部編版八年級下冊語文第10課《小石潭記》教案

時間：2022-01-10 12:30:41 教案我要投稿

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的部編版八年級下冊語文第10課《小石潭記》教案，歡迎大家分享。

部編版八年級下冊語文第10課《小石潭記》教案

　　《小石潭記》課文原文

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　《小石潭記》語文教案

　　教學目標：

　　1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡;

　　2、細讀品味，感受美景和情感;

　　3、知人論世，領悟處境和心境。

　　教學重點：

　　朗讀感知，讀懂文意和脈絡;細讀品味，感受美景和情感。

　　教學難點：

　　知人論世，領悟處境和心境。

　　教學創(chuàng)意：

　　以反復誦讀為手段，以抓關鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動對文章脈絡的梳理，對小石潭美麗景色的賞析，以及對人物內(nèi)心情感的體悟。

　　教學步驟

　　一、激趣導入

　　背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個字。沒錯，“孤”和“獨”，這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。

　　二、譯讀，整體感知

　　1、讀準字音

　　初讀，圈出生字詞，查字典讀準字音。

　　2、讀懂文意

　　以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡視，師生交流。

　　3、讀出文脈

　　(1)作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的?請同學們在文中標示出表明作者游蹤變化的詞語。

　　從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

　　把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點觀察相結(jié)合的特點。

　　(2)在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請同學們找出文中表明作者情感變化的句子。

　　“心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”

　　三、品讀，緣景明情

　　柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢?下面我們就循著文脈來找答案。

　　1、品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂”。

　　課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”，意思是聲音很好聽，使我很高興，作者是“樂其水聲悅耳”。請大家讀課文，試著將“心樂之，樂其----”補充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受作者的“樂”。

　　“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。”心樂之，樂其潭水清涼。

　　“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”心樂之，樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。

　　“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”心樂之，樂其樹木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。

　　“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。”心樂之，樂其潭水清澄純凈。

　　“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”心樂之，樂其魚兒自由靈動，調(diào)皮可愛。

　　無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個幽靜美麗的地方，作者自然是激動的，驚喜的。

　　2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”。

　　景美人樂，作者是不是流連忘返了呢?從哪些語句可以看出來?“不可久居，乃記之而去。”

　　如此美景卻不能長時間的停留，為何?“以其境過清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”體會作者凄涼悲傷的感情。

　　是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢?找到關鍵字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么?“斗折蛇行，明滅可見;其岸勢犬牙差互，不可知其源。”并不美好的設喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。

　　四、悟讀，知人論世

　　柳宗元明明站在潭邊沒動，眼前的景客觀上也沒有變，那為什么感受突然就不一樣了呢?結(jié)合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領悟其孤獨的內(nèi)心世界。

　　屏幕顯示柳宗元身世：(出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進士。積極參與王叔文集團政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。)

　　當作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡搖綴，參差披拂的勃勃生機了，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨。

　　這遠離塵世的小石潭，雖充滿了生機，卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風景也只能帶給他短暫的快樂，卻始終走不進他苦悶而孤寂的心靈。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨特魅力。

　　《小石潭記》知識點

　　一、作者簡介

　　柳宗元(773~819)，字子厚，唐代文學家，世稱“柳河東”。唐代古文運動的倡導者，主張“文以明道”，注重文學的社會功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河東集》。

　　二、故事背景

　　柳宗元因受王叔文政治革新集團牽累，被貶為永州司馬。在永州的十年間，他以山水為寄托，遍游附近的奇山異水，寫下了文筆清秀、富有詩情畫意的游記作品“永州八記”。《小石潭記》就是其中之一。

　　三、文言知識積累

　　(一)通假字

　　日光下澈

　　“澈”通“徹”，穿過，透。

　　(二)古今異義

　　1.全石以為底

　　古義：把……作為;今義：認為

　　2.乃記之而去

　　古義：離開;今義：往

　　3.崔氏二小生

　　古義：青年，后生;今義：戲曲藝術中的一種角色

　　4.不可久居

　　古義：停留;今義：住

　　(三)一詞多義

　　1.清：水尤清冽(清澈，形容詞)

　　以其境過清(凄清，冷清，形容詞)

　　2.可：潭中魚可百許頭(大約，副詞)

　　不可久居(能夠，動詞)

　　3.環(huán)：如鳴佩環(huán)(玉環(huán)，名詞)

　　竹樹環(huán)合(環(huán)繞，動詞)

　　4.以：全石以為底(把，介詞)

　　以其境過清(因為，介詞)

　　5.從：從小丘西行百二十步(自，介詞)

　　隸而從者(跟從，動詞)

　　6.差：參差披拂(長短、高低、大小不齊，形容詞)

　　其岸勢犬牙差互(交錯，動詞)

　　(四)詞類活用

　　1.從小丘西行百二十步

　　方位名詞作狀語，向西

　　2.皆若空游無所依

　　名詞作狀語，在空中

　　3.斗折蛇行

　　名詞作狀語，斗，像北斗七星那樣;蛇，像蛇爬行那樣

　　4.凄神寒骨

　　形容詞的使動用法，凄，使……凄涼;寒，使……感到寒冷

　　5.心樂之

　　意動用法，以……為樂

　　6.其岸勢犬牙差互

　　名詞作狀語，像狗的牙齒那樣

　　7.近岸

　　形容詞作動詞，靠近

　　(五)文言句式

　　1.倒裝句

　　卷石底以出。(主謂倒裝，即“石底卷以出”，意為“石底有些部分翻卷起來，高出水面”。)

　　全石以為底。(賓語前置，即“以全石為底”，意為“以整塊石頭為底”。)

　　2.省略句

　　以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　(省略主語，即“(余)以其境過清，不可久居，”乃記之而去。”)

　　(六)成語積累

　　1.斗折蛇行：像北斗七星那樣曲折、像蛇爬行那樣彎曲。形容道路曲折蜿蜒。

　　2.犬牙差互：形容地形交界處像狗的牙齒一樣互相交錯。

　　(七)名句積累

　　1.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　2.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

　　3.日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　4.寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　四、課文翻譯

　　原文：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

　　篁竹：成林的竹子。篁(huánɡ)，竹林。

　　如鳴佩環(huán)：好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。佩、環(huán)，都是玉制的裝飾品。

　　清冽：清涼。冽(liè)，寒冷。

　　譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，心里很高興。砍倒竹子，開辟出一條道路，往下看見一個小潭，潭水特別清涼。

　　原文：全石以為底，近岸，卷石底以出,為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　全石以為底：(潭)以整塊石頭為底。

　　卷石底以出：石底有些部分翻卷起來，高出水面。

　　為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻(chí)，水中高地。嶼(yǔ)，小島。嵁(kān)，不平的巖石。

　　蒙絡搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風飄蕩。

　　譯文：(潭)以整塊的大石為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷起來，高出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木和翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風飄蕩。

　　原文：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　可百許頭：大約有一百來條。可，表示估計數(shù)目。許，表示數(shù)目不確定。

　　日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。澈，穿過，透。現(xiàn)在寫作“徹”。

　　佁然不動：呆呆地一動不動。佁(yǐ)然，愣住的樣子。

　　俶爾遠逝：忽然間游到遠處去了。俶(chù)爾，忽然。

　　往來翕(xī)忽：來來往往輕快敏捷。

　　譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依托似的。陽光直照到水底，魚的影子映在石上，呆呆地一動不動;又忽然間游到遠處去了，來來往往輕快敏捷，好像在和游人逗樂。

　　原文：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　斗折蛇行，明滅可見：(溪流)曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。斗折，像北斗七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。

　　犬牙差(cī)互：像狗的牙齒那樣互相交錯。

　　譯文：向小石潭的西南方看去，(溪流)曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。溪岸像狗的牙齒那樣互相交錯，無法知道它的源頭在哪里。

　　原文：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　凄神寒骨，悄愴幽邃：(感到)心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，寂靜得讓人感到憂傷。邃(suì)，深。

　　清：凄清，冷清。

　　譯文：坐在小石潭邊上，四面竹子樹林圍繞著，寂靜寥落，沒有旁人，使人心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記下了這番景致就離開了。

　　原文：同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　隸而從者，崔氏二小生：隨從我的人，有姓崔的兩個年輕人。隸，隨從。

　　譯文：一同去游覽的人：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。隨從我的人，有姓崔的兩個年輕人：一個名叫恕己，一個名叫奉壹。

　　五、問題歸納

　　1.第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞?

　　寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

　　2.第二自然段所寫潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

　　清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的'說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

　　3.作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

　　作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面;忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

　　4.如何理解小溪的“明滅可見”?

　　因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

　　5.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在本文中有什么作用?

　　不僅高度概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷悲涼、凄苦的心境，寓情于景，是全文的點睛之筆。

　　6.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這一樂一憂似難相容，該如何理解?

　　柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他思想感情的主調(diào)。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以這里的樂只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

　　7.文中作者運用多種方法繪景，試舉例說明。

　　(1)點面結(jié)合。寫石“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點。

　　(2)動靜結(jié)合。寫魚“影布石上，佁然不動”是靜，“俶爾遠逝，往來翕忽”是動，靜中有動，更顯環(huán)境的雅靜。

　　(3)虛實結(jié)合。“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”，表面寫魚，其實也在寫水，魚為實，水為虛，以實寫虛。

　　六、課文主題

　　本文通過對小石潭優(yōu)美、幽深景物的描繪，表達了作者孤寂悲涼、憂傷抑郁的情感。