綜合性學習《腳踏一方土》教案

時間：2021-12-26 15:24:21 教案我要投稿

綜合性學習《腳踏一方土》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的綜合性學習《腳踏一方土》教案，歡迎閱讀與收藏。

綜合性學習《腳踏一方土》教案

　　活動目標

　　①了解有關土地的神話傳說、文藝作品、成語典故等信息，認識到土地在人民生活中的舉足輕重的地位。

　　②了解土地侵占、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等信息，認識土地資源的現有狀況，增強環境保護意識。

　　③利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。提高篩選處理信息的能力。

　　④在活動中提高語言表達能力和寫作能力，促進讀寫能力的整體發展。

　　⑤倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵在實踐中學習、運用語文，體驗合作與成功的喜悅。

　　活動準備

　　①自由搜集以下至少一個方面的資料：

　　了解我國古今與土地有關的影響比較大的改革(如井田制、土地改革、包產到戶等);

　　了解國家現有土地資源狀況和每年耕地減少的數據，了解土地侵占、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等問題，提出合理化建議;

　　搜集與土地有關的歷史典故、神話傳說、地方民俗、成語、俗語等;

　　搜集保衛土地、珍惜土地的故事，遠離土地、思念土地的故事，歷史上成就霸業的統治者開疆拓土的故事。

　　②征集活動方案，并把活動方案裝訂成冊進行交流展示。

　　③競選活動主持人2名及評委5名，記分員2名。

　　④電腦愛好者制作相應課件。

　　⑤劃分能力相當的三個語文綜合性活動小組。

　　活動形式

　　小組擂臺賽

　　活動主題

　　腳踏一方土

　　活動時間

　　兩課時

　　活動實施

　　師生活動

　　說說我們至高無上的土地

　　播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣女”兩個選段。

　　由影片導入，故事中人物的悲慘命運，營造出厚重的氛圍;主持人富于激情的評說，突出了土地對于人的重要意義。

　　主持人(女)：觀看了這兩幕歌劇，我們看到了楊白勞和喜兒的悲慘命運，這就是失去了土地的農民的真實生活的寫照。失去了土地，就失去了生活的資本，失去了人格的自由，失去了生存的空間。土地就是命根子啊。

　　主持人(男)：頭頂一片天，腳踏一方土。土地是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎。有誰離得開腳下的土地。她是我們至高無上的母親。

　　主持人(女)：第一環節——說說我們至高無上的土地。

　　主持人(男)：請講述一個故事證明土地在人們的心中是至高無上的。

　　主持人(女)：請講述一個神話傳說，證明土地在人們心中的神圣地位。

　　主持人(男)：請講述一段民風民俗，證明人們對土地的崇拜。

　　主持人(女)：每組同學任選一題，答案不能雷同。

　　主持人(男)：每組輪流答題，每題30分。

　　主持人(女)：回答正確者20分，表述生動流暢者30分。(同時將以上活動要求投影在屏幕上)

　　第一組學生甲講述晉國的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到農民給他土塊的故事。

　　第二組學生甲講述他的家鄉有在除夕敬土地爺的風俗。

　　第三組同學甲講述湖南張家界修建土地廟供奉土地神。

　　教師綜述評委意見：自古以來，無論是王孫貴族，還是平民百姓，都對我們腳下的土地懷著深深敬仰。三個小組的同學準備充分，使用材料合理。第一組同學表述不夠流利，第三組同學聲音略小。第二組同學講述家鄉的風俗，繪聲繪色，如身臨其境。第一組22分，第二組30分，第三組25分。

　　教師既是活動的策劃者，又是活動的參與者，作為一分子與學生一起活動，體現了課改的精神。

　　主持人(女)：今天的比賽開局形勢一片大好，各組同學都有稱霸擂主的氣勢。到底哪組同學今天能夠勝出呢?我們繼續——

　　主持人(男女)：古往今來，

　　主持人(女)：多少游人遠離故土，鄉愁綿綿。

　　主持人(男)：多少統治者開疆拓土，雄心勃勃。

　　主持人(男)：請講述游子思鄉的故事;

　　主持人(女)：請講述統治者成就霸業的故事;

　　主持人(男)：請講述用生命保衛土地的故事。

　　主持人(女)：材料正確20分，表述清晰完整，富有情趣30分。

　　主持人(男)：每組更換答題人，答案不能雷同。(同時將以上活動要求投影在屏幕上)

　　第一組學生乙：一代天驕成吉思汗征服486萬平方英里的土地，西方學者稱成吉思汗為“全人類的帝王”。

　　第二組學生用山東腔講述三元里抗英的故事，精彩之處，學生的笑聲和掌聲交雜其間。

　　用山東快書的腔調來講述故事，是這個學生的個性化創造，一可見學生的積累較多，二可見學生機智靈活。好的形式就會有好的創造，學生發揮自己的.潛能需要好的引導。

　　主持人：(面對講述故事的同學)請問，你是山東人嗎?

　　第二組講述者：不，我是地地道道宜昌人(用宜昌方言)。(全班大笑)不過，我愛看、愛聽山東快書。(用普通話說)

　　第三組學生講述了世界著名實驗物理學家丁肇中榮獲諾貝爾物理學獎后，他沖破種種阻力，在瑞典頒獎大廳里，用流利的漢語發表了激動人心的演講的故事。

　　教師綜述評委意見：第二組同學的敘述模仿山東快書，表情豐富，節奏鮮明，生動形象，同學們已經用笑聲和掌聲對他做出了肯定。我們給第二組同學滿分30分。其他兩組也很精彩，第一組用對比和數據很有說服力，得26分。第三組講述情真意切，猶見拳拳故鄉情，如果能自信大方一點就更好了，得24分。

　　看看我們危機四伏的土地。

　　主持人(女)：捧起一把泥土，讓我們細細端詳。

　　主持人(男)：土地面臨危機，警鐘為我們敲響。

　　主持人(男女)：讓我們走進第二環節——看看我們危機四伏的土地。

　　主持人(女)：請各組展示自己做的幻燈片。

　　主持人(男)：時間不超過3分鐘，總分30分。

　　第一組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內容是“土地的荒漠化及治理”。他們一共制作了六張幻燈片，介紹了土地沙化嚴重的五個省區和目前國家治理土地沙化的情況。指出土地的荒漠化給人們的生活帶來的深重影響。

　　第二組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內容也是“土地荒漠化”。他們一共制作了7張幻燈片介紹了“地球潰瘍癥”。通過數據和圖片進行比較，突出荒漠化嚴重的程度及其給人們生活造成的直接影響。

　　第三組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)通過數據對中國的耕地進行分析，明確中國耕地面積少，土壤質量在下降，耕地污染在加重，景況令人堪憂!保護耕地，已成為我們的當務之急。

　　評委中的電腦高手點評：三個小組所選擇的內容都很好，主題鮮明，有表現力。第一二組從幻燈片的制作水平來看，文字和畫面協調，畫面為文字服務，技高一籌。第三組內容全面，講解很有感染力，但是，幻燈片的制作幾乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一組28分，第二組30分。第三組20分。

　　談談我們生生相息的土地

　　主持人(女)：擁有土地就是擁有生命，土地的興衰就是時代的興衰。

　　主持人(男)：從古到今的土地大變革，深刻地改變著一代又一代人的命運。

　　主持人(女)：第一組，請選擇題號。第二組、第三組同學準備給第一組提問題。

　　主持人(男)：每組限提一個問題，回答正確20分，對方小組放棄提問，也可得到20分。各組自由確定提問和回答問題人員。

　　主持人(男)：有請第一組選擇題號。

　　點擊題號，屏幕上顯示第一組同學所選內容——井田制。

　　主持人(女)：請第二、三組同學提問。(第二組同學大聲倒計時)

　　第二組提問：“井田制”有哪幾種含義?

　　第一組回答：“井田制”有兩種含義，一是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田。二是經營方式，它是奴隸社會的土地國有制度。

　　提問人點評：回答正確。

　　主持人：有請第三組同學提問。(等待，第二組同學倒計時：10-9-……-1-0)

　　主持人：時間到，第一組得分!第一組同學歡呼。

　　第二組和第三組也分別回答了年產承包責任制和解放后的土地改革。

　　(女)：競爭總是充滿挑戰和機遇，下面，我們來進行一分鐘說成語，或許，他可以祝你登上擂主的寶座。

　　主持人(男)：誦讀含有“土”或“地”的成語。要求口齒清晰，聽不清的不計入總數。

　　第一組：拔了蘿卜地皮寬、此地無銀三百兩、遍地開花、天翻地覆……

　　主持人：速度快得驚人，請評委宣布有效個數!

　　評委：有效個數78個，加78分!

　　第二組：歡天喜地、舊地重游、地獄變相、改天換地、昏天黑地、就地取材……

　　主持人：我看全班同學都在用指頭點數，你們數清楚了嗎?

　　一同學答：數著數著，就忘了。(全班笑)

　　主持人：可見我們評委的工作是很辛苦的。看看評委有效個數。哇，63個。

　　第三組：謝天謝地、遮天蓋地、席地而坐、平地一聲雷、放下屠刀立地成佛……

　　評委：有效個數98。第三組同學加98分!(掌聲、噓吁聲)

　　主持人：這位真不簡單，速度快，吐字清。你有什么絕招嗎?

　　第三組同學：有，我們對成語進行了詩化處理，講究押韻，讀起來瑯瑯上口，我們講究句式的錯落有致，便于換氣。(全班熱烈的掌聲)

　　主持人接過她手中的成語資料，放慢速度朗讀起來：謝天謝地、遮天蓋地、冰天雪地、肝腦涂地、設身處地、顏面掃地、貧無立錐之地;地主之誼、震天動地、開天辟地、寂天寞地、斯文掃地、頂天立地、死無葬身之地……

　　主持人：看來真的有技巧，我們為他們的獨家創造再鼓掌!

　　新課改的課堂富有靈動的特征，學生對知識的創造性運用是課堂具有生成性的源泉。

　　主持人：今天的比賽很精彩，剛才比分落后的第三組大有趕超之勢!同學們，加油——

　　主持人(女)：畫家用色彩描繪土地

　　主持人(男)：詩人用深情激活土地

　　主持人(男)：生我是這塊土地，

　　主持人(女)：養我是這塊土地，

　　主持人(男女)：祖國啊，我永遠熱愛你!

　　主持人的話總是富于激情，富于詩意。可見學生平時訓練有素。

　　主持人(女)：請用我們自己的思想，用我們自己的聲音，親手創作詩歌，去發現，去挖掘，去體會土地的美和韻味。請每個小組自由創作，可多人合作，可獨立完成，只要是以“土地”為話題的文藝作品，都可以到這里參評。

　　主持人(男)：一件作品底分20分，根據作品內容還有加分。快快參與吧。時限20分鐘，請趕快上臺表演。

　　每次都將活動要求投射出來，注意了細節的處理，足見構思的細致周到。

　　(同時將以上活動要求投影在屏幕上)

　　學生展示自己的作品：

　　第一名：土之痕傷——901班謝磊

　　走在被風所逗嬉的土地上/我看見/看見它裸露的脊梁/我看見/它在哭泣/那淚，充滿悲傷/一行一行/深深的痕跡清晰明亮

　　第二名：來自回去的地方——901班晏震威

　　仰望三千里/百年而育一代人/生我養我的，怎么能說沒有這土地呢/這片土地筑于史書萬載/滄桑輪回/你從哪里來/當你結束了閃耀的光輝/會有土地送你回到那里

　　第三名：你伴我成長——901班劉海諱、陳彥希

　　腳踏一方土地/沐浴一身春雨/看著泉水溢出，一點一滴/漫步于山間的小路/感受到土地的芬芳/謝謝你伴著我成長

　　第四名：大地的禮物——901班金瑞雪

　　喜歡看茶葉在杯中懸浮/喜歡望著深夜安睡的樹/更喜歡在深愛的土地上漫步/渴望下一個春天，看玉蘭花重新綻放/大地，那是你送我的禮物

　　主持人：停!非常遺憾，時間已到，還有不少同學錯失良機。有請老師點評。

　　古籍中有言：“言之不足，嗟嘆之。嗟嘆不足，歌詠之”。學生的情感得到了很好的激發，所以詩句才能如清泉般汩汩而出，雖然學生的煉字功夫還不夠，但情是真的，情是濃的。

　　教師點評：今天聽了同學們即興創作的詩歌，讓我大開眼界，參與之廣，熱情之高，都在我的意料之外。十幾首詩，篇篇都是佳作，參與朗誦的三十多人，個個像小詩人。看來我們班要搞一個詩展才行。到時候，希望你們有更多的佳作。(叫好聲)

　　主持人(男)：在活動的準備中，同學們也收集了不少有關土地的文藝作品，現在，請觀看各小組的精彩展示。

　　主持人(女)：要求內容健康、表演形式新穎，聲情并茂。總分20分。(課件展示)

　　既有學生的現場創造，又有經典詩歌的吟誦，既獲得了親歷寫詩的樂趣，又受到了名家名作的熏陶。

　　第一組：四男四女誦讀艾青的《我愛這土地》

　　第二組：兩個女生表演讀李廣田的《地之子》

　　第三組：VCD伴奏獨唱《在希望的田野上》。

　　全班同學整齊而有力的敲擊節奏，繼而跟著一齊歌唱——“我們世世代代在這田野上勞動/為她打扮/為她梳妝/我們的未來/在希望的田野上……”

　　主持人(女)：在美妙的音樂旋律中，又一次綜合性學習進入尾聲。

　　主持人(男)：因為今天，我們更加了解了我們的土地。

　　主持人(女)：因為今天，我們會更加珍惜我們的土地。

　　主持人(男女)：為了我們腳下的這片土地，為了我們未來的美好生活，讓我們攜起手來，做保護環境的天使，做保衛土地的衛士。

　　主持人(女)：本次擂主：第三組。他們勇于拼搏，后來居上，讓我們用掌聲表示祝賀。

　　(結束)

　　活動反思

　　①學生有了興趣等于活動成功了一半。

　　綜合性學習應該是通過學生自主合作進行的語文實踐探究，只有在學生比較有興趣的前提下，學生才會去自覺進行。這次綜合性學習，從內容上來說，不是學生的興趣所在。學生對“土地”了解的太少，關心的太少，無法引起學生的共鳴。這樣就更需要在活動的形式上下功夫。首先，我要學生精心進行了課前準備，讓學生從多個方面去親近土地，認識土地，熱愛土地，在體驗中培養出對土地的激情;其次，活動采用小組擂臺賽的形式，比較具有挑戰性，能激起學生的好勝心，調動起他們的積極性。前期扎實的準備工作，給課堂上增添了極大的活力，學生全都興趣盎然，激情勃發，特別是比賽現場，掀起了一個又一個高潮。在學生自己創作詩歌的環節中，本以為是一個難點，可能會出現冷場，結果完全出乎意料，學生非常活躍，絕大部分同學都親自創作，爭相誦讀，活動結束而意猶未盡。

　　②師生全程參與綜合性，最大化師生之間平等合作關系。

　　在綜合性學習中，倡導的是培養學生的自主合作探究的學習能力，教師擺正自己的位置尤為重要。而“隨風潛入夜，潤物細無聲”是最理想的效果。在這次活動中，教師和學生全體參與，教師以合作者的身份出現。方案的設計、節目的主持、課件的制作都放手讓學生去做，在比賽中，老師的角色只是評委中的一員，既最大化了師生之間的合作關系，又不失時機地對學生進行了指導。從而也收獲了最佳的教學效果。

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