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三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-26 19:06:01 教案 我要投稿

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受,探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

  2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時(shí)間的過(guò)程中,體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用,建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、談話:小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎?老師相信我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè)!明明也有一個(gè)愉快的星期天,讓我們一起來(lái)看看明明的一天,好嗎?

  2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。

  7:10-7:30起床、刷牙、洗臉;

  7:40-8:20早鍛煉;

  8:30-9:00吃早飯;

  9:00-11:00看書(shū)、做作業(yè)

  ??

  3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

  二、自主探究,尋找方法

  1、談話:小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時(shí)間。

  (1)分組學(xué)習(xí)。

  (2)集體交流。

  2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)順序?qū)W習(xí)時(shí)間的計(jì)算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí)9:00-11:00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。

  (2)交流計(jì)算方法:11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。

  3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計(jì)算。

  (1)明明從7:40到8:20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線段圖。

  師:7:00-8:00、8:00-9:00中間各分6格,每格表示10分鐘,兩個(gè)線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間,線段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話:從圖上看一看,從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們,如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘,那你的身體一定會(huì)棒棒的。

  (2)你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時(shí)間嗎?(7:40-8:40用了一個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。或者7:20-8:20用了1個(gè)小時(shí),去掉多算的20分,就是40分。)

  (3)練習(xí):找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

  你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

  三、綜合練習(xí),鞏固深化

  1、想想做做1:圖書(shū)室的借書(shū)時(shí)間。你知道圖書(shū)室每天的`借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生計(jì)算。

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí),交流計(jì)算方法。

  (2)教師板書(shū)。

  2、想想做做2。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)全班交流。

  3、想想做做3。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),全班交流。

  4、想想做做4。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)全班交流(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的)

  5、想想做做5。

  (1)同桌交流。

  (2)集體交流。

  (3)小結(jié)歸納時(shí)間計(jì)算的一般方法。

  四、知識(shí)延伸,課外實(shí)踐

  1、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

  2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識(shí),學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法,體會(huì)到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識(shí)嗎?讓學(xué)生閱讀書(shū)上第55頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。

  師:那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識(shí)嗎?(學(xué)生提問(wèn))其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)很多很多,小朋友如果感興趣的話,可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識(shí)。

  3、布置作業(yè)。

  (1)收集有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  (2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表。

  4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時(shí)間。

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1)通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)題,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)發(fā)他們的智

  力,提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。

  2)讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  3)通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考。教學(xué)難點(diǎn):活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的思考和回答問(wèn)題的積極性。

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測(cè)提問(wèn)環(huán)節(jié)所需要的使用的.時(shí)間。多媒體課件,火柴棒,小獎(jiǎng)品。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)小故事,動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體,它的一端是平整的六角形開(kāi)口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個(gè)相同的菱形組成。通過(guò)小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。)

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  火柴游戲,層層導(dǎo)入:同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎?今天我們來(lái)一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎?

  學(xué)生討論交流說(shuō)出自己的想法,并演示擺法。

  1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形,只能移動(dòng)其中的4根火柴,要使其變成3個(gè)正方形,你會(huì)嗎?

  2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星(見(jiàn)圖)。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴,使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎?

  3、用12根火柴桿,組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:

  (1)試試看,移動(dòng)3根火柴桿,把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

  (2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動(dòng)4根火柴桿,把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

  根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)),并進(jìn)行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  二、結(jié)合生活,小組互動(dòng)。

  此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分:

  1將學(xué)生分成幾組,然后老師提出問(wèn)題,學(xué)生思考。

  2從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

  3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

  具體如下:

  1.一加一不是二。(打一字)

  解析:“一”字、加號(hào)“+”、再來(lái)一個(gè)“一”字,組合在一起,得到的字不是“二”,而是“王”。謎底是:王

  2.一減一不是零。(打一字)

  解析:“一”字、減號(hào)“-”、再來(lái)一個(gè)“一”字,組合在一起,得到的字不是“零”,而是“三”。謎底是:三

  3.+-×(打一成語(yǔ))

  解析:把支分解開(kāi)即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎

  4、一二三四五六七九十(打一字)

  謎底是:口(意為“只”少“八”)

  5、成績(jī)是多少?(打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞)

  解析:學(xué)習(xí)成績(jī)是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問(wèn)“多少”,可以換一個(gè)說(shuō)法,改問(wèn)“幾何?”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書(shū)里,問(wèn)一種物品有多少個(gè),總是問(wèn)“物有幾何?”直到現(xiàn)在,有些地區(qū)的方言里,買(mǎi)東西問(wèn)價(jià)錢(qián),還是說(shuō)“幾何?”所以,問(wèn)“成績(jī)多少”,等于是問(wèn)“分?jǐn)?shù),幾何?”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞:分?jǐn)?shù)、幾何.

  二、探究拓展題:

  現(xiàn)在小明一家過(guò)一座橋,過(guò)橋時(shí)候是黑夜,所以必須有燈。現(xiàn)在小明過(guò)橋要1秒,小明的弟弟要3秒,小明的爸爸要6秒,小明的媽媽要8秒,小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過(guò)兩人,而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定,而且燈在點(diǎn)燃后30秒就會(huì)熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋?

  答案:

  第一步:小明與弟弟過(guò)橋,小明回來(lái),耗時(shí)4秒;

  第二步:小明與爸爸過(guò)河,弟弟回來(lái),耗時(shí)9秒;

  第三步:媽媽與爺爺過(guò)河,小明回來(lái),耗時(shí)13秒;

  最后:小明與弟弟過(guò)河,耗時(shí)4秒,總共耗時(shí)30秒,多么驚險(xiǎn)!

  三、自主創(chuàng)作題:

  根據(jù)自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí),自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫(huà)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

  四、課堂總結(jié)。

  (總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。)

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法,及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力,能通過(guò)小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,并通過(guò)相互交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):合理安排作息時(shí)間。

  教學(xué)對(duì)策:結(jié)合具體的生活情境。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1、4:00是下午( )時(shí)

  16:00是下午( )時(shí)

  18:30是下午( )時(shí)( )分

  2、晚上8時(shí)睡覺(jué),第二天6時(shí)起床。她睡了()小時(shí)。

  二、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、出示小華周末一天的生活安排

  2、學(xué)生分組討論:從小華的作息時(shí)間表中,你了解到哪些信息?

  3、根據(jù)這些信息,你可以提出哪些問(wèn)題?

  4、師從中選擇出具有代表性的一些問(wèn)題,如:做家務(wù)用了多少時(shí)間?做作業(yè)用了多少時(shí)間?到新華書(shū)店購(gòu)書(shū)呢?

  小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

  ○白天14小時(shí),晚上睡覺(jué)10小時(shí)。

  午睡1小時(shí)10分。

  ○學(xué)習(xí)2小時(shí),航模制作1小時(shí)30分。

  購(gòu)書(shū)1小時(shí)20分。

  ○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

  ○娛樂(lè):4小時(shí)40分。

  ○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

  5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華這樣子安排有些什么好處?或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

  6、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)安排周末的時(shí)候:要合理,科學(xué),充實(shí)而有意義。

  三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎?

  如果讓你安排你覺(jué)得該注意些什么地方?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生自己動(dòng)手制作:

  1、每個(gè)學(xué)生拿一張紙,自己動(dòng)手制作自己的周末。

  2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表,說(shuō)說(shuō)好在哪里?也可以讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)。

  師可以針對(duì)學(xué)生的各別情況進(jìn)行評(píng)比,鼓勵(lì)一些安排得特別好的學(xué)生。

  板書(shū)設(shè)計(jì):周末一天的安排

  ○白天14小時(shí),晚上睡覺(jué)10小時(shí)。

  午睡1小時(shí)10分。

  ○學(xué)習(xí)2小時(shí),航模制作1小時(shí)30分

  購(gòu)書(shū)1小時(shí)20分。

  ○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

  ○娛樂(lè):4小時(shí)40分。

  ○每頓飯化費(fèi)的'時(shí)間均半小時(shí)。

  課前思考:

  這次時(shí)間活動(dòng)主要讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己周末一天的時(shí)間安排表。分為兩個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次,引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時(shí)間安排表,要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,從而鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。第二層次,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際,借鑒教材給出的周末時(shí)間安排表的形式,制作一張自己周末一天的時(shí)間安排表,并通過(guò)交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

  課后反思:

  先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計(jì)算方法。根據(jù)小華周末一天的生活,學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué),在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。因?yàn)橛辛诵∪A周末安排的啟示,所以學(xué)生在自己安排的時(shí)候能夠合理,科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息,提出很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行了計(jì)算,但是在計(jì)算時(shí)間上學(xué)生還不是那么熟練,需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)上存在很大差異,雖然在課上,我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流,讓每一位學(xué)生的知識(shí)有了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),也能在別人方法的啟發(fā)下,提高自己計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的能力,但由于受自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們之間的差異還是很明顯。可能學(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識(shí),不知通過(guò)時(shí)間的推移,會(huì)覺(jué)得難度在下降,慢慢接受這方面的知識(shí)。

  課后反思:

  這部分內(nèi)容是對(duì)整個(gè)單元的綜合練習(xí),幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn),鞏固知識(shí)點(diǎn),熟練運(yùn)用計(jì)算方法。對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生基本能運(yùn)用自己的計(jì)算方法獨(dú)立解答,但從中還是可以看出個(gè)別差異性。而在最后對(duì)小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能獨(dú)立解答,關(guān)于制作一張自己周末的時(shí)間安排表,由于之前已經(jīng)有小華的事例,所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠,還無(wú)法真正靈活運(yùn)用。

  課后反思:

  本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),先出示小華周末一天的活動(dòng),讓學(xué)生自己思考,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題這一過(guò)程,既復(fù)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)制作時(shí)間安排表,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  課后反思:

  這節(jié)課通過(guò)小華周末一天的時(shí)間安排,進(jìn)一步熟練普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的換算,并且鞏固學(xué)生計(jì)算簡(jiǎn)單時(shí)間的方法和技能。在認(rèn)識(shí)水平上,學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算還可以,但是一旦與生活聯(lián)系,稍有復(fù)雜時(shí),特別是涉及到跨越兩天的時(shí)間計(jì)算時(shí),學(xué)生的情況就不那么理想了,畢竟他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很少。基于這種情況,在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法聯(lián)系的過(guò)程中,由于學(xué)生的個(gè)體差別,學(xué)生的回答千差萬(wàn)別,因而教師必須,或者說(shuō)只能預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,而根本無(wú)法設(shè)計(jì)好學(xué)生的每次回答情況,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時(shí)的調(diào)整,使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對(duì)解決問(wèn)題的策略不斷修正,最后達(dá)成共識(shí)。

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案4

  第一單元位置與方向

  認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

  2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

  3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

  教學(xué)過(guò)程

  一、兒歌鋪墊,引出新課

  同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

  讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

  二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

  1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

  2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

  3、到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?

  4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

  引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的`記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

  操場(chǎng)

  教學(xué)樓

  北

  三.分層練習(xí),鞏固新知

  1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

  2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

  3、你說(shuō)我做

  4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

  四.課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

  2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征,研究和差問(wèn)題解答的一般方法,并準(zhǔn)確解答。

  2、借助線段圖進(jìn)行分析,理解用假設(shè)法將和差問(wèn)題轉(zhuǎn)化,完整口述思路。

  3、優(yōu)選方法,體會(huì)和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)

  4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感)

  活動(dòng)重點(diǎn)

  在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,能較熟練地列方程解"和差問(wèn)題"。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  從不同角度探究解題的思路,初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、課前游戲

  (意圖:感知和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征:已知兩個(gè)數(shù)的和與差,求大數(shù)與小數(shù))

  寫(xiě)數(shù)猜數(shù):

  學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數(shù),寫(xiě)在卡片上,算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌學(xué)生報(bào)數(shù),全班猜數(shù),教師輸入,指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證)

  教師填寫(xiě)后兩列的和與差,和是100,差是20;和是168,差是32。提出質(zhì)疑:當(dāng)和與差比較大時(shí),還能猜嗎?有必要去尋找方法.

  揭示課題:

  共同特征:已知兩個(gè)數(shù)的和與差,就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類(lèi)題型稱為和差問(wèn)題,今天我們一起來(lái)研究生活中的和差問(wèn)題。

  二、創(chuàng)境新授

  (意圖:借助線段圖,通過(guò)小組探究,理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法)

  1.情景研究:

  理解畫(huà)形結(jié)合圖的意思,明確大數(shù)是蘋(píng)果,小數(shù)是桔子。小組開(kāi)展探究活動(dòng)。

  PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過(guò)程,感悟轉(zhuǎn)化思想。

  方法一:假設(shè)拿去了4個(gè)蘋(píng)果,還有10個(gè)水果,蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。

  方法二:假設(shè)再拿來(lái)4個(gè)桔子,就有了18個(gè)水果,蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋(píng)果的兩倍。再除以2就算出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

  啟發(fā):這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差,第二種方法是和—差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法,最后都除以2。

  方法三:也可以將4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份,然后將總數(shù)14平均分成2份,再用7+2或算出蘋(píng)果個(gè)數(shù),用7-2算出桔子個(gè)數(shù)。這也是巧妙運(yùn)用假設(shè),將平均數(shù)運(yùn)用到和差問(wèn)題的解答中。

  完整板書(shū),規(guī)范學(xué)生對(duì)綜合算式的寫(xiě)法和讀法。

  2.再理解方法:

  大數(shù)—差=小數(shù)的2倍,再除以2=小數(shù)

  小數(shù)+差=大數(shù)的2倍,再除以2=大數(shù)

  3.嘗試應(yīng)用:

  小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲,爸爸比小強(qiáng)大25歲,爸爸和兒子各多少歲?

  (1)讀出兩個(gè)信息與問(wèn)題,課件展示線段圖,學(xué)生空畫(huà)。

  (2)理解列式:假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣,小強(qiáng)和爸爸的.年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強(qiáng)的年齡和,再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡,爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過(guò)程,上臺(tái)板演,學(xué)生欣賞

  (3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問(wèn)題的方法:解答和差問(wèn)題你最感欣賞的方法是什么?

  生:假設(shè)法

  生:(和+差)÷2=大數(shù) (和-差)÷2=小數(shù)

  4.鞏固方法,準(zhǔn)確填數(shù):

  回到猜數(shù)游戲,用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù):和168,差32。和999,差111。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)第一組選擇(和+差)÷2=大數(shù)的方法,對(duì)后一組選擇(和-差)÷2=小數(shù)的方法。

  三、探究變化

  師:生活中還有許多和差問(wèn)題。

  1、小強(qiáng)在本單元測(cè)試中語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均成績(jī)是96分,數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多8分。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變,你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜測(cè)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。

  A、數(shù)學(xué):(96+8)÷2=104÷2=52(分) 語(yǔ)文:96-52=44(分)

  語(yǔ)文:(98-8)÷2=88÷2=44(分) 數(shù)學(xué):96-44=52(分)

  對(duì)方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯(cuò)誤的原因。

  B.數(shù)學(xué):96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 語(yǔ)文:192-100=92(分)

  語(yǔ)文:96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 數(shù)學(xué):192-92=100(分)

  C、數(shù)學(xué):96+8÷2=96+4=100(分)

  D、語(yǔ)文:96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?

  2、認(rèn)真選擇(機(jī)動(dòng)題):大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買(mǎi)書(shū),大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢(qián)就一樣多了,你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢(qián)?

  借助線段圖來(lái)理解。選擇合理的算式。

  四、課堂總結(jié)

  今天你記憶最深的是什么?評(píng)價(jià)同學(xué)或老師。

  學(xué)習(xí)總結(jié):已知兩個(gè)數(shù)的和與差,求這兩個(gè)數(shù)的問(wèn)題就是和差問(wèn)題。解和差問(wèn)題的策略很多,用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),(和-差)÷2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù),(和+差)÷2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。

  五、欣賞變化

  1.轉(zhuǎn)化成3個(gè)大強(qiáng)

  2.轉(zhuǎn)化成3個(gè)小強(qiáng)

  3.轉(zhuǎn)化成3個(gè)爸爸

  課堂延伸:

  讓我們?cè)谝魳?lè)中帶著思考,將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想,將優(yōu)化選擇的策略帶回家,去解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

  2、利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化。

  3、能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。

  4、估算初步。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

  教具準(zhǔn)備:

  位值表、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  大屏幕出示口算(5道題)

  師:我們先來(lái)口算幾道題目,看題在答題紙上寫(xiě)答案,開(kāi)始!

  (核對(duì)答案)

  師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算,今天我們就用學(xué)過(guò)的'知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

  二、新授

  1、口算38+25

  (出示動(dòng)感畫(huà)面)

  問(wèn):這是什么地方?里面有些什么?

  師:今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買(mǎi)兩樣玩具,他買(mǎi)了什么呢?看!

  (一只足球和一架玩具飛機(jī))

  你們能估算一下大概要花多少錢(qián)?

  (學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)

  師:那么到底38+25等于多少?這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

  (出示課題)

  2、計(jì)算方法探究

  師:你們能用學(xué)過(guò)的。知識(shí),利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法來(lái)解決。

  (師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)

  30+20=50 50+13=63 40+23=63

  師:原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。

  (指著黑板上的位值表)

  師:這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?

  (再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))

  38+20=58 35+25=60

  師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書(shū)上也有,我們看書(shū)上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈,畫(huà)畫(huà)有什么好處?

  (本著“留足夠的空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  三、練習(xí)1

  師:我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具,你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具,那么該付多少錢(qián)?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫(xiě)下來(lái),如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。

  (請(qǐng)2個(gè)同學(xué))

  學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流

  師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢(qián)?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!

  (學(xué)生自由說(shuō),教師巡視去聽(tīng),請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)

  (通過(guò)這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

  四、總結(jié)

  師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)分析:

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征及初步理解了周長(zhǎng)含義,并且掌握了一定的計(jì)算能力,從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),從而更好地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  運(yùn)用電教手段,指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,小組合作討論獲得知識(shí),并將成果展示出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流能力。

  知識(shí)與技能

  正確理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形周長(zhǎng)算理的理解。

  一、創(chuàng)景激趣,引出問(wèn)題

  師:同學(xué)們,我們學(xué)校的花壇美麗可愛(ài),吸引了好多同學(xué)的視線,有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,那樣會(huì)損害這美麗的'景色,為此,我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,護(hù)欄每米8元,需要多少錢(qián)呢?如何來(lái)算呢?要是一個(gè)正方形花壇,你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫(huà):長(zhǎng)方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)

  結(jié)果:需要先算出它的周長(zhǎng)然后再乘以8,就是所花的錢(qián)數(shù)。

  情境激趣,引出問(wèn)題。

  自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

  師:那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)如何來(lái)算呢?好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。(板書(shū)課題:長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算)

  二、自主探究

  (一)憶一憶(回顧舊知)

  師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形以及什么是圖形的周長(zhǎng),看屏幕,誰(shuí)知道他們的邊有什么特征?什么是周長(zhǎng)?(課件出示不同色彩的長(zhǎng)方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

  結(jié)論:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(教師板書(shū):長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四邊相等)

  (二)試一試(探究新知)

  1、師:同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(出示課件:長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形)(小組合作探究)

  探究結(jié)果:有三種方法。

  (1)6+4+6+4=20(厘米)

  (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

  (3)(6+4)×2=20(厘米)

  2、師:同學(xué)們,哪一種方法最簡(jiǎn)單呢?(問(wèn)題明顯,齊答)結(jié)論:(6+4)×2=20(厘米)最簡(jiǎn)單

  3、師:這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式)

  討論結(jié)果:“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng),“4”表示長(zhǎng)方形的寬,“2”

  表示兩條相等的長(zhǎng)邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長(zhǎng)。

  由此得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2(教師板書(shū)此公式)

  (三)展一展(拓展應(yīng)用)

  1、師:我們學(xué)習(xí)了正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻,邊長(zhǎng)是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫(huà))(小組合作探討)

  探討結(jié)果:院子護(hù)欄周長(zhǎng)=(8×4)—8=24(米),因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄,所以要減去一邊的長(zhǎng)度。

  2、師:同學(xué)們?nèi)绻麅蓚(gè)圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長(zhǎng)是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕,你能算出這兩個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?(演示課件動(dòng)畫(huà))(小組合作研討)

  研討結(jié)果:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是2厘米,寬是1厘米,

  周長(zhǎng)是(2+1)x2=6(厘米)。學(xué)生要明白:兩個(gè)圖形拼在一起組成新的圖形的周長(zhǎng)不是兩個(gè)圖形周長(zhǎng)的相加

  三、小結(jié)鞏固

  1、周長(zhǎng)是圍成圖形一周的長(zhǎng)度。

  2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2。

  3、正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4。

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)有趣的童話情境,自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

  2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程,能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

  3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:你聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚(yú),我們一起去看看它們有什么收獲。

  二、自主探索,獲取新知

  1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”

  ⑴出示小貓釣魚(yú)場(chǎng)景圖

  問(wèn):(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來(lái)的?)“3只小貓一共釣了多少條魚(yú)”可以怎樣列式?

  ⑵學(xué)生獨(dú)立列式,并計(jì)算出結(jié)果。

  ⑶問(wèn):你能改寫(xiě)乘乘法算式嗎?這個(gè)算式表示什么意思?3個(gè)0相加等于0,改寫(xiě)乘乘法算式還可以怎樣寫(xiě)?

  ⑷想一想:0×7= 8×0=師小結(jié):0和乘號(hào)在一起就是一顆炸彈,誰(shuí)和他們遇上了誰(shuí)就會(huì)等于0,因此我們這樣說(shuō):0乘以任何數(shù)都等于0,任何數(shù)乘以0都等于0讓學(xué)生說(shuō)一遍給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)

  指名口答。

  問(wèn):你還能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

  ⑴出示看臺(tái)圖

  問(wèn):這個(gè)看臺(tái)一共有幾排?每排有幾個(gè)座位?你是怎么知道的?你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎?

  ⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

  ⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位,學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái),估計(jì)一下,學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位?

  小組交流,并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。

  ⑷算一算,到底有幾個(gè)座位?學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算,指名板演。

  ⑸班級(jí)交流評(píng)講。

  問(wèn):積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

  ⑹試一試:104×4

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、想想做做1

  在書(shū)上計(jì)算,同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

  2、想想做做2

  獨(dú)立完成在書(shū)上,做完后小組里交流訂正。

  3、想想做做3

  獨(dú)立檢查,在書(shū)上訂正,然后全班交流。展臺(tái)展示書(shū)上習(xí)題中錯(cuò)誤所在,分析錯(cuò)誤成因然后問(wèn):你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的`乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤?怎樣避免這些錯(cuò)誤?

  4、想想做做5

  看圖說(shuō)一說(shuō),4個(gè)書(shū)架各有多少本書(shū)?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計(jì)4個(gè)書(shū)架大約一共有多少本書(shū)?說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)理由。

  5、想想做做6

  談話:根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些問(wèn)題?和小組里的同學(xué)交流一下。

  將學(xué)生提出問(wèn)題板書(shū)出來(lái),要求學(xué)生選擇問(wèn)題并解決。

  四、全課總結(jié),深化理解

  問(wèn):今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

  五、作業(yè)

  想想做做4

  0乘任何數(shù)都得0對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言不是難題,可簡(jiǎn)化過(guò)程,強(qiáng)化結(jié)果讓學(xué)生牢記。

  關(guān)于0的乘法強(qiáng)調(diào)數(shù)位,那一位上乘的雞寫(xiě)在哪一位上,有0一定要寫(xiě),如進(jìn)位要和這一位的積相加。

  強(qiáng)化豎式的對(duì)齊,這樣會(huì)有利于計(jì)算的正確。

三年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

  2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

  3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 引入

  1、口算:

  28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

  0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

  1、 不計(jì)算,說(shuō)出下面各題的商。

  292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

  二、新授

  1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫(huà)的內(nèi)容。

  2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題:(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:4÷4=1

  (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到,怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

  (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

  由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒(méi)有意義的'。

  三、做一做

  0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

  四.出示例6。

  1、問(wèn):怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

  2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師板書(shū)。

  3、指板演題,問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0?

  4、你有什么看法?學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

  小結(jié):這題是怎樣計(jì)算的?

  5. 試一試。

  505÷5 6018÷6 6015÷3

  指第3題問(wèn):為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  6. 出示計(jì)算 420÷3

  學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。問(wèn):商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  小結(jié):今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

  數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法,希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力,同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

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