顏色的.葉子？它是什么葉子？（綠的柳葉）
這是什么顏色的花？它是什么名字？（白的梨花）
師：我們一起回憶一下這本書中都說(shuō)到春天里的什么花呀？（翻開總結(jié)的一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用原文說(shuō)）
翻閱第二段（空白）繼續(xù)翻
小池塘、小朋友各一頁(yè)
個(gè)別幼兒回答
師：這是什么？它怎么了？笑起來(lái)像什么？（小池塘笑了，酒窩圓又大）
這是誰(shuí)？他們是什么表情？小嘴巴是什么樣的？（小朋友笑了，咧開小嘴巴）
師：哪位小朋友愿意用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)一下這本書中說(shuō)到春天里的什么呢？（翻開總結(jié)的一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用原文說(shuō)）
翻閱第三段（空白）繼續(xù)翻
每種動(dòng)物、事物各一頁(yè)
個(gè)別幼兒回答
師：這是什么？春天打的雷叫什么？它響的時(shí)候是什么聲音？誰(shuí)愿意模仿一下呢？（春雷轟隆隆）
這是什么？春天下的雨叫什么？是什么聲音？誰(shuí)愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）
這是什么動(dòng)物？它是怎么叫的？誰(shuí)愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）
這是什么動(dòng)物？它是怎么叫的？誰(shuí)愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）
師：哪位小朋友愿意用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)一下這本書中說(shuō)到春天里的什么呢？（翻開總結(jié)的一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用原文說(shuō)）
3、總結(jié)詩(shī)歌中的內(nèi)容，為每一段取名字。
師：小朋友們真是位聰明的小詩(shī)人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動(dòng)物用那么優(yōu)美的詩(shī)歌描繪出來(lái)。
師：我們看完這本書了，這本書叫什么名字呀？（春天是一本書）那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)這本書中有很特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三張空白頁(yè)）
師：誰(shuí)知道這三張空白頁(yè)是做什么用的？（幼兒猜測(cè)）
師：我們今天學(xué)習(xí)了三段詩(shī)歌，這三段詩(shī)歌需要小朋友給取一個(gè)好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內(nèi)容嗎？（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花）春天里的花顏色真多？你們覺得春天是一本什么樣的書呢？（春天是一本彩色的書）小詩(shī)人們真棒，取得真么好聽的小名字。我來(lái)把小詩(shī)人們?nèi)〉拿钟貌噬挠浱?hào)做一下標(biāo)記（用彩筆在空白處做上標(biāo)記）
師：小朋友們還記得第二段是什么內(nèi)容嗎？（小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高興，都笑了，你們覺得春天是一本什么樣的書呢？（春天是一本會(huì)笑的書）小詩(shī)人們真棒，取得真么好聽的小名字。我來(lái)把小詩(shī)人們?nèi)〉拿钟梦⑿Φ挠浱?hào)做一下標(biāo)記（用彩筆在空白處做上標(biāo)記）
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、輕音樂《晨光》、《春姑娘》
2、圖片
一、談話音樂導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒在音樂，《春姑娘》歌曲中用動(dòng)作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?”
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
1、觀察圖片，提問引導(dǎo)“你看到了什么？它是什么顏色的.？”誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”
2、引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)小朋友回憶剛才看到的各種顏色的景色。那誰(shuí)能來(lái)告訴老師春天是一本什么樣的書呢？
運(yùn)用圖夾文的形式引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌第一段。
2、幼兒隨音樂集體朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測(cè)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出想法。
3、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
4、引出“春天是一本會(huì)笑的書”。
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會(huì)笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來(lái)念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌第二段。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段。
1、出示圖片，幼兒引出春天是一本會(huì)唱的書。
師：那接下來(lái)春天會(huì)是一本什么樣的書呢？
師：請(qǐng)小朋友想一想春天里誰(shuí)會(huì)唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)在唱?它是怎么來(lái)唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖。
五、完整的欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。
1、教師完整朗誦詩(shī)歌幼兒欣賞。
2、請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽的名字。
3、幼兒完整朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
六、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸
將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
附詩(shī)歌：春天是一本書
春天是一本彩色的書——
黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……
春天是一本會(huì)笑的書——
小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……
春天是一本會(huì)唱的書——
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)幼兒觀察與感知春天的能力，了解春天的特征。
2. 通過語(yǔ)言表達(dá)和故事講述，提升幼兒的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)其熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 春天相關(guān)圖片（如花朵綻放、小草生長(zhǎng)、小鳥筑巢等）、繪本《春天的故事》或類似主題書籍。
2. 幼兒畫筆、畫紙，用于制作自己的“春天之書”。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 教師以詩(shī)歌或者歌曲的形式引入春天的主題，比如朗誦"春天在哪里"等，引導(dǎo)幼兒感受春天的氣息。
二、主體環(huán)節(jié)
1. 講述繪本《春天的故事》，邊講述邊展示春天的圖片，引導(dǎo)幼兒描述春天的景象，如：“春天是一本書，翻開第一頁(yè)，是小草從土里探出頭來(lái)；翻開第二頁(yè)，是花兒在春風(fēng)中微笑……”
2. 邀請(qǐng)幼兒分享自己眼中的春天是什么樣子的，鼓勵(lì)他們用豐富的.詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)。
3. 引導(dǎo)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作自己的“春天之書”，將他們觀察到的春天元素繪畫下來(lái)，并配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。
三、互動(dòng)環(huán)節(jié)
1. 組織幼兒互相展示并介紹自己的“春天之書”，鍛煉他們的公眾演講能力。
2. 進(jìn)行小組討論，讓幼兒思考如何愛護(hù)春天，保護(hù)環(huán)境，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
四、結(jié)束環(huán)節(jié) 教師總結(jié)今天的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小朋友都是生活這本書的作者，希望大家都能用心去發(fā)現(xiàn)、感受和保護(hù)身邊的美好事物，讓每一天都像春天一樣充滿生機(jī)和活力。
活動(dòng)延伸：
家園共育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在周末帶孩子去公園或其他自然環(huán)境中實(shí)地尋找春天的足跡，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1. 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過觀察、討論，理解春天的特征，感知春天的美好。
2. 技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯和形象的語(yǔ)言描繪春天，提高口頭表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們欣賞美、感受美的情感態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1. 圖片或PPT展示春天的景象（如花開、草綠、鳥語(yǔ)花香、小動(dòng)物蘇醒等）。
2. 春天主題的故事書若干本。
3. 白紙、彩筆、剪貼材料等用于創(chuàng)作“我的春天”。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 教師以故事的形式引入主題：“春天就像一本豐富多彩的.書，每一頁(yè)都有不同的故事。今天，我們就一起翻開這本書，看看春天里都藏著哪些秘密吧。”
二、主體環(huán)節(jié)：
教師展示春天的圖片或PPT，讓幼兒觀察并討論春天的特點(diǎn)，例如：“你們看到春天有哪些變化呢？春天的顏色是什么樣的？春天的聲音又是什么樣的？”引導(dǎo)幼兒用形容詞描述春天。
分享閱讀：選取有關(guān)春天的故事書，師生共讀，讓幼兒在聽故事中進(jìn)一步感受春天的魅力。
三、互動(dòng)環(huán)節(jié)：
讓幼兒嘗試用自己的話來(lái)講述“我心中的春天”，或者畫出自己心目中的春天，并進(jìn)行分享交流。
四、創(chuàng)編環(huán)節(jié)： 組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)意手工活動(dòng)，制作屬于自己的“春天之書”，將他們所認(rèn)知和感受到的春天元素以圖畫、文字等形式記錄下來(lái)。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)春天的足跡，將自己的新發(fā)現(xiàn)添加到“春天之書”中，不斷豐富和完善。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 讓幼兒通過觀察和感知，了解春天的特征，如萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然等。
2. 通過語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作活動(dòng)，提升幼兒的語(yǔ)言組織能力和想象力，激發(fā)其對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。
3. 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，懂得欣賞生活中的美，初步建立環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 準(zhǔn)備有關(guān)春天景象的圖片、實(shí)物（如花、草、鳥巢、昆蟲等）、音樂以及空白圖畫本和彩色畫筆。
2. 準(zhǔn)備故事繪本《春天的故事》或自制有關(guān)春天內(nèi)容的簡(jiǎn)易圖書。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 教師播放春天主題的音樂，引導(dǎo)幼兒閉眼聆聽，想象春天的畫面。
2. 音樂結(jié)束后，邀請(qǐng)幼兒分享他們所感受到的春天是什么樣的.。
二、主體環(huán)節(jié)
1. 分享閱讀《春天的故事》，在閱讀過程中暫停并提問：“如果春天是一本書，你覺得這本書會(huì)有什么樣的章節(jié)？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片描述春天的各個(gè)“篇章”。
2. 引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描繪出自己心中的春天，如：“春天是一本書，第一頁(yè)是冰雪融化的小溪，第二頁(yè)是綠意盎然的草地……”
3. 實(shí)物展示與互動(dòng)：教師展示實(shí)物，讓幼兒觸摸感受，并嘗試用語(yǔ)言描述其特點(diǎn)，將實(shí)物與春天的“書頁(yè)”對(duì)應(yīng)起來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1. 組織幼兒制作自己的“春天之書”：給每位幼兒分發(fā)一本空白圖畫本，讓他們自由繪畫、粘貼或者用簡(jiǎn)單的文字描述自己心目中的春天畫面。
2. 幼兒完成后，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示并講述他們的“春天之書”。
四、總結(jié)環(huán)節(jié)
1. 教師總結(jié)活動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)春天的美好和生命的奇跡，教育幼兒要珍惜大自然，愛護(hù)環(huán)境。
2. 結(jié)束時(shí)，全班一起朗誦一首春天的詩(shī)歌，再次感受春天的氣息。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察春天的變化，并將自己的新發(fā)現(xiàn)添加到“春天之書”中，不斷豐富和完善這本書的內(nèi)容。
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活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察春天的自然現(xiàn)象和生活環(huán)境，讓幼兒理解并描述春天的特點(diǎn)，如花開、草綠、鳥語(yǔ)花香等，感知春天是一本豐富多彩的“書”。
語(yǔ)言目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒用豐富的詞匯和句子表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與感受，提高口頭表達(dá)能力；同時(shí)，通過創(chuàng)編春天的故事或詩(shī)歌，鍛煉其創(chuàng)造性思維和想象力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、珍惜環(huán)境的情感，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師以“打開春天這本書”為主題進(jìn)行開場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒討論春天的特征，并展示一些春天景象的圖片或?qū)嵨铩?/p>
二、主題活動(dòng)
春天的篇章：教師將春天的典型元素（如春雨、嫩芽、蝴蝶等）比喻為“書”的章節(jié)，逐一向幼兒介紹并引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言描繪這些“章節(jié)”。
創(chuàng)作春天的書：發(fā)放空白圖畫本及畫筆，讓幼兒根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作屬于自己的`《春天的書》，每一頁(yè)可以是春天的一種景色或故事。
春天的故事會(huì)：鼓勵(lì)幼兒分享他們的作品，講述“書中”的春天故事，增強(qiáng)語(yǔ)言交流與表達(dá)能力。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
1. 整理回顧：集體總結(jié)今天在“春天的書”中發(fā)現(xiàn)的美好事物，強(qiáng)化幼兒對(duì)春天的認(rèn)知。
2. 引導(dǎo)幼兒思考如何保護(hù)這本“春天的書”，從而深化幼兒的環(huán)保意識(shí)。
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