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分蘋果教案

時間:2021-11-08 18:14:37 教案 我要投稿

分蘋果教案15篇

  在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的分蘋果教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

分蘋果教案15篇

分蘋果教案1

  〖教學目標〗

  1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義,掌握除法的豎式書寫格式和試商方法,能正確計算有余數的除法。

  2.體會學習有余數除法的必要性,能運用有余數除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。

  3.培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力

  4.掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上,安排有余數的除法。學習有余數的除法,可以加深學生對除法意義的理解,知道什么是余數及余數一定要比除數小的道理,同時又可以鞏固表內除法計算,還為以后進一步學習一位數除多位數的除法打下基礎。

  學情分析:

  部分學生以前就接觸過除法豎式,但是對于豎式的含義、書寫格式及應用還并不明確。教學時可以根據班級學生情況分成一課時或兩課時完成。我根據班級學生的實際情況,將除法豎式和有余數除法的豎式安排在一課時內進行教學。法打下基礎。

  (一) 創設情境,導入新課

  出示20個蘋果

  師:要把這些蘋果放在4個盤子里面,你可以怎樣分?

  (揭示課題:“分蘋果”并板書)

  師:如果把這些蘋果平均放在這些盤子里,你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

  (學生的分法主要有:一盤放4個、一盤放5個、一盤放2個、一盤放一個。個別學生說每盤放2個,其他同學都說出了這樣分的不合理性。學生還提出如果是每3個放一盤就正好分完,如果是每2個放一盤就會出現剩余,每4個放一盤則不夠。)

  師:如果把這些蘋果平均放在這些盤子里,你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

  (二)合作學習

  1. 活動一:每盤放2個蘋果,12個可以放幾盤

  小組內交流

  集中交流(說出結果并說一說自己的思考過程。)

  生1:通過乘法口訣“二六十二”得出結論,可以放6盤。

  生2:2+2+2+2+2+2=12,可以放6盤。

  生3:12-2-2-2-2-2-2=0,可以放6盤。

  生4:12÷2=6,可以放6盤。

  讓學生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

  2.活動二:每盤放3個蘋果,12個可以放幾盤?

  請學生用12個圓片擺一擺。同桌交流。

  (學生小結:略)

  師:觀察擺的結果,你發現了什么?

  (如果學生有困難,提示學生觀察總數、分的份數、每份數。)

  發現分的每份同樣多。

  (3)試一試 書34頁1題(學生可用學具擺)

  在班上交流

  (三)鞏固練習,

  1. 35頁2、3題

  (讓學生獨立完成后在班內交流。)

  2.思考題

  (“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查,并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)

  〖教學反思〗

  在教學中組織數學活動,目的是在解決實際問題中,使學生體驗除法的平均分,通 過操作,使學生發現生活中有很多平均分的 現象。知道學習除法的必要性,了解除法分 的含義;通過自主探索,理解除法含義。

  1. 引導學生體驗除法分 的過程。

  學生在學習表內乘除法時,利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“1個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動,列舉了2種解決這一問題的 方法。在此基礎上,我改編了教材,引導學生按照自己的想法來分這些蘋果,結果自然出現了 分的兩種情況。

  2.在操作活動中抽象出除法

  在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上,我組織了第二次活動“每盤放6個”,通過學生自己的操作活動,感知、體會對除法有明確的認識,其實也是培養質疑和創新精神,學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中,還安排了分數目比較大的物品,讓學生分,積累經驗。

分蘋果教案2

  教學內容:義務教育課程標準數學教科書第40頁——41頁。

  教學目標:

  知識目標:

  1、在具體情境中初步理解得數是10的加法和減法,發展學生的數感。

  2、體驗數學知識與實際生活的密切聯系。

  能力目標:

  1、培養學生動手操作的能力。

  2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

  情感目標:

  1、經歷觀察、操作、歸納等學習過程,感受數學思考過程的合理性。

  2、能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

  教學重點:理解并能列出10的加、減法。

  教學難點:歸納出得數是10的加、減法。

  教學用具:課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。

  教學過程:

  一、歌曲激趣,導入課題。

  1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》,引出蘋果。

  2、提出問題:把10個蘋果分成兩盤,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

  二、操作探究、體驗發現。

  1、在操作活動中體驗加減法的含義。

  (1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據分法寫算式,看哪個同桌合作得好,分法多,并把它記錄到表格里。

  (2)同桌進行分一分,列一列,算一算。

  (3)展示交流結果,并讓個別小組匯報,教師板書。

  (4)讀一讀同學們總結出來的算式,想一想,說說你發現了什么?

  2、找一找生活中有關10的加減法問題。

  三、兒歌激趣,升華情感。

  師生唱《10字歌》

  四、情境練習,寓學于樂。

  1、摸球游戲。

  同桌活動:每桌發一個盒子,盒子里有10個小球,一個學生摸出球,另一個學生猜猜盒子里還有幾個,并說出算式。然后換過來,另一個人摸球,你來猜并列式。

  2、伸手游戲。

  同桌二人:一個人先說出一個數字,用小手表示出來,同桌出另一個數字,也用小手表示出來,最后讓他們相加等于10。

  3、口算練習。

  五、拓展應用,發散思維。

  小貓釣魚

  A:聽完歌曲,你有什么感想?我們做事情一定要專心,這樣才能把事情做好,我相信你們一定能做到的。

  B:出示習題,下面請你來算算小貓釣了幾條魚,試著說一說;學生獨立完成。

  C:找學生說一說想法和計算的結果,教師課件演示。

  D:你還能提出哪些數學問題?

  六、課后作業。

  回家后把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

分蘋果教案3

  教學內容:

  分蘋果P40

  教學要求:

  1、學會有關10的加減法,初步理解得數是10的加法和減法,發展學生的數感。

  2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

  教學重點:

  有關10的加減法。

  教學準備:

  小圓片

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、分蘋果

  1、用小圓片代替蘋果,動手分一分,并說出相應的算式。

  先自己分,再小組交流。

  2、分組發言,整理板書

  在發言過程中,指導學生有條理地說。

  3、完成書上10的組成練習。

  二、練一練

  1、哪兩盤合起來是10個?連一連

  先指導讀懂題意,再連一連,生獨立完成,同桌檢查。

  2、口算。生獨立練習。

  3、爬臺階。

  (1)出示小狗爬臺階的圖,談話引入。

  (2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面:小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,總共有幾級臺階,小狗爬到了第2級,還有幾級?......

  (3)移動小狗的位置,它現在又爬到了第幾級,還有幾級?......

  9、說一說,填一填。

  (1)先讓學生獨立填寫表格。

  (2)把算式與圖結合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

  三、數學游戲

  同桌兩個同學合作完成。

分蘋果教案4

  一、教學內容:北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

  二、教學目標:

  1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程,認識平均分的兩種現實原型,進一步體會平均分的意義

  2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

  3.經歷與同學討論、交流的過程,感受合作與分享的愉快

  三、教學重難點

  重點:進一步體會等分的含義

  難點:進一步體驗平均分

  四、教學策略

  五、教學準備:課件

  六、教學過程

  (一)情境導入,揭示課題

  淘氣家里來客人啦,媽媽準備了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。同學們,讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?

  【設計意圖:利用學生喜歡的生活情境引出教學內容,將問題形象化,拉近教學內容與學生的距離。】

  (二)自主探究

  出示“分蘋果”情境圖

  1.觀察情境圖

  從這幅圖當中,你發現了哪些數學信息?

  2.按份數分,每份有幾個

  (1)布置任務活動

  任務要求:用五角星代替客人,圓圈代替蘋果,將蘋果公平的分給客人。

  (2)學生活動,畫一畫

  學生在算術本上畫,教師巡視了解情況

  (3)反饋交流

  方法一:1個1個分,分了4次,最后每人分4個蘋果。

  方法二:2個2個分,分了2次,最后每人分4個蘋果。

  方法三:根據乘法口訣“三四十二”分,分了1次,最后每人分4個蘋果。

  3.按每份4個分,求份數

  (1)問題情境

  可是這些客人都吃飽了才過來,大家又不想浪費,打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

  (2)分析數學關系

  蘋果總共有12個,每4個裝一袋,需要幾個袋子?

  (3)學生活動,分一分

  學生動手分一分,教師巡視了解情況

  (4)交流反饋

  每4個放一堆,一共分了三堆,說明要3個袋子。

  【設計意圖:通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】

  3.比較,發現異同點

  (1)相同點:都是把12個蘋果平均分,每份4個。

  (2)不同點:

  ①把12個蘋果平均分成3份,每份4個。

  ②總共12個蘋果,每份4個,可以分3份。

  【設計意圖:讓學生體會平均分問題的兩種不同情境,使學生初步感受“等分除”和“包含除”,為以后的除法做鋪墊。】

  (三)鞏固與練習

  1.小兔子搬蘿卜

  2.圈一圈,填一填

  (四)總結提升

  今天,你學到了什么

  七、板書設計

  分蘋果

  分成3堆 ,每堆4個

  12個蘋果 分的結果相同

  每袋裝4個,需要3個袋子

分蘋果教案5

  教學目標:

  1,通過精心設計活動,讓學生獨立與合作相結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法.

  2,發展學生的數感,讓學生有條理地進行思考.

  3,在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心.

  教具準備:

  多媒體輔助課件.

  教學過程:

  一,情境引入,展開教學.

  師:秋天到了,笑笑家的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果.今天,笑笑提著籃子摘了10個下來,孩子們你們能幫笑笑把蘋果分成兩堆嗎 (出示10個蘋果)

  2,分蘋果.

  生1:有兩堆蘋果,一堆9個,另一堆1個,(板書10 )

  師:你能提出什么樣的數學問題呢

  生2:一共有多少個

  生3:列式為9+1=10.

  生4:還可以列式1+9=10.

  生5,一共有10蘋果,左邊有9個蘋果,右邊有幾個蘋果

  生6:可以列式為10-9=1.

  生7:一共有10個蘋果,右邊有1個蘋果,左邊有幾個蘋果

  生8:可以列式為10-1=9.

  3,小組合作探究,列出算式.

  用小棒代替蘋果,四人小組合作分蘋果,比一比哪個小組的分法多問題提得好.師巡視指導.

  4,匯報交流.

  板書 10

  一組孩子提出分成10和0,教師相機作引導,指出,只要能作出合理解釋,就是正確的.

  二,引入游戲,鞏固練習.

  1,游戲:"出數游戲"評出合作最好的小組.

  2,游戲.

  3,出示卡片 兩個合作,一人遮幾個,問另人,我遮住了幾個

  三,小結.

分蘋果教案6

  目標:

  1、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受數學與生活的密切聯系。初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

  2、結合分物活動,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

  教學重難點:

  1、使學生進一步理解意義及除法豎式的計算過程。

  2、結合分物活動,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

  課前準備:

  掛圖、每人20個圓片或者小棒。

  教學過程:

  一、問題引入

  顯示18個蘋果畫面,引導學生觀察、思考:每盤放6個蘋果,18個可以放幾盤?

  二、探索新知

  1、體驗除法豎式的計算過程。

  (1)先讓學生獨立思考上述問題。

  (2)接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法,如:

  a、通過乘法口訣“三六十八”得出結論:可以放3盤;

  b、用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盤。

  (3)同桌同學合作用18個圓片擺一擺,驗證推算結果是否正確,教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。

  2、介紹除法豎式的寫法。

  教師指出:18÷6=3也可以用豎式計算。

  討論:結合剛才分蘋果的情況在小組內討論豎式中的各個數表示什么。指名學生回答,根據學生口答板書:

  三、嘗試:

  第2頁 “填一填,說一說”兩道小題。

  學生獨立練習完畢,指名學生板書,進行集體訂正。

  四、總結:

  本節課學習了除法豎式,除法豎式的寫法不同于加法和減法,我們在書寫時格式一定要規范,數位對齊,并且要知道每一步的意思。

  作業設計:P3頁練一練。

分蘋果教案7

  一、活動目標:

  1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

  2、更進一步得理解數數。

  注意:在數物時的手不要遮住圖案 ,最好是用小木棍,或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

  二、活動準備:

  1、一張圖,上有20個蘋果 、15個梨 、10個香蕉,按每排5個用排列法排列

  2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

  三、活動過程:

  教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?

  教:那你們喜歡什么水果呢?

  教:那么多,,那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案,他們說你們好聰明,是個肯動腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼:好看。

  教:想要嗎?

  教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

  教:對了,我們來看看他們有多少個,我們一起來數好嗎?

  幼: (1、2、3、4、5、6、...)

  教:小朋友有多少蘋果個呀?誰來回答。

  教:恩,對了,你回答的很好,給你一個蘋果圖案小勛章。

  (一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少)

  教:數出了香蕉15個梨10個,香蕉和蘋果誰多一 點呀?

  幼兒:蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點,再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字)

  教師:對了,那蘋果20個,香蕉15個,那么20個蘋果比15個香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小

  朋友們跟著我說:20比15多,20比15大,20個蘋果比15個香蕉多。

  (再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系)

  結束語;小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰比誰多,誰的數量大)

分蘋果教案8

  教學內容:

  北師大版一上《分蘋果》

  教學目標:

  1、在具體的情境中,通過具體操作進一步體會加減法的含義,并能正確計算10的加減法。

  2、在學習中培養學生良好的傾聽、表達、合作的習慣,發展學生解決問題的意識。

  教學重點:

  組織學生分蘋果,并把分的結果記錄下來。

  教學難點:

  讓學生產生計算的必要性。并讓學生通過操作的具體分,抽象出算式符號,讓學生經歷建模的過程。

  課前談話:和學生一起整理桌面。(每一組發了一張白紙,一張表格)請把老師發給你的表格放在左邊同學的桌面上,把白紙放到右面同學的桌面上。

  師:今天老師要一年二班的小朋友上一節數學課,特別高興,送給小朋友們一首兒歌:認真聽課多動腦,小組合作靜悄悄。大膽表達勤思考,刻苦學習本領高。(用大白紙并標上拼音出示)聽了這首兒歌后,你們從兒歌里知道了什么?

  生:上課認真聽講。

  生:上課紀律好。

  生:多思考。

  生:同學合作時要靜悄悄的,沒有聲音,不要影響別人。

  師:剛才的同學說的特別好,上課操作的時候不要有聲音,小組合作的時候也要盡量靜悄悄。獎勵這個同學一個小太陽。

  師:剛才上課的一年三班上課的時候表現的特別好,你們一定能比他們表現的還好,有信心嗎?

  生:齊有。

  師:準備好上課了嗎?

  生:準備好了。

  師:上課。(師生問好)

  (因為第一次和孩子們接觸,把一首兒歌送給孩子,讓學生知道課堂上應該如何表現。)

  新課教學:

  1、 數

  師:手指兒歌動手合作靜悄悄現在請同學們打開學具包,看看老師送給你禮物,(學生打開后看到里面的蘋果學具)數一數里面有幾個蘋果,記在心里,千萬別說出來!別讓其他的小朋友知道呀。(小朋友已經數好了,都舉手要告訴老師,但是沒有學生說出來)

  師:請同學們用手勢告訴我,你的學具包里有多少個蘋果?(有四個同學包里面的蘋果不是10。)

  師:請同學們相互數數,你的同桌數的對嗎?如果他數的對,請你送給他一個大拇指,表揚一下你的同桌。

分蘋果教案9

  活動目標:

  1、體驗關心家人的愉悅,初步懂得從小要尊敬、關心老人。

  2、學著仔細觀察圖片,用簡短句說出小紅分蘋果的經過。

  活動準備:

  1、教學掛圖《分蘋果》。

  2、一盆切好的蘋果片,一些小叉子。

  活動重點:

  通過故事,懂得從小要尊敬、關心老人。

  活動難點:

  用簡短句說出小紅分蘋果的經過。

  活動過程:

  1、出示布娃娃——小紅,引起活動興趣。

  “這個小朋友叫小紅(鼓勵幼兒與“小紅”打招呼,今天我們一起去小紅家玩。”

  2、出示背景圖,觀察講述圖片內容:

  教師邊操作插入教具,邊引導幼兒看看、講講:

  “小紅媽媽端來一盆什么?小紅看見了說什么?”

  (教師可以以小紅的口吻說:媽媽,我來幫你分蘋果。然后請幼兒學說小紅的話)

  “小紅先把蘋果分給誰?她對奶奶說什么?”(集體~個別學講)

  (“小紅又把蘋果分給誰?她對爺爺說什么?”)(集體~個別學講)

  教師設疑,引導幼兒討論:

  “小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?”

  “爺爺、奶奶高興地怎么說?”

  “接下來,小紅把蘋果分給誰?”(個別幼兒學講對話)

  “盆里還剩下一個蘋果給誰吃?”

  教師帶領幼兒完整講述。

  3、聯想遷移,愿意學做有禮貌的孩子:

  “你們喜歡小紅嗎?為什么?”

  “你們在家里是怎么關心爺爺、奶奶的?”

  4、品嘗水果,體驗謙讓。

分蘋果教案10

  一、教學內容:教材34~35頁

  二、教材解讀:

  從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動,進一步體會平均分的含義:一是知道平均分成幾份,問每份分到幾個;一是知道每份按幾個來分,問能分成幾份。

  三、教學目標:

  知識與技能:使學生進一步領會平均分的含義。

  過程與方法:

  1.讓學生看懂圖意。

  2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里,每個盤子里放幾個蘋果;2是每個盤子里放2個蘋果,可以放幾盤。

  3.通過動手分一分,使學生體會等分的不同方法。

  情感、態度與價值觀:在經歷于他人交往的過程中,提高自己語言表達能力。

  四、教學重點:進一步領會平均分的含義。

  五、教學難點:提高自己語言表達能力。

  六、課前準備:教具:課件、24個磁鐵。

  學具:12根小棒。

  七、教學過程:

  情景創設

  1、師:今天淘氣家來客人了,媽媽準備了一些蘋果。一起來數一數。

  2、師貼蘋果。

  板書:有12個蘋果。

  1、傾聽

  2、觀察。

  3、數一數。1、2、…12

  體驗感悟

  1、師:媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎?

  2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題?

  a、有選擇地板書:

  問題一:平均放在4個盤子里,每個盤子里有( )個?

  問題二:有12個蘋果,每個盤子放2個,需要( )個盤子?

  b、師:你認為這種分法是平均分嗎?(針對問題二)

  c:對,這兩種分法都是平均分。(板書:平均分)那有什么不同呢?先讀題,想一想你知道了什么,問題是什么?

  d:師隨著生的回答貼圖。( )個 ( )個 ( )個 ( )個 ( )個盤子

  e、說一說有什么不同?

   f、對,這就是平均分的兩種類型。(板書:第一種第二種)

  g、那有相同的地方嗎?

  3、師:如果讓你用圓片代替蘋果分一分,你想用幾個圓片,怎么分?先想一想。師:好,開始。師巡視。師:好,誰上來分一分。(匯報,交流) 師:他是怎么分的?(請2到3個學生上臺展示分法。) 師:不管你們怎么分,都是把12個蘋果平均分成了4份,每份3個。

  4、師:現在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢?為什么?

  師:請用學具分一分。師巡視。匯報,交流。師:請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的?師:這是把12個蘋果平均分成了6份。

  5、小結:同學們真了不起,不僅猜到媽媽的問題,還幫助淘氣解決了問題。通過學習,知道了平均有兩種類型。第一種,知道了一共有12個和平均分成4盤,求每盤放幾個;

  第二種,知道了一共有12個蘋果和2個放一盤,求需要幾個盤子。那關于12個蘋果,你還可以怎樣平均分?師:說一說同學們提的問題屬于哪種類型?

  1、出示松果圖。師:同學們,小松鼠知道你們很聰明,想要考考你們。課件出示:松果圖。

  2、師:你看到了什么信息?

  3、師:小松鼠想把18個松果平均放在籃子里,你能提出什么問題?

  4、判斷屬于哪種類型。

  5、師:下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁,同桌兩人商量一下,認真讀題,一人做一道,圈一圈,再把結果填在書上。師巡視。

  6、集體交流,請兩生上臺展臺展示。

分蘋果教案11

  活動目標:

  1.在具體的情境和活動中歸納概括10的組成,加深認識加減法間的聯系,初步掌握10的第一、二組加減法。

  2.提高有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

  3.能積極探索新知,在活動中體會學習數學的樂趣。

  活動重點難點:

  體會加減法的含義,直接快速地湊10。

  活動準備:

  1.人手雪花片10個人手這樣表格若干。

  2.10個蘋果卡片,10級臺階圖,小狗、骨頭卡片,喜羊羊手偶。

  活動過程:

  (一)創設情境,激趣導入師:孩子們,你們看今天誰來了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了?(從桌下拿出一盤蘋果)師:我們一起來數一數喜羊羊一共帶來了多少個蘋果。(將盤里的蘋果一個一個地擺在桌上)生:10個。

  (將10個蘋果卡片橫排擺在黑板上)10個蘋果我們就用10來表示。(板書:10)師:現在喜羊羊想把這10個蘋果分成兩堆,可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎?

  師:喜羊羊說,今天誰分得好,她就把蘋果獎勵給他。

  (二)探究新知,體驗發現1.動手操作培養幼兒數感。

  (1)分一分師:現在請你們聽清老師的要求,請每位幼兒把桌子右上角的10個雪花片放到桌子中間。

  生:(放雪花片)師:我們用這10個雪花片代替10個蘋果,分一分。看誰分得又快又好,開始。

  (在幼兒動手的過程中,教師在黑板上貼10個蘋果卡片)(2)說一說師:請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。

  2.幼兒匯報后整理湊10法師:現在我要請最勇敢的孩子,把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細觀察他是如何分的,方法和你一樣嗎?(抽1位幼兒上臺分蘋果)師:XX把10分成了1和9,小朋友們你們同意嗎。

  師:老師也同意他的分法,笑笑的蘋果獎勵給你。

  師:(指圖形)從左往右看10可以分成1和9,從右往左看10還可以分成9和1,它們是一對好朋友,我們記的時候就可以這樣來記,(填表格1、9)10可以分成1和9,10可以分成9和1。小朋友們,我們一起來記一記吧。

  生:10可以分成1和9,10可以分成9和1。

  師:現在又聽老師要求,請把這10個雪花片放在一起。

  師:請你們動動腦筋,剛才我們已經把10分成了1和9,接著我們又可以怎樣來分呢?分好后,把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友,開始。

  (生動手分,教師在黑板上貼10個蘋果卡片)。

  師:誰來說一說,你是怎樣分的?

  生:我把10分成了2和8。

  師(分蘋果,中間用一條虛線分開)師:從左看10分成了2和8,從右看10還分成了8和2,它們也是一對好朋友。(填表格2、8)我們一起來記一記吧。

  生:10可以分成2和8,10可以分成8和2。

  師:請你們又把這10個雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢?分好后,把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友,開始。

  (生動手分,教師在黑板上貼10個蘋果卡片)師:誰來說一說,你是怎樣分的?又找到了哪兩個好朋友?

  (帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完,把表格完成。)師:你們真能干,幫喜羊羊把10個蘋果分成了兩堆,并且有這么多種分法。現在我們一起來記一記你們的分法吧。

  (三)整理算式。

  師:剛才大家幫喜羊羊分蘋果,她夸你們真聰明。現在,喜羊羊還有一個問題要考考大家,請你們把剛才分蘋果的這幾種分法用加減法算式表示出來,我們看誰最能干。我們一起來看第一種分法,左邊有1個蘋果,右邊有9個蘋果,可以怎樣來列加減法算式呢?

  生:(1)1+9=10師:為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎?

  生(1):左邊有1個蘋果,右邊有9個蘋果,合起來就是10個蘋果。

  師:誰再來列另一個加法算式?

  生(2):9+1=10師:為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎?

  生(2):左邊有9個蘋果,右邊有1個蘋果,合起來就是10個蘋果。

  師:誰來列一個減法算式?

  生(3)10-1=9師:為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎?

  生(3):一共有10個蘋果,去掉1個蘋果,還剩下9個蘋果?

  師:誰再來列一個減法算式?

  生(4)10-9=1師:為什么這樣列式呢?你能看著圖告訴我這個算式表示什么意思嗎?

  生(3):一共有10個蘋果,去掉9個蘋果,還剩下1個蘋果?

  師:為了你們能更準確的計算10的加減法,我們還可以通過找好朋友的方法來計算。我們一起來算一算吧。

  (師指表格,學生算)(四)應用拓展,寓學于嬉1.口算師:你們會了嗎?好,老師來考考大家。現在,請大家看老師的卡片,很快的口算出答案,比一比誰算的最快最好。

  (教師出示卡片,學生開火車口算)2.小狗搶骨頭師:(把臺階圖貼上黑板)小朋友們今天的表現真好,老師給你們講一個故事好嗎?

  師:有一天機靈狗餓了,到處找東西吃。突然他看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭,(出示老鼠),于是,它就想去搶這根骨頭吃。小朋友們,我們來幫小狗搶骨頭,好不好?

  師:我們一起先來數一數一共有多少級臺階。

  (學生數,教師在臺階上標數字)師:現在老師幫小狗爬上第一級臺階,(將小狗放在第一級臺階上)一共有10級臺階,小狗爬到了第1級臺階,它還要爬多少級臺階才能拿到骨頭呢?

  生:9。

  師:怎樣列算式呢?

  生:10-1=9(教師在第一級臺階上板書算式10-1=9)師:小狗接著爬上第2級臺階,你能提出什么問題?怎樣列式呢?

  (抽幼兒提問并列式回答,教師在臺階上板書減法算式,繼續把臺階爬完。)3.做練習。

分蘋果教案12

  一、教學目標:

  1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成,并初步理解10的加法和相應的減法算式,進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系;

  2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

  二、教學重點及難點:

  1、重點:能正確熟練地口算10的加減法;

  2、難點:經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

  三、教學準備:

  1、教具:磁性蘋果、課件

  2、學具:蘋果圖片

  四、教學過程:

  教師活動

  學生活動

  1、情景導入:

  師:同學們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來。瞧,咱黑板上這一堆蘋果,你估計估計有多少個?我們一起數數吧!

  學生估計蘋果數量。

  1個、2個……10個。

  2、實踐操作:

  師:大家都想親手分蘋果吧?咱們按小組分蘋果吧!(板書:分蘋果)

  活動要求:4人一個小組,同學之間要合作,有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作的最默契,分的而且方法多。

  小組一邊動手分,一邊記錄。(附小組活動記錄表)

  3、匯報分蘋果情況:

  (1)師:10個蘋果分成兩堆,有幾種分法?

  (2)進一步理解分蘋果:課件再現學生分蘋果的情況,滲透整體與部分的思想。

  小組匯報,展示活動記錄表。

  10個蘋果被分成兩部分,一部分是(),另一部分是();……

  4、理解10的加減法

  師:蘋果分成1和9,你想到了什么算式?說一說你列的算式是什么意思?蘋果還可以怎樣分,你想到其它算式了嗎?

  1+9=109+1=10

  10-1=910-9=1……

  學生解釋算式的意思。

  5、練習口算10的加減法:

  (1)師:數一數、連一連,哪兩盤合起來是10個?

  想要兩盤合起來是10個,還需要一盤有幾個的?

  (2)找規律填空。(附題目)

  學生連線,發現其中有一盤是5個的沒的連。

  還需要一盤有5個的。

  找規律,口算填空。

  6、數學活動:猜猜老師家的電話號碼

  10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

  10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

  學生口算得出號碼:

  62980917

  7、小結:

  師:把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學,然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家!

  課后編電話號碼,同學之間可以練習10以內的加減法。

分蘋果教案13

  教學目標

  1、讓學生進一步體會等分的含義。2、讓學生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過動手分一分,使學生體會等分的不同方法。

  教學重點進一步體會等分的含義。

  教學難點如何對發散性問題進行討論。

  教學方法:動手操作法,小組合作學習法,自主探究法。

  教學手段:主題圖,小圓片或小棒若干。

  教學過程

  一、創設情境,引入新知師:

  (出示圖片)小熊想讓大家幫它分蘋果,我們一起來,好嗎?生:好。師:誰能說出圖意并提出數學問題?生:12個蘋果,放在4個盤子里,平均每個盤子放幾個?生:12個蘋果,每個盤子放2個,可以放幾盤?(教師板書問題)

  二、問題探究

  1、解決第一個問題:12個蘋果,放在4個盤子里,平均每個盤子放幾個?師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。學生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內交流。師:你是怎樣分的呢?生:把12個蘋果分成4堆,每堆3個,3個放一盤,這種分法最快。生:先往每盤里放2個,再往每盤里放1個,每盤就是3個蘋果。……教師給予評價鼓勵。

  2、解決第二個問題:12個蘋果,每個盤子放2個,可以放幾盤?師:同學們分分看,說一說你是怎樣分的?生:我就把12個蘋果2個2個的分,就可以分6盤。生:我知道12里面有6個2,我就知道可以分6盤。……

  三、體驗感悟師:

  剛才小朋友們已經解決了兩個問題,大家動腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。 生:把12 個蘋果平均分成3份,每份是4個。生:把12 個蘋果平均分成4份,每份是3個。生:把12 個蘋果平均分成6份,每份是2個。生:每個盤子放6個蘋果,可以放2盤。……

  四、實踐應用出示試一試的1、2 、3題。

  教師說清題目要求,學生獨立完成。學生匯報,出示結果,集體訂正。第4題,讓學生利用學具擺一擺,探索出不同的排法。生:可以排4排,每排4人。生:可以排3排,每排8人。生:可以排2排,每排12人。

  教師小結。

  練習設計:第32頁的分一分、33頁的試一試。

分蘋果教案14

  活動目標:

  1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

  2、更進一步得理解數數。

  3、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

  4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

  活動注意:

  在數物時的手不要遮住圖案,最好是用小木棍,或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

  活動準備:

  1、一張圖,上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉,按每排5個用排列法排列。

  2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

  活動過程:

  教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?

  幼兒;喜歡。

  教:那有些什么水果呢?

  幼:蘋果、香蕉、杏、還有…

  教:那么多,哦那天水果王國給我送來了

  幾個勛章圖案,他們說你們好聰明,是個肯動腦筋的.小朋友也很乖,所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?

  幼:好看。

  教:想要嗎?

  幼:想。

  教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

  幼;恩有蘋果……

  教:對了,我們來看看他們有多少個,我們一起來數好嗎?

  幼:好。

  (1、2、3、4、5、6、…)

  教;哦蘋果有20個,小朋友蘋果有多少個呀?誰來回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,你也說我也說,那水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了,不給你們圖案小勛章了喲(好,XX你來吧)

  XX幼:20個。

  教:恩對了,來,你回答的很好,給你一個蘋果圖案小勛章。

  (一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少)

  教:數出了香蕉15個梨10個,香蕉和蘋果誰多一點呀?

  幼兒:蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點,再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字)

  教師:對了,那蘋果20個,香蕉15個,那么20個蘋果比15個香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友們跟著我說:20比15多,20比15大,20個蘋果比15個香蕉多。

  (再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系)

  結束語:小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰比誰多,誰的數量大)

  活動反思:

  在教學中組織數學活動,目的是在解決實際問題中,使學生體驗除法豎式抽象的過程;通過動手操作,使學生發現生活中有很多經過平均分后還有剩余的現象,體會學習有余數除法的必要性,了解有余數除法豎式每步的含義;通過自主探索,發現余數和除數之間的關系,進一步理解余數的含義。

  1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程

  學生在學習表內乘除法時,利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動,列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上,我創造性地改編了教材,引導學生按照自己的想法來分這些蘋果,結果自然出現了整除和有余數除法這兩種情況,進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

  2、在操作活動中抽象出有余數的除法

  在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上,我組織了第二次活動“每盤放6個”,通過學生自己的操作活動,感知、體會有余數除法,發現可以放3盤,還余下2個,而這2個不能再繼續往下分,不然每盤就放得不一樣多了;體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數的情況,認識有余數除法。

  3、在探究中理解余數要比除數小,不斷發現有余數除法的試商方法

  學生通過實際操作、觀察比較,對余數和除數的關系有了明確的認識,這個“余數為什么要比除數小”的探索過程,其實也是培養質疑、批判和創新精神,學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中,教材還安排了分數目比較大的物品,引導學生經歷試商的過程,積累試商的經驗

分蘋果教案15

  活動目標:

  1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

  2、更進一步得理解數數。

  注意:在數物時的手不要遮住圖案 ,最好是用小木棍,或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

  活動準備:

  1、一張圖,上有20個蘋果 、15個梨 、10個香蕉,按每排5個用排列法排列

  2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

  活動過程:

  教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?

  幼兒;喜歡。

  教:那有些什么水果呢?

  幼:蘋果、香蕉、杏、還有....。

  教:那么多,,哦那天水果王國給我送來了

  幾個勛章圖案,他們說你們好聰明,是個肯動腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們 (拿出水果勛

  章)你們看好看嗎?

  幼:好看。

  教:想要嗎?

  幼:想。

  教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

  幼;恩有蘋果.....

  教:對了,我們來看看他們有多少個,我們一起來數好嗎?

  幼:好。

  (1、2、3、4、5、6、...)

  教;哦 蘋果有20個,小朋友蘋果有多少個呀?誰來回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,

  你也說我也說,那 水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

  朋友 不喜歡你們了,不給你們圖案小勛章了喲(好,XX你來吧)

  XX幼:20個。

  教:恩對了,來,你回答的很好,給你一個蘋果圖案小勛章。

  (一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少)

  教:數出了香蕉15個梨10個,香蕉和蘋果誰多一 點呀?

  幼兒:蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點,再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字)

  教師:對了,那蘋果20個,香蕉15個,那么20個蘋果比15個香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小

  朋友們跟著我說:20比15多,20比15大,20個蘋果比15個香蕉多。

  (再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系)

  結束語;小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰比誰多,誰的數量大)

  大班數學教案:分蘋果課后反思:

  1.創設情境,激發學習興趣。在教學的開始,我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學,符合一年級學生的年齡特點,極大調動了學生的積極性,激發了學生的學習興趣。

  2.新課標倡導:“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分,自主觀察,列出合適的算式。關注學生的思考過程,激勵學生大膽說出自己的想法,實現資源共享、信息共享。

  3.注重改變教學方式,利用學生對游戲極大的興趣,讓學生在玩中學,既強化10以內的加減法,又學會如何與人交往,同時激發了學生不斷創新的能力。例如,通過師生、生生的伸手游戲,學生學習熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

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