幼兒語言活動教案

時間：2022-06-08 11:38:46 教案我要投稿

幼兒語言活動教案（精選11篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒語言活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒語言活動教案（精選11篇）

　　幼兒語言活動教案篇1

　　學具類型：

　　六型

　　主要目標：

　　培養幼兒的觀察記憶能力

　　滲透目標：

　　培養幼兒的動手操作能力

　　活動過程：

　　（一）、導入方法

　　教師引導幼兒欣賞各種樣式的花手絹，激發幼兒動手操作興趣。

　　（二）、展開方法

　　（1）、游戲“拼花邊”

　　1、教師出示圖1，誘導幼兒觀察圖案的顏色，形狀規律后，遮住圖樣。要求幼兒用插接棒依據記憶拼插。

　　2、幼兒觀察土1為：三角形的三條邊的顏色為紅、黃、藍，每條邊有兩個棒組成，動手操作，依據記憶拼擺再現。教師巡回指導，發現問題及時解決。

　　3、教師重新出示答案，幼兒自己對照檢查和驗證。

　　4、教師對于幼兒的操作活動進行評價小結，給于不同水平的幼兒一不同的評價。

　　（2）、教師逐一出示圖2、3、4，要求幼兒依據記憶拼擺圖形，教師注意小結記憶規則。

　　幼兒語言活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　2、學習理解動詞：跳、淌、爬。

　　3、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　活動準備：背景圖一幅，小動物圖片若干

　　活動過程：

　　1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

　　今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊？到底是只什么樣的熊呢？我們一起來聽故事《小熊讓路》。

　　2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

　　（1）師講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭），讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰？

　　（2）師：到底是只什么樣的熊？故事里發生了一件什么事情？

　　（3）師講述故事的后半部分，設問：“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽。”

　　（4）講故事的后半部分。

　　（5）大獅子想的是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？

　　（6）師：小熊為什么會臉紅？

　　（7）師：小熊后來變的怎么樣了？

　　3、情感教育。

　　（1）師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做？

　　（2）師：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

　　（3）師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。

　　（4）師：學了這個故事后，你應怎樣對待你的朋友？

　　（5）師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子

　　4、引導幼兒看圖講述故事。

　　胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

　　幼：小動物在一起玩的故事。

　　幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

　　幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

　　幼：小東西，快給我讓路。

　　幼：小熊很壞。

　　小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

　　幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上

　　幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

　　幼：大獅子的辦法好的。

　　幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

　　幼：小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

　　活動總結：

　　興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：它是只什么樣的熊？然后再用設問法提問：上面會發生一個什么樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。

　　另外，我發現在活動中創設設問的情境，能充分發揮幼兒自己的見解，并能加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就可以問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發幼兒的想象，并對故事產生強烈的興趣。

　　幼兒語言活動教案篇3

　　【活動目標】

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　【活動準備】

　　動畫片守株待兔。

　　【活動過程】

　　一、認識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔?

　　2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

　　延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　幼兒語言活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、根據畫面大膽想象故事內容

　　2、理解故事內容，東東任何物品都是集體勞動的結晶，激發幼兒的合作意識。

　　活動準備：

　　幼兒用書、磁帶或CD。

　　活動過程：

　　1、生活經驗回顧，激發閱讀興趣。

　　過生日的時候，小朋友都會做什么?吃什么?

　　小朋友聽說過千人糕嗎?吃過嗎?你們猜猜千人糕是什么樣子的?

　　2、幼兒閱讀故事

　　有一個小朋友在生日那天得到了一個千人糕，你們知道是怎么回事嗎?

　　小朋友們，你們看懂了什么?還有什么不懂的問題?可以和旁邊的小朋友講一講。

　　3、分片斷閱讀，理解故事內容。

　　故事里有誰?媽媽說了什么?小朋友們是怎么想的?你們是怎么想的?

　　小朋友為什么會覺得奇怪?你知道蛋糕是用什么做的嗎?

　　現在你們知道為什么蛋糕又叫千人糕了嗎?

　　4、幼兒傾聽并學習講述故事。

　　教師講述，圖中小朋友想象的千人糕是什么樣子的?我們在講述故事的時候也要把小朋友想象的內容講進去。

　　幼兒邊閱讀邊講述故事。

　　故事的名字叫什么?為什么把一個小小的蛋糕叫千人糕。(引導幼兒懂得任何物品都是集體勞動的結晶，激發幼兒的合作意識。

　　幼兒語言活動教案篇5

　　［設計意圖］

　　在組織實施此次活動前首先對原教材進行了認真地分析：這首兒歌簡單、易懂、情景性強，非常適合小班幼兒表演，因此活動目標定位在：在朗誦、理解兒歌的基礎上，能用多種方法大膽表現兒歌。另外為了讓兒歌更有結束感，對原兒歌又進行了修改，在兒歌的最后又加了一句"美麗的春天來到了！"

　　在新授兒歌的.過程中，我始終本著"讓幼兒成為學習的主人"的理念，努力使幼兒達到"主動地學、有興趣地學、理解地學"的目的。

　　［活動目標］

　　1、理解兒歌內容，享受說兒歌的樂趣。

　　2、能使用身體語言表達兒歌內容。

　　3、能用集體、分組等方法朗誦兒歌。

　　［活動準備］

　　1、師幼共同制作的花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂頭飾。

　　2、春天的背景圖及活動的教具。

　　3、花、草、青蛙、小鳥、蜜蜂的家各一個。

　　4、小魔棍一根。

　　［活動過程］

　　一、幼兒欣賞圖片說："春姑娘幫老師請來許多她的好朋友，請你們看看都有誰？"（花兒、小鳥、小草、蜜蜂）

　　二、引導幼兒了解兒歌內容并學說兒歌。

　　1、"春姑娘送給我一根小魔輥，它的本領可大了，只要先說一句魔語，再輕輕一點，就會變出神奇的東西。如果老師用魔棍點一下花兒、草兒、青蛙、小鳥，他們會怎樣呢？"允許幼兒充分想象后，邊說魔語"花兒笑"邊點擊并揭開花心，露出笑瞇瞇的花兒。

　　請幼兒說魔語用同樣的方法揭開另一朵花心。

　　2、"如果用魔棍點擊草兒呢？請注意聽老師說的是什么魔語？草兒怎樣了？"幼兒想象后老師邊說"草兒搖"邊自己在后面晃動小草。請幼兒說魔語點擊小草。

　　3、"小青蛙著急了說：快用給我點一下吧！我想知道我會變成什么樣子！幼兒充分想象后，老師邊說青蛙跳邊自后面扯動青蛙，使青蛙跳起來"。請幼兒嘗試。

　　4、"小鳥也要試一試，請你們猜猜我說的是什么魔語？"幼兒猜后，教師邊用唇語說出"小鳥叫"邊扯動小鳥。請幼兒說魔語并嘗試。

　　5、"有一位小客人說，必須先說魔語，才會出來。是誰呢？"老師邊說"蜜蜂嗡嗡唱歌謠。"邊出示蜜蜂。請幼兒嘗試。

　　三、老師重新操作活動教具，請幼兒完整朗誦兒歌（魔語），鼓勵幼兒加上相應的、不同的動作。

　　四、請幼兒表演兒歌。

　　1、老師手持"魔棍"扮演春姑娘，請幼兒選擇自己喜歡的角色，并帶上自己喜歡的頭飾分別站在"自己的家"里，隨著老師的魔棍，分組邊說兒歌邊進行表演。

　　2、以春姑娘請好孩子表演的方法，請幼兒在最后加一句"美麗的春天來到了"，請所有的幼兒都跑出來跳起來一起說。

　　3、可請幼兒互換頭飾邊說兒歌邊表演。

　　［活動延伸］

　　在語言區提供相應的圖片及動物卡片引導幼兒創編兒歌。

　　幼兒語言活動教案篇6

　　活動目標

　　1、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自己對線條的認識。

　　2、學會用"我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式，談論自己畫的圖畫。

　　3、積極參與談話活動，樂意在集體面前自然大方的談話。

　　活動準備：ppt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）

　　活動過程

　　一、談話導入

　　1、教師：小朋友們看看老師的衣服有什么不同？

　　衣服上有什么？

　　這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？

　　2、教師小結：老師的衣服上有很多線條，有長的、短的、粗的、細的，它們組成了很漂亮的圖案。

　　3、教師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？

　　二、課件演示

　　提問：

　　1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？

　　2、你在哪里看到的？

　　3、這些線條有什么特點？它們像什么？

　　教師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條，還有哪些有趣的線條呢？

　　我們一起來看看。

　　三、出示圖片（課件）

　　提問：

　　1、這是什么？上面的線條是怎樣的？

　　2、這種線條看起來像什么？

　　3、你還在哪里見過這樣的線條？

　　4、這些線條有什么作用？

　　教師小結：我們身邊的線條真多呀。現在，老師為這些線條起個名字。

　　我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，

　　把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。

　　四、畫線條畫

　　教師：我們剛才啊認識了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。

　　現在，老師想請小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。

　　在猴兒作畫時，教師巡回觀察，基于幼兒適當的指導，并鼓勵幼兒用多種線條作畫。

　　五、小組談論

　　讓幼兒用"我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式和小組同伴交流自己的畫。

　　六、作品展示

　　教師把幼兒的作品貼在展板上，請2—3名幼兒用"我畫的是xxx，用了xxx線條"的句式在集體面前

　　把自己的畫介紹給大家。

　　再請1—2名幼兒說出自己最喜歡那幅畫，并說明原因。

　　（引導幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點，它們像什么。）

　　幼兒語言活動教案篇7

　　活動目標

　　1、通過了解魚類動物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知動物世界的關愛。

　　2、激發幼兒有興趣去了解父母對自己的關愛。

　　3、發展幼兒的語言表達能力。

　　活動準備

　　1、魚兒頭飾一個。

　　2、多媒體制作圖片三幅。

　　3、調查表人手一份。

　　4、找找大魚照顧小魚的資料圖片等。

　　活動過程

　　一、游戲導入

　　和幼兒一起玩游戲《大魚和小魚》。

　　二、問題討論：

　　當遇到敵人來欺負小魚，魚爸爸和魚媽媽會不會保護自己的孩子？

　　你覺得會用什么方法保護自己的孩子呢？

　　三、引導幼兒發表自己的想法和見解。

　　大魚和小魚

　　四、觀看多媒體：

　　向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。

　　如：羅非魚會將孩子含在嘴里、鯊魚會將敵人趕開等。

　　五、游戲體驗：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護小魚的游戲。

　　活動延伸：

　　提出問題：那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛我們呢？

　　鼓勵每個孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。

　　幼兒語言活動教案篇8

　　一、活動目標：

　　1、感受同伴間互相關愛所帶來的快樂。

　　2、理解故事，并嘗試有序的講述故事中信的內容。

　　3、培養幼兒大膽講述的能力。

　　二、活動重點：

　　理解故事內容。

　　活動難點：嘗試有序的講述故事中信的內容

　　三、活動準備：

　　(1)課前準備：讓幼兒了解，認識信封，信的基本格式，和簡單的文字符號。

　　(2)課件《點點和多咪的信》、書信三封、動物圖片。

　　四、活動過程：

　　1、導入活動，激發幼兒活動興趣。

　　(出示圖片，引出故事。)

　　2、分別出示三封信，引導幼兒理解故事的內容。

　　引導幼兒觀察圖片，理解圖片上的內容。(主要從什么時間、什么地方、做什么事情方面引導)

　　3、引導幼兒大膽表述故事中信的內容。

　　(1)第一封信請個別幼兒大膽表述信的內容。

　　(2)第二封信請幼兒一起來講述信的內容。

　　(3)第三封信請幼兒一起講述。

　　4、完整欣賞故事。

　　5、請幼兒說說你會怎么去關心好朋友(進一步感受幼兒同伴間要互相關愛)。

　　五、延伸活動：

　　給好朋友畫信。

　　六、活動反思;

　　1、這次活動選擇了整合教材的內容，對整合教材的研討起到推動作用，活動流程也較清晰，活動重點突出。

　　2、課前鋪墊內容比較豐富，幼兒對“信”有了初步的了解，在整個活動中幼兒參與性比較好，效果還可以。

　　3、幼兒在整個活動中的講述能力不是很好，說明平時對幼兒語言講述能力培養不夠，今后還對幼兒的語言表達能力方面多下功夫。

　　幼兒語言活動教案篇9

　　活動目標

　　1、知道老師都很關心、愛護小朋友，并教小朋友學習很多本領。

　　2、初步激發幼兒對老師的喜愛和尊敬之情。

　　活動準備課件—圖片

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

　　2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

　　二、新授課程

　　1、"聽"故事

　　提問導入：小朋友你喜歡自己的老師嗎？你是怎樣愛老師的？請聽故事《河馬老師生病了》。

　　2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

　　教師提問：河馬老師生病了，小朋友是怎樣關心老師的？

　　故事總結：河馬老師生病了，小朋友們都非常傷心，大家帶上禮物去看望老師。

　　老師就像媽媽一樣的關心、喜歡小朋友；

　　老師還會教小朋友唱歌跳舞、寫字畫畫，許多本領，也教小朋友玩游戲。

　　小朋友們我們也要學會尊敬老師、關心老師。

　　3、"看"動畫

　　提問導入：小朋友你們平時在幼兒園看到老師是怎么做的？

　　4、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題：

　　（1）動畫片里的小朋友是怎樣尊重老師的？

　　（2）老師和小朋友都使用了哪些禮貌用語？

　　（3）小朋友你是怎樣尊重老師的？舉例說一說。

　　5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異。

　　對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

　　教師總結：每天早上，老師總是微笑著迎接每一位小朋友的到來，小朋友們也應該主動向老師問好，

　　大家都是尊敬老師有禮貌的的好孩子，老師相信我們的小朋友都能做到。

　　三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。

　　教師看圖總結：小朋友，老師就像媽媽一樣的關心照顧我們，我們從小要學會尊重老師，

　　要做到聽老師的話，做老師的小幫手，這才是尊重老師的表現。

　　四、游戲互動，鞏固主題

　　制作賀卡準備：卡紙，油畫棒，各色手工紙，剪刀，漿糊等。

　　1、制作賀卡時提示幼兒運用多種方式（撕紙、繪畫等）。

　　2、提示幼兒正確使用剪刀。

　　3、讓幼兒把自己親手制作的卡片送給園長、老師。

　　提問：你要把賀卡送給誰？你準備向老師說些什么？

　　活動延伸，主題內化

　　1、帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。

　　2、教師在日常生活中要提醒幼兒見到老師要問好，學會尊敬老師。

　　3、和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。

　　幼兒語言活動教案篇10

　　一、設計意圖

　　大班詩歌《風在哪里》，這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，因此具備了學習這首詩歌所要求各種能力。因此，運用孩子前期思維發展的基礎和已有生活經驗進行本課的學習，是對幼兒各方面素質發展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態度、能力的培養，還是在其智力發展、知識建構方面，都起著承上啟下的作用。

　　二、目標：

　　1.能理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

　　2.感受詩歌的意境，會有表情地朗誦詩歌。

　　3.能體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，嘗試進行仿編活動。

　　重點：

　　理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

　　難點：

　　感受詩歌的語言，學會有感情地朗誦。

　　三、準備：

　　1.經驗準備：活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，了解風的形成等。

　　2.物質準備：圖片、課件、扇子一把。

　　四、過程：

　　一、導入課題

　　1.魔術二引出風學生體驗“風”(接下來，老師要表演一個神奇的魔術，要變一樣看不見也摸不著的東西，小朋友們只能閉上眼睛去感受。

　　師：小朋友們你們知道嗎?其實風娃娃也是個特別神奇的魔術師，他還會隱身術呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓!讓我們找找它去。

　　引出課題：詩歌——風在哪里

　　一、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學習興趣。(課件一)

　　師：小朋友們找到了嗎“風在哪里?

　　二、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境

　　師：風娃娃真是個神奇的魔術師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。

　　1.(指名找卡片)師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢?為什么?(喜歡這一句的小朋友一起讀)

　　2.豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

　　三、分角色配樂讀

　　看來大家都很喜歡風娃娃，那想不想和風娃娃一起玩游戲呢?現在就讓我這個魔術師來幫幫你們(帶魔力的貼紙，分區域) 。(分角色指名扮演樹、花、草的幼兒，老師當找風人，春夏秋冬學生齊讀。配樂讀)

　　四、啟發幼兒自由仿編(句式)

　　小朋友聽誰來了(放風的聲音)，風還會在哪里呢?

　　(課件)說：當彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風在吹過。

　　六、結束活動

　　師：讓我們回班級······

　　五、活動反思

　　有關嬰幼兒語言的研究發現，兒童在很小的時候就對書面語言產生興趣，并有可能通過學習獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學習一些文學作品，讓幼兒對藝術性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風在哪里》是一首語言優美、富于畫面感的文學作品，幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當地表演，使整節課的氣氛很好，例如當朗誦到“當我的枝葉翩翩起舞”，“當我的花朵頻頻點頭”，“當我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當地動作表情為理解詩歌內容，感受詩歌所表現的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。