部編版八年級下冊語文《在長江源頭各拉丹冬》教案

時間：2022-04-08 11:00:54 教案我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的部編版八年級下冊語文《在長江源頭各拉丹冬》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版八年級下冊語文《在長江源頭各拉丹冬》教案

　　部編版八年級下冊語文《在長江源頭各拉丹冬》教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1、理解游記的特點，理清文章的脈絡(luò)。

　　2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。

　　3、抓住關(guān)鍵句，品味文章的語言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。

　　4、領(lǐng)會文章蘊含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。

　　第1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀看紀錄片《再說長江》第二集《重上江源》。“你從雪山走來，春潮是你的風采”，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合觀看的紀錄片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。

　　今天我們學(xué)習馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。

　　二、教學(xué)新課

　　目標導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

　　請同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時間推移、地點轉(zhuǎn)換的詞語。

　　1、第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看”。你認為“我”游覽的是哪里呢?

　　明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽坡。

　　2、本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。

　　明確：按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過六千米。

　　目標導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美

　　請同學(xué)們品讀第5—6自然段。

　　1、從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點?

　　明確：遠處全景：晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠至近的順序來描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈。

　　請同學(xué)們品讀第10—11自然段。

　　2、思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。

　　明確：觸覺：寫冰窟。特點：溫暖。

　　讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過反復(fù)朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的把握。聽覺：寫風。特點：聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。

　　視覺：冰體。特點：晶瑩潔白;漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩);熠熠爍爍，光彩奪目。

　　感受：是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪。

　　3、作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同?為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受?

　　明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫，第10—11自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。

　　請同學(xué)們品讀第12—14自然段。

　　4、這幾段描寫的重點是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點?

　　明確：描寫了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。

　　第2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。

　　二、教學(xué)新課

　　目標導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語言魅力

　　聯(lián)系上下文，品味下面的語句的妙處。

　　(1)陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處_露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

　　明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。

　　(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食，……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。

　　明確：運用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震;把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。

　　(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。

　　明確：“行了跪拜大禮”這一動作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。

　　(4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。

　　明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。

　　目標導(dǎo)學(xué)二：品味寫景，體會作者情感

　　作者在寫景時，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標畫聯(lián)想想象的句子。

　　1、作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?

　　明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。

　　(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。

　　(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。

　　2、這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感?

　　明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。

　　第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。

　　第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。

　　小結(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的`贊美。

　　知識點

　　一、作者簡介

　　馬麗華，山東濟南人。1976年開始發(fā)表作品，著有長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》，報告文學(xué)《青藏蒼茫》，散文集《終極風景》《追你到高原》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等。被譽為“西藏的歌者和行者”。

　　二、故事背景

　　1996年，馬麗華從遙遠的山東來到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這種自然和人文“秘境”，讓馬麗華產(chǎn)生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過，已被自己的雙腳接觸過，已被自己的心靈感知過。多年的西藏游歷，讓馬麗華有機會對自己的所到之處進行觀察、欣賞、體驗、記錄，這段經(jīng)歷不經(jīng)意間構(gòu)成了她個人生命中最有價值的部分。馬麗華說：從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩。

　　三、理解詞義

　　1、醞釀：比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。

　　2、恭順：恭敬順從。

　　3、豁然：形容開闊或通達。

　　4、虔誠：恭敬而有誠意。

　　5、接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。

　　6、歷歷在目：(物體或景象)一個一個清清楚楚的在眼前。

　　四、課文分段

　　第一部分(①)：總寫各拉丹冬的特點，交代時代背景。

　　第二部分(②—?)：描寫“我”在各拉丹冬的所見所感。

　　第三部分(?)：發(fā)現(xiàn)流水，抒發(fā)情感。

　　五、問題歸納

　　1、“陽光使這位身披白色……富有雕塑感。”一句運用什么修辭?這句話有何作用?

　　此句運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點。

　　2、第①段的結(jié)尾句，有什么必要?

　　交代長江考察熱及有探險者犧牲在這項事業(yè)里，說明“認識長江”是一項既危險又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。

　　3、第②段運用了擬人和比喻的修辭，有什么表達效果?

　　準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久。增強了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。

　　4、寫安托師傅“力大如牛”，而此時卻“氣喘吁吁”，有什么作用?

　　“力大如牛”的安托師傅都“氣喘吁吁”，側(cè)面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。

　　5、作者把走路，比作劈靂舞的太空步，有什么作用?

　　本題運用比喻效果分析法。運用比喻的修辭手法，用幽默風趣的筆調(diào)把活動時緩慢的動作比作霹靂舞的“太空步”，生動形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給作者的痛苦。

　　6、“蠕動”一詞有何表達效果?

　　“蠕動”一詞傳神地寫出了人在冰谷里行走時身影的渺小，側(cè)面表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。

　　7、“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。”請從詞的角度賞析這句話。

　　本題運用賞析句子三步法。“賣弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思，這里是貶詞褒用，生動形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點，表達了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。

　　8、“眼看著興致極高的伙伴們，大口喘著氣，扛著攝影器材，翻過一面冰墻，不見了。”從對伙伴們的描寫中可以看出“我”怎樣的心情?

　　本題運用對比作用分析法。“我”正遭受著缺氧反應(yīng)與新傷的劇痛，無法行動，而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作，在強烈的對比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對伙伴們的羨慕之情。

　　9、“挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。”這句話在句式上有什么特點?請簡要賞析。

　　運用短句，富有節(jié)奏感，具有音律之美，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了作者對大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。

　　10、第?段中“端詳著冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪。”此處的想象有什么作用?

　　由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長時光里冰川的前進和后退，并通過對“是否就是年輪”的疑問，表現(xiàn)了作者對大自然鬼斧神工的神力的贊美。

　　11、結(jié)尾句有什么深刻的含義和作用?

　　本題運用結(jié)尾句(段)作用分析法。結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。

　　六、課文主題

　　本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達了“我”對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?/p>

　　部編版八年級下冊語文《在長江源頭各拉丹冬》教案篇2

　　知識與技能

　　了解各拉丹冬，體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。

　　過程與方法

　　朗讀課文，抓住重點，學(xué)習文中寫景的順序和方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　熱愛祖國大好河山，積極關(guān)注環(huán)保，為保護美好生態(tài)做出自己的努力。

　　重點：

　　學(xué)習作者細致觀察景物，抓住重點，有序地描寫景物特征。

　　難點：

　　在寫景的過程中，融入自己的情感。

　　教法朗讀法，討論法。

　　教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。

　　1課時

　　長江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醇（江水）哺育著中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近啊！同學(xué)們你們知道長江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風光吧。

　　各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉丹東南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方千米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12.8千米，寬1.6千米，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10.1千米，寬1.3千米，尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。

　　各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富，還蘊藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴寒的氣候條件下，高山草原上仍然牧草豐盛，為優(yōu)良的天然草場，是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動物天然庇護所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國家保護動物。

　　1.讀課文第1自然段，各拉丹東的地貌特征是什么樣的？

　　各拉丹東西北陰坡盡是冰雪；東南陽坡是形態(tài)多樣高峻的大山。

　　2.從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？

　　多嚴寒，總是云遮霧障的。

　　3.作者在各拉丹東考察時遇到哪些困難？

　　高山反應(yīng)，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。

　　4.作者在文中描寫最主要的景觀是什么？

　　冰塔林。

　　5.文中哪一句可看出各拉丹東是長江的源頭？

　　最后一自然段：那是堅冰之下的流水之聲，……開始演繹長江的故事。

　　找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段，朗讀并體會。

　　1.文中幾次描寫了冰塔林？

　　三次

　　2.前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，欣賞作者筆下的冰塔林。

　　角度句段特點

　　第一次描寫遠望

　　（總寫）5、6自然段

　　晶瑩連綿的冰峰，

　　平坦遼闊的冰河，

　　冰山像屏風，雕刻著各種圖案；

　　由許多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地

　　第二次描寫近觀（細致描繪）10、11自然段

　　風聲呼嘯，冰河光滑難行、陽光和風如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……像長發(fā)披肩；陽光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的年輪。瓊瑤仙境，晶瑩潔白，冰體多樣，光彩奪目，時光永恒

　　從作者描寫冰塔林的語句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色，感受到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。

　　3.作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？

　　對冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動的痕跡。目的是想進一步探尋冰塔林（也包括各拉丹東）的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹東的一組成部分。

　　4.一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時候，也融進了自己的情感。結(jié)合語境，體會下面句子中表達的情感。

　　（1）遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。

　　表達了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng)造的偉力。

　　（2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。

　　運用了比喻的修辭手法，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長發(fā)披肩”，化靜為動，生動形象地寫出了冰流蘇的美麗，流露出作者的喜愛之情。

　　（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長江的故事。

　　運用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動地寫出了各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動人故事。表達了作者的敬佩和自豪感。

　　5.文章寫了許多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請說說其作用。

　　頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。索性哪兒都不去了，一個人蜷臥在最近的這座冰山腳下。

　　作用：寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長眠于此吧”作鋪墊。

　　6.讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？

　　生甲：和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。

　　生乙：長江之所以波浪滔滔，長流不息，就是因為有各拉丹東這些巨大的冰體。它們是長江水之源，也是長江兩岸生命之源。

　　生丙：各拉丹東是長江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長江中下游水勢高漲，水質(zhì)清澈，我們在快速發(fā)展經(jīng)濟的同時，也要大力建設(shè)對長江的保護設(shè)施，使長江這條母親河能永葆青春的容顏。

　　第一部分（第1～2自然段）：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。

　　第二部分（第3～11自然段）：寫作者陪攝制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯美的冰塔林，給人留下深刻印象。

　　第三部分（第12～15自然段）：寫作者再次去冰塔林所見，揭示這里是長江的源頭。

　　本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然偉大的神奇，表達了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。

　　1.以時間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。

　　如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時間，還有交代作者行蹤的語句；第6自然段的第一句話“慢慢從礫石灘上走下來，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。

　　2.寫景優(yōu)美，融情于景。

　　作者觀察細致，尤其是對冰塔林的描繪，運用比喻等修辭，再滲入自己的情感，讓人如臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋，……這波紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現(xiàn)。

　　在長江的源頭各拉丹東總寫：氣候嚴寒，地貌高峻，冰體多端。描繪冰塔林遠望（總寫），奇美近觀瓊瑤仙境，晶瑩潔白冰體多樣，光彩奪目時光永恒

　　教后反思

　　學(xué)習與祖國河山有關(guān)的文章，同學(xué)們的興致總是很高，所以我就通過多種形式去引導(dǎo)，如掛圖，演示多媒體課件，讓同學(xué)互動。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，又很好地讓同學(xué)們以主人翁的角色去學(xué)習這篇課文，在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都能達到設(shè)想的目的。實踐證明，這堂課收到了很好的效果。

　　部編版八年級下冊語文《在長江源頭各拉丹冬》教案篇3

　　教學(xué)目標

　　1、理清課文的脈絡(luò)，會用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、研討作者對各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。

　　3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　重難點

　　1、學(xué)習作者運用多種方法描寫各拉丹冬獨特的環(huán)境。

　　2、對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的情感。

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，長江已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬年，幾千萬年是何等漫長而悠久的歷史啊！正是這有著悠久而漫長歷史的長江，與古老的黃河一起，共同孕育了我們中華民族。長江，從青藏高原的涓涓細流，出千峽、納萬川，匯集成波濤滾滾的大江，橫貫中華大地，萬千姿態(tài)、雄偉壯觀。那么長江的源頭在哪里？今天，讓我們走進馬麗華的《在長江源頭各拉丹冬》一文，領(lǐng)略長江源頭的魅力。

　　二、資料助讀

　　1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山脈最高一組雪山群，為典型之角峰。唐古拉山脈屬地槽皺褶，因喜馬拉雅運動使山脈與青藏高原同時大幅度隆起。各拉丹冬雪峰為其組成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北長50余公里，東西寬達20公里。冰雪覆蓋面積幾近600平方公里，大小現(xiàn)代冰川合計105條。雪線高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。

　　2、馬麗華，一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯。著有長篇報告文學(xué)《青藏蒼茫——青藏高原科學(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風景》《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》《走過西藏》等。

　　三、誦讀，整體感知文章

　　1、范讀課文，學(xué)生勾畫生字新詞，并運用工具書查找讀音和解釋詞義。

　　（1）給加點的字注音。

　　杠（gàng）棱角（léng）虔誠（qián）恭順（gōng）

　　蠕動（rú）豁然（huò）凄涼（qī）懈怠（xièdài）

　　敦實（dūn）蜿蜒（wānyán）演繹（yì）安營扎寨（yíng）

　　風云變幻（huàn）接踵而至（zhǒng）歷歷在目（lì）

　　川流不息（chuān）漫不經(jīng)心（jīng）

　　（2）解釋下列詞語的意思。

　　虔誠：恭敬而有誠意。恭順：恭敬順從。

　　懈怠：松懈懶惰。

　　蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。

　　安營扎寨：原指軍隊搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊或其他團體建立臨時駐地。

　　風云變幻：像風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預(yù)料。

　　接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。

　　歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。

　　川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。

　　漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。

　　2.學(xué)生朗讀課文，小組合作討論從文章結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（1自然段）：總寫各拉丹冬的美麗的景色和人類對其的探險。

　　第二部分（2～11自然段）：詳細介紹在各拉丹冬探險受挫和所見所感。

　　第三部分（12～14自然段）：離開各拉丹冬。

　　3.跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文。

　　（1）查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點。想一想，這里為什么會成為長江的源頭？

　　各拉丹冬南北長50公里，東西寬30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790。4平方公里，有冰川130條。雪線高度北坡5570米，南坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12。8公里，寬1。6公里，尾部有5公里長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10。1公里，寬1。3公里，尾部有2公里長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。

　　各拉丹冬冰川地段是青藏鐵路全線氣候最惡劣、地質(zhì)條件最差、施工難度最大的區(qū)段。斜坡濕地廣布，高地溫、高含冰量凍土地段較長，凍脹、融沉作用強烈；安多以南分布有島狀凍土和深季節(jié)凍土。冬春季節(jié)氣溫很低，寒風凜冽，七八月份天氣稍微轉(zhuǎn)暖時，雨水豐富，飄過一片云彩來，不是雨雪就是冰雹。

　　各拉丹冬峰周圍自然景觀奇特壯觀。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開著五顏六色的野花，姹紫嫣紅，草原上點綴著成群的牛羊。

　　自從有史記載以來的幾千年，長江就一直在流淌，或許已經(jīng)流淌了幾千萬年。長江來源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又會有新的冰雪形成，所以現(xiàn)在還沒有枯竭。

　　（2）感受文中描寫的雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。

　　壯美景色：

　　①陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

　　②這一個風云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。

　　③從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。

　　④遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。

　　⑤這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強，難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。

　　⑥風聲一刻不停地呼嘯，辨不清風何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。

　　⑦冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。

　　⑧端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。