部編版五年級(jí)上冊(cè)語文獵人海力布創(chuàng)新教案

時(shí)間：2021-11-25 16:03:40 教案我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的部編版五年級(jí)上冊(cè)語文獵人海力布創(chuàng)新教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文獵人海力布創(chuàng)新教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。

　　2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì)。對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個(gè)故事。

　　師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？

　　師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章。這個(gè)人的身份是：獵人。

　　師：這個(gè)叫海力布的獵人是個(gè)怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>

　　二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查

　　1、組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　2、整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。

　　3、交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、研讀課文

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　合作提示：

　　（1）獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。

　　（2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。

　　合作方式：

　　先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。

　　2、根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。

　　（1）在文中找出對(duì)海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個(gè)怎樣的`人？

　�。ò鍟荷屏�、為他人著想。）

　�。�2）詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

　　（板書：舍己為人）

　　四、復(fù)述

　　這篇文章故事性很強(qiáng)，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

　　生討論，并表達(dá)自己的感想。

　　師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)檢測(cè)

　　作者抓住人物語言、動(dòng)作、心理將一個(gè)熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？

　　六、布置作業(yè)。

　　讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會(huì)首先想到什么？互相會(huì)說些什么？

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　起因

　　經(jīng)過

　　結(jié)果

　　海力布救了龍王的女兒，得到寶石。

　　海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

　　為了救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。

　　人物形象：善良

　　舍己為人

　　《獵人海力布》說課稿

　　一、教材分析

　　《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石，最后寫海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

　　二、學(xué)情分析

　　高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

　　學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

　　學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

　　3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

　　四、說教學(xué)過程

　　我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。

　　⒈、以問題引導(dǎo)，語言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

　　學(xué)生思維能力形成的過程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。

　　⒉、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語和句子的意思的方法，來達(dá)到對(duì)人物形象的理解。

　　3、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感，積累語言。

　　朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象�？傊ㄟ^不同形式的閱讀，

　　提高學(xué)生閱讀能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

　　五、說板書設(shè)計(jì)。

　　救白蛇

　　得寶石

　　獵人海力布

　　聽鳥語

　　善良

　　熱心助人

　　舍己為人

　　救鄉(xiāng)親

　　變石頭

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。這個(gè)板書設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

　　六、說教學(xué)效果。