夸夸我的同學-六年級-記敘文
大家最不陌生的就是作文了吧，特別是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。寫這類作文需要注意哪些事項呢？下面是小編收集整理的夸夸我的同學-六年級-記敘文，希望對大家有所幫助。
教學設計理念：
創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂于評價他人的優點，學會衷心的贊美。
教學對象分析：
本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的'缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。
教學目標：
1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3．通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。 教學重點：
指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1．學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。
2．學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學過程：
開課。
注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。
一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。
1．小品表演《考試之后》。
學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態度。
2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。
3．教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！
二、領會課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么？
板書：夸夸我的同學
三、循序漸進，強化口語表達訓練。
1．適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。
其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？
（師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點？） （師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）
2．繼續深入，被夸的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但？而且”、“不但？還”、“既？又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。
3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。 小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個游戲。
4．游戲：猜一猜。
師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點。）
師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。
板書：
抓住特點 表達清楚
5．夸夸我的同學。
出示幻燈片。
請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰？ 要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。
（師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子！）
6．火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，夸夸他的優點。（開動1至2列小火車）
7．面對面交流。
想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
四、創設情境，交際互動更加生動。
1．播放錄相。
播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好？
2．自由選擇夸獎對象。
夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優點。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？
五、總結拓展，學會真誠夸獎他人。
提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧？那么，你夸獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？
由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發現、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。 板書：
夸夸我的同學
抓住特點 表達清楚
態度真誠 面帶微笑
認真傾聽
教學反思：
本堂教學循序漸進，讓學生易于接受；采用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學
生產生了濃厚的興趣；同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。 但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。
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