小班音樂活動：龜兔賽跑
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。小班幼兒剛剛接觸音樂，只會并不正規的唱唱、跳跳，且節奏感比較薄弱。節奏感是音樂審美的首要基礎。在音樂教學中，從培養幼兒節奏感入手，從小對幼兒進行音樂啟蒙訓練。
《綱要》同時也指出，教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。利用小班幼兒熟悉且喜愛的動物元素，將節奏感融于具有趣味性的故事與模仿中，鼓勵小班幼兒嘗試用自己的方式表達表現。符合小班幼兒的年齡特點、發展特點與興趣所在。
活動目標
1、樂意嘗試用打鼓的方式表現龜、兔不同的音樂形象。
2、喜歡龜兔賽跑的故事，體驗模仿的樂趣。
重點：嘗試用鼓聲模仿龜兔賽跑的快慢。
難點：跟著音樂節奏打鼓。
活動準備
經驗準備：親子春游活動充分激發了孩子們對動物的濃厚興趣，并且喜歡模仿小動物。
材料準備：龜兔賽跑ppt，龜、兔音樂錄音，大鼓小鼓若干。
活動過程
一、欣賞動畫——引出主題、發散思維
觀看《龜兔賽跑》ppt，猜猜龜兔賽跑的結局。
1、引入：我有一個有趣的故事，你們想聽嗎？
今天，森林里要舉行一場賽跑。賽跑是什么意思呢？
2、想想：誰會來參加賽跑呢？
（播放課件，揭示故事主題——龜兔賽跑）
3、猜猜：誰會得第一名？為什么？
二、動作模仿——聽辨音樂、感受音樂節奏快慢
1、自由模仿兔子、烏龜跑步。
引導：激烈的比賽馬上就要開始了。來，我們也來學學烏龜和兔子跑步，怎么樣？
童謠：小烏龜，慢悠悠，一步一步往前爬，爬，爬，爬啊爬。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛。
2、聽辨音樂，感受音樂節奏的快慢。
播放音樂，第一段快節奏，第二段慢節奏。
聽聽：噓，我好像聽到小兔子和小烏龜跑過來了。我們聽聽看，誰是第一個跑過來的，誰是第二個跑過來的？為什么？
小結：你們的耳朵真靈！聽到第1段音樂節奏快，就像小兔子在快快地跑；第2段音樂節奏慢，就像小烏龜在慢慢地爬。
3、跟著音樂模仿兔子和烏龜走路。
學學：我們一起跟著音樂再來學學小兔子和小烏龜跑步，怎么樣？
來，小兔子小烏龜準備。預備——跑。
童謠靈活變化：
（音樂變快）誰來啦？誰來啦？小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛。跑跑跑，跳跳跳。
（音樂變慢）誰來啦？誰來啦？小烏龜，慢悠悠，一步一步爬啊爬，爬，爬，爬啊爬。
三、鼓聲模仿——嘗試跟著音樂打鼓、加強節奏感
1、自由探索用鼓聲模仿跑步。
試試：我們讓小鼓也來學學兔子和烏龜跑步吧。
每一個小朋友去找一個鼓，找到鼓以后讓你的鼓棒做好準備。
（提示：你們可以讓鼓棒敲得輕一點，否則就聽不到音樂的聲音了。）
童謠：小白兔，腿兒長，蹦蹦跳跳跑得快，輕輕的快快的。
小烏龜，慢悠悠，爬——爬——爬，慢——慢——爬。
2、幼兒個別示范。
看看：剛剛我看到有幾個小朋友的耳朵真靈，他是跟著音樂的節奏敲的。
請你來表演一下。我們看看是怎么聽著音樂敲的。
3、分角色嘗試用鼓聲模仿龜兔跑步。
學學：我們也來用辦法學學烏龜和兔子跑步吧。
童謠靈活變化：
小兔子，輕輕的，快快的。
（音樂變化）小烏龜，慢慢爬，輕輕的，慢慢的。
四、用鼓聲慶祝勝利——發散思維、根據圖示（聲音輕響記錄卡）演奏樂器
1、猜想比賽結果
猜猜：比賽馬上就要結束了，最后到底誰得了第一名呢？
結果一（烏龜贏）：兔子偷懶睡大覺，小烏龜努力向前跑，最后得了第一名。
結果二（兔子贏）：小兔子，不偷懶，不睡覺，它一刻不停地往前跑，終于得了第一名。
結果三（并列第一）：原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起！
2、用鼓聲為勝者慶祝
引導：讓我們用鼓聲一起為它們慶祝勝利！
（提示：大家看好我的聲音輕響記錄卡哦！）
幼兒根據自制的聲音輕響記錄卡有輕有響地打鼓。
總結：你們真了不起！只要我們努力，人人都能得第一！我們跟小鼓說再見……
活動評析
《龜兔賽跑》活動選材來源于幼兒的生活經驗，結合幼兒喜愛的動物元素，以經典故事為情節，是本教學活動的重要線索，貫穿始終，起到了引導和促進的作用。活動目標設計，一樂意嘗試用打鼓的方式表現龜、兔不同的'音樂形象；二喜歡龜兔賽跑的故事，體驗模仿的樂趣。活動重點是引導幼兒嘗試用鼓聲模仿龜兔賽跑的快慢，難點在于如何引導幼兒跟著音樂節奏打鼓。活動設計亮點體現在情境性、開放性和整合性等方面，使孩子們在有趣生動的故事情節中，發散思維，獲得音樂、語言等全面的發展。
活動設計努力體現：
1、情景性：基于小班幼兒的年齡特征，以耳熟能詳的經典童話故事《龜兔賽跑》作為活動情節，貫穿始終，既滿足幼兒的興趣又能使整個活動環節統一連貫。
2、開放性：經典的《龜兔賽跑》故事的不同結局眾所周知，而我把猜測故事結局的主動權還給孩子，鼓勵孩子按照自己的思考，大膽地表達自己的想法。
3、整合性：活動整合了音樂、語言等內容，讓孩子們在說說、聽聽、動動、敲敲中獲得多方位的發展。同時，綜合采用了多種表現形式，用語言、肢體、鼓聲等不同方式讓孩子充分感受龜兔的音樂形象特點。
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