四年級下冊語文《包公審驢》教案四年級

時間：2022-01-11 16:20:25 教案我要投稿

四年級下冊語文《包公審驢》教案四年級

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊語文《包公審驢》教案四年級，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊語文《包公審驢》教案四年級

　　第一課時

　　1.初讀課文,了解課文大意。

　　2.學會本課的生字、新詞。

　　3.熟讀課文,提出不懂的問題。

　　課件、相關資料。

　　一導入

　　1.同學們,你們聽說過包公嗎?(學生發言。)老師介紹包公:包公被稱為“包青天”,他為官清廉,為民做主,斷案更是神奇。這節課我們就來看包公審理過的一個案子。(板書:包公審驢)

　　2.看到題目,你想知道什么?(學生質疑。)

　　二初讀課文,了解大意,學會生字、新詞

　　1.讀課文,畫出不認識的生字、不理解的詞語。

　　2.借助字典,自學生字、新詞。

　　3.熟讀課文。

　　三檢查學習情況

　　1.指名讀生字,注意要讀準字音。

　　2.根據熟字,學習本課的生字。

　　3.結合上下文,理解詞語。

　　驚慌失措:害怕慌張,舉動失常,不知怎么辦才好。

　　懊惱:煩惱,悔恨。

　　聞所未聞:聽到了以前沒有聽到過的事情。

　　冒名頂替:假冒了別人的名義去做事或竊取別人的權利、地位。

　　4.小組內互讀自己喜歡的句段。

　　四熟讀課文,理清課文脈絡

　　1.自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事,課文可以分幾段。

　　2.全班交流。

　　第一段(第1、2自然段):劉五的毛驢被人偷換成了一頭瘦驢。

　　第二段(第3~10自然段):包公審驢的過程。

　　第三段(第11、12自然段):瘦驢回到了自己的家,劉五的驢被找到了,小偷也被捉住了。

　　五自讀喜歡的段落,提出不懂的問題

　　六小結

　　包公審驢

　　告驢——審驢——找到驢

　　1.問題是學習的動力、起點,并貫穿于學習的始終。因此教師可以從課文題目入手,讓學生就課文題目提問,進行質疑,這樣,不僅僅是讓學生主動地學習語文,更是培養學生的'問題意識,激發學生讀書的熱情,使學生帶著“在什么情況下審驢,為什么審驢而不審人,怎樣審驢”等問題主動讀書才是真正關注了學生的學習需求,從而提高閱讀的質量。

　　2.閱讀是理解、體驗、感悟的過程,教師可采用兩種讀的方式,一種是用喜歡的方式讀課文,另一種是師生一起去接讀課文,目的是讓學生理解內容,用精練的語言概括主要內容,然后給課文分段,概括段意。分段,要分得合理,并能說明理由,這樣能培養學生的概括能力和語言表達能力。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　ào no(懊惱) wén su wèi wén(聞所未聞) shn l(審理)

　　yá yì(衙役) mào mín dn tì(冒名頂替) àn jiàn(案件)

　　2.比一比,再組詞。

　　3.把詞語補充完整。

　　守口如(瓶)膽小如(鼠)用兵如(神)

　　潔白如(雪)心亂如(麻)水平如(鏡)

　　揮汗如(雨)家貧如(洗)暴跳如(雷)

　　心急如(焚)視死如(歸)對答如(流)

　　揮金如(土)疾惡如(仇)愛財如(命)

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