《小數(shù)的意義》的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-10-27 11:19:35 教案我要投稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《小數(shù)的意義》的優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《小數(shù)的意義》的優(yōu)秀教案

　　《小數(shù)的意義》的優(yōu)秀教案1

　　課題：人民教育出版社第八冊(cè)《數(shù)學(xué)》第四單元第1課《小數(shù)的意義》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生過程，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

　　2、使學(xué)生明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)小數(shù)并理解小數(shù)的意義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣、揭示課題。

　　教師出示鋼筆，寫出價(jià)格13.50元。

　　師：這是個(gè)什么數(shù)？（學(xué)生：小數(shù)）

　　師：小數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)有什么不同？

　　生：有圓點(diǎn)……

　　師：小數(shù)是仿照整數(shù)寫成的，用小數(shù)點(diǎn)隔開，左面是小數(shù)的整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。在日常生活中，有很多地方要用到小數(shù)。（教師和學(xué)生比身高并引出姚明的身高。）

　　第一組數(shù)：1米7分米3厘米2米2分米6厘米

　　第二組數(shù)：1.73米2.26米

　　師：那一組數(shù)更簡(jiǎn)明？（學(xué)生：第二組數(shù)）

　　師：對(duì)。小數(shù)是人們根據(jù)生活的需要而產(chǎn)生的。小數(shù)里有很多的奧秘，今天，我們就一起來研究小數(shù)的意義。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

　　教師出示媒體。

　　師：把1米平均分成10份，每份是多少？生：1分米1米=10分米

　　師：那么反過來,1分米等于多少米呢?(生:米)師：

　　師：還可以把米寫成小數(shù)是0.1米。

　　師：0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來的?(生：是由米得來的。)

　　師：3分米是多少米？寫成小數(shù)有是多少呢？（學(xué)生：米0.3米。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　教師引導(dǎo)：小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？0.1、0.3分別是由那兩個(gè)分?jǐn)?shù)得來的？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是多少？它們的計(jì)數(shù)單位是多少？

　　學(xué)生：一位小數(shù)、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是十分之一。

　　師：0.7表示（）個(gè)。

　　2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

　　師：把1米平均分成100份，每份是多少？你能運(yùn)用學(xué)習(xí)一位小數(shù)的方法、結(jié)合媒體上的資料自己研究出新的小數(shù)嗎？

　　分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)

　　出示課件：1厘米=（）米=（）米15厘米=（）米=（）米

　　學(xué)生自主研究，教師參與到學(xué)生的研究中。

　　學(xué)生匯報(bào)研究的成果：

　　首先填好空。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：這是二位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是百分之一、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成二位小數(shù)……

　　教師對(duì)學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā)。

　　師：0.75表示（）個(gè)。

　　3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

　　師：你能繼續(xù)研究出其他的小數(shù)嗎？

　　教師出示媒體：

　　把1米平均分成1000份，每份是1毫米。

　　分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)

　　1毫米=（）米=（）米63毫米=（）米=（）米

　　學(xué)生自主研究后匯報(bào)交流：

　　分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是千分之一………

　　教師對(duì)學(xué)生每發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā)。

　　師：0.63表示（）個(gè)。

　　4、抽象概括小數(shù)的意義。

　　討論：1、小數(shù)是由分母是多少的分?jǐn)?shù)寫成的？

　　2、一位小數(shù)可以用來表示什么？二位小數(shù)、三位小數(shù)呢？

　　3、什么叫小數(shù)？

　　學(xué)生先自己說，教師再指明學(xué)生說。

　　教師通過討論第1、2兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生歸納出：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)是寫法，寫在小數(shù)點(diǎn)的右面，用來表示十分之一、百分之一、千分之一……的數(shù)，叫做小數(shù)。

　　教學(xué)例1：

　　課件出示。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

　　師：這個(gè)題你是怎樣想的？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用。

　　課件分別出示。

　　1、0.5里有（）個(gè)0.1，

　　0.09里有（）個(gè)0.01，

　　0.013里有（）個(gè)0.001。

　　2、教師出示圖，學(xué)生在書上完成后集體交流。

　　3、連線，教師出示連線圖，學(xué)生在書上獨(dú)立完成后集體交流。

　　四、應(yīng)用拓展。

　　0.425里有（）個(gè)0.001

　　0.20里有（）個(gè)0.01

　　用0、2、5、8這四個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn)你能組成什么樣的小數(shù)？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　《小數(shù)的意義》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將十進(jìn)制低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

　　2、會(huì)用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度和質(zhì)量等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，

　　教法學(xué)法：

　　主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法。小組合作交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？

　　2、把下面的數(shù)改寫成對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

　　二、展示交流。

　　1、提出自己的疑問供小組成員討論。

　　2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，并提出置疑。

　　3、教師精講。

　　三、探究新知

　　1、說一說課本第6頁上得每一個(gè)2分別表示什么？

　　2、小數(shù)點(diǎn)后面的每一位都表示什么？

　　3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨(dú)立完成括號(hào)內(nèi)的題目。

　　4、精講例題。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、填空。

　　4分米＝（）米

　　52厘米＝（）米

　　450克＝（）千克

　　69克＝（）千克

　　5元6角7分=（）元

　　1米5分米＝（）米

　　2、（1）0.4的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。

　　（2）0.36的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。

　　（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有這樣的（）份。0.4米里有（）個(gè)0.1米。

　　（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有這樣的（）份。

　　六、作業(yè)布置。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的意義（四）

　　《小數(shù)的意義》的優(yōu)秀教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

　　（二）過程與方法

　　在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　米尺、彩帶、磁條。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們?cè)谇懊娴?學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？

　　2、你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。

　　3、誰愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家？

　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長度是120厘米。

　　學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長度是1米2分米。

　　教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。

　　（1）在生活中，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示。

　　（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。