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幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思《最后一片樹(shù)葉》（精選5篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思《最后一片樹(shù)葉》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思《最后一片樹(shù)葉》 1
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
現(xiàn)在的孩子對(duì)幸福的體會(huì)比較簡(jiǎn)單，他們不知道自己天天被幸福包圍著。這一堂課的教育目標(biāo)就是讓孩子知道健康快樂(lè)就是最大的幸福，同時(shí)讓孩子感受遇到困難時(shí)要有信心，并且有幫助他人的情感，孩子通過(guò)對(duì)小女孩的心理感受過(guò)程體驗(yàn)幸福。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察圖片，初步感知希望對(duì)生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。
2、培養(yǎng)孩子的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、大膽制作葉子徽章，體驗(yàn)助人為樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
筆、紙、自制故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”
逐步展示圖片，幼兒觀察圖片，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)與女孩的微妙關(guān)系。
（出示圖片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹(shù)。
重點(diǎn)讓孩子體會(huì)女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大樹(shù)一直陪著她，是她唯一的朋友。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹(shù)陪伴，理解大樹(shù)對(duì)女孩的重要性，為故事情感做準(zhǔn)備。
（出示圖片二）秋天到了，大樹(shù)的葉子慢慢掉了。
主要讓孩子理解女孩的身體越來(lái)越糟糕了，當(dāng)她看到夏天茂密的大樹(shù)在秋風(fēng)的搖曳下樹(shù)葉都飄落，越來(lái)越蕭條時(shí)，她仿佛看到自己一樣。也在越來(lái)越糟糕。心情越來(lái)越低落，對(duì)自己沒(méi)有信心了。
（出示圖片三）風(fēng)吹雨打過(guò)后，葉子掉光了。
利用開(kāi)關(guān)的窗戶設(shè)置懸念，增強(qiáng)故事的情節(jié)性，吸引孩子的注意力。
師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無(wú)情的大風(fēng)大雨有沒(méi)有把樹(shù)葉都吹走，重點(diǎn)要孩子明白樹(shù)葉對(duì)女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的希望和信心。
（出示圖片四）感受最后一片樹(shù)葉對(duì)小女孩的意義。
師：樹(shù)葉都掉光了，女孩看到后會(huì)會(huì)怎樣想？她的這種想法會(huì)造成什么后果？再次體會(huì)最后一片樹(shù)葉的'珍貴，它不是簡(jiǎn)單的一片樹(shù)葉而是生命的象征。
教師提問(wèn)：樹(shù)葉都掉光了，那這片樹(shù)葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥(niǎo)插上去的、神仙變的等。）
二、教師完整講述故事“最后一片樹(shù)葉”。
1、教師有感情的講述故事，重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴。
2、幼兒發(fā)表自己的感想，教師總結(jié)故事寓意。
3、讓孩子初步感知希望對(duì)生命的重大意義，體驗(yàn)最后一片樹(shù)葉的神奇。
三、幼兒續(xù)編故事，體驗(yàn)健康的快樂(lè)。
教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì)做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。
四、幼兒制作葉子徽章。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì)不同的徽章，注意葉子與徽章的用色。
讓孩子知道我們?cè)谟龅娇嚯y的時(shí)候需要他人的幫助，同樣我們也要去幫助他人，學(xué)會(huì)幫助。
五、贈(zèng)送葉子徽章，鼓勵(lì)別人加入志愿者隊(duì)，共同幫助他人。
附故事：最后一片樹(shù)葉
在醫(yī)院的病房里孤獨(dú)的躺著一個(gè)小女孩。他沒(méi)有親戚朋友，所以就整天一個(gè)人躺在病房里，她對(duì)生命失去了希望、失去了信心。
她的心情越來(lái)越差，身體也越來(lái)越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹(shù)。是那些綠葉給她的生命帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)希望。漸漸地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹(shù)的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹(shù)，心想：當(dāng)這些樹(shù)葉全掉光時(shí)，我的生命也要結(jié)束了！
漸漸地，樹(shù)上的葉子越來(lái)越少，只剩下最后一片，小女孩等著最后一片葉子凋落，（）他整天想著最后一片樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，我也就要死了。可這片葉子卻在樹(shù)上一動(dòng)也不動(dòng)。
幾天過(guò)去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今天晚上這么大的風(fēng)，最后一片樹(shù)葉肯定要掉下來(lái)了，不知道明天那片葉子還會(huì)不會(huì)掛在枝頭？第二天，她迫不及待的打開(kāi)窗戶，沒(méi)想到，葉子居然還在！他對(duì)自己暗暗發(fā)誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來(lái)！其實(shí)那片葉子是一位老畫(huà)家得知她的病情后畫(huà)的葉子。
【教學(xué)反思】
孩子對(duì)小女孩的心里變化過(guò)程很難感受，樹(shù)葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當(dāng)樹(shù)葉掉光時(shí)就預(yù)示著小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹(shù)葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會(huì)，所以他們很難理解樹(shù)葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)準(zhǔn)備上，前期經(jīng)驗(yàn)和情感的缺乏，導(dǎo)致孩子不理解最后一片樹(shù)葉的含義。課前應(yīng)該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗(yàn)會(huì)感受，這樣的話效果會(huì)更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達(dá)教學(xué)效果和目的。教師在講述故事時(shí)應(yīng)該加以豐富的感情和音樂(lè)，烘托出故事的情感。孩子會(huì)在音樂(lè)、語(yǔ)言中被感染，對(duì)小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達(dá)成目標(biāo)一：初步感知希望對(duì)生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。其實(shí)我也在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽(tīng)、接觸、感受，甚至拿到課堂上來(lái)教學(xué)。我們的孩子離它太遠(yuǎn)了，當(dāng)然我希望他們永遠(yuǎn)都不要接觸到這種苦難，但是希望他們能通過(guò)別人的不幸來(lái)體驗(yàn)到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。這種東西不是通過(guò)一個(gè)故事或者一節(jié)課就能讓孩子明白的，但至少他們有一定的感觸和想法。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思《最后一片樹(shù)葉》 2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解四季變化對(duì)植物的影響；認(rèn)識(shí)新詞匯（如“枯萎”、“凋零”）。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)與變化的情感態(tài)度。
技能目標(biāo)：能夠用自己的話復(fù)述故事主要內(nèi)容；增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。
所需材料：《最后一片樹(shù)葉》繪本、相關(guān)圖片或視頻資料、樹(shù)葉樣本等。
教學(xué)流程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
通過(guò)展示不同季節(jié)里樹(shù)木的照片，引導(dǎo)孩子們討論每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)及其對(duì)周圍環(huán)境的影響。
引入話題：“當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，樹(shù)上的葉子會(huì)怎么樣呢？”
2、故事講述（10分鐘）
使用《最后一片樹(shù)葉》繪本進(jìn)行故事講解。注意語(yǔ)速適中，并適當(dāng)加入肢體語(yǔ)言來(lái)幫助理解。
在關(guān)鍵情節(jié)處暫停，提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)他們預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
3、互動(dòng)討論（8分鐘）
完成故事后，組織小組討論。“你覺(jué)得為什么那片樹(shù)葉沒(méi)有掉落？”“如果換做是你，在遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？”
鼓勵(lì)每位同學(xué)分享自己的看法和感受。
4、實(shí)踐活動(dòng)（7分鐘）
分發(fā)樹(shù)葉樣本給每組小朋友，請(qǐng)他們觀察并描述手中樹(shù)葉的'顏色、形狀等特點(diǎn)。
制作樹(shù)葉畫(huà)或手工藝品，讓孩子們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)故事引入的方式能夠很好地吸引孩子們的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了新知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際操作的環(huán)節(jié)也有利于加深印象。
改進(jìn)點(diǎn)：在未來(lái)的活動(dòng)中可以嘗試更多樣化的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，比如角色扮演等。此外，對(duì)于一些較難理解的概念或詞匯，需要更加耐心細(xì)致地解釋，確保每一位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。
后續(xù)建議：可以圍繞同一主題開(kāi)展系列課程，比如進(jìn)一步探索自然界中其他生物如何適應(yīng)季節(jié)變化，或者舉辦一次關(guān)于秋天的小型展覽，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己制作的手工作品。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思《最后一片樹(shù)葉》 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒理解并感受故事中的情感變化。
培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。
激發(fā)幼兒對(duì)自然界的好奇心和探索欲望。
引導(dǎo)幼兒思考如何面對(duì)困難，并保持樂(lè)觀的態(tài)度。
二、準(zhǔn)備材料
《最后一片樹(shù)葉》繪本或電子版
一些樹(shù)葉（可以是真實(shí)的也可以是手工制作的）
彩色筆、紙張等繪畫(huà)工具
背景音樂(lè)：輕柔溫馨的背景音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們思考：“你們知道秋天來(lái)臨時(shí)，樹(shù)葉會(huì)發(fā)生什么變化嗎？”“如果樹(shù)上只剩下一片葉子，它會(huì)怎么想呢？”以此激發(fā)孩子們的興趣。
2、講故事：
教師以溫柔的聲音講述《最后一片樹(shù)葉》的故事，同時(shí)使用道具（如樹(shù)葉）輔助說(shuō)明，讓孩子們更好地沉浸在故事情境中。
3、討論交流：
故事講完后，邀請(qǐng)小朋友分享自己的.感受。“聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得那片葉子勇敢嗎？為什么？”
探討問(wèn)題：“如果你是那片葉子，你會(huì)怎么做呢？”鼓勵(lì)每個(gè)孩子表達(dá)自己獨(dú)特的想法。
創(chuàng)意表達(dá)：提供給每位孩子一張紙和彩色筆，請(qǐng)他們畫(huà)出自己心中的“最后一片樹(shù)葉”。完成后，可以讓孩子們互相介紹自己的作品。
4、總結(jié)反饋：
老師簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積極向上的生活態(tài)度的重要性。
反思
參與度：觀察整個(gè)過(guò)程中孩子們的反應(yīng)是否積極主動(dòng)，是否有足夠多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中來(lái)。
理解程度：評(píng)估孩子們對(duì)于故事主題的理解情況，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
情感體驗(yàn)：注意收集孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)的情緒變化，以及通過(guò)討論和創(chuàng)作所表現(xiàn)出的情感態(tài)度。
改進(jìn)空間：思考哪些部分還可以做得更好，比如是否需要調(diào)整講解方式使內(nèi)容更加生動(dòng)有趣；或者增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛等。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思《最后一片樹(shù)葉》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊(yùn)含的情感。
學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的形容詞描述物體或情感狀態(tài)。
培養(yǎng)孩子們勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并從中發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。
提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
《最后一片樹(shù)葉》繪本
相關(guān)圖片（如樹(shù)葉、小松鼠等）
彩色紙張和畫(huà)筆
音樂(lè)播放器
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
利用音樂(lè)營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。可以播放一段輕柔的背景音樂(lè)，同時(shí)展示一些秋天落葉的美麗景象圖片。
2、故事講解：
以講故事的方式介紹《最后一片樹(shù)葉》，注意語(yǔ)氣變化來(lái)吸引孩子的注意力。
在適當(dāng)時(shí)候提問(wèn)，比如“為什么其他樹(shù)葉都落下了，只有這片葉子沒(méi)有？”“如果你是那片葉子，你會(huì)怎么做呢？”以此激發(fā)孩子們思考。
3、討論分享：
討論故事中的主要人物（樹(shù)葉、小松鼠）所展現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）。
分享各自在遇到困難時(shí)是如何克服的經(jīng)歷。
創(chuàng)意活動(dòng)：“我的勇敢時(shí)刻”繪畫(huà)。讓每個(gè)孩子根據(jù)自己或者別人的真實(shí)經(jīng)歷，畫(huà)出一幅表現(xiàn)勇敢行為的作品。
4、總結(jié)回顧：
再次強(qiáng)調(diào)本課的主題——即使面臨困境也不要放棄希望；鼓勵(lì)大家在生活中也要像故事里的角色一樣勇敢地面對(duì)問(wèn)題。
四、作業(yè)布置
請(qǐng)小朋友回家后向家人講述今天學(xué)到的故事，并且一起完成一個(gè)家庭版的.“勇敢時(shí)刻”記錄冊(cè)。
反思
成功之處：通過(guò)生動(dòng)有趣的故事吸引了孩子們的興趣，讓他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到重要的價(jià)值觀。
待改進(jìn)點(diǎn)：可能需要更多互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)確保每位學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來(lái)；另外，在討論部分可以更加深入地探討如何將故事中的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
未來(lái)建議：增加小組合作項(xiàng)目，比如共同創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)勇氣主題的小劇本并表演出來(lái)，這樣不僅能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能進(jìn)一步加深對(duì)主題的理解。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思《最后一片樹(shù)葉》 5
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，并能用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述。
培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的好奇心與探索欲望。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生命的意義，學(xué)會(huì)珍惜生命。
提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《最后一片樹(shù)葉》繪本
秋天落葉圖片或?qū)嵨?/p>
四季變化相關(guān)視頻/動(dòng)畫(huà)
繪畫(huà)材料（彩筆、紙張等）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
展示秋天落葉的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)孩子們觀察并提問(wèn)：“你們知道這些葉子為什么會(huì)變黃嗎？它們接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化呢？”激發(fā)孩子興趣。
二、新課講解
講故事：教師用溫和的聲音朗讀《最后一片樹(shù)葉》，過(guò)程中適當(dāng)停頓，鼓勵(lì)孩子們預(yù)測(cè)故事發(fā)展。
討論交流：聽(tīng)完故事后，組織小組討論。“你覺(jué)得這片葉子為什么不想掉下來(lái)呢？最后它為什么會(huì)改變主意呢？”
觀看視頻：播放關(guān)于四季變化的小視頻，幫助孩子更好地理解故事背景知識(shí)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，每組選擇一個(gè)季節(jié)來(lái)表演，使用簡(jiǎn)單的道具如自制樹(shù)葉、帽子等增加趣味性。
創(chuàng)意繪畫(huà)：請(qǐng)每位小朋友根據(jù)自己的想象繪制出心目中的“最后一片樹(shù)葉”，可以是任何形態(tài)、顏色。
四、總結(jié)分享
邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的`作品，并簡(jiǎn)短介紹創(chuàng)作思路。
教師總結(jié)本次活動(dòng)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重生命的重要性。
反思：
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)多媒體手段結(jié)合實(shí)際操作的方式，使得課堂氛圍活躍，能夠有效吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)，圍繞主題開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。
不足之處：部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排可能不夠合理，導(dǎo)致某些重要知識(shí)點(diǎn)未能充分展開(kāi)；對(duì)于一些較為內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，在公眾面前發(fā)言可能會(huì)感到緊張不安。
改進(jìn)建議：未來(lái)在準(zhǔn)備類似課程時(shí)，應(yīng)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分利用；另外，還可以嘗試更多樣化的互動(dòng)方式，比如利用游戲等形式減輕孩子的壓力感，鼓勵(lì)他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
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