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蘇教版九上《詩(shī)人談詩(shī)》教案設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的蘇教版九上《詩(shī)人談詩(shī)》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)反復(fù)誦讀、想象描繪體會(huì)詩(shī)歌《一個(gè)深夜的記憶》蘊(yùn)涵的意境
2.在體悟詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上分析詩(shī)人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界
3.在體悟詩(shī)歌的基礎(chǔ)上分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色
4.賞析《寧?kù)o而深沉的意境》的寫(xiě)法特色，學(xué)習(xí)作者把自己閱讀詩(shī)歌的感受清晰表達(dá)的方法
5.掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的基本方法
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.有感情地朗讀詩(shī)歌《一個(gè)深夜的記憶》
2.了解魯藜生平資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
詩(shī)歌作為一種重要的文學(xué)樣式，古往今來(lái)，為廣大人民所喜愛(ài)在同學(xué)們的記憶積累中，你最喜歡的一首詩(shī)是什么?能背誦出來(lái)并簡(jiǎn)要地談一下理由嗎?
同學(xué)們所談的這些，都是我們賞析詩(shī)歌的角度當(dāng)然，我們還可以從自己的閱讀感受出發(fā)，從更多角度深入賞析詩(shī)歌今天，我們就先共同賞析一首現(xiàn)代詩(shī)歌——現(xiàn)代作家魯藜的《一個(gè)深夜的記憶》
二、引入意境
1.朗讀釋義
(1)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)歌
(2)邊朗讀邊嘗試分析詩(shī)句的含義，把行與行、節(jié)與節(jié)之間跳躍的空隙填補(bǔ)起來(lái)
2.生動(dòng)描繪
(1)請(qǐng)一位同學(xué)在理解詩(shī)歌含義的基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌
(2)請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)的語(yǔ)言，把詩(shī)歌中描繪的形象、圖景表述出來(lái)
(溫馨指津：從剛才的描述中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們用的語(yǔ)言很生動(dòng)，也竭力將詩(shī)中的形象、圖景描繪出來(lái)了不過(guò)，從大家剛才的評(píng)價(jià)中我們也發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果描述雖生動(dòng)，但似乎少了靈性，難以引起聽(tīng)眾的共鳴那么，原因何在呢?我想，這或許與同學(xué)們沒(méi)有考慮到詩(shī)歌的意境有關(guān))
一首好詩(shī)問(wèn)世，往往會(huì)不脛而走，萬(wàn)口爭(zhēng)傳，洛陽(yáng)紙貴中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的奧秘歷來(lái)為人所樂(lè)道而詩(shī)的藝術(shù)真諦往往在可談與不可談之間，有只可意會(huì)而不可言傳的妙處那么，妙處是什么呢?這就應(yīng)探索詩(shī)歌背后的藝術(shù)色彩如何去探索詩(shī)歌背后的藝術(shù)色彩呢?這就得從詩(shī)歌語(yǔ)言上如手，從詩(shī)歌語(yǔ)言中找尋意象，去體會(huì)它給讀者帶來(lái)的某種境界或意境，從而在一種或幾種意境的基礎(chǔ)上形成心靈的空靈世界
3.引進(jìn)概念
(1)意象：所謂意象，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景或物
(2)意境：所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的事物或畫(huà)面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界“意”是詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的事物或畫(huà)面
4.再造想象
(1)請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地朗讀詩(shī)歌
(2)意象是入詩(shī)的必經(jīng)之門(mén)，意境是詩(shī)的靈魂請(qǐng)同學(xué)們穿過(guò)必經(jīng)之門(mén)去把握靈魂，再次發(fā)揮想象，將詩(shī)歌描繪成一幅統(tǒng)一而重放異彩的畫(huà)面
三、體情悟理
追求“意境”——這詩(shī)歌的靈魂，同學(xué)們的“再造想象”較之前動(dòng)情多了所謂“意境”的“意”就是指詩(shī)中抒發(fā)的思想感情“詩(shī)言志”，“詩(shī)緣情”，這首小詩(shī)寧?kù)o而深沉，既有理，又有情請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容以及“再造想象”時(shí)的感受一起來(lái)體情悟理
(參考答案：1.在詩(shī)的第一節(jié)中，詩(shī)人這樣寫(xiě)道“月光流進(jìn)門(mén)檻/我以為是陽(yáng)光”詩(shī)人看到月光，以為是陽(yáng)光，這是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”，寫(xiě)出這種“錯(cuò)覺(jué)”，更顯示他對(duì)光明的殷切期待的心情這充分看出詩(shī)人內(nèi)心對(duì)光明的追求;看出了詩(shī)人對(duì)黎明的渴望2.詩(shī)的最后一節(jié)中，“河岸被山影壓著”中的“壓”字，給人一種很沉重的感覺(jué)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)既寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)的黑暗，又表現(xiàn)出詩(shī)人盼望黎明不到的壓抑心情3.“我感覺(jué)到，萬(wàn)物還在沉睡/只有我是最初醒來(lái)的人”這兩行詩(shī)讓我們感受到：作者強(qiáng)烈地盼望黎明以后發(fā)現(xiàn)夜還正深(河岸被山影壓著/有星流過(guò)曠野去)以后的失望，但只是失望而不是絕望，這是看清現(xiàn)實(shí)以后的一種冷靜和成熟，從“只有我是最初醒來(lái)的人”也可以感受到詩(shī)人的執(zhí)著)
四、探析特點(diǎn)
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，各種文學(xué)體裁都不能脫離語(yǔ)言而存在小說(shuō)、戲曲還有故事和人物，但詩(shī)歌(抒情詩(shī))甚至連故事和人物也沒(méi)有，它唯一給讀者的就是語(yǔ)言我們已經(jīng)體悟到了《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)歌的意境，觸摸到了詩(shī)歌藝術(shù)深處的靈魂那么，這首詩(shī)中作為構(gòu)建詩(shī)歌材料、詩(shī)歌意境的物質(zhì)外殼的語(yǔ)言有何特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌探討一下
(參考答案：1.精練：第一節(jié)的十八個(gè)字里，詩(shī)人卻蘊(yùn)藏著多么豐富的內(nèi)涵這就是語(yǔ)言精練所具有的藝術(shù)魅力2.準(zhǔn)確：第二節(jié)中的“仿佛”，就是把想象合情合理的表現(xiàn)出來(lái)了可見(jiàn)準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)使詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)力之重要3.寄寓深刻：這首詩(shī)的寄寓也是非常豐富而深刻，詩(shī)歌通過(guò)精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言，營(yíng)造了特定的意境，使讀者感受到了詩(shī)人豐富而敏感的內(nèi)心世界，難以言述的思想內(nèi)涵)
五、課堂總結(jié)
領(lǐng)略了詩(shī)的意境之美，今后在賞析的過(guò)程中就可以與作者近距離接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界也許是寧?kù)o深沉的、也許是冷清肅殺的、也許是喧鬧盎然的，我們要通過(guò)品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的優(yōu)美意境感受詩(shī)人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌《一個(gè)深夜的記憶》，能夠背誦
2.整理自己讀這首詩(shī)的感受或困惑
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)《寧?kù)o而深沉的意境》
2.了解詩(shī)人曾卓相關(guān)資料
3.收集富有意境的現(xiàn)代詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《一個(gè)深夜的記憶》今天，讓我們來(lái)讀一讀曾卓——這位極具影響力的詩(shī)人是如何以詩(shī)人的身份寫(xiě)下這篇對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》的評(píng)論的這篇評(píng)論雖然只有五六百字的篇幅，卻以其精練明晰的文字，深刻獨(dú)到的眼光，為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣
二、賞析寫(xiě)法
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文
2.這篇評(píng)論雖然篇幅短小，但卻堪稱(chēng)精華請(qǐng)同學(xué)們探討一下：它在寫(xiě)法上有何特色?
(參考答案：(1)篇幅短小，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);(2)見(jiàn)解獨(dú)到、新穎;)
3.你能結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)寫(xiě)法上的特點(diǎn)進(jìn)行分析嗎?
(1)篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
這是一篇短小精悍的詩(shī)歌評(píng)論文章的開(kāi)頭，作者就表達(dá)出自己對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)的“偏愛(ài)”，表現(xiàn)了自己獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的感受，以及獨(dú)特的理解;文章最后一段，表達(dá)了對(duì)這首詩(shī)的總體評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地概括出這首詩(shī)的特點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的見(jiàn)解“寧?kù)o而深沉的意境”;文章的中間幾段，都對(duì)詩(shī)歌的意境進(jìn)行了闡發(fā)，探索了詩(shī)文內(nèi)在的情感世界，同時(shí)又進(jìn)行了合理的想像和分析，為最后得出結(jié)論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
(2)見(jiàn)解獨(dú)到、新穎
(思維提示：如果僅僅是復(fù)述一番詩(shī)的意境，他的評(píng)論就等于把詩(shī)改寫(xiě)成散文，是沒(méi)有什么意義的而曾卓進(jìn)入了詩(shī)的意境，并進(jìn)一步豐富了詩(shī)的意境，這是難能可貴的)
首先，他指出“劃破夜的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感”，這里對(duì)“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評(píng)說(shuō)，就是他的獨(dú)到見(jiàn)解流星和風(fēng)聲，一有形無(wú)聲，一有聲無(wú)形，但是曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩(shī)的意境，使動(dòng)者成了反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動(dòng)態(tài)感其次，在曾卓筆下，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來(lái)”，這是原詩(shī)在字面上沒(méi)有出現(xiàn)的意蘊(yùn)，是曾卓對(duì)它的發(fā)揮這個(gè)發(fā)揮可以說(shuō)恰到好處，使詩(shī)的主題意蘊(yùn)進(jìn)一步深化了最后，他特別指出了詩(shī)中“感覺(jué)到”這個(gè)詞的雙重含義一方面指詩(shī)人生理上的感覺(jué)，即對(duì)黎明到來(lái)的“光感”;另一方面則是暗示詩(shī)人是“對(duì)于時(shí)代最敏感的人”而這個(gè)詩(shī)人“不僅是指他自己”這就把詩(shī)人個(gè)人的感受同時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，同廣大人民的殷切期待融合在一起了
(溫馨指津：寫(xiě)文章就要寫(xiě)出自己獨(dú)特的東西，這樣才有生命力如果人云亦云，恐怕就不會(huì)有什么價(jià)值)
三、取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.將自己整理的關(guān)于讀《一個(gè)深夜的記憶》的感受或困惑與同桌交流，記錄要點(diǎn)
2.將自己的想法與曾卓的感悟進(jìn)行比較，找出自己不夠深入、不夠準(zhǔn)確的地方，加以糾正
3.結(jié)合曾卓的評(píng)論以及自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談一談鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌要從哪些方面入手
(1)詩(shī)歌的語(yǔ)言
詩(shī)歌藝術(shù)形象的塑造，意境的營(yíng)造以及情感的傳達(dá)，都要借助語(yǔ)言詩(shī)歌語(yǔ)言富有凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)所以，鑒賞詩(shī)歌要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語(yǔ)來(lái)仔細(xì)品味其深層含義
(2)詩(shī)歌的形象
鑒賞詩(shī)歌必須準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的藝術(shù)形象要把握詩(shī)歌的形象，就要抓住形象的特征有些詩(shī)歌描繪的形象較多，我們應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)形象進(jìn)行組合加以想象，構(gòu)成整體形象;有些詩(shī)歌描繪的形象并非實(shí)指，而是有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類(lèi)作品的形象就不能從字面上理解而應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景、作者遭遇等，通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)挖掘形象的內(nèi)涵總之，理解詩(shī)歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面
(3)詩(shī)歌的情感
詩(shī)歌是抒情言志的文體，鑒賞時(shí)，須深切體會(huì)詩(shī)歌的感情內(nèi)涵可以從詩(shī)歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來(lái)體會(huì)作者的情感一些詩(shī)歌的思想情感是通過(guò)詩(shī)歌形象的比喻、象征意義來(lái)體現(xiàn)的理解這類(lèi)詩(shī)歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深對(duì)感情的理解，要避免形象把握上的實(shí)指性理解詩(shī)歌的感情還要顧及詩(shī)歌的體裁、風(fēng)格、流派等因素
(4)詩(shī)歌的藝術(shù)特色
藝術(shù)特色主要指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法在詩(shī)歌鑒賞中，要能掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫(xiě)靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等
4.用學(xué)到的方法在原詩(shī)旁邊加上批注
四、推薦閱讀
窗下(洛夫)
當(dāng)暮色裝飾著雨后的窗子/我便從這里探測(cè)出遠(yuǎn)山的深度/在窗玻璃上呵一口氣/
再用手指畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路/以及小路盡頭的/一個(gè)背影/有人從雨中而去
發(fā)現(xiàn)(聞一多)
我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，/ “這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)!”我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我;/鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，/我來(lái)了，不知道是一場(chǎng)空喜/我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，那里是你?/那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，/那不是你，那不是我的心愛(ài)!/我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)，/我問(wèn)，(拳頭擂著大地的赤胸)/總問(wèn)不出消息;我哭著叫你，/嘔出一顆心來(lái)，——在我心里!
雨巷(戴望舒)
撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘/她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂(yōu)愁……
五、課堂總結(jié)
中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，有著悠久的詩(shī)歌傳統(tǒng)，然而，詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言，鑒賞時(shí)，要從詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言入手，進(jìn)而把握關(guān)鍵詞句的深層含義，品味詩(shī)歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
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