《蠟燭》優秀教案

時間：2022-07-14 14:36:07 教案我要投稿

《蠟燭》優秀教案（通用5篇）

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《蠟燭》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

《蠟燭》優秀教案（通用5篇）

　　《蠟燭》優秀教案篇1

　　一、宣布學習重點，提出問題

　　這節課學《蠟燭》（板書），本文學習重點有三條：

　　（1）圍繞中心精心選擇材料；

　　（2）通過細膩的動作描寫塑造人物形象，表現主題；

　　（3）結合特定的語境理解句子的含義（板書）。這篇文章圍繞“蠟燭”，描寫了二次世界大戰時，一個南斯拉夫老婦人育乞西和一個蘇聯青年紅軍之間的感人故事。

　　這節課要弄清楚以下幾個問題：

　　本文是一篇戰地通訊，通訊以敘事為主，向讀者交待清楚報道的事件的前因后果，即交待清楚事件的起因、經過和結果。請問：本文的中心事件是什么？要敘清楚是不容易的，必須有一定的篇幅。全文共44節，分幾個部分敘述其前后事件？請劃分文章層次并概括段意。

　　除敘述的表達方式外，通訊還往往借助于描寫來突出人物形象。景物描寫是其中一種手段：它往往能起到渲染氣氛、烘托人物心情和交待故事背景的作用。本文中伴隨著老婦人的出現，有兩處景物描寫，請找出來并分析其作用。

　　動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人這一切行動的？

　　珍藏了45年的結婚蠟燭點燃在紅軍戰士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護著紅軍戰士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”，這樣的結尾又有怎樣的含意？

　　二、帶著問題讀書，做答

　　共五個問題，請同學們帶著這些問題快速閱讀課文，做書間筆記。

　　學生答完，在小組中作答后，在班上作答。

　　三、精講教材

　　本文描寫一個南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。從敘事過程看，全文共分四部分。第一部分（1—7），講紅軍戰士偷襲犧牲。第二部分（8—31）：講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。可分三層。第一層（8—13）：炮火余生，發現烈士。第二層（14—26）冒著炮火，掩埋烈士。第三層（27—31）：點燃蠟燭，守護烈士。第三部分（32—42）：老婦人的英雄行為感動了紅軍戰士。第四部分（43—44）：再現并并贊美蠟燭的火焰。

　　“附近一帶”一段環境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無私和勇敢。她早已置個人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，守護英靈。這些是只有母親才有的對兒子的動作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛。“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。”再次渲染了濃重的恐怖和哀痛的氣氛，烘托了老人失去愛子般的傷痛。

　　第（28）自然段中“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴，今天卻把這份過日子珍貴的感情獻給一個異國的烈士。它點燃起的火焰是“永遠不會熄滅的”。結尾謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情，這種感情，不分國界，情同母子；這種這種感情建立在正義的反法西斯侵略的基礎上，是人類最美好的感情。

　　這篇戰地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。

　　請同學們結合精講內容，自改書間筆記，并看著板書，將老師對教材的講解復述一遍。

　　附：結構提綱

　　一、戰士偷襲犧牲

　　二、老婦人掩埋戰士①發現烈士②掩埋烈士③守護戰士

　　精心選材三、老婦人英雄行為感動戰士

　　四、再現并贊美火焰。

　　環境描寫：渲染氣氛烘托人物心情

　　動作描寫整理清理吻別掩埋守護——母對子：敬意與哀痛

　　特定語境中

　　母親對烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情；人類最美好的感情

　　句子的含意

　　《蠟燭》優秀教案篇2

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀，學習怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情。

　　2、品味語言，感悟文章意蘊。

　　3、激發學生的情感，培養理解和想象能力。

　　教學重點：

　　學習怎樣把文章寫得感人，體會人物思想感情，理解蠟燭的特殊含義。

　　課時安排：一課時

　　課型：課內自讀

　　教學媒體：錄音機、投影儀。

　　課前準備：

　　1、朗讀課文，積累生字生詞。

　　2、查閱資料，了解二戰中蘇聯紅軍解放南斯拉夫的情況。

　　教學設計：

　　[教學步驟]

　　一、導入

　　由“蠟燭”我們可以聯想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？

　　1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神

　　2、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

　　3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別

　　4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌母親。

　　蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？

　　二、朗讀課文，思考：

　　①這是一對什么樣的蠟燭？

　　②老婦人怎樣點這對蠟燭？

　　③她為什么要點這對蠟燭？

　　三、師生共議

　　①是老婦人珍藏45年的結婚紅喜燭，意義不一般。

　　②老婦人冒著炮火，不顧老年體弱，不怕艱難，用雙手舀干彈坑里的積水，用雙手把烈士的遺體拖進彈坑，用雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆的，老婦人擺正了烈士遺體，還吻了死者的嘴唇和前額，最后拿出珍藏45年的結婚喜蠟，點在墳上。

　　③背景提示：1944年，第二次世界大戰時，德國法西斯侵占了南斯拉夫，世界上很多國家結成反法西斯聯盟，蘇聯盟軍來到南斯拉夫幫助南斯拉夫趕走侵略者，所以南斯拉夫人民非常感謝蘇聯紅軍。

　　文中一位蘇聯紅軍戰士是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人為他堆的，她不忍心紅軍烈士暴尸戰場，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。老婦人對一個蘇聯紅軍青年情同母子，他們之間已經沒有國界，這是反法西斯同盟的軍民用血肉凝結的情誼。

　　四、這篇占地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，學生找出自己最感動的部分，細細品讀，并想想這樣的藝術效果是怎么產生的？

　　學生討論后教師總結：首先當然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人，寫作方法也是重要的。探究這篇戰地通訊的寫法，可以悟到，作者在落筆之前，對事件之所以感人的種種因素是作了分析的，在敘述過程中，在感人的因素上就著力描寫。再則，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關鍵。

　　事件感人的因素有哪些呢？分析起來有四點。一是環境危險，炮火連天；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過程中，凡是寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。

　　五、理解課文最后一句話。

　　最后一句話意味深長，齊讀，體會用意。

　　蠟燭的深意：

　　a象征紅軍戰士的生命之光

　　b象征兩國人民的深厚情意

　　c象征他們之間的母子深情

　　d象征和平、希望和勝利

　　六、作業

　　完成課后練習三。

　　板書

　　什么樣的？45年前的結婚喜燭

　　怎么點的？先埋后點

　　環境險惡炮火連天

　　蠟燭年老體弱掩埋吃力

　　（線索）沉痛莊重情同母子

　　為什么點？

　　寄托哀思兩國軍民情深

　　《蠟燭》優秀教案篇3

　　【教材分析】

　　《蠟燭》是前蘇聯作家西蒙諾夫的作品。作品刻畫了一位南斯拉夫母親，文中只有關于她的動作描寫，沒有語言描寫。透過細膩的動作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對紅軍烈士的至情至愛。作品突出蠟燭這個細節，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結尾，深情贊美了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。根據課文特點，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動，根據她的一舉一動感知她的內心世界，并從字里行間體味在冷靜的敘述中包含的作者的感情。

　　【教學目標】

　　１、結合具體語言環境，揣摩語句意思。

　　２、根據課文特點，著重體會人物思想感情的深度。

　　３、領會戰爭的殘酷，體會反法西斯同盟各國戰斗的友誼。

　　【教學重難點】

　　１、揣摩語句意思。

　　２、體會人物思想感情的深度。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、新課導入，學生簡介作者背景，教師適當補充

　　二、整體感知

　　本文講述了一個怎樣的故事？（注意把握記敘要素。）

　　三、粗略探究

　　１、讀了本文，肯定有一些片段令你感動不已，請找出來，在小組中討論。

　　２、學生找出自己感動的片段并朗讀、分析。

　　３、老師總結：感動表現在哪些方面呢？

　　⑴題材感人：

　　戰爭、炮火、蠟燭、燭光等。

　　⑵事件感人：

　　環境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；在墳頭上的蠟燭有著特殊的意義。

　　四、精細探究

　　１、教師指定探究問題：

　　⑴揣摩語句（課后第二題）。

　　⑵試分析蠟燭有什么特殊意義。

　　２、學生分組探究問題。

　　３、各小組代表發言，進行全班交流，教師參與。

　　五、拓展延伸

　　透過細致的動作描寫，設想老婦人的心理活動。

　　六、布置作業

　　把設想的老婦人的心理活動整理在練習本上。

　　《蠟燭》優秀教案篇4

　　學習目標：

　　1、識記字詞，感知課文內容。

　　2、分析人物描寫，體會主人公老婦人的內心世界，領會文章所表現的反法西斯同盟的崇高的軍民情意。

　　自學部分

　　自學要求和內容：

　　1、通讀課文，給自然段標上序號，標記重要字詞，查字典解決、識記。

　　2、朗讀課文，做到通順流暢，聲音響亮，吐字清楚。

　　3、瀏覽課文，思考完成下列問題：（10分鐘）

　　（1）列出這篇記敘文的六要素。

　　（2）用一句話概括這篇文章的主要內容。

　　課文助讀：

　　作者西蒙諾夫，蘇聯作家，1915年生于一個軍官家庭，1934年開始寫作，1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。

　　本文是一篇戰地通訊，二戰時期蘇聯紅軍幫助南斯拉夫人民驅趕德國法西斯強盜，為南斯拉夫實現民族解放做出了巨大的犧牲，本文記述了戰爭中的一個故事。

　　自學檢測：

　　1、給加點字注音或根據拼音填上漢字。

　　迫擊炮拂曉契柯拉耶夫地窖瓦礫閃爍 yè（）窩屏zhàng（）明晃晃 jū（） gōng（）顫wēi（） wēi（）驚rǎo（）肅mù（）

　　2、解釋下列詞語

　　名副其實精疲力竭永垂不朽

　　自學反思（收獲與困惑）：

　　課堂延伸

　　知識拓展

　　閱讀第8——41自然段，完成下列問題。

　　（1）感知人物，自主找出細致描寫老婦人的語段，認真朗讀，指出人物描寫的方法。

　　（2）小組討論，從這些段落中，你能看出這位老婦人具有怎樣的形象特點和思想情懷。

　　能力提升

　　（1）感情體驗，你對這個老婦人有什么樣的感情態度，為什么會有這種那個感情？

　　（2）探究主旨，小組討論，這篇文章，通過記述這樣一件事，塑造老婦人這個人物形象，其目的在于表現什么呢？

　　（3）文章最后“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃燒著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。” 這一句話寄寓了作者怎樣的深意？

　　當堂檢測

　　1、做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一只舍得的用，珍藏到今天。

　　這句話強調了什么，為什么作者要做這樣的強調？

　　2、老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大衣。

　　這里又提到“黑色的大圍巾”，你覺得有什么特殊的意味？

　　3、在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西——她的結婚的花燭——還是明晃晃的墊在一個蘇聯青年的墳頭。

　　這段文字如果改寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃的點在契柯拉耶夫的墳頭”，同原句比較一下，看看少了什么，想一想原句好在哪里？

　　選做題：

　　文章中老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作表現出來的，試揣摩倒數第四自然段，寫出老婦人的心理活動。

　　課后反思

　　《蠟燭》優秀教案篇5

　　教學目標：

　　分析品味重點語句，把握文章思想感情

　　1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內心世界;

　　2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

　　重點難點：

　　通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學準備：

　　1。預習課文，

　　2。查找有關二戰時期解放南斯拉夫的情況

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。現在，蠟燭已失去它本身的實用價值，但我們仍常用它來寄托某種情感：喜慶，或是憂傷……今天我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。

　　二、檢查預習

　　1、給下列加點字注音：

　　拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍

　　2、介紹二戰解放南斯拉夫情況。（建議小組討論候選代表發言）

　　3、作者簡介

　　三、整體把握，感知課文：

　　1。自由朗讀：讀懂大意。

　　2。目的尋讀：為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內容反復交代和描寫。文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？理解這樣寫的目的是什么？

　　對德軍炮火的11次描寫

　　對蠟燭的'6次描寫

　　對黑圍巾的4次交代

　　對老婦人動作的反復描寫（3次“爬”、3次“跪”）