新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教案

時(shí)間：2022-03-02 17:40:30 教案我要投稿

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，以下是小編精心整理的新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教案，希望能夠幫助到大家。

新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教案

　　新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教案篇1

　　[教材分析]

　　《絕句》一詩(shī)描繪了一幅（初春時(shí)節(jié)清新明麗、生機(jī)盎然）的圖景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的（無(wú)比喜愛(ài)）之情。

　　《惠崇春江晚景》是一首題畫(huà)詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人（熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然）的感情。

　　《三衢道中》的作者是宋代詩(shī)人曾幾，寫(xiě)了作者（初夏時(shí)）行于三衢山道中所見(jiàn)的幽靜秀麗的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人（愉悅欣喜）的心情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“融、燕”等13個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《絕句》。

　　3.能借助課文注釋和插圖理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　能借助課文注釋和插圖理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

　　[教學(xué)策略]

　　1.識(shí)字寫(xiě)字

　　識(shí)字:引導(dǎo)學(xué)生在初讀古詩(shī)時(shí)讀準(zhǔn)字音，再運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律或“加一加”等識(shí)字方法識(shí)記字形，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。關(guān)于字義，可以采用組詞的方式進(jìn)行理解，還可以借助圖片或視頻理解“鴛鴦”和“河豚”。

　　寫(xiě)字:教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)方法分小組交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一橫；“燕”的上面部分是“廿”，第四筆是短橫；“崇”的下面部分是“宗”，不要寫(xiě)成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教學(xué)時(shí)可以在課件中用彩色突出這些易寫(xiě)錯(cuò)的部分，加深學(xué)生的第一印象。

　　2.朗讀教學(xué)

　　三首古詩(shī)朗讀起來(lái)輕快而愉悅。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色展開(kāi)想象，配上合適的音樂(lè)，在教師富有畫(huà)面感的描述中，讓學(xué)生入情入境地朗讀。

　　《絕句》一詩(shī)的前兩句，朗讀的速度可以緩慢一點(diǎn)兒；第三句從“融”字開(kāi)始語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速加快，重點(diǎn)落在“燕子”一詞上，拉長(zhǎng)重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動(dòng)；第四句語(yǔ)調(diào)輕柔舒緩，讀出悠然閑適的感覺(jué)。

　　《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一氣呵成讀完，重讀“花”字，“三兩枝”慢讀，讀出畫(huà)面的層次感，體現(xiàn)桃花的錯(cuò)落有致；第二句中“暖”字要拖長(zhǎng)，讀出溫暖的感覺(jué)，引出“鴨先知”；第三句，語(yǔ)速加快；第四句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間。

　　《三衢道中》第一句重點(diǎn)讀好“日日晴”中的兩個(gè)“日”字，第一個(gè)“日”字讀得稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒，稍重一點(diǎn)兒，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出“晴”帶來(lái)的意外之喜；第三句語(yǔ)速加快，重讀“路”字，結(jié)尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)，讀出意猶未盡而充滿期待的感覺(jué)。

　　3.語(yǔ)言運(yùn)用

　　運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思。先引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋、插圖自主理解有難度的詞語(yǔ)，并將主要景物串聯(lián)起來(lái)，理解詩(shī)句的意思。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述所想到的景象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梅、溪、泛、減”4個(gè)字。

　　2.理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3.有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.認(rèn)識(shí)三衢山，導(dǎo)入新課。

　　（1）課件出示三衢山風(fēng)光圖片。

　　宋代詩(shī)人曾幾在游覽三衢山后寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)——《三衢道中》。

　　（2）板書(shū)詩(shī)題，讀好詩(shī)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】欣賞三衢山風(fēng)景，初步感知三衢山之美，為下面學(xué)習(xí)古詩(shī)做鋪墊，同時(shí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　（2）指名讀詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，教師點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的生字。

　　（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。

　　（4）全班齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步完成自學(xué)，結(jié)合教師范讀，學(xué)生可以從讀正確變?yōu)樽x出節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律美。多種形式地讀，讓學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，在讀中反復(fù)識(shí)字。

　　板塊二

　　走進(jìn)古詩(shī)，尋“三衢”美景

　　1.課件出示思考提示。

　　課件出示：

　　r詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“”畫(huà)出來(lái)。

　　r請(qǐng)畫(huà)出詩(shī)人游玩的路線。

　　r詩(shī)人游三衢山時(shí)的心情是怎樣的？

　　2.小組合作，交流匯報(bào)。

　　小組內(nèi)交流討論教師提出的問(wèn)題。

　　（1）游玩的時(shí)間。

　　①詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？你是從哪里看出來(lái)的？

　　②“梅子黃時(shí)”是指什么時(shí)候？拓展詩(shī)句，理解“梅子黃時(shí)”。

　　課件出示：

　　r三旬已過(guò)黃梅雨，萬(wàn)里初來(lái)舶趠風(fēng)。——蘇軾《舶趠風(fēng)》

　　r黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。——趙師秀《約客》

　　師：“梅子黃時(shí)”本是多雨的季節(jié)，可是詩(shī)人出行正好碰到了——日日晴。

　　（2）游玩的路線。

　　①展示學(xué)生畫(huà)的游玩的路線。

　　②結(jié)合詩(shī)句“小溪泛盡卻山行”判斷路線是否正確。

　　師：“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？

　　③借助課文注釋，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從詩(shī)中找出游玩的時(shí)間并畫(huà)出游玩的路線，不僅可以使學(xué)生更加深刻地理解古詩(shī)的意思，還充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。

　　板塊三

　　再讀古詩(shī)，品“游三衢”之情

　　1.借助插圖，想象畫(huà)面。

　　（1）圖文結(jié)合，想象美景。

　　①邊讀古詩(shī)邊看插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在游玩的路上看到了什么樣的景色。（理解“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”）

　　②補(bǔ)白想象畫(huà)面。結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在游玩的路上看到了什么樣的美景。

　　（2）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。

　　你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩(shī)連成一句話，展示詩(shī)人游玩中看到的美景嗎？（課件出示句子）

　　課件出示：

　　（不但）綠陰不減來(lái)時(shí)路，（而且）添得黃鸝四五聲。

　　2.想美景，品詩(shī)情。

　　（1）感受詩(shī)人的心情。

　　師：如果你是詩(shī)人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的心情？

　　（2）師：整首詩(shī)表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢?

　　（3）采用多種形式朗讀古詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，不僅要讓學(xué)生感受到詩(shī)人游玩之景的美，還要讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　　板塊四

　　鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示“梅、溪、泛、減”4個(gè)字。

　　（1）形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：梅、溪、泛、減。

　　（2）熟字比較法識(shí)記：梅—每；泛—眨；減—喊。

　　2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。

　　3.教師示范重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“梅”的右下部分“母”的筆順；“溪”的右下部分是“大”，用紅色標(biāo)注。

　　4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.寫(xiě)字展評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，三年級(jí)依然要高度重視，本課中“梅”“溪”是難寫(xiě)的字，所以要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦、惠、崇、豚”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的畫(huà)面美，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。背誦古詩(shī)。

　　3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（1）師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人曾幾的《三衢道中》，現(xiàn)在一起來(lái)背一背。

　　（2）鞏固方法：（師）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們總結(jié)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景詩(shī)的方法？

　　2.板書(shū)詩(shī)題。

　　（1）師：我們將用上節(jié)課學(xué)到的方法一起來(lái)學(xué)習(xí)新的兩首詩(shī)。（板書(shū)：絕句惠崇春江晚景）

　　（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“惠、崇”二字。

　　惠：“日”扁寬，橫畫(huà)等距，橫上一點(diǎn)不要忘記。崇：上面是山字頭。

　　（3）讀懂詩(shī)題：結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)法對(duì)于后面的學(xué)習(xí)很重要，“惠、崇”二字為本課要求會(huì)寫(xiě)的字，板書(shū)詩(shī)題，隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字，為后面的寫(xiě)字做鋪墊。

　　板塊二

　　感受節(jié)奏，感知詩(shī)意

　　1.初讀古詩(shī)，讀正確，讀出節(jié)奏。

　　（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　（2）指名讀詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，教師點(diǎn)撥易讀錯(cuò)的字。

　　（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。

　　（4）全班齊讀。

　　2.再讀古詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)的意思，把不懂的字詞圈畫(huà)出來(lái)。

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流自己讀懂了哪些詩(shī)句，還有哪里有疑惑。學(xué)生通過(guò)注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容，難點(diǎn)由教師點(diǎn)撥。重點(diǎn)理解“遲日”“泥融”“鴛鴦”“欲”等字詞。通過(guò)偏旁猜認(rèn)“蔞蒿”“蘆芽”兩種植物。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”，學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。反復(fù)地讀也有利于學(xué)生背誦。

　　板塊三

　　自主合作，想象畫(huà)面

　　1.小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。（課件出示學(xué)習(xí)清單）

　　2.全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)清單。

　　（1）小組選派代表上臺(tái)展示、解說(shuō)學(xué)習(xí)清單。

　　（2）教師總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)到的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)清單。學(xué)習(xí)清單意在訓(xùn)練學(xué)生抓住主要事物及幾個(gè)基本要素說(shuō)清詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)清單的使用也能大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

　　板塊四

　　品讀詩(shī)句，悟意明情

　　1.品味《絕句》中的色與味。

　　（1）師：同學(xué)們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風(fēng)景圖。這首詩(shī)，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（春風(fēng)花草香）誰(shuí)想來(lái)讀讀這花香撲鼻而來(lái)的句子？（指名讀）

　　（2）師：看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩(shī)人的心情是怎樣的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起再來(lái)讀一讀。（全班齊讀）

　　（3）補(bǔ)充新燕銜泥筑巢的知識(shí)。（教師補(bǔ)充）燕子在忙碌地筑巢時(shí)，鴛鴦在做什么呢？為什么它們睡得這樣香？

　　（4）想象體驗(yàn)。

　　師：看著這樣的春景，詩(shī)人心里會(huì)想些什么呢?

　　（5）試背古詩(shī)。

　　師：是的，這樣又香又美又溫暖的春天，怎能讓人不愛(ài)呢？讓我們帶著對(duì)春天的熱愛(ài)，結(jié)合你們的學(xué)習(xí)清單，一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)吧！

　　2.感受《惠崇春江晚景》的靈動(dòng)鮮活。

　　（1）師：剛剛我們領(lǐng)略了杜甫筆下的春日美景，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看蘇軾筆下美景中的植物吧！

　　①詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種植物？指名回答。（竹、桃花、蔞蒿、蘆芽）

　　②師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機(jī)勃勃。

　　③師：這樣生機(jī)勃勃的春天，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　（2）師：動(dòng)物們也閑不住了，你看課文的插圖，鴨子在水里干什么呢？（課件出示句式“有的……有的……還有的……”）

　　指名學(xué)生根據(jù)課本插圖造句。

　　（3）師：老師有個(gè)問(wèn)題，這四句詩(shī)寫(xiě)的景都是詩(shī)人看到的嗎？(結(jié)合“欲”字的解釋，明確第四句詩(shī)是詩(shī)人的想象之景)

　　（4）師：看到這樣生機(jī)勃勃的植物和活潑快樂(lè)的小動(dòng)物們，詩(shī)人會(huì)想些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　（5）師：帶著這樣的感受，我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)清單中完成對(duì)古詩(shī)的普遍性學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。感受不同古詩(shī)的韻味。通過(guò)多次引讀，感受詩(shī)人的情感。

　　板塊五

　　鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.觀察生字，你是怎樣記住這些字的？（課件出示生字：融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽）

　　（1）形聲字識(shí)記：央、鳥(niǎo)—鴦。

　　（2）圖片識(shí)記：燕子、鴛鴦、蘆芽。

　　2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。

　　3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，上面部分是“廿”；“鴛、鴦”是上下結(jié)構(gòu)，“鴛”的左上部分是“夕”。

　　4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.寫(xiě)字展評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)反思】

　　本課是三首古詩(shī)，教學(xué)中始終把握“以生為本”的主導(dǎo)思想，但三年級(jí)學(xué)生年齡小、閱歷淺、概括能力弱，理解古詩(shī)的意思有一定的困難。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步展開(kāi)學(xué)習(xí)，在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩(shī)讀通讀懂，理解、感悟古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)的意境，與作者產(chǎn)生情感共鳴。盡量避免逐字逐句地分析講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在讀的過(guò)程中注重讀的層次:先讀正確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。結(jié)合插圖展開(kāi)想象，感受詩(shī)句所描繪的美景，在靜態(tài)畫(huà)面中抓住“動(dòng)”的生物，感受大自然的和諧美。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，不斷受到熏陶，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

　　新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo):自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供”3個(gè)生字，理解字義，正確認(rèn)讀課文中“耘田”“績(jī)麻”詞語(yǔ)，掌握“供”這個(gè)多音字，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主探究等活動(dòng)，借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受田園生活帶來(lái)的情趣，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“晝，耘”兩個(gè)生字。掌握“供”這個(gè)多音字，理解詩(shī)詞大意。

　　教學(xué)難點(diǎn):用自己的話語(yǔ)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　四、教學(xué)過(guò)程:

　　（一）“小導(dǎo)游”導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.趣味導(dǎo)入

　　師:身處童年的我們，身上總會(huì)發(fā)生這樣或那樣有趣的故事，比如偷用媽媽的化妝品等等這些故事飽含著我們兒時(shí)的快樂(lè)。那么你們猜猜古代兒童的童年生活是怎么樣的呢？

　　預(yù)設(shè): 生1:農(nóng)作生2:放風(fēng)箏

　　師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己的猜想，那么就請(qǐng)我們的小導(dǎo)游——范成大來(lái)帶領(lǐng)我們?nèi)チ私庖幌掳桑?/p>

　　2.了解作者

　　師:在小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們之前，我們先把小導(dǎo)游的身份揭示一下

　　作者：范成大字致能，號(hào): 早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士（先請(qǐng)學(xué)生回答，后揭示）出生地:平江府吳縣（今江蘇蘇州）。南宋名臣、文學(xué)家、詩(shī)人。地位:南宋四大詩(shī)人之一，分別是楊萬(wàn)里、陸游、尤袤（mào）也稱南宋“中興四大詩(shī)人”。

　　（師:）

　　師:好，我們已經(jīng)知道“小導(dǎo)游”的信息了，我們的小導(dǎo)游就是我們所要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的作者。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》真實(shí)地再現(xiàn)了古代兒童豐富多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《四時(shí)田園雜興》(其三十ー)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。

　　（二）初讀古詩(shī)，整體感知

　　1.師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其三十ー)。借助拼音學(xué)會(huì)

　　生字，要求:①讀準(zhǔn)字音。②把詩(shī)句讀通順。

　　2.教師誦讀，學(xué)生標(biāo)記不認(rèn)識(shí)生字的字音。

　　師:聽(tīng)到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，老師也不禁被你們感染了，現(xiàn)在老師朗讀這首古詩(shī)，同學(xué)們就標(biāo)識(shí)自己不會(huì)的字音。

　　注意讀準(zhǔn)“晝zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的讀音。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字

　　“供”([gòng]作動(dòng)詞時(shí)（四聲）——準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供求、供需、提供、供不應(yīng)求。[gōng]作名詞時(shí)（一聲）奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、上供:被審問(wèn)時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí):招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。)——在詩(shī)中讀四聲。

　　3.自主探究

　　師:課文中的生字和多音字我們已經(jīng)解決了，那么現(xiàn)在我們一起穿越千年去瀏覽田園風(fēng)光，同時(shí)去看看古代兒童的童年樂(lè)趣。

　　師:同學(xué)們，你們可以通過(guò)查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方式，結(jié)合課文注釋，和文中的圖片。理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，在用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大體寫(xiě)了什么？（2分鐘）

　　抽生: 生1:農(nóng)作生2:當(dāng)家

　　（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1.再讀古詩(shī)，教師講解

　　師:同學(xué)們都理解得很棒，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)進(jìn)入這首詩(shī)，看一下這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？

　　讀題解說(shuō):

　　①詩(shī)題講解

　　教師范讀課題，《四時(shí)田園雜興》《其三十一》

　　師:有同學(xué)可以告訴老師，這里的四時(shí)是什么意思呢？

　　抽生

　　師:有同學(xué)答對(duì)了，四時(shí)——表示的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。春耕、夏耘、秋收、冬藏，農(nóng)民們一年四季都在勤勞的勞動(dòng)著。

　　師:那雜興呢？

　　抽生回答一下，也可以積極發(fā)言

　　雜興——在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中會(huì)有不同的興致。各種興致

　　師:同學(xué)們看一下這首詩(shī)是其中的第幾首啊？有人知道一共有多少首詩(shī)嗎？

　　師:沒(méi)錯(cuò)，一共有60首詩(shī)，而這首詩(shī)其中的第31首。

　　②逐字講解

　　先讀第一句詩(shī)

　　師:在第一句幫我找出兩個(gè)字。這兩個(gè)字呢是指示時(shí)間的關(guān)鍵字。——晝夜

　　（提醒學(xué)生做筆記。）記得把這個(gè)兩個(gè)字圈出來(lái)

　　一一解釋（可看注釋）晝:白晝。耘田:在田間除草。績(jī)麻:把麻搓成線。（搓麻繩）

　　③翻譯句子

　　晝出耘田夜績(jī)麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

　　村莊兒女各當(dāng)家。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。)

　　④出示填空題考學(xué)生。

　　白天（在田間鋤草）夜晚（把麻搓成線）

　　師:老師這里有一道題，哪位同學(xué)要來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？答對(duì)了就有小星星獎(jiǎng)勵(lì)。

　　⑤請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思。（說(shuō)的好的，便有星星。）

　　（四）小小總結(jié)家（贏星活動(dòng)）

　　1.師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的一部分，那么同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課你們有什么收獲呢？下面我們進(jìn)入我們小小總結(jié)家環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)一下自己的收獲。

　　生1:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了注意讀準(zhǔn)“晝、耘、解、耕、傍”的讀音。

　　生2:“供”([gòng]（四聲）作動(dòng)詞時(shí)——準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用:供應(yīng)、供求、供需、提供、供不應(yīng)求。[gōng]（一聲）做名詞時(shí)——奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、上供:被審問(wèn)時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí):招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。)在詩(shī)中讀四聲。

　　生3:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我會(huì)翻譯了第一句的古詩(shī)意思。

　　晝出耘田夜績(jī)麻，(白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。)

　　村莊兒女各當(dāng)家。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。)

　　生4:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了詩(shī)人范成大的生活經(jīng)歷是比較艱苦的，但是他最后還是成功了，所以我要學(xué)習(xí)他那種刻苦的'精神。

　　生5:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，南宋四大詩(shī)人分別是，楊萬(wàn)里、陸游、尤袤（mào）也稱南宋“中興四大詩(shī)人”

　　2.師小結(jié):我們的同學(xué)們都總結(jié)的很棒，下面我把小星星送給我們這四位同學(xué)。特別是我們第一次為同學(xué)總結(jié)的很好，這一點(diǎn)我們其他同學(xué)都沒(méi)有想到范成大他的生活雖然很艱苦，但是他最后還是成功了。

　　作業(yè)

　　1.將課文中的生字詞抄寫(xiě)一遍

　　2.翻譯后句詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　晝?cè)盘?/p>

　　農(nóng)事繁忙

　　新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教案篇3

　　教材分析：

　　這三首古詩(shī)，分別寫(xiě)了春天和夏天的景物，給人以美的享受。游園不值是宋朝詩(shī)人葉紹翁的作品。寫(xiě)詩(shī)人去友人園中觀賞春色，主人不在，但看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻來(lái)，想像滿園春色感到快慰。飲湖上初晴后雨的作者是北宋文學(xué)家蘇軾。詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了西湖的景色。贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。曉出凈慈寺送林子方的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。寫(xiě)了詩(shī)人可能與友人林子方夜宿凈慈寺，于是再次放眼飽覽西湖美景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解應(yīng)憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

　　2、能理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，用自己的話表達(dá)。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、初步掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生想像詩(shī)中意境有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中休驗(yàn)詩(shī)意及古詩(shī)的節(jié)奏、韻律。

　　三、德育滲透點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，豐富學(xué)生情感。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　以前同學(xué)們讀過(guò)不少古詩(shī)，我們課本中的古詩(shī)大多寫(xiě)景抒情的，今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三首。

　　板書(shū)：古詩(shī)三首

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　學(xué)習(xí)《游園不值》

　　1、了解作者，讓學(xué)生說(shuō)。

　　（葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農(nóng)村的生活，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句。

　　2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

　　3、教師點(diǎn)拔：

　　a、弄清古今詞意的不同。（讓學(xué)生說(shuō)，然后教師補(bǔ)充）

　　游，游玩。不值，沒(méi)有遇到。憐，愛(ài)惜。扉，柴門(mén)。應(yīng)，大概。

　　b、調(diào)整詞序。

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔調(diào)換為應(yīng)憐蒼苔屐齒印。

　　c、補(bǔ)充主語(yǔ)。

　　4、品讀：

　　a、指名學(xué)生用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

　　b、想像意境，體驗(yàn)情感。

　　要點(diǎn)：一切美好向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住的。

　　c、有感情地朗讀。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　這首詩(shī)先寫(xiě)做了什么？后寫(xiě)看見(jiàn)了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、.總結(jié)學(xué)習(xí)《游園不值》的方法：

　　1、你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》的？

　　2、學(xué)習(xí)方法：想像意境，體驗(yàn)情感；有語(yǔ)氣地讀，表達(dá)自己的情感；自我感悟、體驗(yàn)，同學(xué)間討論交流。

　　3、用這種方法學(xué)習(xí)第二首、第三首古詩(shī)。

　　二、點(diǎn)拔、提示參考

　　1、介紹作者：

　　蘇軾，四川人，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。

　　楊萬(wàn)里，南宋時(shí)期江西吉水人。

　　2、解釋字詞句。

　　飲，飲酒。瀲滟，小波蕩漾的樣子。空蒙，水氣迷蒙。

　　欲，想要。

　　宜，好的。畢竟，到底。接天，一望無(wú)際。別樣，特別。映日，在陽(yáng)光的映照下。

　　3、品讀。

　　a、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。

　　b、想像意境，體驗(yàn)情感。

　　《飲湖上初晴后雨》：詩(shī)人抓住了西湖“水光”與“天色”在晴天和雨天時(shí)的不同景象進(jìn)行了形象地描繪。讀后展現(xiàn)在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。

　　《曉出凈慈寺送林子方》：此詩(shī)與眾不同，上聯(lián)抒情，下聯(lián)寫(xiě)景。詩(shī)中描寫(xiě)的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬(wàn)傾。

　　4、有感情地朗讀。

　　三、.總結(jié)：

　　這三首詩(shī)分別描寫(xiě)了季節(jié)的景物？表達(dá)的共同感情是什么？讀要體現(xiàn)出什么感受？

　　四、鞏固練習(xí)：

　　根據(jù)詩(shī)句畫(huà)景物：

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅可出墻來(lái)。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　新部編版三年級(jí)下語(yǔ)文《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　2．了解《長(zhǎng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)生初讀課文

　　1．讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　2．對(duì)照注釋，理解古詩(shī)的大意，標(biāo)出不懂的地方。

　　3．小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。

　　三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

　　1．導(dǎo)入新課。

　　行是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。

　　2．交流自學(xué)結(jié)果。

　　（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

　　（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？這首詩(shī)要表達(dá)的是什么意思？

　　（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　3．有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．朗讀課文。背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　附板書(shū)：

　　長(zhǎng)歌行

　　葵露待日

　　百川不西歸

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》和《出塞》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)《出塞》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　2．三國(guó)以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。

　　3．教師演示誦讀動(dòng)畫(huà)。

　　二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題

　　1．你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

　　2．試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　3．你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論

　　曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？

　　（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）

　　四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情

　　1．錄音范讀。

　　2．學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　五、練習(xí)背誦

　　六、學(xué)習(xí)《出塞》

　　1．讀課文，解題。

　　塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

　　簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)七絕，有詩(shī)家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。

　　2．范讀課文。

　　3．交流自學(xué)體會(huì)。

　　4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。

　　5．體會(huì)詩(shī)的意境。