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幼兒園中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思 1
活動目標：
1.感受小浪花的調皮和愛運動的特點。
2.對跳遠活動產生興趣。
活動準備：
1.有條件的話，可讓幼兒在活動前看看海浪拍打海岸的圖片或錄像，聽聽海浪撲上海灘的聲音。
2.故事磁帶。
活動過程：
1.浪花來了。
――出示掛圖，欣賞散文“瞧!海上的浪”至“就悄悄退下了”。
――誰來了!浪花們是怎樣來的?他們發出了什么聲音?
――引導幼兒模仿象聲詞：嘩、沙啦、呼呼。
――浪花們想干什么呢?
2.小浪花比跳遠。
――欣賞散文“忽然，有個浪娃娃”至最后。
――小浪花想干什么?
――小浪花是怎樣比賽的?他有沒有聽裁判的指揮?
3.調皮的小浪花。
――完整欣賞散文。
――你覺得這是一群怎樣的小浪花?
――你從哪兒聽出他們很調皮?
4.跳遠比賽。
――組織幼兒進行跳遠比賽。
――幼兒在運動的過程中，進一步理解散文的意境，并對跳遠這一活動產生興趣。
建議：
1.散文中的小浪花正如幼兒：年齡小、自控能力弱，又好學樣，看到別的小朋友在干什么，便一哄而上。孩子們會從小浪花的身上看到自己的影子。
2.活動前，可根據條件，讓幼兒看看海浪拍打海岸的圖片，聽聽海浪撲上海灘的聲音，讓沒有見過大海的幼兒對海浪有感性的認識。
附：海浪撲上來
瞧!海上的浪，急匆匆往海灘上跑，往海灘上跳。
嘩――
一個人浪撲上來了，跳得真遠。
沙啦――
又一個浪撲上來了，用力地撞，撞在岸邊的山崖上，碎了。
呼呼――
嗯，這個浪小一點，只在灘頭張一張，望一望，就悄悄退下了……
忽然，有個浪娃娃爬到我身邊，用舌頭把我的腳兒舔舔，還咕咕咕說著什么。哈，我聽懂了，他說浪花們要比跳遠，叫我當裁判哩!
當裁判就當裁判。好，1號浪花起跳!呼啦，跳到這兒，我連忙在沙灘上劃一道杠杠。哎呀，杠杠沒劃好呢，2號浪花就跳過來了――2號2號，你急什么呀!不對不對，2號浪花還沒退回去，3號、4號、5號……都一個勁兒向前跑，向前跑，往上跳，攔也攔不住!
唉，浪花，一群調皮的`浪花呀!
活動反思：
《大�！窂娜齻�方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么；讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發孩子對大海的熱愛和贊美之情。
幼兒園中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思 2
活動目標
通過聽故事，讓孩子們了解大海的美麗景象。
增強孩子們的語言表達能力，鼓勵他們用完整的句子描述自己的感受。
發展孩子們的想象力，通過角色扮演體驗“成為小魚”的樂趣。
學習一些與海洋相關的詞匯。
準備材料
故事書《海浪撲上來》或相關電子版資料
海洋生物圖片（如魚、海星等）
藍色布料或紙張模擬海水
小玩具船若干
錄音機及海浪聲效
活動過程
一、導入
教師播放海浪聲效，引導孩子們閉上眼睛想象自己站在海邊的情景。
提問：“你們聽到什么聲音？想象中的大海是什么樣子的呢？”鼓勵孩子們分享自己的想法。
二、故事時間
講述《海浪撲上來》的故事，期間可以適當加入提問，比如：“如果你是故事里的小魚，你會怎么做？”來吸引孩子們的注意力并促進思考。
三、討論交流
結束后，請幾位小朋友復述故事的主要內容。
引導孩子們談論自己最喜歡的部分是什么，為什么喜歡。
四、創意游戲
利用藍色布料或紙張布置成一片“海洋”，將小玩具船放在上面。
邀請孩子們扮演不同的'海洋生物，在“海洋”里游泳、玩耍。
教授幾個簡單的海洋手勢語，如用手勢表示“鯊魚來了”、“海星在跳舞”等，增加趣味性。
反思
成功之處：孩子們對故事非常感興趣，能夠積極參與討論；通過角色扮演游戲很好地激發了他們的創造力和想象力。
需要改進的地方：有些孩子在表達自己時還不夠自信，未來可以通過更多小組合作的方式讓他們感到更加自在。
后續建議：可以考慮安排一次實地考察，帶孩子們去真正的海邊感受自然之美，進一步加深他們對海洋的認識和熱愛。
幼兒園中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思 3
教學目標
認知目標：理解散文中“海浪撲上來”的動態場景，學習描述海浪的擬聲詞（如“嘩、沙啦、呼呼”）及動作詞匯（如“撲、撞、退”）。
能力目標：通過角色扮演、跳遠游戲等活動，提升語言表達與肢體協調能力，嘗試用完整句式復述故事片段。
情感目標：感受海浪的活潑與力量，激發對自然現象的探索興趣，培養勇敢嘗試的精神。
教學準備
教具：海浪動態視頻片段、散文配圖（海浪、沙灘、浪花）、跳遠比賽道具（沙坑、標記線）。
經驗準備：提前布置家庭任務，請家長與幼兒觀察海浪圖片或視頻，分享感受。
教學過程
情境導入（5分鐘）
播放海浪拍打沙灘的視頻，提問：“你們聽到了什么聲音？看到了什么？”引導幼兒用“嘩啦”“撲通”等詞匯描述。
出示散文配圖，教師用夸張語氣朗讀片段：“海上的浪，急匆匆往海灘上跑……”重點模仿象聲詞，鼓勵幼兒跟讀。
分段理解（10分鐘）
第一段：聚焦海浪的動態（“跳得真遠”“撞在山崖上”），請幼兒用動作模仿不同大小的`浪花。
第二段：角色扮演“浪花跳遠比賽”，教師扮演裁判，幼兒分組扮演浪花，用“1號浪花起跳！”“哎呀，2號浪花還沒退回去！”等臺詞互動。
游戲鞏固（10分鐘）
跳遠比賽：在沙坑設置標記線，幼兒分組比賽，教師用散文語言解說：“1號浪花跳到這里，2號浪花迫不及待沖上來……”引導幼兒用“我跳得比浪花還遠！”等句式表達。
總結延伸（5分鐘）
提問：“浪花為什么總想往前沖？”引導幼兒聯系自身經驗（如“想贏比賽”“好奇沙灘”）。
布置家庭任務：用彩筆畫出“浪花比賽”的場景，下節課分享。
教學反思
成功之處：
角色扮演與跳遠游戲有效激發了幼兒興趣，部分幼兒自發創編臺詞（如“我是最調皮的浪花！”）。
通過肢體動作（如模仿浪花“張望”“跳躍”）加深了對動詞的理解。
改進方向：
部分幼兒對“裁判”“規則”等抽象概念理解困難，需簡化語言（如用“排隊跳遠”替代“遵守比賽規則”）。
動態視頻時間可縮短至2分鐘，避免幼兒注意力分散。
幼兒園中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思 4
教學目標
認知目標：理解散文中“浪花調皮”的性格特點，學習用比喻句描述海浪（如“浪花像一群小朋友”）。
能力目標：通過小組合作仿編散文，提升語言組織與想象力，嘗試用繪畫記錄故事場景。
情感目標：感受海浪與沙灘的互動關系，萌發對自然環境的保護意識。
教學準備
教具：散文音頻、浪花與沙灘的`對比圖（如“浪花跳躍”與“沙灘安靜”）、海洋污染圖片（如塑料袋、油污）。
材料：彩紙、黏土、廢舊材料（用于制作“環保海浪”）。
教學過程
對比觀察（5分鐘）
出示浪花與沙灘的對比圖，提問：“浪花和沙灘有什么不同？”引導幼兒用“浪花活潑，沙灘安靜”等對比句式回答。
播放散文音頻，重點標注比喻句：“浪花像一群小朋友，一哄而上�！�
仿編散文（10分鐘）
分組討論：“如果浪花是小朋友，它們會在沙灘上做什么？”教師記錄幼兒創意（如“浪花在沙灘上畫畫”“浪花給貝殼洗澡”）。
每組選擇一句仿編內容，用彩紙制作“浪花故事書”，教師協助書寫文字。
環保主題活動（10分鐘）
出示海洋污染圖片，提問：“這樣的海浪會開心嗎？”引導幼兒討論保護方法（如“不亂扔垃圾”“節約用水”）。
用廢舊材料（如塑料瓶、紙盒）制作“環保海浪”，教師示范如何將垃圾變成“浪花裝飾”。
作品展示（5分鐘）
每組展示“浪花故事書”與“環保海浪”，用散文語言解說（如“我們的浪花用塑料瓶做皇冠，它是最聰明的浪花！”）。
教學反思
成功之處：
仿編活動激發了幼兒創造力，部分小組將“浪花”與“宇航員”結合（如“浪花在月亮上跳遠”）。
環保主題活動讓幼兒意識到人類行為與自然的關系，有幼兒提出“要給浪花送禮物（清潔工具）”。
改進方向：
仿編環節時間可延長至15分鐘，增加幼兒互評機會（如“哪句最有趣？”）。
廢舊材料需提前消毒，避免安全隱患。
幼兒園中班下學期語言教案《海浪撲上來》含反思 5
【教學目標】
認知目標：通過故事理解大海的美麗與變化，增加對自然環境的興趣。
技能目標：能夠用簡單的句子描述海浪的特點；提高聽講、表達能力。
情感態度目標：培養孩子愛護自然、保護海洋生物的情感。
【教學準備】
《海浪撲上來》的故事書或PPT演示文稿。
海洋相關圖片（包括不同狀態下的海浪）。
輕柔的背景音樂。
手工材料（藍色紙張、剪刀、膠水等），用于制作簡易海洋場景。
【教學過程】
一、導入環節 (5分鐘)
教師播放輕柔的海浪聲效作為背景音樂，并展示一些美麗的海灘和海浪的照片。
提問：“小朋友們，你們去過海邊嗎？看到過什么樣的海浪呢？”鼓勵孩子們分享自己的經歷。
二、新授內容 (15分鐘)
講述故事：
使用故事書或PPT向孩子們介紹《海浪撲上來》的故事。注意語速適中，表情生動，讓孩子們更容易被吸引。
討論交流：
講完故事后，引導孩子們思考并回答問題：“為什么海浪會撲上來呢？”“你覺得海浪像什么？”激發他們的好奇心和想象力。
三、實踐活動 (10分鐘)
組織一個小小手工活動，讓孩子們利用提供的材料制作屬于自己的“海洋”�？梢允羌舨貌ɡ诵螤钯N在藍色紙上，也可以添加小魚等元素豐富畫面。
在此過程中，老師可以穿插講解關于保護海洋的知識點。
四、總結回顧 (5分鐘)
請幾位小朋友展示他們的作品，并簡單介紹一下自己的“海洋”里都有些什么。
最后，再次強調保護海洋的`重要性，鼓勵大家從自己做起，愛護我們的地球家園。
【反思】
本次課程通過故事引入了海洋的主題，結合實際操作讓孩子們有了更直觀的感受。但在實踐活動中發現部分幼兒對手工技巧掌握不夠熟練，需要更多時間練習。
下次開展類似活動時，可以提前準備好更詳細的步驟說明圖示，幫助所有孩子都能順利完成任務。
同時，在日常生活中也應加強對環境保護意識的培養，不僅僅局限于課堂上。
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