幼兒園大班音樂活動《斗舞》公開課教案分享
作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園大班音樂活動《斗舞》公開課教案分享，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【作品分析與設計思路】
l、“卡梅拉我能打敗怪獸”音樂游戲的選材來源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事，我們從中節選了關于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險故事一段來貫穿整個音樂游戲的主要情節，以卡梅拉教打敗怪獸的本領給她的卡梅利多們為主線條，展開三段不同挑戰層次的音樂游戲。
2、從音樂的選材上，我們根據故事情節的發展，以及整個音樂游戲對幼兒提出的
層層挑戰，我們節選了三種不同類型，但同一節奏型的音樂，幼兒可以通過音樂的變化和起伏來分辨不同的挑戰任務。
二、相關教學資料
繪本故事《不一樣的卡梅拉》
【游戲玩法建議】
整個游戲過程，都用輪流交替的形式進行，老師做動作的時候，幼兒不做，仔細觀察，老師做完一短樂句后，幼兒模仿，跟老師做一模一樣的動作。
三、教學活動建議
【活動目標】
1、初步感受歌曲2/4的旋律特點，熟悉歌曲的AB結構。
2、能通過觀察模仿怪獸的各種動作，嘗試創編卡梅拉的各種形態，與怪獸進行斗舞。
3、知道斗舞時，要仔細觀察，輪到自己做動作時，要做與對方一模一樣的動作
【活動過程】
（一）以“卡梅拉一一我能打敗怪獸”的故事情境，引入游戲活動，激發幼兒的興趣。
師：孩子們，還記得我嗎？我是誰？（卡梅拉），是雞螞媽，你們是誰呢？（卡梅利多），是我可愛的小雞。你們知道嗎？就離我們不遠的地方，有一個大怪獸，它的舞跳的可棒了，它送來一封挑戰書，想和我們進行一場斗舞比賽，你們做好這個準備沒有？那就跟著雞媽媽開始練練我們的本領，可是，要學會雞媽媽的本領，必須做到：我做動作的時候，你們不能動，仔細看，認真學，我做完以后，你們開始做和我一模一樣的動作，一定要記住哦！好，我們開始練本領了：
1、以游戲形式導入活動，讓幼兒熟悉節奏，學會輪流。
�。�1）、念節奏：（坐）
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
‘提問：
師：你是怎么跟雞媽媽學本領的'？
幼兒：雞媽媽做動作的時候，我們不做，仔細觀察，雞媽媽做完以后，我們開始做和雞媽媽一樣的動作。
師：咦，雞媽媽想不起來還有什么動作了，你們來幫我想想？（幼兒坐著創編一個動作，教師提念）
�。�2）、唱節奏：（坐）
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
（3）、合音樂：（站）
師：接下來雞媽媽教的本領和剛才的不一樣了，有沒有信心挑戰？
2、老師和幼兒合音樂進行“輪流交替”做動作練習。
（二）根據音樂節奏，鼓勵幼兒大膽創編卡梅里多挑戰怪獸的各種形態動作。（圈上）
l、聽音樂，幼兒進行動作創編。
師：剛才是你們跟我學，現在我想跟你們學了，這樣吧，跟著音樂來做一做，每位卡梅利多要想兩個不一樣的動作哦�。ǚ乓魱|，幼兒進行自由創編）
2、請個別幼兒將創編動作大膽表現出來，教師分別從動作、表情、方位等方面進行引導。
師：好，現在亮出你們的本領來，你們先做，我來跟你這樣做。
3、幼兒合音樂節拍進行動作展示，觀察教師模仿的是誰的動作。
師：我剛才做的誰的動作？知道我為什么學他的動作嗎？（動作合著音樂的節奏，有兩個不一樣的動作）
師：我又來跟你們做動作了，這次我要學不僅合著音樂節奏，動作變化多，而且還要上下左右的變化，這樣的卡梅利多才有資格去挑戰怪獸哦！
（三）引出B段音樂，表現卡梅里多和怪獸斗舞場景。
l、教師用情境引出B段音樂，讓被模仿的幼兒大膽上來進行斗舞比賽。
2、教師用討論的方式引出斗舞規則，并示范。
比賽規則：怪獸先出題，請你跟著怪獸做，然后交換，卡梅利多出題，怪獸跟著你來做。3、合音樂節拍進行B段音樂練習
4、幼兒評判出輸贏結果。．
評判標準：a、對方在做動作的時候，另—方動沒有？
b、誰的動作合上音樂的節奏變化沒有？各自做了幾個動作7．
c、雙方的動作有沒有上下左右的變化？
�。ㄋ模┖凸肢F進行斗舞，感受游戲的快樂。
怪獸出現，和卡梅里多決斗。
（怪獸出現，直接從圈上部分開始，不重復A段音樂）
四、友情提示
1、課前幼兒需閱讀過繪本故事《不一樣的卡梅拉》。
2、在與怪獸斗舞環節中，教師可以從動作的疊加，動作的方位上來遞進增加幼兒的挑戰興趣，幼兒先準備的一個挑戰動作，結果怪獸做了兩個，當幼兒準備兩個挑戰怪獸動作時，怪獸又有方位的變化了，這樣挑戰性和興趣性更強。
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