中班創造性游戲：好玩的火柴棍
活動設計：
活動的設計從激發幼兒興趣入手，結合生活經驗進行想象，并用火柴棍創造性的再現出幼兒腦中物體表象，并提供幼兒感興趣的圖片，在觀察，想象的基礎上拼搭出各種物體。活動由易到難，由抽象到具體，在游戲中動手拼搭，嘗試合作，探究，體現結構游戲的樂趣。
活動目標：
1、能用火柴棍進行拼接，擺出不同的圖案。
2、大膽想象，敢于創造性的表現自已的想法。
3、在結構游戲中初步體驗合作的快樂。
活動準備：
火柴棍若干個PPT課件數字卡片“4”“8”“12”
活動過程：
一、幼兒猜謎語引出活動材料。
教師：“一個和尚頭，紅綠光溜溜，盒子上面劃一劃，冒火燒掉和尚頭”。幼兒：“火柴”。
二、出示數字卡片，幼兒根據要求進行隨意拼擺火柴棍，發揮幼兒的想象力與創造力再現孩子的`生活經驗。
教師逐步出示數字“4”，數字“8”，數字“12”請孩子們取出相應數量的火柴棍自由拼擺物體或圖形。（火柴棍的數量越來越多，孩子們拼擺的圖形也越來越豐富如：由煙花、正方形、雨傘、數字4到小橋、風扇、房子、眼鏡、數字8再到棒棒糖、遙控器、梯子、高樓、小河、下水道數字12等，他們有對物體直觀形象的拼擺，也有對物體抽象形象的概括表現。教師在此環節中由易到難，由簡單到復雜，逐步深入的引導孩子創造性的表現自已的想法。）
三、游戲“鋪路”
1、情景導入：“每張桌子都是一片綠色的森林，森林的四周住了幾個小朋友，他們想相互交往做朋友，可是沒有路，怎么辦呢？”
2、提出要求：“怎么樣才能讓這條路四通八達，可以到每一個小朋友的家呢？”
3、游戲：“鋪路”，請孩子們相互商量，準備找誰做朋友，怎樣走找朋友，并利用火柴棍玩拼接進行合作游戲。
4、教師指導孩子們，引導孩子體驗結構游戲的快樂。（教師利用火柴棍拼接的特性，創設鋪路這樣一個游戲氛圍，孩子們通過想象，商討與合作淋漓盡致的表現出火柴拼接的延伸性和多變性，路的形狀各異，阡陌交錯。）
四：播放PPT，經驗遷移游戲：“出去玩”。
教師：“自從孩子們有了這條路以后，他們可以經常見面，有一天他們商量出去玩，到哪玩呢？”孩子們自由討論如：幼兒園，游樂場，水簾洞，大城市等，教師播放PPT，請孩子們根據地方特征進行合作游戲拼擺出這些地方，請伙伴們相互欣賞。（本環節是對孩子思維的提升與梳理，教師引導孩子依據具體形象的場景，用火柴棍提煉出物體的典型特征，大膽想象，細心觀察并創造性的表現）。
五：整理物品，結束活動。
活動點評：
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，幼兒結合日常生活的經驗利用火柴棍拼擺，在游戲中通過直接感知，實際操作來再現孩子們豐富情感體驗，教師能依據《指南》中孩子發展的特殊性原則和差異性原則，理解和尊重孩子的學習特點，強調幼兒學習的積極性和主動性，注重各領域的相互滲透，將數量知識與藝術美的再表現相結合，體現合作與交往等幼兒社會性情感的發展，保護孩子的想象力和創造力，提升孩子的空間建構能力和思維能力。
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