幼兒園大班語言繪本教案《熊小弟的柵欄》

時間：2021-10-26 20:29:39 教案我要投稿

幼兒園大班語言繪本教案《熊小弟的柵欄》

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言繪本教案《熊小弟的柵欄》，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言繪本教案《熊小弟的柵欄》

　　活動目標

　　1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。

　　2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。

　　重點難點

　　閱讀策略的自主形成

　　活動準備

　　物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件

　　經驗準備：了解測量的基本方法

　　活動過程

　　一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。

　　1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？

　　2、“柵欄”昰什么意思？

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。

　　1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。

　　——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

　　——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。

　　2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。

　　——故事里發生了什么事？

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？

　　——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的`關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節內容，進一步充分理解故事內容。

　　1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（P1-3）

　　（1）理解第一頁

　　——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方！）

　　——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？

　　——這里的三個圈符號表示什么意思？

　　（2）理解第二頁

　　——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

　　——問號在這里表示什么意思？

　　（3）理解第三頁

　　——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？

　　——它想象中的柵欄與現實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？

　　2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。（P4-5）

　　——他在怎么調整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來的？

　　——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。

　　3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態，畫面上任何細節的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續發展。

　　——這一次柵欄發生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？

　　——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？

　　活動總結

　　通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。

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