中班游戲騎小車(chē)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的中班游戲騎小車(chē)教案，歡迎大家分享。
中班游戲騎小車(chē)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)旋律完整做動(dòng)作，體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)愉快情緒。
2、借助情景創(chuàng)編并能熟記動(dòng)作順序。
3、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自行車(chē)一輛，若干風(fēng)景圖片，音樂(lè)光盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
1、以春游為主線導(dǎo)入。
今天，老師想帶小朋友去春游，可是，我們這么多人怎么去呢？？教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。
2、情景表演：？看，有的小朋友是騎著自行車(chē)來(lái)的？。請(qǐng)一位小朋友騎自行車(chē)入場(chǎng)。
3、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)他是如何自車(chē)的嗎？（幼兒發(fā)言及模仿騎車(chē)動(dòng)作）
4、騎車(chē)過(guò)程中我們要注意些什么問(wèn)題呢？（看前方？速度慢？懂得按車(chē)鈴兒）
二：基本部分
1、根據(jù)情景，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，并且學(xué)習(xí)模仿騎車(chē)動(dòng)作。
2、隨音樂(lè)進(jìn)行表演
啟發(fā)幼兒用椅子做為道具（自行車(chē)）
3、不跟音樂(lè)進(jìn)行表演學(xué)習(xí)分解動(dòng)作，要求幼兒注意細(xì)節(jié)。（教師帶著幼兒做動(dòng)作）
4、完整跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演，并且邊走邊看看沿途看到的風(fēng)景（教師通過(guò)幻燈片的形式出示一張一張漂亮的風(fēng)景圖片）
三：結(jié)束部分
我們看到桃花開(kāi)了，梨花開(kāi)了。春游活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，活動(dòng)中大家能注意安全，保持車(chē)距，我們進(jìn)行了一次安全而又愉快的旅行，小朋友都玩累了，老師也累了，我們也該休息休息了。
活動(dòng)反思：
在今后的工作中，我們要多搜集一些適合本班幼兒年齡段音樂(lè)作品，供幼兒欣賞，做韻律或練習(xí)打節(jié)奏，使幼兒音樂(lè)方面提高的更快，且在其中體驗(yàn)音樂(lè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，要多思考，多提問(wèn)，力爭(zhēng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。還要關(guān)注幼兒存在的個(gè)體差異，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
中班游戲騎小車(chē)教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒踩著塑料圈走直線、曲線以及有一定高度的斜坡，提高幼兒對(duì)全的控制能力和平衡性。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)抓緊的能力，選擇相應(yīng)的負(fù)重物練習(xí)負(fù)重騎圈，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒平衡能力。
3、通過(guò)競(jìng)賽性體育游戲，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
5、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
磁帶、錄音機(jī)：沒(méi)恩一個(gè)塑料筐;雪碧瓶若干(里面裝有或多或少的水);高哦15厘米寬25厘米的平衡木4根;幼兒園操場(chǎng)上有一個(gè)小山坡;地面畫(huà)有各種彎度的“鋼絲”。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備部分
(以雜技團(tuán)演員展示本領(lǐng)引出課題)“今天，我們小朋友要來(lái)當(dāng)一回雜技小演員，先讓我們來(lái)準(zhǔn)備一下吧!”
1、組織全體幼兒繞著場(chǎng)地塑料圈進(jìn)行曲線跑
2、組織全體幼兒呈四列縱隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)做準(zhǔn)備操——圈操。
二、探索各種踩圈的方法
1、“在雜技團(tuán)里，我們經(jīng)常會(huì)看到演員們踩獨(dú)輪車(chē)，那么今天我們就拿這塑料圈來(lái)當(dāng)獨(dú)輪車(chē)，誰(shuí)會(huì)踩?看誰(shuí)踩得又快又穩(wěn)。“(引導(dǎo)幼兒用雙腳腳后跟踩塑料圈的方法嘗試進(jìn)行表演。)
2、(集合)“塑料圈還可以怎么踩呢?看誰(shuí)想出的辦法最奇特。”(幼兒探索著練習(xí);教師引導(dǎo)幼兒在探索中跟別學(xué)習(xí)各種踩圈方法：沿著直線踩、沿著曲線踩、倒著踩、過(guò)小山坡……)
三、游戲——走鋼絲
1、(騎小車(chē)來(lái)到事先布置好的場(chǎng)地上，引導(dǎo)幼兒觀察。)“你們看，這里的鋼絲有什么不同?”(彎度不同)“現(xiàn)在讓我們一起騎著獨(dú)輪車(chē)表演走鋼絲吧!”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)彎度的“鋼絲”，練習(xí)順著倒著走鋼絲。)
2、“小雜技演員的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，觀眾們都給我們喝彩呢!這不他們給我們送來(lái)了許多飲料，讓我們自己去拿吧!”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)重量的飲料瓶，練習(xí)負(fù)重走鋼絲;提醒同伴間可以互換飲料瓶)
四、競(jìng)賽游戲——我運(yùn)飲料忙又忙
1、將幼兒分成4組，組織到場(chǎng)地上，告訴幼兒游戲的內(nèi)容以及方法：有第一名雜技演員開(kāi)始，雙手各拿一瓶飲料，踩著塑料圈，沿著地上的直線，曲線(鋼絲)以及平衡木(獨(dú)木橋)走，將飲料瓶暈倒籮筐中，拿圈返回，第二名幼兒跟上……直到最后(組織幼兒預(yù)賽，同時(shí)強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則)
2、組織幼兒決賽，看哪一組獲得冠軍，并給獲勝者頒獎(jiǎng)。
五、結(jié)束部分
1、告訴幼兒回活動(dòng)室洗手。
2、收拾、整理玩具。
教學(xué)反思：
大班孩子以自我為中心的現(xiàn)象還是比較重。對(duì)于每個(gè)孩子，他們都有騎小車(chē)的權(quán)利，老師不能強(qiáng)加干涉和過(guò)度包辦。但是當(dāng)活動(dòng)中有矛盾或是糾紛現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候，老師首先該考慮游戲的規(guī)則是否有問(wèn)題。從游戲規(guī)則這一點(diǎn)出發(fā)，來(lái)約束每個(gè)孩子，這樣才更具說(shuō)服力。幼兒游戲的行為才能更文明。
中班游戲騎小車(chē)教案3
活動(dòng)內(nèi)容：歌曲-騎小車(chē)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡欣賞他人的表演。
2、嘗試用跳躍、活潑、輕巧的歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備歌曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：師彈琴幼兒演唱。
2、復(fù)習(xí)歌曲、練聲。
3、引題、激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友，你們有沒(méi)有騎過(guò)什么小車(chē)啊？（騎腳踏板車(chē)）那你們?cè)趺打T車(chē)呢？
4、學(xué)唱歌曲。
①播放歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)根據(jù)歌曲節(jié)奏拍手。
②引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。提醒幼兒注意附點(diǎn)音符“丁零丁零”的節(jié)奏。
③師與幼兒一起學(xué)唱歌曲《騎小車(chē)》。
④幼兒集體唱歌。
5、教師與幼兒邊演唱邊根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
在戶(hù)外舉行騎車(chē)比賽。
中班游戲騎小車(chē)教案4
一、指導(dǎo)思想：
近幾年來(lái)，“素質(zhì)教育”的呼聲一天甚是一天，我們必須從體、智、德、美等多方面對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育，讓孩子得到全面素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，只有在每一個(gè)具體活動(dòng)中落實(shí)，那才是可行的。古文《漁翁》中曾道：“送之以魚(yú)，不如授之以漁。”也就是說(shuō)，送給他魚(yú)，不如教給他捕魚(yú)的方法。引申到我們老師身上，就是我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，與其教給孩子知識(shí)，不如教給孩子學(xué)本領(lǐng)的方法。當(dāng)然，這個(gè)“授”字，不能簡(jiǎn)單地理解為單純地傳授，應(yīng)該進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)為“在引導(dǎo)中授予方法”，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)的意義。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該變“注入式”教育為“啟發(fā)式”教育，變孩子的“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，變孩子“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。總之，我們要通過(guò)活動(dòng)，為孩子將來(lái)身心和諧健康發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，以便更好地提高孩子適應(yīng)生活的能力。
幼兒階段是屬于平衡感覺(jué)轉(zhuǎn)向發(fā)達(dá)的時(shí)期，而大班幼兒對(duì)平衡技能的練習(xí)并不少接觸，在這個(gè)階段，選擇一些有新意的有難度的“平衡技能”的練習(xí)內(nèi)容很有必要。“騎小車(chē)”該內(nèi)容更能促進(jìn)幼兒平衡能力的提高，激起孩子對(duì)體育活動(dòng)的滿(mǎn)腔熱情，符合大班孩子這種生理、心理特點(diǎn)，是非常適宜的游戲。
二、活動(dòng)目的：
1、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用塑料圈沿著直線和曲線騎小車(chē)，提高幼兒對(duì)圈的控制能力和平衡性。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力，選擇相應(yīng)的負(fù)重物練習(xí)負(fù)重騎圈，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
3、培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。
（分析：我從“行為技能、能力、情感”等三方面制定了以上三條目標(biāo)。這里目標(biāo)中的幾個(gè)詞，如“啟發(fā)學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)選擇”等，滲透了會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)。在以往，我們也可以把目標(biāo)制定為“讓幼兒學(xué)會(huì)……”“讓幼兒練習(xí)……”等，兩者僅僅是變動(dòng)了幾個(gè)詞，卻意味著教師在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，而后者卻滯留于“學(xué)會(huì)”的觀點(diǎn)。）
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圈騎小車(chē)，提高幼兒的平衡能力。
難點(diǎn)：提高幼兒對(duì)圈的控制能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)塑料圈，雪碧瓶若干（里面裝有或多或少紹的水），磁帶、錄音機(jī)，地面上畫(huà)有彎度不同的線（鋼絲）。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)始部分。
以去雜技團(tuán)學(xué)本領(lǐng)引出課題“今天，老師帶小朋友去雜技團(tuán)學(xué)本領(lǐng)，讓我們先來(lái)鍛煉身體吧！”聽(tīng)音樂(lè)做準(zhǔn)備操—圈操。
（二）、基本部分。
1、“雜技團(tuán)到了，雜技團(tuán)的叔叔阿姨要來(lái)考考我們小朋友。這是一個(gè)塑料圈，誰(shuí)能想出一個(gè)辦法，用你的腳踩著圈，就像騎獨(dú)輪車(chē)一樣使塑料圈不斷滾動(dòng)？”幼兒分散練習(xí)，教師指導(dǎo)。
（分析：這里，我沒(méi)有直接將騎圈的方法示范給孩子看，也沒(méi)有提類(lèi)似“誰(shuí)能使圈滾動(dòng)”這種與活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，而是使問(wèn)題既具有啟發(fā)性，又具有針對(duì)性，直接將幼兒的練習(xí)集中于雙腳騎圈了。）
2、集合并請(qǐng)幼兒示范。“剛才，你是怎樣騎塑料圈的？”“誰(shuí)跟他的方法不一樣？”……“這些方法中，哪一種方法更好、更穩(wěn)？”幼兒分散練習(xí)、引導(dǎo)中得出用腳后跟騎圈又穩(wěn)又容易。
（分析：小朋友探索嘗試后，都會(huì)有一種體會(huì)：將圈夾在腿中央，用腳后跟來(lái)騎最穩(wěn)當(dāng)、最容易。如果說(shuō)與老師直接傳授的方法相比較，動(dòng)作技能的目標(biāo)同樣實(shí)現(xiàn)了，或許是老師直接的傳授效果來(lái)得好，但我還是認(rèn)為讓小朋友嘗試后自己得出的結(jié)果好，因?yàn)檫@其中滲透了孩子思維品質(zhì)的培養(yǎng)。它是老師直接傳授無(wú)法達(dá)到的。）
3、集合。“怎樣才能使小車(chē)聽(tīng)話呢？我想讓它往左（右）拐彎，它就往左（右）拐彎。”幼兒練習(xí)。
（分析：這里，主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)塑料圈的控制能力，尤其是騎圈時(shí)幼兒前腳對(duì)圈的控制是起關(guān)鍵作用的'。在教師的引導(dǎo)下，借助于場(chǎng)地上直線、曲線的幫忙，在孩子們的反復(fù)探索中找到癥結(jié)所在，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）
4、集合。“誰(shuí)找到了一個(gè)使小圈聽(tīng)話的好方法？”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
教師小結(jié)：騎塑料圈時(shí)，前面一只腳的控制很重要，出腳時(shí)把圈控制成直的，那它就會(huì)沿著直線走；我想使圈彎向一邊，那出腳時(shí)就要把圈彎向那個(gè)方向。幼兒再次分散練習(xí)。
（三）、游戲—走鋼絲。
1、騎著小車(chē)來(lái)到事先布置好的場(chǎng)地上，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看，這里的鋼絲有什么不同？”（彎度不同）“現(xiàn)在我們一起來(lái)走走鋼絲吧！”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)彎度的“鋼絲”。
2、“雜技團(tuán)的叔叔阿姨給我們帶來(lái)了一些飲料，讓我們自己去拿吧！”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)重量的飲料瓶，練習(xí)負(fù)重走鋼絲；提醒同伴間可以互換飲料瓶。
（分析：在這里，通過(guò)讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇彎度不同的“鋼絲”走曲線和直線、讓幼兒視能力選擇輕重不同的負(fù)重物（雪碧瓶中裝有不同量的水）練習(xí)走直線和曲線。以此，進(jìn)一步地提高幼兒的平衡感，它是前面環(huán)節(jié)的遞進(jìn)。）
（四）、結(jié)束部分。
1、告訴幼兒回教室洗手。
2、收拾、整理玩具，運(yùn)飲料回教室
（師生共同完成器械的收放工作，以培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。）
五、活動(dòng)反思：
本次體育活動(dòng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、目標(biāo)意識(shí)明確
本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)踐，能始終圍繞一條目標(biāo)主線展開(kāi)。通過(guò)活動(dòng)，全體幼兒的平衡能力在原有基礎(chǔ)上得到了一定的發(fā)展，尤其是較好地培養(yǎng)了孩子們的思維品質(zhì)。本次活動(dòng)在促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，更是愉悅了孩子的性情。
2、內(nèi)容選擇新穎有趣，并能以孩子所關(guān)心的話題為體育活動(dòng)內(nèi)容。
A、改變了以往平衡練習(xí)的方法，將“騎小車(chē)”即騎塑料圈為練習(xí)手段，內(nèi)容新穎，符合大班幼兒“求新異”的特點(diǎn)。
B、孩子們的練習(xí)并不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是由淺入深，層層遞進(jìn)的。如：從“不會(huì)”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“走直線”，再到“走曲線”乃至負(fù)重練習(xí)，不但使活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，使幼兒加強(qiáng)了平衡感，而且注重了幼兒情緒的多變性，注重了練習(xí)的變異和方法的多樣性。
3、方式合理恰當(dāng)。
A、本次活動(dòng)，通過(guò)饒有興趣的游戲，使幼兒充分進(jìn)行了平衡鍛煉。在游戲中，發(fā)揮了師生共同的積極性，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。比如：在整個(gè)活動(dòng)中，我并不是直接授予孩子騎小車(chē)的方法，而是盡可能的以一種開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)孩子，讓孩子們?cè)谧约旱姆e極探索、反復(fù)比較中找到答案。這不但是“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題，更是體現(xiàn)了一種會(huì)學(xué)的思想。
B、在活動(dòng)中能注重幼兒的個(gè)體差異，做到因材施教。我允許幼兒自主選擇彎度不同的“鋼絲”以及輕重不同的可樂(lè)瓶，這適應(yīng)了幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要，改變以往“一刀切”、“一個(gè)樣”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使得不同體質(zhì)、不同活動(dòng)能力的幼兒都得到提高。從而，更進(jìn)一步的發(fā)揮了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
C、采取集體活動(dòng)和個(gè)別示范相結(jié)合的方法，發(fā)揮了幼兒相互學(xué)習(xí)、相互交流的作用，同伴間的互相影響不可低估。
D、在體育活動(dòng)前，我讓幼兒收集可樂(lè)瓶，活動(dòng)后師生共同動(dòng)手清理用具，培養(yǎng)了幼兒自我勞動(dòng)服務(wù)的習(xí)慣。
4、困惑。
在教育思想中能體現(xiàn)整合性：體育技能、思維品質(zhì)培養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成方面，但是就具體的一堂體育活動(dòng)而言，其整合性并沒(méi)有真正體現(xiàn)，體育活動(dòng)中包括：爬、跑、鉆、跳等，而在本次活動(dòng)中“平衡”，容易造成機(jī)體上的疲勞，那么，怎樣既能體現(xiàn)一堂體育課的整合性，又不至于使孩子活動(dòng)顯得拖拉（滲透其他技能的話可能會(huì)使活動(dòng)顯得拖拉，不能體現(xiàn)重難點(diǎn)），這是我所困惑的。
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