力的教案合集七篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的力的教案7篇，歡迎大家分享。
力的教案 篇1
●教學(xué)目標(biāo):
1．知識與技能
（1）認(rèn)識力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的單位。
（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力
2．過程與方法
（1）通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果
（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、力的概念
2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
●教學(xué)過程：
（一）引入新課
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）
（二）講授新課
1．力的作用效果
學(xué)生探究活動：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？
結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果
（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）
（2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示
補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。
2．力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）
學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動是否不同
（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動：
（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？
（2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？
（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？
（4）游泳分析
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。
讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。
（三）課堂小結(jié)
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三個要素？
3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？
（四）布置作業(yè)
力的教案 篇2
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1. 知識與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測力計的原理;
(3) 會正確使用彈簧測力計;
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動手操作能力。
2. 過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
力的測量原理。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
會用彈簧測力計測量力的大小。
【 教學(xué)過程 】
教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對彈力有了初步認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，對彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學(xué)生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測力計測鉤碼重量;
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;
提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)
【 實(shí)踐活動 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【 教學(xué)反饋 】
本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
力的教案 篇3
一、教材依據(jù)
本節(jié)課是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20xx年初審?fù)ㄟ^義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書xx出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)xx科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節(jié)《力的作用是相互的》。
二、設(shè)計思路
為堅持新課改的理念，實(shí)施高效課堂，本著先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識。在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質(zhì)之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節(jié)課主要解決的問題。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常見的概念，力也是整個物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)、討論及自己動手實(shí)驗(yàn)，教師適時點(diǎn)撥，能得出力的作用是相互的結(jié)論。本節(jié)教材內(nèi)容偏少，知識點(diǎn)集中，教學(xué)過程可采用觀察討論法和實(shí)驗(yàn)探究法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）通過觀察和分析，認(rèn)識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問題。
（2）通過討論，認(rèn)識到施力物體同時也是受力物體。
（3）知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。
2、過程與方法
（1）通過相互間的討論、展示和學(xué)生點(diǎn)評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
（2）通過觀察和實(shí)驗(yàn)來掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幻燈片視頻動畫展示，結(jié)合教師精講，教師在展示幻燈片的同時，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，把重點(diǎn)內(nèi)容及本節(jié)課的小結(jié)進(jìn)行板書，以達(dá)到學(xué)生掌握知識點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
彈簧測力計（學(xué)生9組分組實(shí)驗(yàn)器材18個）、ppt制作、物理課本、導(dǎo)學(xué)案（教師根據(jù)教材內(nèi)容，備課組內(nèi)經(jīng)過各位教師的三次研討，精心編制導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案情況，在自己有問題的地方用不同顏色的筆進(jìn)行改正，或勾畫重點(diǎn)內(nèi)容）、課前5分鐘展示（展示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分）
七、教學(xué)過程
Ⅰ、課前5分鐘展示
學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、改正。沒有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行朗讀本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，改正導(dǎo)學(xué)案中的問題。教師做好課前準(zhǔn)備。
Ⅱ、導(dǎo)入新課
（幻燈片播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢頭說：“就是它。”南天虎想都不想，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報，惡有惡報”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考）
Ⅲ、新課教學(xué)
一、認(rèn)識力
師：看了這個小故事，在大家學(xué)習(xí)完這節(jié)課后來解釋其中的道理。
[板書]第八章 第四節(jié) 力的作用是相互的
[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。
2、用手拉彈簧測力計，測出拉力。
[點(diǎn)評]鍛煉學(xué)生的動手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡單的物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)生活中處處有物理的理念。
教師分析：用手推、拉桌子，說明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計，說明手施加了力，彈簧測力計受到了力。
師：一個力的產(chǎn)生需要幾個物體？
生：兩個。
師：這兩個物體分別叫什么？
生：施力物體和受力物體。
師：現(xiàn)在我們給力下一個完整的定義。
生：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱為力。
[點(diǎn)評]結(jié)合前面所學(xué)，鞏固力的概念。
[板書]力是物體對物體的作用。
[想一想]當(dāng)一個物體受到另一個物體的作用時，另一個物體是否也同時受到這個物體的作用呢？
二、物體間力的作用事相互的
[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。
2、放著磁鐵的兩個小車，當(dāng)同名磁極相對時，兩個小車同時后退；
當(dāng)異名磁極相對時，兩個小車相互靠近。
師：現(xiàn)在大家拿出導(dǎo)學(xué)案，討論合作探究一中的內(nèi)容，并完成合作探究一。
（圖片見課本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）
[學(xué)生活動]：以小組為單位進(jìn)行討論，由組內(nèi)成員指定一個主講人，其他成員可以進(jìn)行糾錯或補(bǔ)充，并最終達(dá)成一致意見，完成導(dǎo)學(xué)案合作探究一的內(nèi)容。（時間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時解答學(xué)生在討論過程中的遇到的問題。）
[教師]幻燈片中出示展示、點(diǎn)評的小組成員，學(xué)生討論結(jié)束。
師：好，討論結(jié)束，請展示開始展示，點(diǎn)評的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說明鉛筆受力的同時對手也施加了力。
生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同時向相反的方向運(yùn)動，說明小明受力的同時也對小華施加了力。
生3：將兩個懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會看到兩個小球相互吸引，相互靠近。說明兩個小球在受力的同時都對對方施加了力。
生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個小車相互吸引，相互靠近。說明鐵塊受力的同時也對磁鐵施加了力。
師：從上面的4個現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象說明了一個共同的什么問題？
生5：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用時相互的。
[知識小結(jié)]一個力必須涉及兩個物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時也是受力物體，說明物體間力的作用是相互的。
[板書]物體間力的作用是相互的。
[補(bǔ)充]多媒體展示圖片，運(yùn)動員起跑、用腳尖踢球腳會感到疼、飛機(jī)起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進(jìn)等。
[點(diǎn)評]拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)“從生活到物理、從物理到社會”的理念
[提示]在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。
[點(diǎn)評]通過一系列活動的展開、演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認(rèn)識、理解“力的作用是相互的”。
[過渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？
三、實(shí)驗(yàn)探究：物體間相互作用力的關(guān)系
師：物理中實(shí)驗(yàn)探究分為幾個環(huán)節(jié)？
生：提出問題、作出猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流討論、得出結(jié)論。
師：按照實(shí)驗(yàn)探究的過程完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究二的內(nèi)容。
［學(xué)生活動利用桌面上的器材，兩個彈簧測力計進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
［點(diǎn)評］給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時間和空間，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認(rèn)識、加深理解。
師：隨機(jī)點(diǎn)將，那個小組完成了給大家展示一下你們組的成果？
生1：首先將兩個彈簧測力計校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動彈簧測力計，同時觀察彈簧測力計的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩個力大小相等，方向相反。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
Ｆ１／Ｎ
Ｆ２／Ｎ
１
３
３
２
５
５
３
７
７
生2、我補(bǔ)充，兩個彈簧測力計分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時乙隊甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應(yīng)該作用在兩個不同的物體上。
師：補(bǔ)充的非常好，經(jīng)過兩名同學(xué)的示范和講解，對于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，這兩個力的方向相反，并且兩個力都沿著彈簧測力計的軸線方向，這個相反的方向應(yīng)該在同一條直線上。
［點(diǎn)評］教師的適當(dāng)講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過討論探究、交流獲得，有些預(yù)備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。
［板書］物體間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個不同的物體上。
師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？
生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時石頭對腳也施加了力，所以那個惡霸的腳才會斷。哈哈
Ⅳ、反饋練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)案中[當(dāng)堂訓(xùn)練]內(nèi)容，完成的同學(xué)可以進(jìn)行展示，隨機(jī)點(diǎn)將，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。教師利用實(shí)物展示臺點(diǎn)評學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，對于存在問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
Ⅴ、課堂小結(jié)
我的收獲、學(xué)生陳述本節(jié)課所得。
八、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識，從而提高課堂效率。
力的教案 篇4
1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：( )
A、由北向南飛行的正離子束 B、由南向北飛行的正離子束
C、由北向南飛行的負(fù)離子束 D、由南向北飛行的負(fù)離子束
2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強(qiáng)磁場中，則：( )
A、它們的動能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2
B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4
C、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動能也將增大
D、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小
3、如圖，與紙面垂直的平面AA'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強(qiáng)度為B和2B的勻強(qiáng)磁場，其方向均垂直于紙面向外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達(dá)界面AA'某處，則應(yīng)：( )
A、此粒子將反復(fù)穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓
B、該粒子的運(yùn)動周期為
C、粒子每一個周期沿AA'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場內(nèi)圓軌道的半徑
D、一個周期內(nèi)粒子沿AA'方向運(yùn)動的.平均速度為
4、一個帶電粒子，沿垂直于磁場的方向射入一勻強(qiáng)磁場，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量逐漸減小，則可知：( )
A、粒子方向從a到b，帶正電 B、粒子從b到a，帶正電
C、粒子從b 到a，帶負(fù)電 D、粒子從b到a，帶負(fù)電
5、兩條平行直線MM'與NN'之間，有一勻強(qiáng)磁場，兩個同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點(diǎn)沿OX軸正方向射入，當(dāng)速率為V1的粒子到達(dá)a點(diǎn)時，其方向與NN'垂直， 當(dāng)速率為V2的粒子到達(dá)b點(diǎn)時，其方向與NN'成60角，設(shè)兩粒子從O到達(dá)a點(diǎn)及b點(diǎn)的時間分 別為t1和t2，則有： ( )
A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2 B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：
C、t1：t2=2：1;V1：V2=1： D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：
6、兩個粒子帶電量相等，在同一磁場中只受磁場力作勻速圓周運(yùn)動，則有：( )
A、若速率相等，則半徑必相等 B、若質(zhì)量相等，則周期必相等
C、若動量大小相等，則半徑必相等 D、若動能相等，則周期必相等
7、 如圖所示不同元素的二價離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過，然后垂直于磁感線進(jìn)入速度選擇器下方另一個勻強(qiáng)磁場，偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的M、N兩點(diǎn).下列說法中不正確的有( )
A.這兩種二價離子一定都是負(fù)離子
B.速度選擇器中的勻強(qiáng)磁場方向垂直于紙面向里
C.打在M、N兩點(diǎn)的離子的質(zhì)量之比為OM：ON
D.打在M、N兩點(diǎn)的離子在下面的磁場中經(jīng)歷的時間相等
8、質(zhì)譜儀是一種測定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具，它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源S產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子，離子產(chǎn)生出來時速度很小，可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來后經(jīng)過電壓U加速后形成離子束流，然后垂直于磁場方向、進(jìn)人磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場，沿著半圓周運(yùn)動而達(dá)到記錄它的照相底片P上.實(shí)驗(yàn)測得：它在P上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強(qiáng)度為I.回答下列問題：
(1)t秒內(nèi)能射到照相底片P上的離子的數(shù)目為___________
(2)單位時間穿過入口處S1離子束流的能量為__________
(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qB2a2/8U
9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知 D形盒的半徑為R，中心O處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，求：
(l)加在D形盒間的高頻電源的頻率。
(2)離子加速后的最大能量;
(3)離子在第n次通過窄縫前后的速度和半徑之比。
10、帶電量為+q的粒子，由靜止經(jīng)一電場加速，而進(jìn)入一個半徑為r的圓形區(qū)域的勻強(qiáng)磁場，從勻強(qiáng)磁場穿出后打在屏上的P點(diǎn)，已知PD：OD= ：1，勻強(qiáng)磁場電壓為U，勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場中運(yùn)動的時間為多少?
力的教案 篇5
第一課時 力 重力
㈠教學(xué)目的
〖知識目標(biāo)〗
⒈正確理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.
⒉知道力的三要素,力的單位和符號,能作力的凰示和力的示意圖.
⒊知道按力的性質(zhì)和力的效果對力分類,能正確區(qū)別各種實(shí)際力的類別.
⒋正確理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.
⒌知道物體重心的含義,能確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體重心的位置,會分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系.
〖思路方法目標(biāo)〗
⒈分類方法.（力的分類,矢量和標(biāo)量）
⒉等效方法.（重心概念）
⒊分析綜合方法.（力的概念的深化）
㈡教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥
⒈力的物質(zhì)性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個力必定和兩個物體發(fā)生聯(lián)系,而且這兩個物體間的力的作用是相互的.力的物質(zhì)性要求我們在認(rèn)識一個力時,首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒有施力物體（或受力物體）的力是不存在的.
⒉力的作用總是要產(chǎn)生一定的效果,它只能從受力物體上體現(xiàn)出來,而且這個效果與力的大小、方向作用點(diǎn)相聯(lián)系,力的圖示能準(zhǔn)確地反映某一個力三要素情況.
⒊地球周圍的物體,總是要受到地球的吸引而產(chǎn)生重力,它與該物體所處的環(huán)境和運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)
⒋物體各部分都受到重力作用.從效果看,這個作用相當(dāng)于作用于一點(diǎn).這個點(diǎn)就是整個物體的重力作用點(diǎn).亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應(yīng)用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.
㈢教具
彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規(guī)則的薄板、細(xì)線、曲尺…
㈣教學(xué)過程（）
⒈討論引入
師：請閱讀p新教材,共同討論下述問題：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并舉例說明.
（為了加深對力的認(rèn)識,分清力的種類,性質(zhì).掌握力的表示方法和應(yīng)用,本章我們將系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識）
⒉新課內(nèi)容
⑴力是物體間的相互作用
① 力不能離開物體而存在 【演示】手和彈簧、水和木塊.
② 受力是相互的,受力和施力物體同時存在.【演示】線懸掛重物
師：力是個重要概念,如何表示一個力？
⑵力的圖示
① 力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn).（力的大小可用彈簧秤測量,單位是“牛頓”簡稱“牛”符號“N”；力的方向是物體間相互作用的方向；力的作用線是沿力的方向的直線）。
【演示】木塊浮于水面
（要完整反映一個力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法）
② 力的圖示—用一根帶箭頭的線段表示力的方法
具體到：先定力的單位標(biāo)度
再畫出力的指向的方向
最后標(biāo)出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點(diǎn).
⑶力的種類（按力的性質(zhì)和力產(chǎn)生的效果分類）
① 性質(zhì)力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…
② 效果力—動力、阻力、壓力、支持力…（按力的效果命名）
師：嚴(yán)格分清性質(zhì)力和效果力是物體受力分析的基礎(chǔ),也是正確解決力學(xué)問題的重要環(huán)節(jié).下面首先研究重力。
⑷重力
① 重力就是重量 是由地球吸引而使物體受到的力。
② 重力的大小和方向
閱讀p 明確兩點(diǎn)：重力的方向是豎直向下的；重力G=mg g=9.8N
師：下面研究重力作用點(diǎn)問題
⑸重心
① 質(zhì)量均勻分布,形狀規(guī)則物體重心位置是幾何中心。
② 一般物體重心位置和物體質(zhì)量分布有關(guān)。【演示】懸掛法可確定薄板和曲尺重心位
置（重心可在物體上也可在物體外）
㈤鞏固練習(xí)
組織討論下列習(xí)題（略）
㈥作業(yè)
⒈復(fù)習(xí)課本內(nèi)容p1— p5
⒉思考課本練習(xí)一第⑴題。
⒊⑵、⑶、⑷題做在練習(xí)本上。
力的教案 篇6
提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？
知道摩擦力是什么？設(shè)問：同學(xué)們，桌上有一個裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開桌面嗎？
老師播放：筷子提米的實(shí)驗(yàn)。
提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？
1．設(shè)問：摩擦力是什么？
在什么情況下會產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過幾個實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識。
（指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）。
1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）
2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。
3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著木塊運(yùn)動。
提問：彈簧測力計有什么共同的特點(diǎn)？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問題。
觀察現(xiàn)象，思考。
（小組討論后）回答問題。
做實(shí)驗(yàn)：
1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）
2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。
3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著小車運(yùn)動。
觀察彈簧測力計，有示數(shù)，猜想可能有其它的物體
力的教案 篇7
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/strong>
驗(yàn)證互成角度的兩個力合成時的平行四邊形定則。
【實(shí)驗(yàn)原理】
等效法：使一個力F的作用效果和兩個力F1、F2的作用效果都是讓同一條一端固定的橡皮條伸長到某點(diǎn)，所以這一個力F就是兩個力F1和F2的合力，作出F的圖示，再根據(jù)平行四邊形定則作出F1和F2的合力F的圖示，比較F和F的大小和方向是否都相同。
【實(shí)驗(yàn)器材】
方木板一塊、白紙、彈簧測力計（兩只）、橡皮條、細(xì)繩套（兩個）、三角板、刻度尺、圖釘（幾個）、細(xì)芯鉛筆。
【實(shí)驗(yàn)步驟】
⑴用圖釘把白紙釘在水平桌面上的方木板上，并用圖釘把橡皮條的一端固定在A點(diǎn)，橡皮條的另一端拴上兩個細(xì)繩套。
⑵用兩只彈簧測力計分別鉤住細(xì)繩套，互成角度地拉像皮條，使橡皮條伸長到某一位置O，如圖所示，記錄兩彈簧測力計的讀數(shù)，用鉛筆描下O點(diǎn)的位置及此時兩細(xì)繩套的方向。
⑶只用一只彈簧測力計通過細(xì)繩套把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位置O，記下彈簧測力計的讀數(shù)和細(xì)繩套的方向。
⑷用鉛筆和刻度尺從結(jié)點(diǎn)O沿兩條細(xì)繩套方向畫直線，按選定的標(biāo)度作出這兩只彈簧測力計的讀數(shù)F1和F2的圖示，并以F1和F2為鄰邊用刻度尺作平行四邊形，過O點(diǎn)畫平行四邊形的對角線，此對角線即為合力F的圖示。
⑸用刻度尺從O點(diǎn)按同樣的標(biāo)度沿記錄的方向作出只用一只彈簧測力計的拉力F的圖示。
⑹比較一下，力F與用平行四邊形定則求出的合力F的大小和方向是否相同。
錦囊妙訣：白紙釘在木板處，兩秤同拉有角度，讀數(shù)畫線選標(biāo)度，再用一秤拉同處，作出力的矢量圖。
交流與思考：每次實(shí)驗(yàn)都必須保證結(jié)點(diǎn)的位置保持不變，這體現(xiàn)了怎樣的物理思想方法？若兩次橡皮條的伸長長度相同，能否驗(yàn)證平行四邊形定則？
提示：每次實(shí)驗(yàn)保證結(jié)點(diǎn)位置保持不變，是為了使合力的作用效果與兩個分力共同作用的效果相同，這是物理學(xué)中等效替換的思想方法。由于力不僅有大小，還有方向，若兩次橡皮條的伸長長度相同但結(jié)點(diǎn)位置不同，說明兩次效果不同，不滿足合力與分力的關(guān)系，不能驗(yàn)證平行四邊形定則。
【誤差分析】
⑴用兩個測力計拉橡皮條時，橡皮條、細(xì)繩和測力計不在同一個平面內(nèi)，這樣兩個測力計的水平分力的實(shí)際合力比由作圖法得到的合力小。
⑵結(jié)點(diǎn)O的位置和兩個測力計的方向畫得不準(zhǔn)，造成作圖的誤差。
⑶兩個分力的起始夾角太大，如大于120，再重做兩次實(shí)驗(yàn)，為保證結(jié)點(diǎn)O位置不變（即保證合力不變），則變化范圍不大，因而測力計示數(shù)變化不顯著，讀數(shù)誤差大。
⑷作圖比例不恰當(dāng)造成作圖誤差。
交流與思考：實(shí)驗(yàn)時由作圖法得到的合力F和單個測力計測量的實(shí)際合力F忘記標(biāo)注而造成錯亂，你如何加以區(qū)分？
提示：由彈簧測力計測量合力時必須使橡皮筋伸直，所以與AO共線的合力表示由單個測力計測量得到的實(shí)際合力F，不共線的合力表示由作圖法得到的合力F。
【注意事項(xiàng)】
⑴不要直接以橡皮條端點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，可拴一短細(xì)繩連兩細(xì)繩套，以三繩交點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，應(yīng)使結(jié)點(diǎn)小些，以便準(zhǔn)確地記錄結(jié)點(diǎn)O的位置。
⑵使用彈簧秤前，應(yīng)先調(diào)節(jié)零刻度，使用時不超量程，拉彈簧秤時，應(yīng)使彈簧秤與木板平行。
⑶在同一次實(shí)驗(yàn)中，橡皮條伸長時的結(jié)點(diǎn)位置要相同。
⑷被測力的方向應(yīng)與彈簧測力計軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦。
⑸讀數(shù)時應(yīng)正對、平視刻度。
⑹兩拉力F1和F2夾角不宜過小，作力的圖示，標(biāo)度要一致。
交流與思考：如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究兩力合力隨角度的變化規(guī)律？如何觀察合力的變化規(guī)律？
提示：保持兩力的大小不變，改變兩力之間的夾角，使兩力的合力發(fā)生變化，可以通過觀察結(jié)點(diǎn)的位置變化，判斷合力大小的變化情況，結(jié)點(diǎn)離固定點(diǎn)越遠(yuǎn)，說明兩力的合力越大。
【正確使用彈簧秤】
⑴彈簧秤的選取方法是：將兩只彈簧秤調(diào)零后互鉤水平對拉，若兩只彈簧在對拉過程中，讀數(shù)相同，則可選；若讀數(shù)不同，應(yīng)另換彈簧，直至相同為止。
⑵彈簧秤不能在超出它的測量范圍的情況下使用。
⑶使用前要檢查指針是否指在零刻度線上，否則應(yīng)校正零位（無法校正的要記錄下零誤差）。
⑷被測力的方向應(yīng)與彈簧秤軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦。
⑸讀數(shù)時應(yīng)正對、平視刻度。
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