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小學《灰雀》三年級語文教案

時間:2022-02-14 16:21:00 教案 我要投稿

小學《灰雀》人教版三年級語文教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學《灰雀》人教版三年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。

小學《灰雀》人教版三年級語文教案

小學《灰雀》人教版三年級語文教案1

  教學目標:

  1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。

  教學重難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

  2了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。

  課時安排:2課時

  教學方法:合作交流 讀中感悟

  教學準備:多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時:

  一、交流資料 合作學習

  1、出示列寧照片,這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料,談談你對列寧的了解。

  (1)學習小組交流資料(教師下組參與,發現有價值的交流資料)

  (2)全班交流

  2、學生交流后,教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事,就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

  3、板書課題。

  二、讀通課文,自主學習

  1、學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。

  2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、

  “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

  3、賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

  三、指導學習,讀懂第1自然段

  1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

  2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

  說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

  3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段。

  4、巧妙結尾、設置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

  四、課堂作業

  1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  2、畫出不理解的詞語或句子。

  五、拓展閱讀

  閱讀《列寧簡介》、《紐扣》、《列寧參加義務勞動》、《列寧理發》、《不同的愛》。

  第二課時:

  一、復習導入,激發興趣

  貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

  聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發現有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

  二、深入學習,讀懂第3至10自然段

  1、自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

  2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。

  A、學生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

  B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。

  3、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

  A、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導學生加強語氣。

  B、讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?

  C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?看法,相互補充,匯報體會。

  5、相機小結:列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

  6、細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

  三、合作交流,讀中感悟

  1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

  多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

  2、自由朗讀11-13自然段。

  3、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

  4、小組討論,解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

  5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。

  6、小結板書,總結課文。

  四、拓展活動

  1、拓展閱讀。

  閱讀《微笑》、《從花瓶中學會了誠信》、《華盛頓與櫻桃樹》、《少年沈從文》、《算數題與文學課》。

  2、拓展寫話。

  通過學習這篇課文,你有什么體會,生活中你有過這樣的經歷嗎?

  小學《灰雀》三年級語文教案

小學《灰雀》人教版三年級語文教案2

  教學目標:

  知識與能力:會讀本課5個生字,理解詞語“胸脯、婉轉”的意思,會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。

  過程與方法:通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關系為故事線索,理清課文內容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。

  情感態度與價值觀:重點體會列寧喜歡灰雀,熱愛自然的情感,初步感受列寧對兒童的愛護,并受到愛護鳥類,熱愛自然的熏陶。

  教學重點:列寧發現灰雀消失之后,通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經過,即小男孩每次回答時心中的想法。

  教學難點:如何使學生透過他們的語言和神態來領會人物的心理活動。

  教學準備:

  1、讓學生收集有關列寧的資料。

  2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

  課時安排:2課時

  教學過程

  第一課時

  一、情景引題,激發興趣

  1、出示列寧照片,請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

  2、學生交流后,教師簡介列寧。

  3、(圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

  師:瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

  1)讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

  為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文,美美地讀一讀吧。

  二、初讀感悟

  1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,了解課文大意。

  2、學習生字新詞:讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

  3、指名分自然段讀,先小組交流,再個別交流。理清課文脈絡。

  三、學習第一自然段

  1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。

  2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

  3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會列寧的感受。

  4、巧妙結尾,設置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節課我們繼續學習。

  四、學習生字,指導書寫

  1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

  2、你認為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?

  3、提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”

  書寫時筆畫要舒展。

  4、學生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。

  五、布置作業:布置學生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

  第二課時

  一、激趣導入,感悟課文。

  (一)出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時因為列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

  1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。”

  列寧當列寧發現一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

  2、引導出示列寧的三句問話:

  ①“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

  ②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”

  ③“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”

  細細地讀一讀這些話,你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心,因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。

  3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

  (二)那灰雀到底哪兒去了?

  請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。

  1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

  體會:

  (1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。

  理解“吞吞吐吐”的意思,說說他當時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

  (2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。”

  為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書:占為己有

  誰能讀好他此刻的矛盾心情。

  (3)男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。”

  “一定會飛回來的!”

  ①從這兒你又感受到了什么?這時候,小男孩在想什么呢?

  ②教師運用手勢,指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

  板書:勇于改錯的決心

  (4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發表看

  法,相互補充,匯報體會。

  2、小結:

  是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,所以他堅定地說--“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下,孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)

  (三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?

  1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。

  體會:(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒,你有什么問題?

  (列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話,列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?)

  各自練讀第3-9自然段,細細體味列寧說這話的意思。板書:寬容

  (2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷”。

  “多好的'灰雀呀,可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

  把你的體會用你的朗讀表現出來。

  (3)聽到:小男孩說:“他會飛回來的”,“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又

  是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。

  (4)所以列寧微笑著說,(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深

  深的愛意打動了孩子的心,讓他勇于改正錯誤,也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

  2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

  (四)還有哪兒不明白的地方嗎?

  二、體驗、升華

  1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林。看,它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

  2、小組交流,全班交流。

  三、擴展延伸

  1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了男孩,使男孩主動送回灰雀,也告訴我們有了錯誤承認了、改正了,就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎?

  2、個別交流。

  四、課后作業:收集名人故事。

小學《灰雀》人教版三年級語文教案3

  1、理解課文內容,懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。

  2、學會本課生字新詞。

  3、培養學生創造性思維能力。

  第一課時

  一、導人新課,質疑。

  1、出示課題。

  2、質疑:看到課題,你想知道什么?

  (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

  二、初讀課文。發生了什么事?

  1、輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。

  2、畫出不理解的詞語,或聯系上下支理解詞義。

  3、檢查自學情況。

  (1)檢查讀音。

  出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音。

  白樺胸脯面包渣惹人喜愛

  (2)字形難點。

  散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

  惹:上中下結構。中間是“右”不是“古”。

  或:左下方口的。下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

  (3)理解詞語。

  郊外:城市外面的地方。

  可惜:值得惋惜。

  誠實:言行跟內心思想一致。

  自言自語:自己跟自己說話。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

  默讀課文,思考課后的問題。

  第二課時

  一、情景引入,學習課文第一自然段。

  1、多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

  2、教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

  3、自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

  4、朗讀第一自然段。

  過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

  二、學習課文第二至十自然段。

  1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文,畫出小男孩的語言。

  (1)男孩說:“沒看見,我沒看見。”

  (2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著。”

  (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

  2、指導學生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。

  (引導學生體會小男孩的認識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

  3、課中質疑,讓學生體會列寧育人過程。

  (1)列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

  (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

  A、列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒,它怕冷。”

  (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟,以情育人。)

  B、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”

  (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道

  有很多人喜愛灰雀,關心著灰雀的命運。)

  (3)創設情境,進行對話。老師為列寧,學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

  (4)指導學生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。

  三、學習課文第十一至十三自然段。

  1、出示思考題。

  (1)小男孩為什么低著頭?

  (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

  (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

  (4)列寧為什么不問那個男孩,就知道他是誠實的?

  (因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

  2、分組讀書、討論思考題。

  3、小組代表發言。

  四、拓展學生思維空間。

  1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

  2、請學生評價文中人物。

  五、分角色有感情地朗讀課文。

小學《灰雀》人教版三年級語文教案4

  教學目標

  1.會認5個生字,會寫12個生字。

  2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。

  3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

  4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護,懂得知錯就改的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。

  教學重點

  1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現,同時產生保護鳥類等動物的環保意識。

  2.從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動

  教學難點:從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。

  教具準備:生字詞卡片,搜集列寧的資料

  導學過程

  二次備課

  預習提綱

  1.默讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字新詞。

  2.出聲讀課文,借助工具書自學生字新詞,把課文讀通、讀順。

  3.大聲朗讀課文,了解課文講了一件什么事,標記有疑問的地方。

  4.查找有關列寧的資料。

  第一課時

  一、談話導入

  1.同學們,在上二年級的時候,我們學習了《蜜蜂引路》一課,認識了善于觀察、勤于思考的列寧,說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)

  2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天,我們就來學習一篇有關列寧的課文——《灰雀》。

  3.板書課題,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。

  二、檢查預習,初步感知

  1.指名逐段朗讀課文,檢查預習情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、

  “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹、面包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

  2.出示生字卡片,指名讀,集體正音、評價。強調“樺、脯、渣”的讀音。

  3.同桌對讀課文,相互正音、評價。

  4.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?完成以下練習:

  列寧在公園里看見了_____,他很_____。一天,列寧發現_____,他很_____,一個小男孩說灰雀一定_____。第二天,列寧果然_____。

  三、細讀品味,

  1.指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。

  2.用“——”標出描寫灰雀的句子,引導學生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導朗讀,體會“惹人喜愛”一詞。

  3.找出表現列寧喜歡灰雀的句子。

  列寧(每次)走到白樺樹下,(都要)停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還(經常)給它們帶來面包渣和谷粒。

  引導學生去掉括號里的詞語,進行對比朗讀,體會列寧對灰雀的喜愛。

  4.練習感情朗讀第一段。

  四、學習生字,指導書寫

  1.學生自主觀察本課生字,找出自己認為最難寫的字,想辦法記它們的字形。

  2.提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例。范寫“胸”字,生書空練習;獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。范寫“步”字,生書空練習。

  3.學生練寫“胸脯、散步、或者”,小組內評議寫得又漂亮又端正的同學。

  五、布置作業

  1.練習寫好剩余的生字。

  2.背誦描寫灰雀可愛的句子。

  第二課時

  一、復習導入

  1.出示生詞,指名認讀后齊讀。

  白樺樹胸脯郊外婉轉散步

  或者勇敢面包渣誠實

  2.背誦描寫灰雀的句子。

  二、研讀體會,感悟真情

  過渡:多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒,都和它們打招呼。可是有一天,列寧來到白樺樹下,發現那只胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林,都沒有找到。

  (一)、朗讀感悟列寧對灰雀的愛

  1.讀3——10段,畫出列寧的話多讀幾遍,體會列寧當時的心情怎樣?

  2.全班交流,著重引導體會:

  (1)、這時,列寧看見一個小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”從這一句中看出列寧很關心灰雀,心里很著急。(借機指導學生把列寧對灰雀的關心,內心的著急讀出來。)

  (2)、列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”從這句話中體會到了列寧當時很擔心灰雀。(指導朗讀,讀出擔心的語氣。)

  (3)、列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”

  從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜,已經有點傷心了。(指導讀好這一句。)

  3.齊讀列寧的話,讀出他的著急、擔心、惋惜、傷心。

  小結:列寧為這只失蹤的灰雀著急著、擔心著、惋惜著、傷心著,都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。(板書:愛)

  (二)、研讀討論灰雀去了哪里

  過渡:此時此刻,大家肯定想幫列寧找到那只灰雀。回到底氣了哪里呢?(被小男孩捉走了。)

  1.仔細讀一讀3——10段,把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來,并說明理由。(板書:灰雀小男孩)

  2.同桌之間交流補充。(生交流)

  3.全班交流,著重引導研讀討論:

  (1)“沒……我沒看見。”因為這里“沒”的后面加了省略號。

  A師示范讀好省略號,生聽后談體會。

  B自由讀讀這句話,補充:男孩()地說:“沒……我沒看見。”這句話。

  C指導朗讀:男孩(吞吞吐吐)地說:“沒……我沒看見。”

  男孩(結結巴巴)地說:“沒……我沒看見。”

  (2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。”這句可以看出男孩知道灰雀的下落了,說明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢講。。

  (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。

  男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說,而且他不會知道灰雀到底死了沒有。

  (兩句話里都有一個“一定”,指導讀好肯定、堅定的語氣。)

  4.讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓去了。那么,男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那只灰雀。)

  (三)、對比體會正確的愛鳥方式

  1.列寧和小男孩都很愛灰雀,你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩,你會怎么做?為什么?

  2.分角色朗讀3——10段。

  小結:列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心,他決定放回灰雀。

  (四)、質疑感悟列寧對孩子的愛

  1.默讀11—13自然段,想想你能讀懂什么,還有什么不明白的?

  2.學生質疑,教師引導抓住關鍵問題:

  A列寧為什么不問會說話的男孩,卻問不會說話的灰雀呢?

  B小男孩沒有承認自己抓了灰雀,為什么還說他是誠實的?

  3.交流解疑。做如下引導:

  A如果你是那個男孩,列寧問你:你昨天把灰雀藏到哪兒去了,還向我撒謊,你太不應該了,你的心情會怎樣?(難過)

  學到這兒我們可以看出,列寧不僅愛灰雀,更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤,又保護了孩子,也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

  B孩子用自己的實際行動改正了錯誤,知錯就改。

  4.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,高高興興地讀課文最后三個自然段。

  三、總結。

  學習了課文,你想對小男孩或想對列寧說什么話嗎?

  四、作業:

  1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  2.課外再讀讀有關列寧或者名人的故事,組內進行講故事比賽為語文園地二中的展示臺作好準備。

小學《灰雀》人教版三年級語文教案5

  一、學習目標

  1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

  2、能了解課文的主要內容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。

  3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

  二、教學重點:

  1、認識列寧對男孩的'關愛和教育,滲透保護鳥類的教育。

  2、從人物的語言及神態描寫中,體會人物的心理活動。

  三、教具準備:

  課件

  四、教學時間:

  兩課時

  第一課時

  一、板書課題,齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說)

  二、初讀課文,了解課文主要講了一件什么事?

  三、引導學生交流對列寧的了解。

  四、指名接讀課文,要讀準確下列字詞,并用“——”標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

  郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛

  或者 堅定 面包渣白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳

  五、引導學生學習課文一、二自然段。

  1、指名讀課文,說一說讀懂了什么?

  2、用“~”標出寫灰雀的句子,引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀,體會“惹人喜愛”一詞。

  3、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀,討論體會:抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀,了解列寧對灰雀的喜愛。

  4、再讀,引導學生思考、討論:列寧在樹林中找灰雀時,他一邊找一邊會想什么?試著說一說列寧的心里話。

  5、指導學生有感情朗讀。

  六、引導學生學習三——十自然段。

  1、同桌分讀合作,體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

  2、再讀,討論:

  當列寧發現一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?

  那個男孩聽了列寧說的話,他是怎么說的?這是他會想些什么呢?想象一下他的動作、表情。

  3、學生分角色朗讀,體會列寧、男孩的不同心情,討論:那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來的?

  七、作業:

  1、熟讀課文。

  2、背誦課文一、二自然段。

  第二課時

  一、檢查背誦一、二自然段。

  二、引導學生學習十一、十二自然段。

  1、自讀,說一說自己讀懂了什么。

  2、思考、討論:

  灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問那個男孩?

  3、分小組討論:

  為什么說男孩十個誠實的孩子?

  三、自由讀全文,深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。

  四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

  五、指導學生自己學習生字詞。

  六、處理課后練習題。

  七、布置課下擴展聯系:

  1、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話,緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請根據你的想象把它寫下來。

  2、開展愛鳥周活動,舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

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